粤教沪科初中物理九下《16.第十六章 电磁铁与自动控制》word教案
沪粤版九年级下册物理第十六章 电磁铁与自动控制 16.1从永磁体谈起 教案
16.1从永磁体谈起1.知道一些基本的磁现象||，知道“磁化”和“去磁”的简单方法||，了解磁性的广泛应用.2.认识磁场||，知道磁感线是形象地表示磁场的一种方法.3.通过实验探究活动||，认识磁体、磁场的基本性质.4.通过用铁屑显示磁体的磁场分布||，学习用磁感线表示磁场的方法.【重点难点】重点:用实验探究磁体间的相互作用规律及磁体的一些基本性质||，用实验探究磁场的存在和几种常见磁体周围磁场的分布情况.难点:认识磁场的存在和磁感线.【新课导入】导入1:图片导入出示三幅图片||，引导学生从磁体的实际应用出发||，激发学生的学习兴趣.导入2:问题导入回顾小学科学上学过的有关磁体的知识||，思考下列问题:(1)什么是磁体?什么是磁性?(2)磁体上磁性的强弱是怎样分布的?(3)什么是磁极?它是怎样规定的?(4)磁体有什么性质?导入3:情境导入公元843年||，在水天一色的茫茫大海上||，没有航标||，没有明确的航道||，船上的中国人利用手中的仪器指示方向||，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线.同学们知道这个神奇的仪器是什么吗?【课堂探究】1.认识磁体(1)阅读教材P2~4||，动手做一做“活动1”||，完成下列问题.①磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质||，这种性质叫做磁性.能够长期保存磁性的磁体叫做永磁体||，磁体有天然磁体和人造磁体.②磁体的两端磁性最强||，叫做磁极||，磁性最弱的部分在磁体的中间.③磁体的两个磁极是北极(N)和南极(S)||，在空间内自由转动的小磁针静止时||，指南的一端为S极||，指北的一端为N极||，磁体间的相互作用规律是同名磁极互相排斥||，异名磁极互相吸引.(2)动手做一做“活动2”||，并与同伴进行有效地探讨交流||，完成下列内容.①什么是磁化?使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.怎样磁化?A.将容易磁化的物体靠近磁场;B.用磁体的南极或北极||，沿易磁化的物体的同一个方向摩擦几次.②什么是去磁?使原来有磁性的物体失去磁性||，这个过程称为“去磁”.怎么去磁?A.不断敲击磁体;B.加热磁体.2.认识磁场阅读课本P4~5内容||，动手做一做“活动3”||，完成下列问题.(1)磁体周围有一种看不见的物质||，叫做磁场.(2)磁极间的相互作用和磁化现象都是通过磁场发生的.(3)磁场的方向:小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁场的方向.3.描述磁场——磁感线阅读课本P6内容||，完成下列问题.(1)画出一条条带箭头的曲线||，可以更方便、形象地描述磁场||，这样的曲线叫做磁感线.(2)在磁体外部||，磁感线是从磁体的N极出来||，回到S极.磁感线只是用来描述磁场的方向和分布情况而假想的物理模型||，实际并不存在.(3)磁感线越密的地方||，表示磁场越强||，越疏的地方表示磁场越弱.(4)地球是一个巨大的天然磁体.地球周围的磁场叫做地磁场.地磁的北极在地理的南极附近||，地磁的南极则在地理的北极附近||，地磁的两极跟地理的两极并不重合.1.(2019长沙)小天利用手中的条形磁体做了以下小实验||，其中结论正确的是(A)A.条形磁体能够吸引小铁钉B.同名磁极相互吸引C.将条形磁铁用细线悬挂起来||，当它在水平面静止时||，北极会指向地理南方D.条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就不可能有相互作用了2.如图所示||，一根条形磁铁||，左端为S极||，右端为N极.下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是(D)3.关于磁体和磁场||，以下说法中错误的是(B)A.悬挂起来的小磁针静止时||，小磁针的北极指向地理的北极附近B.铁、铜、铝等金属材料都能够被磁化C.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D.地球的周围存在着磁场4.判断磁体的南、北极的方法:方法一:用一细线拴在磁体的中间将其悬挂起来||，当它静止时||，指南的那端是S极||，指北的那端是N极.方法二:将它的一端靠近另一磁体的N极||，若吸引||，则该端为S极;若排斥||，则该端为N极.5.某同学用小磁针、铁粉和条形磁铁||，描绘磁感线||，如图所示||，根据小磁针的指向标出条形磁铁的N||，S极和磁感线方向.答案:如图所示磁悬浮列车磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具||，它通过电磁力实现列车与轨道之间无接触的悬浮和导向||，再利用直线电机产生的电磁力牵引列车运行.1922年||，德国工程师赫尔曼·肯佩尔提出了电磁悬浮原理||，继而申请了专利.20世纪70年代以后||，随着工业化国家经济实力不断增强||，为提高交通运输能力以适应其经济发展和民生的需要||，德国、日本、美国等国家相继开展了磁悬浮运输系统的研发.我国第一辆磁悬浮列车(购自德国)2019年1月开始在上海磁浮线运行.2019年10月中国首条国产磁悬浮线路——长沙磁浮线成功试跑.2019年5月6日||，中国首条具有完全自主知识产权的中低速磁悬浮商业运营示范线——长沙磁浮快线开通试运营.该线路也是世界上最长的中低速磁浮运营线.磁场传感器磁场传感器是可以将各种磁场及其变化的量转变成电信号输出的装置.自然界和人类社会生活的许多地方都存在磁场或与磁场相关的信息.利用人工设置的永久磁体产生的磁场||，可作为许多种信息的载体.因此||，探测、采集、存储、转换、复现和监控各种磁场和磁场中承载的各种信息的任务||，自然就落在磁场传感器身上.在当今的信息社会中||，磁场传感器已成为信息技术和信息产业中不可缺少的基础元件.目前||，人们已研制出物理各种利用、化学和生物效应的磁场传感器||，并在科研、生产和社会生活等各个方面得到广泛应用||，承担起探究种种信息的任务.物理模型所谓物理模型||，是人们为了方便研究物理问题和探讨物理事物的本身而对研究对象所做的一种简化描述||，是以观察和实验为基础||，采用理想化的办法所创造的||，能再现事物本质和内在特性的一种简化模型.理想化的物理模型既是物理学赖以建立的基本思想方法||，也是物理学在应用中解决实际问题的重要途径和方法||，这种方法的思维过程要求学生在分析实际问题中研究对象的条件、物理过程的特征||，建立与之相适应的物理模型||，通过模型思维进行推理.。
沪粤版九年级下册第十六章《16.4电磁继电器与自动控制》教案
教案：沪粤版九年级下册第十六章《16.4 电磁继电器与自动控制》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级下册第十六章第四节《电磁继电器与自动控制》。
这部分内容主要包括电磁继电器的工作原理、构造及应用。
通过学习，学生能够了解电磁继电器的作用，掌握其工作原理，并能够运用电磁继电器进行简单的自动控制设计。
二、教学目标1. 了解电磁继电器的工作原理和构造，理解电磁继电器在实际应用中的重要性。
2. 能够运用电磁继电器进行简单的自动控制设计，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 通过学习电磁继电器，培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁继电器的工作原理、构造及应用。
难点：电磁继电器的动态工作原理，以及如何运用电磁继电器进行自动控制设计。
四、教具与学具准备教具：电磁继电器、电源、开关、电流表等。
学具：学生分组实验器材、电路图、学习资料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个使用电磁继电器的自动控制电路，让学生观察并思考电磁继电器在其中的作用。
2. 知识讲解：讲解电磁继电器的工作原理和构造，通过示例让学生理解电磁继电器的工作过程。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的自动控制电路，并使用电磁继电器实现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何改进自动控制电路，提高其稳定性和可靠性。
5. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何运用电磁继电器进行自动控制设计。
六、板书设计板书设计如下：16.4 电磁继电器与自动控制一、电磁继电器的工作原理1. 构造：电磁铁、衔铁、弹簧片等。
2. 工作原理：电流通过电磁铁，产生磁性，吸引衔铁，使弹簧片断开或闭合。
二、电磁继电器的应用1. 自动控制电路：通过电磁继电器实现自动控制，提高电路的稳定性和可靠性。
2. 拓展应用：电磁继电器在生活中的应用，如家电、工业控制等。
七、作业设计1. 请画出电磁继电器的工作原理图，并简要说明其工作原理。
答案：略2. 根据所学知识，设计一个简单的自动控制电路，并使用电磁继电器实现。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制教案
课题:16.4电磁继电器与自动控制
使动触点和静触点接触，工作电路闭合。
电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。
3．电磁继电器的应用
①工作电路是有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压。
②工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实现远距离操作。
多媒体课件演示。
板书：电磁继电器的应用
用低电压弱电流控制高电压强电流。
实现远距离操作。
三、巩固练习
如图所示是一种水位自动报警器的原理图，试说明它工作的原理
【板书设计】
16．4电磁继电器与自动控制
1、电磁继电器的组成及作用
电磁铁、衔铁、复位弹簧、触点等组成。
2、电磁继电器的工作原理
（1）利用控制电路开关控制电磁铁的磁性的有无，吸放衔铁带动触点控制工作电路。
（2）电磁继电器起到开关的作用。
3、使用电磁继电器的优点
（1）用低电压控制高电压
（2）远距离控制
（3）自动控制。
【课后反思】
本着让学生自主学习,实现自主发展的目标。
在本节课的学习过程中,设计了一系列的活动,激活学生原有的知识储备,扩展学生实践研究的范围,诱发学生主体探究的动机,使学生在深层次的探索活动中,体验探索的艰辛和成功,激发学生探索兴趣和热情,培养学生的思维能力和分析能力。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制教学设计
沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制教学设计1. 引言本文档为沪粤版九年级物理下册第十六章16.4电磁继电器与自动控制的教学设计。
本章节主要介绍了电磁继电器的基本原理及其在自动控制中的应用。
通过本节课的学习，学生将会了解到电磁继电器的工作原理，掌握电磁继电器在自动控制中的作用，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学目标本节课的教学目标包括：•了解电磁继电器的基本结构和工作原理；•掌握电磁继电器的分类及其在自动控制中的应用；•能够运用所学知识设计简单的自动控制电路；•培养学生的动手实践能力和创新思维能力。
3. 教学内容本节课的主要内容包括以下几个方面：1.电磁继电器的基本结构和工作原理；2.电磁继电器的分类及其特点；3.电磁继电器在自动控制中的应用；4.自动控制电路的设计。
4. 教学步骤步骤一：导入新知识教师通过引入一个实际生活中的例子，如小区的大门电动控制系统，向学生介绍自动控制的概念，引发学生对于自动控制的兴趣，并让学生思考自动控制在生活中的其他应用。
步骤二：讲解电磁继电器的基本原理教师通过PPT或板书的形式，详细讲解电磁继电器的基本结构和工作原理。
包括电磁继电器的组成部分：铁芯、线圈、触点等，并结合示意图给予学生直观的形象解释。
同时，引导学生思考电磁继电器的工作流程，并通过实验演示进一步加深学生对于电磁继电器工作原理的理解。
步骤三：探究电磁继电器的分类及其特点教师提出问题，引导学生思考电磁继电器的分类及其特点。
然后，教师组织小组讨论，让学生在小组中探究各类继电器的特点，并总结归纳。
最后，教师与学生共同总结电磁继电器的分类及其特点。
步骤四：讲解电磁继电器在自动控制中的应用教师以实际应用为例，如电梯的自动控制系统、电动车充电站的断电保护系统等，向学生介绍电磁继电器在自动控制中的应用。
通过讲解，学生将会进一步了解电磁继电器的重要性和应用广泛性，并培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。
九年级物理下册 第十六章 电磁铁与自动控制 16.3 探究电磁铁的磁性教案 (新版)粤教沪版-(新版
探究电磁铁的磁性
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理，学会制作电磁铁．
2．知道电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的多少、通过线圈电流的大小有关．
3．了解电铃的工作原理；了解、磁带录音等利用电磁铁的设备的工作原理．
二、过程与方法
通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识．
三、情感、态度与价值观
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地去怀疑并大胆想象的科学态度．
【教学重点】
1．电磁铁的特性和工作原理．
2．设计实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素．
【教学难点】
理解影响电磁铁磁性强弱的因素，会分析电铃等利用电磁铁的设备的工作原理．
【课前准备】
教师：条形磁铁、电磁铁、学生电源、螺线管、开关、电流表、导线等。
学生：学生电源、小磁针、滑动变阻器一只、电流表一只、开关、导线等。
【教学过程设计】
┃教学小结┃。
粤沪版物理九年级下册第十六章《电磁铁与自动控制》教学教案
粤沪版物理九年级下册第十六章《电磁铁与自动控制》教学教案16.1 从永磁体谈起教学目标【知识与能力】1.知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
【过程与方法】1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
【情感态度价值观】通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重难点【教学重点】磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线。
【教学难点】磁感性表示磁场。
课前准备磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉。
教学过程一、引入新课这是在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
沪粤版2020年物理九年级下册《第十六章电磁铁与自动控制》复习教案
教案：沪粤版2020年物理九年级下册《第十六章电磁铁与自动控制》复习一、教学内容：本节课主要复习沪粤版2020年物理九年级下册第十六章《电磁铁与自动控制》的内容，包括电磁铁的原理、电磁铁的特点、电磁铁的应用、自动控制的基本原理和应用。
二、教学目标：1. 理解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁的应用；2. 掌握自动控制的基本原理，了解自动控制在现实生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点：1. 电磁铁的原理和特点；2. 电磁铁的应用；3. 自动控制的基本原理和应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程：1. 引入：通过展示现实生活中的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 电磁铁的原理和特点：讲解电磁铁的工作原理，引导学生通过实验观察电磁铁的特性，如磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系等。
3. 电磁铁的应用：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器、电磁起重机等，引导学生理解电磁铁的应用原理。
4. 自动控制的基本原理：讲解自动控制的基本原理，如反馈控制、PID控制等，引导学生理解自动控制的核心思想。
5. 自动控制的应用：介绍自动控制在现实生活中的应用，如智能家居、自动驾驶等，引导学生了解自动控制技术的发展趋势。
6. 课堂练习：布置随堂练习题目，让学生结合所学内容，运用所学知识解决问题。
六、板书设计：1. 电磁铁的原理：电流、磁场、铁芯；2. 电磁铁的特点：磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系；3. 电磁铁的应用：电磁继电器、电磁起重机等；4. 自动控制的基本原理：反馈控制、PID控制等；5. 自动控制的应用：智能家居、自动驾驶等。
七、作业设计：1. 请简述电磁铁的原理和特点；2. 举例说明电磁铁在实际生活中的应用；3. 请简要介绍自动控制的基本原理和应用。
粤沪版九年级下第十六章电磁铁与自动控制1探究电磁铁的磁性
《探究电磁铁的磁性》教学设计5．分析论证分析数据，小组交流后汇报结论：（1）线圈匝数一定时，通过线圈电流越大，磁性越强；（2）通过线圈电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强。
6．讨论；改变线圈匝数，改变通过线圈中的电流，都可以改变线圈的磁性强弱。
在实际的应用中，哪一种方法更方便？改变通过线圈中的电流更方便．电磁铁的应用1．了解电磁铁广泛的应用教师：电磁铁由于磁性可以方便地改变因此得到了广泛的应用。
前面我们已经知道了一些电磁铁应用的例子，能否根据课前收集到的资料，再例举电磁铁应用的例子吗？全自动洗衣机进水、排水的阀门控制、空调压缩机控制、录音机的磁头等都用到电磁铁。
2．分析电磁铁应用的例子（1）电铃：想：电磁铁为什么会自动吸、放衔铁，带动铃锤不断击钤的？①让学生尝试说明电铃工作原理②想：为什么电铃中的电磁铁要做成u形的。
（2）电话：教师简要介绍①教师出示电话机让学生观察，从外观上简要介绍电话机的主要组成部分及其作用。
话筒：把人的声音变成电讯号传送出去。
听筒：把另一部电话机传来的电讯号还原成声音。
②演示：电话机听筒的工作原理将图15—3一1所示的示教板上的听筒模型上振动膜线圈的引出导线一根与电池的一个极固定连接，另一根在电池的另一个极上摩擦，看听筒的振动膜发生振动的情况。
电磁铁不断吸、放振动膜，振动膜发出“喀”、“喀”响声。
图15—3一1③根据演示说明听筒工作原理：听筒：当对方强弱不同的电信号传到听筒后，听筒中的电磁铁的磁性强弱随之发生变化，从而将电信号变成膜片的强弱不同的振动，把传输的声音还原出来。
（3）磁带录音原理①用录音机播放一段音乐。
取下磁带，将磁铁的磁极压在磁带上，倒转磁带。
使磁带重新磁化，然后用录音机重放这段磁带，原来录制的声音或图像信号没有了，录音磁带在录音机中描放出来的是杂音。
②教师出示录音机录音原理图，如图15—3—2所示，介绍抹音磁头和录音磁头的构造、工作原理。
③学生尝试解释实验中出现的现象的原因：磁铁在录音磁带的某一段摩擦时会使磁带重新磁化，磁化结果原来记录在磁带上的信息消失，重新记录上杂乱的信息。
2022年九年级物理下册第16章电磁铁与自动控制16.3探究电磁铁的磁性教案新版粤教沪版
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
新
课
引
入
一、创设情境，引入新课
出示一个外形跟条形磁铁一样的纸盒，纸盒上标有N、S极，把一些小铁钉和牙签放在纸盒的下端，这时小铁钉被吸住，问学生小铁钉为什么会被吸住，学生根据已有的知识很容易想到磁铁可以吸引小铁钉。这时给学生演示神奇的现象，通过命令及踩放脚下的按钮使“磁铁”吸、放铁钉。
学生实验
师生讨论，学生提出方案，观察提问。
师生讨论，学生根据所学的知识，自行设计。
学生发言，相互补充。
让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
引导学生设计实验及运用控制变量法探究实验，进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
培养学生设计实验、分析试验、概括总结的能力
16.3探究电磁铁的磁性
一、【教学目标】
1、知识与能力：
⑴知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
⑵理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程与方法：
⑶经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
3、情感态度与价值观：
⑷通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。
师生讨论
实验探究
有利于充分发挥学生的动手能力和认知能力，加强学生的合作意识。
电
磁
铁
磁
性
强
弱
跟
哪
些
因
素
有
关
⑵探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关
组织学生自制电磁铁，想办法证明自制的电磁铁有用，挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果，引出电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的探究实验。
沪科粤教版初中物理九年级下册《第十六章 电磁铁与自动控制 16.4 电磁继电器与自动控制》公开课_1
《16.4 电磁继电器与自动控制》教学设计课题电磁继电器与自动控制目标知识与技能：1、了解电磁继电器的主要结构和工作原理。
2、会连接简单的电磁继电器控制电路。
过程与方法：3、通过了解电磁继电器的结构和原理，经历使用电磁继电器控制简单电路的实验过程。
情感、态度与价值观：4、通过了解物理知识的实际应用，体会学习物理知识的重要性。
教学重点电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点会利用电磁继电器设计简单的自动控制电路。
教学方法讲授法、演示法（多媒体演示实验探究）、交流讨论法教具电源、开关、导线、电磁继电器、多媒体课件教学过程教学设计学生活动设计一、理解电磁继电器1、让学生对照实物和课本第103页图15—30仔细观察电磁继电器及其内部结构，弄清它的主要部件及其作用。
2、请学生对着电磁继电器的各个部件说出各部分的作用。
二、电磁继电器的应用3、观察电磁继电器的控制电路和工作电路并探究其工作原理。
4、请学生试着连接电磁继电器的控制电路和工作电路，观察控制电路的开关断开和闭合时红灯和绿灯的发光情况，并尝试说明实验电路的工作原理。
板书设计1、电磁继电器是利用电磁铁控制工作电路的一种装置。
2、工作原理：电磁铁通电时，产生磁性，把衔铁吸引，动触点与下方静触点接触，下方工作电路连通；电磁铁断电时，复位弹簧把衔铁拉起，动触点与上方静触点接触，上方工作电路连通。
3、应用：（1）低电压弱电流控制高电压强电流。
（2）远距离操纵和自动控制。
（3）安全报警。
作业电磁继电器的控制系统由控制电路和工作电路组成。
电磁继电器的主要作用与开关（元件）类似。
电磁继电器的衔铁应选用软磁性材料。
4用电磁继电器控制高电压、强电流的开关，主要优点是安全。
教学后记学生对电磁继电器有点好奇，学习起来兴趣比较浓，所以学习效果比较好．。
沪科粤教版初中物理九年级下册《第十六章 电磁铁与自动控制 16.4 电磁继电器与自动控制》公开课_2
粤沪版《16.4 电磁继电器与自动控制》教学设计【课时】1课时【教学目标】1．了解电磁继电器的结构和工作原理。
2．会连接用电磁继电器实行自动控制的简单电路。
【重点、难点】教学重点：电磁继电器的工作原理教学难点：准确理解电磁继电器的工作原理和工作过程。
【教学方法】讲授法、演示法（多媒体视频）、交流讨论【器材准备】多媒体课件、视频【教学过程】复习：1、什么是电磁铁？2、电磁铁有什么优点？问题导入：问题1：在生产中高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?问题2：如何自动控制、远距离控制?以问题形式激发兴趣，引入新课。
一、电磁继电器1．构成：电磁继电器由电磁铁、衔铁、复位弹簧、触点(静触点、动触点) 组成（如下图所示）．2．电磁继电器的工作原理（1）电磁继电器的工作电路的组成．由低压控制电路和高压工作电路两部分组成．例：图中低压控制电路是由组成；工作电路由等部分组成．（2）电磁继电器的工作原理分析：只要在线圈两端加上一定的电压，线圈中就会流过一定的电流，从而带动衔铁的动触点与静触点(常开触点)吸合。
当线圈断电后，电磁的吸力也随之消失，衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置，使动触点与原来的静触点(常闭触点)吸合。
这样吸合、释放，从而达到了在工作电路的导通、切断的目的。
【解疑】电磁继电器在具体电路中的工作过程分析：如图所示，当低压控制电路的开关闭合时，电磁铁A通电，将衔铁B吸下，使动触点D与两个静触点E连接起来，高压工作电路被接通，电动机工作；当低压控制电路的开关断开时，电磁铁断电，释放衔铁，在弹簧C的作用下，动触点D与两个静触点E脱离接触使高压工作电路被切断，电动机停止工作．所以，电磁继电器充当了工作电路的开关．3．什么是电磁继电器实际上是用较小的电流、较低的电压去控制较大电流、较高的电压的一种“自动开关”。
故在电路中起着自动调节、安全保护、转换电路等作用。
二、电磁继电器的应用1．电磁继电器的应用（1）通过控制低压电路（低电压、弱电流）的通断间接地控制高电压电路（高低压、强电流）通断，使人们远离高压的危险。
粤教沪科初中物理九下《16.4 电磁继电器与自动控制》word教案
16.4电磁继电器班级：姓名：教学目标：了解电磁继电器教学重点：知道电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点：利用电磁继电器设计控制电路。
教学过程（一）复习提问1.什么是电磁铁？它有哪些性质？2.电磁铁有哪些应用？（二）引入新课-----电磁继电器1、独学：学生阅读课文了解电磁继电器的结构，原理。
2、展示：结合挂图介绍它的工作原理（教师点评补充）（1）控制电路：低压电源、线圈、开关。
（2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关。
检测评价1.利用电磁铁制成的_________可以帮助我们用低电压、弱电流控制高电压、______电流的工作电路，从而实现远距离操纵。
2.图14-5-5是控制两个电动机的电磁继电器的工作原理图。
若把手控开关闭合，则( )图14-5-5A.甲电动机工作B.乙电动机工作C.甲、乙两个电动机都工作D.甲、乙两个电动机都不工作7.1《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
沪粤版九年级物理下册第16章《电磁铁与自动控制》、第17章《电动机与发电机》复习课教案
九年级物理总复习第16章《电磁铁与自动控制》、第17章《电动机与发电机》复习课教学设计一、教学内容分析这是九年级毕业班总复习的一节复习课，内容共两章：第十六章《电磁铁与自动控制》和第十七章《电动机与发电机》。
这两章揭示了电与磁之间的内在联系，同属“电磁学”范畴，所以把它们作为一个整体进行复习。
教材主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、发电机、电磁感应现象及其应用。
这些内容都是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。
从教材编排来看，较其它章节更加注重学生的亲身体验与感悟，更加注重知识的实际应用。
电流的磁场、继电器、电动机、发电机等内容就在学生身边，大多与生产、生活实际紧密相连。
复习教学时要尽量引导学生动手、动脑去学去做，更要注重指导学生学习应用自然现象间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解磁场与磁感线的方向。
（2）认识电流的磁效应。
（3）认识电动机、发电机的结构和原理。
2、过程与方法（1）通过自主复习，将本章零散知识系统化,形成知识结构网络；培养学生的自学能力和综合概括能力。
（2）通过对电磁联系知识的学习，引导学生将知识用于生活，理论联系实际，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度和价值观（1）通过复习“磁生电”、“电生磁”这对密切相关的互逆过程，体会自然现象间是相互联系的科学思想。
（2）通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣，初步培养学生创新意识和创新精神。
三、教学重点和难点重点：电流的磁场和电磁相互作用的应用。
难点：电磁继电器电路的设计、电动机和发电机原理的认识。
四、教学方法的设计这两章知识点零散繁多，应用广泛。
因此，教学中拟借助多媒体辅助教学，在知识点梳理方面，采用学生交流、讨论等手段，逐步完善知识网络，电流的磁场和电磁相互作用的应用等重点知识采用精讲多练的形式进行复习，让学生在知识整合和能力训练两方面都得到提高。
沪科粤教版初中物理九年级下册《第十六章 电磁铁与自动控制 16.3 探究电磁铁的磁性》公开课_1
《探究电磁铁的磁性》教学设计一、教学内容分析本节主要内容有：电磁铁及其在现代生产实践中的应用；通过实验理解电磁铁的特点；实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
本节内容是电流的磁效应的拓展和深化，是下一节课学习电磁继电器与自动控制的基础，所以具有承上启下的作用。
二、知识结构框架三、教学目标1．知识目标：⑴知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
⑵理解电磁铁的特性和工作原理。
2．水平目标：经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素相关的过程，进一步熟悉控制变量法。
3．情感态度和价值观：（1）通过了解电磁铁在生产实践中的应用，理解物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。
（2）通过一系列制作、实验探究活动，让学生感知实验的意义和价值。
四、教学重点1、电磁铁的工作特点；2、探究电磁铁的磁性强弱。
五、教学难点探究电磁铁的磁性强弱。
六、教学方法实验法、讨论法、启发式。
七、教具学具多媒体平台、电磁铁、自制电磁铁的材料、电流表、大头针。
八、教学新课1、创设情境、引入新课播放视频，创设情境，提出问题，引入新课。
（板书课题）2、进入新课、科学探究（1）电磁铁的概念与构造。
设问：什么是电磁铁？学生观察—动手操作－－得出结论－－教师归纳、评价。
定义：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁构造：铁芯螺线管工作原理：电流的磁效应。
（2）自制简易电磁铁阅读课本，怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
学生分组活动，提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
（比一比谁的电磁铁的磁性最强）继续动手做一做：将螺线管中的铁芯抽走，观察后磁性会怎样变化，为什么？学生动手实验，观察讨论并回答－－教师归纳评价结论：插入铁芯后磁性增强了，是因为铁芯被磁化了，螺线管周围既存有电流的磁场也存有磁体的磁场，所以使磁性更强。
（强化电磁铁是一个带有铁芯的螺线管）（3）探究电磁铁的强弱与哪些因素相关提出问题――学生猜想――教师归纳――引导学生设计实验――教师归纳讲解如何实行实验――学生分组实验――小组讨论――回答问题分析解决以下问题：①采取何种方法？（控制变量）②用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱?(用吸引铁屑的多少,用吸引大头针的多少)③用什么方法来改变通过电磁铁的电流?(增减电池的个数;或用滑动变阻器播放教师演示实验视频加深理解、归纳得出结论。
沪科粤教版初中物理九年级下册《第十六章 电磁铁与自动控制 16.4 电磁继电器与自动控制》公开课_0
(思考，讨论．)
引导分析：当较小的电流经过接线柱D、E流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使B、C两个接线柱所连的触点接通，较大的电流就能够通过B、C带动机器工作了．工人师傅的按钮只控制电磁铁线圈中电流的通断，而高电压、强电流电路的通断则由B、C两个触点间的电路控制，这样人们就能够安全方便地操纵大型机械了.
【教学重点】
了解电磁继电器的结构和工作原理．
【教学难点】
1．电磁继电器的工作原理．
2．用电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的．
【课前准备】
1．教师演示器材：电磁继电器1个、电池组2个、红灯泡、绿灯泡、灯座、导线、开关等．
2．学生实验器材：电磁继电器1个、电池组2个、红灯泡、绿灯泡、灯座、导线、开关等．
让某小组学生将自己设计的电路在黑板上画出，师生共同评议、纠正和完善.
(共同评议，提出疑问，由演示小组答疑．)
5.演示验证
按学生设计的电路连接各器材.
(实验成功，鼓掌祝贺．)
课堂小结，布置作业
1.教师引导学生回顾总结本节内容.
2.要求学生完成教材第20页“自我评价与作业”第1、2、3题.
激发学生的求知欲.
新课教学
一、理解电磁继电器
1.出示电磁继电器工作原理挂图(见下图)和示教板，介绍它的结构.
(认真观看挂图并思考．)
电磁继电器主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成.
2.结合挂图介绍它的工作原理.
(1)控制电路：低压电源、线圈、开关.
(2)工作电路：高压电源、用电器(电动机)、触点开关.
(认真观看挂图并做笔记．)
启发：懂得了电磁继电器的结构和工作原理，我们就能够实行设计和实验了.
二、用电磁继电器实行自动控制
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15.1 从永磁体谈起（第一课时）教学目标：知识和技能1、知道磁体周围存在磁场。
2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程和方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
情感、态度、价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点：磁场、磁感线的含义。
教学难点：用磁感线来形象地描述磁场，知道磁场间的作用。
教学器材：磁体、小磁针教学方法：演示、分析、讨论学法指导：观察、试验教学过程：一、引入课题：1、利用航海史引入磁场2、列举我国在磁方面上取得的成就二、进行新课：(一)、简单的磁现象1、磁现象：磁体吸引铁、钴、镍等物质的现象。
演示试验：结论：2、磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极（S极）北极（N极）演示试验：结论：3、磁极间的相互作用规律演示试验：结论：（二）、磁场：（1）、演示试验：把小磁针放在磁体周围现象：小磁针都发生了偏转结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
（2）、演示试验：把小磁针放在磁体周围现象：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。
结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型（三）、练习：1、如果将两根磁棒的磁极互相靠近时，它们是互相推斥，则互相靠近的磁极A 一定是N 极 B一定是S 极。
C一定是同名磁极D一定是异名磁极。
2、为了判断一根钢棒是否有磁性，小明进行了如下几组小实验，其中不能达到目的是A 让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性。
B 用细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指南北方向，则钢棒具有磁性C 让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互排斥，则钢棒具有磁性D 让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒具有磁性３、有甲、乙两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，用图2中的哪种方法可以一次就把它们区分开来？15.1 从永磁体谈起（第二课时）教学目标：知识和技能1、进一步了解磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
2、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
过程和方法：观察小磁针的指向，感知地磁场的存在。
情感、态度、价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点：用磁感线来形象地描述磁场，地磁场的存在。
教学难点：用磁感线来形象地描述磁场，知道磁场间的作用。
教学器材：磁体、小磁针教学方法：演示、分析、讨论教学过程：一、复习提问、引入新课1、什么叫磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线2、表述磁极间的相互作用规律3、练习画出磁感线的方向、或标出磁体、小磁针的南、北极由上面的练习小结方法4、实验：引导学生观察小磁针静止时的指向提问：指南针为什么总指一个方向？二、新课教学（一）、地磁场：引导学生分析、归纳上面的实验结论：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）练习：1、磁体周围存在着________，指南针能够指南北，是因为它受到了______的作用。
2．磁悬浮列车在一些国家已经研制成功，其中部分国家研制的磁悬浮列车是利用两个同名磁极间相互_____的原理来实现悬浮的；小磁针南极大致指向地理的南极，这说明地磁的______-极在地理的南极附近．(二)、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针（三）、练习：１、画磁感线（1）小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图所示。
请画出条形磁铁的一条磁感线，并标出小磁针的N、S极。
（2）、图为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的N、S极以及磁感线的方向．(3).磁体周围一条磁感线的方向如图２所示，试确定磁体的N、S极和A点处小磁针的指向。
２、如图1所示，弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数 [ ]A．不变。
B．逐渐减少。
C．先减小再增大。
D．先增大再减小。
15.2 奥斯特的发现（第一课时）教学目标：知识和技能：1、认识电流的磁效应。
2、知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
过程和方法：1、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2、探究通电螺线管外部磁场的方向。
情感、态度、价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
教学重点：1、试验探究电流的磁效应的规律。
2、探究通电螺线管的磁场规律。
教学难点：探究通电螺线管外部磁场的方向。
教学方法：实验、讨论、分析教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学过程：一、复习提问，引入新课（一）、复习提问：1、静止后的磁针指南的一端叫___ 极，又叫____极，指北的一端叫_____ 极又叫______极。
2、同名磁极相互____ ，异名磁极相互_____ ；磁极间的相互作用是通过 _____发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时_____ 极所指的方向就是该点的_______ ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做______。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫_________ 。
（二）、引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？二、进行新课：1、电流的磁效应：奥斯特试验：现象：结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：82页图14-16示（2）现象（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与_____ 磁体的磁场相似。
猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：82页图14-17示，但电流方向相反结论：讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？(3)、通电螺线管的磁场方向如何判断安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
三、练习：判断一些通电螺线管的N、S极1、在图中标出通电螺线管A端和永磁体B端的磁极极性，并标出磁感线的方向.2、请根据图中小磁针静止时的指向，标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极。
3、标出图15中通电螺线管的N、S极。
4、在图中，根据通电螺线管的N、S极，在图中分别标出电源的正负极和两小磁针静止时的N、S极。
5．螺线管通电后，小磁针静止时指向如图3所示，请在图中标出通电螺线管的N、S极，并标出电源的正、负极．15.2 奥斯特的发现（第二课时）教学目标：知识和技能：学会判断，通电螺线管的磁场方向和磁极过程和方法：探究通电螺线管外部磁场的方向，培养学生分析问题、解决问题的能力情感、态度、价值观：培养学生良好的学习习惯教学重点：学会判断，通电螺线管的磁场方向和磁极教学难点：磁效应知识的综合应用教学方法：讲解、练习教学过程：一、复习提问，引入新课1、什么叫电流的磁效应2、通电螺线管的磁场方向如何判断二、新课教学：（一）、判断通电螺线管的磁场方向或根据通电螺线管的磁场方向判断电流方向练习：1、根据小磁针的指向标出图中通电螺线管的电流方向。
2、在图中根据电流方向标出通电螺线管的N，S极．（如图所示）3、请在图9中标出螺线管N、S极。
4、如图４所示，当电键S闭合后，小磁针的N，S极按箭头方向转动到与螺线管轴线方向一致时静止不动，试判断电源的正、负极。
5．通电螺线管旁边的小磁针甲、乙静止在图11所示的位置，它们的北极分（二）、画出通电螺线管的绕法练习：1、根据如图所示的小磁针指向，画出通电螺线管的导线绕法．2．小磁针静止时的指向如图所示，请画出通电螺线管的绕线情况．（三）、综合练习;1、如图所示，L是电磁铁，在电磁铁上方用弹簧悬挂一条形磁体。
当S闭合后，弹簧的长度将_____，2．如图2所示，当闭合开关S时，小磁针将向______（填“顺时针”或“逆时针”）方向转动。
3．地球是一个大磁体，如图所示，图中标出了地磁场的N极和S极，请在图中标明地球表面的磁感线的方向，画出放在a、b两点处的小磁什并标出小磁针的南北极．4．如图16所示，请分别标出通电螺旋管和小磁针的N、S极5．请在图18中标出通电螺线管所接电源的正、负极和地磁场的磁感线方向。
15.3 探究电磁铁的磁性教学目标：知识和技能：理解电磁铁的特性和工作原理。
过程和方法：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的观察和科学探究能力情感、态度、价值观通过探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，使学生乐于探索自然界的奥妙。
教学重点：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关教学难点; 探究电磁铁的磁性强弱与匝数的关系教学器材：电磁铁、大头针、电源、导线教学方法：科学探究、教学过程：一、复习提问，引入新课1、什么叫电流的磁效应2、通电螺线管的磁场方向如何判断3、练习：图两图中，开关S断开时，小磁针静止在图甲所示的位置；开关S闭合时，小磁针静止在图乙所示的位置。
由此可知：（）A．a端是电磁铁N极，c端是电源正极B．a端是电磁铁N极，c端是电源负极C．b端是电磁铁N极，d端是电源正极D．b端是电磁铁N极，d端是电源负极4、磁体对进入磁场的磁体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？二、新课教学(一)、认识电磁铁1、实验：什么是电磁铁电磁铁的结构：小结：内部带有铁芯的螺线管叫电磁铁2、电磁铁中铁芯的作用实验：电磁铁中插入铁芯与不插入铁芯的区别结论：电磁铁是利用通电螺线管内插入铁芯，它的磁场大大增强这一特性制成的(二)、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关1、实验器材：如图2、设计电路：3、引导学生如何观察4、数据记录：电磁铁（线圈）100匝50匝实验次数 1 2 3 4 5 6电流（A）0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5吸引铁钉的最多数目（枚）5、分析研究电磁铁磁性强弱时，闭合开关S后，通过观察比较 __________________得出结论；Ａ．比较１、４两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强Ｃ．比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强电流的大小6、结论：电磁铁的磁性强弱的决定因素匝数的多少小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
三、练习：1、为了增强磁性，对通电螺线管可采取的措施是①②③2．要改变一个通电螺线管的极性，以下方法中可行的是（）A．改变通过螺线管的电流方向B．改变螺线管的匝数C．改变通过螺线管的电流大小D．往螺线管内插入铁芯3、如图所示，是研究“通电螺线管周围磁场强弱”的实验电路图。