部编版语文七年级上册《陈太丘与友期》
七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教案
七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教案一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编版初一上册语文教材中的一篇文言文。
文章通过讲述陈太丘与朋友期行时的一段对话，展示了陈太丘的聪明才智和对待朋友的态度。
文章简短有趣，寓意深刻，有利于培养学生的文言文阅读兴趣和思维能力。
二. 学情分析初一学生刚刚接触文言文，对于文言文的阅读和理解可能存在一定的困难。
但同时，他们正处于青春期，好奇心强，善于接受新事物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、翻译和理解课文；掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生阅读文言文的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习陈太丘的聪明才智和对待朋友的态度，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和翻译，文言文基本词汇的掌握。
2.难点：文言文句式的理解，陈太丘聪明才智的展示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生正确地朗读课文。
2.课文翻译和注释：为学生提供课文的详细翻译和注释，方便学生理解课文。
3.PPT课件：制作与课文内容相关的PPT课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍陈太丘的背景，引导学生了解课文所处的时代背景。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
之后，教师出示PPT课件，呈现课文中的关键词语和句式，引导学生关注。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互提问、解答，巩固课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版七上语文8《世说新语》二则 陈太丘与友期行
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课文解析 精研细读
2.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人称自己的父亲。
其他敬称和谦称：
敬称：陛下、令尊、令郎、足下、麾下……
谦称：敝人、卑职、寡人、老朽、在下……
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课文解析 精研细读
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资料链接
陈纪（128—199），字元方。以道德知名于世。 兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善，其家风成为人 们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发愤著作， 写成《陈子》一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召， 他都拒绝出仕。中平六年（189年）灵帝去世，少帝 即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十 余人，陈纪被举为五官中郎将。但当陈纪应召到达京 都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与宦官的斗 争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政 权却落入了奉召领兵入洛的凉州军阀董卓的手中。
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课文解析 拓展延伸
阅读《世说新语》中“管宁割席”和“阮裕焚 车”，简要分析人物形象的性格特点。
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主题概括
本文写了友人不守约定且不讲礼貌，因而被七 岁的陈元方严词批驳的故事，赞扬了少年陈元方维 护父亲和自身尊严的做法，告诉人们要守约、讲信、
懂礼。
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课堂小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。 诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这 一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心， 真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相 信：诚信相伴，一生无悔！
作者档案
刘义庆(403—444)，南北朝刘宋王 朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封 临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同 三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招 聚文学之士，所著除《世说新语》以外 ，还有《幽明录》《宣验记》等小说和 文集，但已散失。
部编版七年级上册第8课《世说新语二则·陈太丘与友期》
谦辞，向对方 称呼自己的父 亲。一般翻译 为“我的父亲”
什么是“敬辞”，什么是“谦辞”？
敬辞：又叫敬语，是带着尊敬的语气的用语，在 与别人交往或者交谈的时候，我们往往会向对方 使用敬辞，以表示礼貌。常用的敬辞有“令尊、 令堂”“惠顾”“垂爱”“赐教”“高见”“久 仰”“劳驾”等
谦辞，带着谦虚谦让语气的用语，表示谦虚或 谦让的言辞，如“过奖”、“不敢当”等，常用于人 们日常交际和书信往来中，大都只能用于自称。 常用的有“家君”“家母”“过奖”“拙 见”“鄙人”“见谅”等
陈 太 丘 与 友 期 行
一、读准字音
太丘舍去 shě 尊君在不 fǒu
二、重点字词
1. 陈太丘与友期行，期日中。
期行：相约同行。期，约定。
2. 过中不至，太丘舍去，去后乃至。
舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。 乃：才
3. 非人哉！与人期行，相委而去。
相委而去：丢下我走了。委，舍弃。
4. 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
合作探究
1．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎 样的人？ 是个不守信用，没有时间观念的人。
2．元方指出了友人的哪两个错误？ （1）“日中不至，则是无信；（2）对子骂父，则 是无礼” 3．陈元方是一个怎样的人？
聪明、勇敢、明理 或：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿
6
合作探究
4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
引：拉，牵拉。 顾：回头看。
三、补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（ 友 ）过中 不至，太丘舍（友 ）去，（ 太丘）去后 （ 友 ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”（ 元方）答曰： “（ 家君）待君久不至，已去。”
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】一、教材分析1.教材的作用和地位《陈太丘与友期》一文被编录在人教版七年级上册语文教材里。
新课标要求七年级学生联系生活及其他学科，生活有多广阔，语文世界就有多么广阔，即语文世界与生活世界等同合一；又提出学生能主动地在实践中丰富人文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情*、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这篇课文是七上第五单元第25课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。
在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。
作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。
单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。
尤其后者为下一单元的练习朗读和默读奠定了基础。
这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用。
虽然课文故事*强，内容较为浅显易于理解，但一些词语古今差异很大，继续积累一定量的文言词汇是大有必要的；在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少；掌握文言文的学习方法更是大有裨益的。
作为文言文阅读，《语文课程标准》中提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”和“诵读古代诗词文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的新课改要求。
因此在七年级培养学生文言语感，形成文言文思维意识，将“文言”与“文”同步进行方为科学的教学。
2．本节主要内容《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。
既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。
“无信”“无礼”二词为全篇核心。
3.教学目标依据三个维度我预设了如下目标。
部编版七年级上册语文第八课课文及知识点
部编版七年级上册语文第八课课文及知识点部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
部编版七年级上册语文第八课知识点1.文学常识《世说新语》是我国古代一部著名的笔记小说集，书中记述了汉魏至晋宋间120多位人物的逸事和言论，时间跨度在三百年左右。
内容涉及当时社会的政治、经济、思想、文化、宗教以及习俗风尚等许多方面，在中国小说发展史上占有重要的位置。
刘义庆，南朝宋文学家。
2.字词句式(1)通假字尊君在不(“不”通“否”，读“fǒu”，句末表疑问，译为“吗”，句意：你父亲在家吗?)(2)一词多义①为：何为不可(为：动词，做。
) 正为此耳(为：介词，因为。
)②以：本所以疑(以：介词，与“所”组成固定句式，译为“……的原因”。
)世以此定华、王之优劣(以：介词，译为“通过”“根据”“凭借”。
)③相：相委而去(相：代词，译为“别人”。
) 宁可以急相弃邪(相：代词，译为“他”。
)④期：期日中(期：约定)君问归期未有期(期：日期，时间)⑤之：歆辄难之(之：代词，指“有一人欲依附”，译为“这件事”) 世以此定华、王之优劣(之：结构助词，译为“的”)(3)古今异义①去后乃至(去：离开。
今常用于“到……去”，由此地到某地。
)②宁可以急相弃邪(宁：难道。
相：做代词。
现代汉语中均无此用法。
可以：是能愿动词“可”与介词“以”，当“因为”讲的两个词。
现代汉语中“可以”两字连用，只做能愿动词。
部编版七年级语文上册《陈太丘与友期行》教学设计+学习评价设计+反思
《陈太丘与友期行》教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】练习从语言和行为两方面入手，分析人物形象。
【评价反馈】学生能够找出人物语言和人物行为，教师通过这两个方面，启示学生归纳人物形象可以从这两方面入手。
教学过程设计【从题目中的文化信息导入】1. 今天我们学习《世说新语》中的《陈太丘与友期行》，第一请一名写字漂亮的同学上台书写课题。
2.大家读题目，说说题目中包含了哪些信息？【设计意图】1.引导学生理解“期”的含义。
2.启示学生关注题目中的文化信息（用地名称呼名人，是古人的一种习惯，也是一种文化特征）【 自由朗读】1.请大家自由朗读文章。
2.朗读时注意读准字音【设计意图】1.检查文中通假字“不”的读音是否存在问题。
2.初步感知课文内容。
【再读课文，划分故事段落 】1. 下面请大家再读课文，思考这段内容由哪几个小故事构成？2. 学生自由读。
3. 学生发言4. 教师总结、评价。
【设计意图】1.通过朗读，学生思考，理清文章脉络。
2.归纳概括能力的训练。
【小组合作，理解文意】“太丘与友”1.现在请大家小组合作，将屏幕上的重点字词含义写在小白板上，并尝试用自己的话讲述第一个故事片段，也就是“太丘与友”的故事。
2.重点字词有：“期、舍、去”3.学生发言，教师总结。
“元方与友”1.现在请大家小组合作，将屏幕上的重点字词含义写在小白板上，并尝试用自己的话讲述第一个故事片段，也就是“太丘与友”的故事。
2.重点字词有：“委、引、顾”3.学生发言，教师总结。
【设计意图】1.合作分工，合作学习。
2.在合作中理解文章的含义。
【小组合作，分析友人的形象】1.请大家小组合作，找出能体现友人性情特点的句子，写在小白板上。
2.看看你们写的内容都是什么？（都是语言，行为）3.课外迁移4总结元方的性情特征。
【设计意图】1.学生写的句子都是语言和行为，由此启示学生分析人物形象的可以从这两方面入手。
2.及时迁移，从古文迁移到《背影》，总结分析人物形象的方法。
七上2《陈太丘与友期行》原文译文赏析练习
部编版初中语文古诗文七年级上册2.陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
注释：《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。
方正，指人行为、品性正直，合乎道义。
[陈太丘]即陈寔(shí)(104-186或187)，字仲弓，东汉颍(yǐng)川许县（今河南许昌东）人。
曾任太丘长。
太丘，县名，治所在今河南永城西北。
[期行]相约同行。
期，约定。
[日中]正午时分。
[舍去]丢下（他）而离开。
舍，舍弃。
去，离开。
[乃]才。
[元方]即陈纪(129-199)，字元方、陈寔的长子。
[尊君在不(fǒu)]令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。
不同“否”。
[相委而去]丢下我走了。
相，表示动作偏指一方。
委，舍弃。
[家君]对人谦称自己的父亲。
[引]拉，牵拉。
[顾]回头看。
译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。
”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
赏析：《陈太丘与友期行》全文仅有一百多个字，却叙述了一个完整的故事，刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。
如此有限的文字，却包含了这样丰富的内容，真可谓言简意赅了。
一开头，文章以“期行”、“期日中”、“不至”、“舍去”、“乃至”等几个关键词语，把事情、时间、起因交代得清清楚楚，而且，在这些交代中，还把两个不同的人物形象（一个守信，一个不守信）一下子推到了读者面前。
第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》部编版语文七年级上册
许昌“德星亭”
陈家的家风怎样呢？默读课文，找到陈 家家风的两个关键词。
信、礼
门友无君相便曰戏乃过陈 不人信期委怒待客至中太 顾惭对日而曰君问元不丘
下子中去非久元方至与 车骂日元人不方时太友 引父中方哉至尊年丘期 之则不曰与已君七舍行 元是至君人去在岁去期 方无则与期友不门去日 入礼是家行人答外后中
敬辞与谦辞
敬辞：令尊 惠顾 赐教 高见 久仰 谦辞：家父 舍弟 愚兄 鄙人 见谅
请在这段对话前面选择一个招呼语
元方曰：
非也 / 非也非也
“______君与家君期日中，
日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。”
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤 家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方 曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚 之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰： “孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君 法孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子， 异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师 孔子，孔子亦不师周公。”
陈太丘其实叫陈寔，因为做过太丘长，所以人称 陈太丘。就好比大诗人韩愈是昌黎人，就称韩昌 黎，柳宗元是河东人，就称柳河东。用地名来称 呼名人，是古人的一种习惯。
陈太丘诣荀朗陵，贫俭无仆役。乃使元方将车， 季方持杖后从。长文尚小，载著车中。既至，荀 使叔慈应门，慈明行酒，余六龙下食。文若亦小， 坐著膝前。于时太史奏:“真人东行。”
陈寔准备拜访荀淑，由于家境贫困，出门没有什么 仆人跟从，只是叫大儿子元方驾车，小儿子季方拿 着手杖跟在马车的后面，孙子陈群的年纪还小，就 和祖父陈寔一起坐在车里。就这样，他们出门访友 去了。到了荀家之后，荀淑让三儿子荀靖站在门口 迎接客人，让六儿子荀爽在饭桌上劝酒，剩下的六 个儿子端菜上饭。孙子荀彧的年纪也还小，便被荀 淑抱着，坐在祖父的膝盖前。就在陈、荀两家相聚 的这一天晚上，当时的太史发现天象有变化，赶紧 向皇帝报告说：”有才德的人向着东边去了。“
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【精选3篇】
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【精选3篇】【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
2、学习刻画人物的方法。
3、学习诚实、守信的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。
2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。
我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。
二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。
2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。
3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。
三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。
2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。
期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做学生讨论交流，各抒己见。
教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。
教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。
教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。
五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。
”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，一郡并获全。
选自《世说新语》读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友六、课堂小结教师提问：同学们，联系我们的生活实际，说说自己要做一个什么样的人呢？学生回答。
人教版部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案
5.通过对文本的分析，培养学生审美情趣，提升文学素养，促进全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇、句式及修辞手法：课文中出现的重点词汇（如“期行”、“绝决”等），特殊句式（如省略句、倒装句等），以及修辞手法（如对比、排比等）的理解和应用。
4.了解古人的道德品质和交往礼仪，培养良好的道德情操。
5.通过对文本的解读，提高学生的文言文阅读能力，激发对古典文学的兴趣。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对中国古代文化的认识与尊重。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升语言表达与逻辑思维能力。
3.强化学生对文章主题思想的把握，引导树立正确的价值观和道德观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语二则-陈太丘与友期行》的基本内容、古代交往礼仪和道德观念。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信、守时、礼貌等道德准则的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，成为有道德、有修养的人。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇、句式和修辞手法，以及诚信、守时、礼貌等道德观念。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代交往礼仪相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟古代交往场景，演示古代礼仪的基本原则。
-文章深层含义的把握：学生往往难以理解文章背后所蕴含的深刻道理，需要教师引导和分析。
人教部编版七年级语文上册第二单元《《世说新语》二则》之《陈太丘与友期行》教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主思考、交流。从他们的讨论成果来看，大多数同学能够把握文章的核心观点，并提出自己的见解。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。这一点提醒我，在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力的训练。
1.加强个别辅导，针对学生的难点进行有针对性的讲解。
2.提高课堂互动性，关注每一个学生的参与情况，鼓励他们积极发言。
3.注重培养学生的语言表达能力，提高他们的思维品质。
4.结合生活实际，让学生在学习中体会到古文的现实意义，激发他们的学习兴趣。
在今天的课堂中，我尝试通过生活中的实例导入新课，让学生们对《陈太丘与友期行》这篇文章产生兴趣。我发现，大多数同学能够迅速投入到课堂讨论中，积极分享自己在生活中遇到的类似情况，这说明他们对于诚信、友谊等主题有着自己的理解和感悟。
在讲授新课的过程中，我注重对文章中重点词汇、句式以及文化背景的讲解，试图让学生们更好地把握文本。但同时，我也注意到，部分学生对一些生僻词汇和特殊句式的理解仍存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重个别辅导，针对学生的难点进行有针对性的讲解。
5.培养学生的合作意识和批判性思维，学会分析问题、解决问题。
6.提高学生的人文关怀，关注人与人之间的关系，培养良好的人际沟通能力。
7.培养学生的自主学习能力，激发学习动力，形成持久的学习兴趣。
三、教学难点与重点
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。
特点如下：1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。
这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。
2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。
使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。
出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、整体感知（一）疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。
2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。
理解课文大意。
（二）分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。
（参考论题：（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四．指导背诵课文。
人教版部编版七年级语文上册第2单元第8课《陈太丘与友期》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在现实生活中如何践行诚信原则。
举例：分析“舍金而弃之”中的定语后置句式，理解其表达的意义。
（3）课文思想感情的把握：如何引导学生深入体会作者表达的思想感情，是教学难点。教师可运用情景教学法，创设情境，帮助学生感悟诚信的重要性。
举例：通过讨论陈太丘与友期故事中的人物行为，引导学生从情感上理解诚信的价值，联系现实生活实际，培养诚信意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文《陈太丘与友期》的基本内容，以及诚信在古代文化中的重要性和现代生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信的理解。我希望大家能够将所学知识内化为自己的行为准则，在日常生活中践行诚信。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《陈太丘与友期》，掌握文言文的基本词汇和句式，提高语言表达与理解能力，学会运用文言文进行日常交流。
2.思维发展与提升：分析课文内容，理解作者表达的思想观点，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从多角度思考问题。
3.文化传承与理解：感悟古代文化中诚信、守诺的价值观，了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
【部编版】七年级语文上册：第8课-陈太丘与友期行教案
【部编版】七年级语文上册：第8课-陈太丘与友期行教案一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编版七年级语文上册的第8课，本文是一篇文言文，讲述了陈太丘与朋友期行，因朋友迟到而产生的误会及化解误会的故事。
文章通过对话的形式，展示了主人公的品格和智慧，同时也反映了我国古代社会的伦理道德观念。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级的学生在文言文阅读方面还存在一定的困难，如词汇量不足、句式结构不熟悉等。
因此，在教学过程中，需要帮助学生积累文言词汇，掌握基本的文言文阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和故事情节；掌握重点文言词汇和句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会借助注释和工具书理解文言文。
3.情感态度与价值观：懂得诚实守信的重要性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和故事情节；掌握重点文言词汇和句式结构。
2.难点：理解文中深刻的道理，学会借助注释和工具书理解文言文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.对比教学法：通过对比现代文与文言文，让学生更好地理解文言文的表达方式。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关背景知识、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，查找相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本文的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。
同时，教师讲解生僻词汇和句式结构，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
部编版七年级语文上册第二单元第8课《陈太丘与友期行》教案
4. 文章结构分析：探讨课文的结构特点，学习作者通过对比、衬托等手法塑造人物形象的方法。
5. 文化背景了解：了解课文所涉及的魏晋时期的历史、文化背景，增进学生对古代文化的了解。
6. 思想教育：通过分析课文，引导学生体会诚信、友谊等价值观的重要性。
关于学生小组讨论，我发现学生们在讨论中能够提出有见地的观点，但有时也会偏离主题。作为教师，我需要适时引导学生的讨论，确保他们的思考能够围绕课文内容展开。此外，在讨论过程中，我要关注到每个学生，鼓励他们大胆发言，提高课堂的参与度。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较好的掌握，但仍有个别学生在诚信友谊的理解上存在误区。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些相关的案例，帮助学生更深刻地理解诚信价值观的重要性。
其次，在新课讲授环节，我注重对重点词语和句子结构的讲解，尽量用通俗易懂的语言解释文言文中的难点。从学生的反应来看，这种方法对他们理解课文有所帮助。但在讲授过程中，我也注意到部分学生对一些句式和词汇仍然感到困惑，今后我需要针对这部分学生提供更多的辅导和练习。
在实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动使学生能够积极参与课堂，主动探究诚信友谊在实际生活中的应用。这种形式的教学让学生在互动中学习，提高了他们的合作能力和表达能力。然而，我也发现活动时间分配上还有待优化，以确保每个小组都有足够的时间进行讨论和展示。
4. 引导学生树立诚信、尊重、友善的价值观，培养良好的道德品质。
5. 培养学生的合作意识，提高课堂讨论与交流能力，发展团队协作精神。
6. 培养学生的自主学习能力，激发探究精神，形成终身学习的习惯。
第8课《陈太丘与友期行》 统编版语文七年级上册
课文翻译
玩耍
对别人父亲的尊称。
元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”
通假字，同“否”
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。 那人便问元方：“你父亲在家吗？”
元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”
课文翻译
就
舍弃
友人便怒曰：“非人哉！”与人期行，相委而去。”
部编版七年级语文上册
【世说新语二则之】
陈太丘 与友期行
作者：刘义庆
陈太丘与友期行
新课导入 通读课文 整体感知 文言常识 课堂小结
01 新课导入
古代有个人叫“曾子”，一天曾子的妻子要到 集市上去，她的儿子哭闹着非要跟着一起去， 曾子的妻子就对她的儿子说：“你在家玩，等 我回来杀猪给你吃。”曾子的妻子回来后，曾 子正在磨刀准备杀猪，妻子连忙拦住他说： “那不过是跟小孩说着玩的。”曾子说：“决 不可以跟小孩子闹着玩。怎么能说谎呢？”于 是，曾子就把猪杀了。
讲诚信，说话算数，要一言既出，驷马难追
02 通读课文 理解课题
陈
太 丘
与 友
期
行
太丘不是人名，而是地名， 古人习惯用姓氏加上官名 或地名来称呼别人。期是 约定的意思，所以，题目 的意思是陈太丘和朋友约 定出行。
02 通读课文 划分节奏
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去 后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在 不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人 哉！”与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中， 日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下 车/引之，元方/入门不顾。
文言文翻译方法
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】一、导入二、读文释义（一）初读课文1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！2、请全班同学齐读。
3、请一个同学点评齐读的情况。
（二）疏通文意1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。
2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。
3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。
（屏幕出现古今链接题）（三）动笔积累三、依文说故事1、简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？2、想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。
想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！四、读文悟“怒”1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。
请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。
先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。
看能不能把这些情感体现出来。
3、再请一位同学有感情地朗读。
五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。
大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1、陈太丘无声的*不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。
有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不同的结果。
部编版七年级语文上册陈太丘与友期行
这的确有些失礼。你是否同意这个看法？
不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智 从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方 的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对 一个七岁的孩子求全批评。
同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正 过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就 是好的，不能总是抓住别人的“小辫子”不放。
友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。 ——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。
元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。
——取信识礼，聪明机灵。
精读课文
4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
①不失礼。客人得知太丘已离去，不检讨自己的过失， 反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相 对，指出对方“无信”“无礼”，义正而词严。所以，这 一则故事的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、 为人正派的品行。
知识梳理
通假字: 尊君在不 “不”同“否” 古今异义: (1)下车引之 古: 拉，牵拉 今: 领
(2)太丘舍去 古: 离开
今: 前往……，到……去
(3)与友期行 古: 约定
今: 日期
(4)相委而去 古:舍句式】
(1)省略句 ①待君久不至，已去。 省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。” ②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。”
3.陈元方是一个怎样的人？ 聪明、勇敢、明理（或：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。）
“元方入门不顾”是否失礼？
A:不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方 必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持 原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）
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咬文嚼字贯古今
与友期行——不期而遇
约定
太丘舍去——四舍五入 舍近求远 放弃
太丘舍去（相委而去）—去世
离开
入门不顾——瞻前顾后
回头看
君: 有礼貌地称呼对方,相当于“您 家君”:. 谦词,对人称自己的父亲.
尊君: 对别人父亲的一种尊称.
补充举例： 令尊、令堂、令郎、令爱 家父（家严）、家母（家慈）、 舍妹（弟）、犬子
约定
中午时分
太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，
放弃 离开
才
当时 年龄
门外戏。客问元方：“尊君在不?”答
嬉戏
尊称，您的父亲 通“否
曰：“待君久不至，已去。” ”
等待 尊称，“您”
友人便怒：“非人哉!与人期行，相委
语气词，“啊
丢下，舍弃
而去。”元方” 曰：“君与家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ期日中。
离开
谦词，对人称自己的父亲
日中不至，则是无信；对子骂父，则
信用
是无礼。”友人惭，下车引之，元方
入
拉
门不回顾头。看
小小翻译家 看谁翻译的最准确、最流畅
期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午朋 友还没有到。
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进 自己家门连头也不回。
v看谁背的最快！
期舍戏引顾
v本节课你学到了什么？（知识 方法 启示）
用君、 家君 、尊君填空。
v客问元方：“尊君在不？” 答曰： “（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！ （ ）与人期行，相委而去。”
陈太丘与（ ）友期（ ）行，期日中，过
中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）
乃至。元方（）时年七岁，门外戏。客（）
问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久 不至，已去。”( )友人便( )怒：“( )非人 哉！与人期( )行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信( )；对( )子骂父( )，则是无礼( )。” 友人 惭( )，下车引之，元方入门不顾。
v自古以来，出现过许多聪颖机智 的少年儿童，关于他们的美谈， 至今流传。今天，就有这样的一 位儿童，透过文字，穿越历史的 长河，来到我们面前，与我们见 面……
曹冲称象
王戎识李
陈太丘与友期
《世说新语》
——刘义庆
学习目标
①朗读并理解课文，积累 文言词语。
② 认识传统美德的价值。
③背诵课文。
v《世说新语》是六朝志人小说的代表
作，由（ ）代的
组织文人
编写的。在写法上一般都是直叙其事，
主要记述了
较多的反映了当时士族的思想、生活 和清淡放诞的风气。全书有8卷，分德
行、言语、政事、文学、方正、雅量 等36门。
v注意： v字音、停顿、语气。
特别关注
o字音： 尊君在不fǒu
陈寔 shí 太丘舍shě去 o停顿： 陈太丘/与友/期行
解释下列加点字词。
陈太丘与友期行 约 定 太丘舍去 不再等候就走了。 去后乃至 才 门外戏 玩耍 相委而去 丢下 离开 则是无信 诚信 友人惭 惭愧 下车引之 拉 元方入门不顾 回头看
通假字：
尊君在不 不 通否
古今异义： 待君久不至，已去
古义：离开 去
今义：到，往。
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，