邯郸冬至夜思家阅读答案人物形象

邯郸冬至夜思家阅读答案人物形象
【篇一：第二讲人物形象的鉴赏】
第二讲人物形象的鉴赏
学习目标
1．了解常见诗歌人物形象类别
2．学会鉴赏人物形象的方法
3．掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式
人物形象鉴赏题答题模式
步骤一：概括塑造了怎样的形象(身份、性格)
步骤二：结合诗句分析形象的基本特征(性格是如何展现的)
步骤三：指出塑造形象有什么意义(作者的情感、理想、追求、品性等)
例1阅读下面这首唐诗，回答以下问题。

邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

试分析诗中所塑造的人物形象。

解答本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家乡亲人的形象。

（步
骤一）
前两句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝坐在灯前，
只有影子与自己相伴。

三四两句落笔家人，推想家中亲人今天相聚
到深夜，谈论着“我”这个远行人。

（步骤二）表达了诗人内心的孤
寂之感和思乡之情。

（步骤三）
例2阅读下面这首诗歌，回答以下问题。

江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中刻画了一个怎样的蓑笠翁形象。

解答本诗刻画了一个远离世俗、孤傲清高的蓑笠翁形象。

（步骤一）从本诗前两句可知蓑笠翁是在一个极其寒冷的天气在江边垂钓，四
周山上已经没有飞鸟的踪迹，小路上也毫无人的踪影。

通过严寒的
天气来衬托蓑笠翁的孤傲清高，不愿随波逐流。

（步骤二）
诗人借蓑笠翁的形象表达了自己不愿随波逐流的情怀。

（步骤三）
例3阅读下面这首诗歌，回答以下问题。

溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

【注】林景熙，宋末诗人，具有强烈的民族意识的志士，宋亡不仕。

试分析诗中所塑造的人物形象。

解答本诗刻画了一个孤独寂寞的诗人形象。

（步骤一）
“独行穿落叶”，“独”和“闲”表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷，更显其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的
若明若暗的灯火，倍添凄凉孤寂。

（步骤二）
表达了诗人心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。

（步骤三）
例4阅读下面这首诗歌，回答以下问题。

怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。

诗中“禅指大圆
洪智，“儒先”指叶天经。

请简要分析诗中诗人的形象特点。

解答诗卷、杏花可见诗人情趣高雅，因想念去探望多病的禅伯和固
穷的儒先，表现出诗人对友情的珍视。

而纶巾鹤氅是诗人对自己着
装的描绘看得出他风流潇洒，风度翩翩。

（步骤一）
因此，这首诗中刻画了一个情趣高雅、珍视友情而又风流潇洒的文
人雅士形象。

（步骤二）
表现出诗人的高雅情趣及对友情的珍视。

（步骤三）
例5阅读下面这首诗，完成各题。

寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【注】带郭，意即靠近外城。

请问陆鸿渐是个怎样的人物形象？请简要分析。

解答陆鸿渐是一个远离世俗、寄情山水、洒脱放达的隐士形象。

（步骤一）
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他
的高洁不俗。

最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了
陆鸿渐的潇洒放达。

（步骤二）
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

（步骤三）
例6阅读下面这首诗歌，回答以下问题。

寄李儋元锡
韦应物
去年花里逢君别，今日花开已一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？
解答诗中五、六句塑造了一个正直，但面对现实处境而无可奈何，
向往归隐的地方官吏形象。

（步骤一）
第五句既说明了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六
句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惭愧之情。

（步骤二）其表现出诗人作为官员进退两难、有志无奈的矛盾。

（步骤三）
例7阅读下面两首诗歌，然后回答问题。

寻诗绝句(其一) 寻诗绝句(其二)
陈与义陈与义
②楚酒困人三日醉，爱把山瓢莫笑侬，
园花经雨百般红。

愁时引睡有奇功。

①醒来推户寻诗去，无人画出陈居士，
亭角寻诗满袖风。

乔木峥嵘明月中。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

解答诗中陈居士的特点是行为洒脱，情趣高雅。

（步骤一）“楚酒困人三日醉”和“爱把山瓢莫笑侬”两句看出陈居士爱喝酒，因此应是个洒脱不羁之人。

而“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”刻画了一个热爱沉迷于诗歌创作的高雅居士形象。

（步骤二）
例8阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

送邹明府游灵武唐
贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

解答诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。

（步骤一）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。

如今冒雪远游，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。

正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

（步骤二）
例9阅读下面这首词，然后回答问题。

[清]钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾。

折腰久矣谢无能。

熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。

【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。

明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。

【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

②罾：用竹竿做支架的方形渔网。

③熏风：东南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？
解答刻画了容貌病态怪异，性格坚忍不拔的词人形象。

一二两句写出了他头发短，胡须长，眉毛高耸，面带“病”容比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还怪异的模样。

可是他的心态②③①
却仿佛终南山石里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。

正表现了他坚忍不拔的特点。

用外貌描写和比喻突出性格。

分析人物形象应注意的几点
1．知人论世，关注人物背景、社会背景和创作背景。

2．从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注
反映感情的词语。

3．注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。

分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想
感情。

【篇二：阅读理解】
阅读理解
修辞手法的作用
1.公式：
①比喻：??采用了比喻的修辞手法，地描写了??，表现了作者对??的感情，形象生动
②拟人：??采用了拟人的修辞手法，将??赋与人的情感与性格来写，表现了作者对??的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

③夸张：??采用了夸张的修辞手法，描写了??，表达了作者??的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：??采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者??的感情
表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：??采用了排比的修辞手法，描写了??的情景，集中地表达
了作者??的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：??采用了对偶的修辞手法，描写了??，抒发了作者对??的感情，节奏明快，富于音乐美。

描写手法的作用
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：
①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界
③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是
复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描写了??的样子，表现了??
语言：??的语言，生动、传神地展示了??内心，表现了??
动作：用运??的词语，生动、准确地刻画了??
心理：??等词语写出了??，表现了??
环境描写的作用
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：
①??的景物描写，写出了??的景色（或环境），烘托了人物??的性格和品质。

②??的景物描写，结合人物心理活动，表现人物??的性格和精神。

的景物描写，反映了??的情景，为全文定下了??的感情基调。

文章运用表现手法作用
（1）对比，作用：xx和xx形成鲜明对比，突出人（事）物xx的
特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的xx事物作暗示，为情节发展作铺
垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
现代文阅读解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分
类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用
论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常
常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：某句话在文中的作用。

句子作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）开头要引人（开门见山，直截
了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交
待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）
小说阅读答题模版
1、揣摩人物形象提问方式：?结合全文，简要分析xx这一形象。

?xx是一个怎样的人物？?xx有哪些优秀的品质？答题模板：
xx是一个的人物形象（“是的样人”或“该人”）。

表现了他（她）
的性格（思想品质），揭示了的主旨。

2、分析环境描写提问方式：?在文中准确的找出描写环境的句子。

说说xx环境描写的作用。

?依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

答题模板：具体描写了景色，交代了时间、地点、环境；营造
（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物的性格，烘托了人物的思想感情；为下文情节的展开作了
铺垫，推动了
的情节发展。

3、鉴赏故事情节提问方式：?文中所写xx情景在小说中起到什么
作用？?xx事物（人物）在小说中有什么作用？
答题模板
情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了（内容）。

或情
节（事物）为下文埋下伏笔；与文中相照应，反映了内容，突出
了性格，点明了主旨
4概括主题内容提问方式：?用自己的话概括作品的主题。

读了全
文后，你明白了什么道理？
答题模板：这篇文章通过对的记叙（描写），反映（表现）了精神；歌颂（赞扬）了品质；揭示（揭露）了实质（罪行、问题）。

或
小说通过描绘_________故事情节，暗示了_________，刻画了
__________，反映了________，抒发了__________，呼吁了
____________。

5.赏析写作技巧提问方式：文中运用了什么表现方法？用它塑造形
象时起到了什么作用？答题模版： xx词语（句子）使用了
________手法，写了___________，表现了_________，有
_________的效果。

散文阅读答题模板
1、语言修辞性
（1）描绘类：提问方式：某句话xx词换成xx词行吗？为什么？
答题模板：不行。

因为该次生动、具体（形象、准确）地写出了
________（对象）________(效果)，换成后就变成__________
（不好的效果）。

或不行。

因为xx词比xx词的感情更强烈。

[或“xx词更切合xx（对象）的性格特征”]
（2）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模板：不能。

因为这与人们认识事物的规律（由浅入深、由表
入里、由现象到本质）不一致。

[或“该词与上下文是一一对应的关系”。

或“这些词是递进关系，环环相扣，表达了_______（具体效果）”。

]
（3）修辞类提问方式：xx句子运用了什么修辞手法？这样写在表
达上有什么好处？
答题模板：
这里使用了__________的修辞手法，起到了_______的作用。

诗词鉴赏
第一种模式分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想
感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感
的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：
a.描绘诗中展现的图景画面。

b.概括景物所营造的氛围特点
c.分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作
者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：
绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙
暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成
都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简
要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，
江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。

这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活
安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第二种模式分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达
出诗人怎样的感情。

答题示例：
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草
虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。

两处反衬都突
出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第三种模式分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表
明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。

这样非常
自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

第四种模式炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的
字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全
诗的意境情感来分析。

答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能
真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。

看，在诗中指回望(步骤一)。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主
人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。

只一“看”字，就淋漓
尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

第五种模式一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的
线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以
小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上
所起的作用考虑。

答题示例：
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故
园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”
之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正
是思乡之情(步骤一)。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。

可见“折柳”是全诗的关键.
第六种模式情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）（06年全国卷2）南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤
二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

（步骤三）
再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）（05年全国卷2）
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家
中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（2）作者是怎样写“思家”的？
（3）答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行
之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来
表现“思家”的。

（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描
绘2分）
*第三种模式分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题
步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这
种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表
明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。

这样非常
自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

*第四种模式炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
【篇三：人物形象】
课题：诗歌鉴赏之人物形象（二）
学习目标学习自主化
1、了解诗歌人物的常见形象
2、如何鉴赏诗中人物形象
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，
还应说着远行人。

问：试赏析诗中塑造的人物形象。

病因诊断：
课堂达标：
个性化再处理：⑴教学流程⑵变式拓展⑶归纳总结
昼居池上亭独吟
刘禹锡
日午树阳正，独吟池上亭。

静看蜂教诲，闲想鹤仪形。

法酒调神气，清琴入性灵。

浩然机已息，几杖复何铭？
古人写诗很讲究诗歌意象的塑造，这首诗就是一个很好的范例。

诗中的诗人是一个怎样的形象?请结合全诗简要赏析。

答?：
步骤一：
步骤二：
步骤三：
题葡萄图
徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，号青藤居士。

天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。

结合全诗，简要分析诗中的人物形象。

2012江苏卷
梦江南
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。

山月不知心里事,水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

(1)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析阅读下面的宋诗，然后回答问题。

（8分）
怀天经、智老，因访之
陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨
声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）。