新认识东北东南西北西南教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册
人教版三年级下册《认识东南、东北、西南、西北》教学设计及反思
3.组织小组合作探究，并归纳出辨认东南、东北、西南、西北四个方向的方法。
4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动，边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。
巩固提高
1.完成教材第7页“做一做”。
2.完成教材第9页第1题。
课堂小结
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
（2）通过做顺时针转动，帮助学生更深一步地了解八个方向的相互关系，突破教学难点。
教学目标
1.在具体情境中认识东南、东北、西南、西北四个方向。
2.能用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
教学重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点
根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
教学板书
教学反思
本节课的教学中通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学学习活动中。同时，在数学教学活动中适当地给学生营造一个情境，把数学知识融入情境之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
课题
认识东南、东北、西南、西北
课型
新授课
设计理念
从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中认识东南、东北、西南、西北四个方向，充分调动学生的多种感官，营造玩中学、学中玩的学习氛围，使学生体验到数学知识和实际生活的联系，为学生创设主动参与学习的机会。因此，本节课的教学设计如下：
教学准备
教具准备：PPT课件、指南针。
学具准备：指南针。
课时安排
1课时
教学环节
《认识东北、东南、西北、西南》教学设计与反思1
《认识东北、东南、西北、西南》教学设计与反思教学过程：一、激疑导入1.指一指，教室里的东、南、西、北四个方向及自己的东、南、西、北四个方向各是谁。
2.请9名学生面对北按如下形式站在讲台前面。
12 345 67893.〔教学时应依据实际状况调整教学语言〕说一说，2、4、6、8号分别在5号的哪个方向？1、3、7、9号分别在5号的哪个方向呢？这就是我们今日要探究的问题。
二、探究新知1.初步相识东北、东南、西北、西南〔1〕分组探讨：你们认为1号在5号的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1号在5号的北面，因为1号在4 5 6的北面。
1号在5号的西面，因为1号在2 5 8的西面。
1号在5号的西北面〔或北西面〕，因为1号既在4 5 6的北面，又在2 5 8的西面。
〔2〕集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？〔3〕学生充分发表看法后，提出借助我国古代的四大独创之一指南针做最终裁判。
请e同学拿着指南针宣布最终结果，老师说明：我们通常说西北而不是北西。
〔板书：西北〕〔4〕开展猜一猜活动。
a.谁能猜猜9号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。
〔板书：西南〕b.谁再猜猜3号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。
〔板书：东北〕c.谁愿猜猜7号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。
〔板书：东南〕2.分辨生活中的东北、东南、西北、西南〔1〕指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
〔2〕说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合详细情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如a在b的西面，在d的北面。
〔3〕说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合详细情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如a在e的西北面，e在a的东南面。
新认识东南西北四个方向教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册
教材目录1位置与方向（一）2除数是一位数的除法3复式统计表4两位数乘两位数5面积6年、月、日* 制作活动日历7小数的初步认识8数学广角──搭配（二）* 我们的校园9总复习第一单元位置与方向(一)三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
在本单元的教学中,应以大量的创设情境的实践活动为主体,引导学生自主合作探究,通过实际操作让学生掌握在现实生活、地图上认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的方法,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯。
第1课时认识东、南、西、北四个方向教学内容人教版三年级下册教材第3页例1,及第3页“做一做”。
内容简析例1 依据熟悉的环境,借助自己的身体中的相关部位辨认方向。
教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点认识东、南、西、北四个方向,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
教法与学法1.本课时解决“认识东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先从太阳从东面升起说起,认识东方,再借助左、右手等认识南、西、北三个方向。
2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来认识东、南、西、北四个方向,并明确两组相反的方向,掌握用东、南、西、北描述物体所在的方向的方法。
一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:上课了,小明走进教室,坐在自己的座位上,环顾自己的四周,然后问道:“我的座位的前、后、左、右分别是哪位同学?”继续播放课件,这时候画面呈现小明回想自己上楼时的情景,同时出示问题:我们的教室在第二层,你们的教室呢?你们楼上是几年级?楼下是几年级?如果我们班要开家长会,我该怎样告诉我爸爸妈妈我的位置呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1一、教学目标1.让学生了解东北、东南、西北、西南四个地方的位置和特点；2.培养学生的地理常识和地理观察能力；3.培养学生的观察和分析能力，加深对地理概念的理解。
二、教学内容1.东北、东南、西北、西南的地理位置和特点；2.东北、东南、西北、西南的气候、地形、植被和民风民俗。
三、教学准备1.教材：三年级数学下册2.教具：地图、图片、黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 导入新课•引入地理知识：请学生回忆一些中国的省份和城市，并根据上课所学的知识，引导学生思考东北、东南、西北、西南的位置和特点。
2. 学习新课1.呈现地图：老师拿出地图，指出东北、东南、西北、西南的位置，并解释地图上的标记和符号含义。
2.探讨地理特点：让学生观察地图上的地理特点，如气候、地形、植被等，引导学生讨论并总结出东北、东南、西北、西南的不同之处。
3.重点介绍各地区的特点：–东北地区：气候寒冷，多山、多河，以农业为主要经济活动，以东北菜为代表的特色美食。
–东南地区：气候温暖湿润，多丘陵、多河流，经济主要以制造业和渔业为主，以闽菜、粤菜为代表的特色美食。
–西北地区：气候干燥，地势高原和沙漠为主，经济以农牧业为主，以羊肉泡馍、牛羊肉面为代表的特色美食。
–西南地区：气候湿润多雨，地势复杂多山，经济以农业为主，以火锅、串串香为代表的特色美食。
4.提问互动：老师针对所学内容逐一提问学生，鼓励学生积极回答问题，并适时给予肯定和鼓励。
3. 拓展活动1.小组活动：将学生分为小组，让每个小组选择一个地区进行深入了解，包括地理特点、特色美食等，并组织小组展示。
2.地理游戏：设计一些有趣的地理知识问答游戏，让学生在活动中巩固所学内容。
4. 总结和评价•请学生进行小结并展示各自的小组成果，老师对学生的表现进行评价和点评。
五、教学反思本节课使用地图和图片等教具辅助教学，能够直观地给学生展示东北、东南、西北、西南的地理位置和特点。
人教版三年级下册数学第3课时 认识东南、东北、西南、西北教案与教学反思
第3课时认识东南、东北、西南、西北原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》李坑中心小学李忠华【教学内容】认识东南、东北、西南、西北（教材第7页的例3及“做一做”，第9页练习二第1~3题）。
【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标】1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
【重点难点】认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【教学准备】课件、指南针、动物图片、正方形纸等。
【情景导入】1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。
今天我们来学习新的方位知识。
【新课讲授】1.出示教材第7页例3的校园平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字）师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？（东北、东南、西南、西北）（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能够在平面图上表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力，让学生体验数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 东北、东南、西北、西南四个方向的辨认。
2. 在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并在平面图上表示出来。
2. 教学难点：在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，学生容易混淆方向。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、平面图、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备平面图、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题。
提问：同学们，你们在生活中是如何辨别方向的？引导学生回顾已有知识。
2. 探究新知让学生观察方向板，辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
引导学生讨论：如何记住这四个方向？让学生分享自己的方法。
在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向，让学生尝试操作并讨论。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
让学生互相检查，交流解题方法，提高解题能力。
4. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
让学生分享自己的解题过程和结果，互相交流，提高思维能力。
六、板书设计1. 板书认识东北、东南、西北、西南2. 板书内容：东北、东南、西北、西南四个方向的辨认方法在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向的步骤七、作业设计1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习？2. 学生对东北、东南、西北、西南四个方向的辨认是否正确？3. 学生在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，是否存在困难？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
认识东南、东北、西南、西北(教案)三年级下册数学人教版
认识东南、东北、西南、西北（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我在教学中的经验和心得。
今天，我要为大家分享的是关于三年级下册数学中“认识东南、东北、西南、西北”这一章节的教学计划。
一、教学内容二、教学目标1. 掌握方向的四个基本概念，即东、南、西、北。
2. 理解东南、东北、西南、西北这四个方向的概念，并能够准确地辨别这些方向。
3. 能够运用方向概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握方向的四个基本概念和东南、东北、西南、西北这四个方向的概念。
难点则是让学生能够准确地辨别这些方向，并能够运用方向概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括方向板、地球仪、图片等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室的布局，引导学生思考方向的含义。
2. 讲解：使用方向板和地球仪，向学生讲解方向的四个基本概念，即东、南、西、北。
接着，引导学生理解东南、东北、西南、西北这四个方向的概念。
3. 练习：让学生分成小组，使用图片进行实际操作，辨别东南、东北、西南、西北这四个方向。
4. 应用：让学生运用方向概念，解决实际问题，例如：“如果你在公园里，怎样才能找到图书馆？”六、板书设计板书设计如下：方向的四个基本概念：东、南、西、北东南、东北、西南、西北七、作业设计1. 请用彩笔在纸上画出一个公园，标出图书馆、游乐场、停车场等地方，并写上它们的方向。
答案：略2. 请家长帮助孩子在家的周围找到东南、东北、西南、西北这四个方向的地方，并拍照留念。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会鼓励学生在课后继续运用方向概念解决实际问题，并进行拓展延伸，例如学习更多方向相关的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我选择了让学生观察教室的布局。
这个环节的关键在于激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够主动参与到学习中。
第一单元《认识东北、西北、东南、西南》(教案)三年级下册数学人教版
教案：《认识东北、西北、东南、西南》一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东北、西北、东南、西南四个方向，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 东北、西北、东南、西南四个方向的定义和辨别方法。
2. 方向在实际生活中的应用。
3. 方向相关的趣味活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东北、西北、东南、西南四个方向的辨别方法。
2. 教学难点：如何让学生将方向知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、多媒体设备。
2. 学具：学生自备地图、指南针。
五、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等方式引起学生对方向的兴趣。
2. 新课导入：讲解东北、西北、东南、西南四个方向的定义和辨别方法。
3. 实践操作：让学生运用方向板、地球仪等教具，亲身体验方向的辨别。
4. 小组讨论：分组讨论方向在实际生活中的应用，分享各自的经验。
5. 游戏活动：设计方向相关的趣味游戏，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置与方向相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《认识东北、西北、东南、西南》2. 板书内容：四个方向的定义、辨别方法、实际应用、趣味活动等。
七、作业设计1. 让学生绘制自己家的平面图，标注东北、西北、东南、西南四个方向。
2. 设计一道与方向相关的实际问题，让学生解答。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
4. 教师应不断学习和更新方向相关的知识，提高自身的教学水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和活动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握东北、西北、东南、西南四个方向的概念和应用。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
•••••••••••••••••三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案篇1 教学目标知识与技能使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话引入师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。
今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。
二、探究新知（课件出示教材P7例3情景图）1.初步感知。
师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。
2.进一步交流。
师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？学生先相互说一说，然后教师指名回答。
3.教学教材P7例3。
师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。
师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？学生回答。
提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。
人教版小学数学三年下册《认识东北、东南、西北、西南四个方向》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方 向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。 3.培养学生应用数学的意识。
四、说教学重难点
教学重点
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向
教学难点
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《认识东北、东南、西北、西南四个方向》是人教版小学数学三年级 下册《位置与方向（一）》单元的课文内容。本课学生在学会辨认东西 南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北。西南。西北四个 方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。是对先前"方向"这一知 识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和 已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会 到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
【教学准备】 寻宝课件、指南针、动物卡片
板块一、复习旧知
1.闹闹寻宝。
(1)课件演示。 在方格中,有字典、书包、电脑、水、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。 闹闹来了,他正在寻宝,猜一猜他会最先寻找到什么。他怎样走才能寻到这 件宝呢? (2)学生交流多种寻宝路径。课件随学生汇报演示。
培养正确应用数学知识的能力。
五、说教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有 限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、 生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去 “再创造”新知识。
人教版小学数学《认识东北西北东南西南》教学设计及反思
认识东北、西北、东南、西南教学内容：教科书23页例3,23-25页想想做做。
教学目标：1.使学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步认识东北、西北、东南、西南，能在平面图上辨认这些方向，会用这些方向描述物体之间的位置。
2.使学生在认识方向和确定物体位置的活动中，感受不同方向之间的关系，增强方向感，发展空间观念。
3.使学生在认识方向的过程中，感受方向在生活中的广泛应用，体会与他人合作交流的价值，产生对数学学习的兴趣。
教学过程：一、复习导入提问：我们已经认识过的方向有哪些？再问：除了东、南、西、北，你还听说过哪些方向？揭题：这节课我们要继续认识方向。
二、探究新知1.认识东北和西南出示例题平面图，让学生说一说东南西北面各有什么。
提问：你认为超市在学校的哪个方向？能说说自己的想法吗？指出：超市在学校的东面和北面之间，我们就说，超市在学校的东北面。
再问：公园在学校的哪一面？指出：公园中在学校的西面和南面之间，我们就说，公园在学校的西南面。
2.认识东南和西北提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪个方向吗？让学生先独立思考，然后组织反馈，并说明理由。
小结：今天我们又认识了哪几个方向？怎样根据东南西北这四个方向来确定今天认识的四个新方向？三、巩固练习1、想想做做第一题先让同桌合作找出教室中的八个方向，再互相说说每个方向有什么。
2、想想做做第二题出示指南针，简要说明指南针的作用和使用方法。
提问：根据指南针指的北面，怎样填写其他7个面的方向？让学生独立完成，老师巡视指导，之后共同交流。
3、想想做做第三题出示题目，让学生说说从图中知道了什么，要解决的问题是什么。
完成连线后让学生说说是怎么想的。
4、想想做做第四题学生独立完成再组织反馈。
四、总结作业总结：今天学习了东南、东北、西南、西北四个新方向。
作业：自己制作一个方向板。
五、教学反思1、导入可以更加的生动形象，吸引学生的注意，引起学生的学习兴趣。
2、在想想做做3的环节应该先让学生自己看图，分析图意，分析问题再独立解决。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案一、教学目标1.让学生了解中国的东北、东南、西北和西南地区的地理位置和地理特点；2.培养学生对不同地区的认识和了解，并能在实际生活中运用所学的知识；3.提高学生的地理意识和地理思维能力。
二、教学内容《认识东北、东南、西北、西南》三、教学重点1.学习并准确理解东北、东南、西北、西南的地理位置；2.了解东北、东南、西北、西南的地形特点；3.认识东北、东南、西北、西南的气候特点。
四、教学方法1.导入教学：利用图片或地图等多媒体工具引起学生对东北、东南、西北、西南地区的兴趣；2.运用比较法，将东北、东南、西北、西南地区的地理位置、地形特点和气候特点进行比较，帮助学生理解和记忆；3.运用问答、小组讨论和实地观察等活动形式，积极参与课堂互动，增强学生对所学内容的理解和记忆；4.在讲解地理知识的同时，结合实际生活，引导学生思考如何在生活中运用地理知识。
五、教学步骤1.导入（5分钟）–利用图片或地图等多媒体工具引起学生对东北、东南、西北、西南地区的兴趣；–引发学生对不同地区的地理问题的思考，如“东北地区有哪些省份？东南地区有哪些省份？东部沿海地带是什么地区？等等。
2.介绍东北、东南、西北、西南的地理位置（10分钟）–利用地图、图表或PPT等教具，向学生展示并简要解释东北、东南、西北和西南地区的地理位置；–引导学生观察并理解不同地区的相对位置和相对方位关系。
3.分组讨论地形特点（15分钟）–将学生分为小组，每个小组负责研究一个地区的地形特点；–每个小组用笔记或PPT等形式整理介绍该地区的地形特点；–各小组派代表上台讲解自己所研究的地区的地形特点，并向其他组学生提出问题。
4.了解气候特点（15分钟）–引导学生思考不同地区的气候特点；–分别讲解东北、东南、西北、西南地区的气候特点，帮助学生理解和记忆；–进行问答环节，检查学生对气候特点的理解。
5.活动实践（20分钟）–安排实践活动，如观察当地的气温、天气、地形等，并和所学的地理知识进行比较和总结；–学生在小组中进行讨论，分享实践结果，并将观察结果进行记录和汇总。
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第3课时《认识东北、东南、西北、西南》
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第3课时《认识东北、东南、西北、西南》在上一课时，我们认识了方向，这节课我们将学习如何认识东北、东南、西北、西南四个方向。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材，本节课是第一单元的第3课时，主要内容是认识东北、东南、西北、西南四个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
2. 能够辨别并指出这四个方向。
3. 能够在实际情境中应用这四个方向。
三、教学难点与重点重点：掌握东北、东南、西北、西南四个方向的概念，能够辨别并指出这四个方向。
难点：在实际情境中应用这四个方向。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、PPT学具：学生手册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一张图片，图片中有一个男孩站在一个房子前，房子周围有树木，我会让学生观察图片，并告诉我男孩可能面对的方向。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例题中会涉及到东北、东南、西北、西南四个方向，我会带领学生一起解答，让学生在解答过程中加深对这四个方向的理解。
4. 随堂练习：我会让学生手册上的一道练习题，题目会要求学生根据给定的情景，指出对应的方向。
5. 小组活动：我会让学生分成小组，每个小组都会得到一张卡片，卡片上有一个图案，图案中有一个男孩站在一个房子前，房子周围有树木，我会让学生小组合作，根据卡片上的图案，指出男孩可能面对的方向。
六、板书设计板书设计将会包括东北、东南、西北、西南四个方向的概念，以及如何在实际情境中辨别这四个方向。
七、作业设计作业题目：请根据下面的情景，指出对应的方向。
情景：小明站在一个公园里，公园的东边有一个篮球场，南边有一个游泳池，西边有一个滑梯，北边有一座山。
答案：东边是篮球场，南边是游泳池，西边是滑梯，北边是山。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现学生们在实际情境中应用方向的时候，还存在一些困难，因此在课后，我会加强对学生的辅导，让他们更好地掌握方向。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识东北、东南、西北、西南
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认识东北、东南、西北、西南教学内容教科书第7页例3及相关内容。
教学目标1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，在完成八个方向的位置图中掌握它们的位置关系和排列顺序。
2．通过多种方式进行物体位置描述的活动，帮助学生形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。
3．引导学生进一步体会方位知识的作用和价值，体会“数学源于生活”。
教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点能根据给定的方向辨认出其他方向，能用东北、东南、西北、西南等词语描述物体所在的方向。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：填一填。
餐桌的北面是小娟，南面是小青，东面是小利，西面是小勇。
教师指名学生到黑板上填一填，并说一说是怎样确定方向的。
师：在常用的方向中，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！二、探究新知（一）认识“东北、东南、西北、西南”四个方向课件出示：师：在前面的学习中，我们知道了图书馆、教学楼、体育馆和大门在学校中的位置。
从图中我们可以看到校园中还有许多其他建筑物。
找一找，你都看到了哪些建筑物？这些建筑物的位置有什么特点？从图中学生能快速找到餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物，并发现它们都不在东、南、西、北这四个方向上。
1．认识“东北”方向。
师：怎样确定餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物的位置呢？教师引导学生将校园实景图抽象成平面示意图。
师：我们先来看多功能厅在操场的什么方向，谁来说说你的想法？预设1：我觉得是东北方，因为在东和北之间。
预设2：我觉得是右上方，因为它在平面图右边的上方。
预设3：我觉得是北东方，因为在北和东之间。
师：大家说得都很有道理。
这个方向既不是北面，又不是东面，在东和北之间，到底是什么方向呢？教师引导学生明确命名的方法：多功能厅在操场的东面和北面之间，我们就称“多功能厅在操场的东北方向”。
人教新课标三年级下册数学教案：1.3认识东北、东南、西北、西南四个方向
人教新课标三年级下册数学教案：1.3认识东北、东南、西北、西南四个方向一、教学目标1. 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向，并能在实际生活中正确判断和运用。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思考能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2. 判断物体在哪个方向。
3. 运用方向知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能在实际生活中正确判断和运用。
2. 教学难点：判断物体在哪个方向，运用方向知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解方向的概念和判断方法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地了解方向。
3. 合作探究法：分组讨论，共同解决实际问题。
4. 实践法：让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过故事、图片等形式，引起学生对方向的认识和兴趣。
2. 讲解方向概念讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念，让学生了解各个方向的位置关系。
3. 实物演示通过实物演示，让学生直观地了解各个方向，并学会判断物体在哪个方向。
4. 小组讨论分组讨论，让学生在实际生活中找出东北、东南、西北、西南四个方向的例子，并分享给全班同学。
5. 解决实际问题给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固对方向的认识。
6. 总结总结本节课所学内容，强调方向在生活中的重要性。
六、课后作业1. 练习题：完成教材课后练习题。
2. 实践作业：在生活中找出东北、东南、西北、西南四个方向的例子，并与家长分享。
七、板书设计1. 课题：1.3认识东北、东南、西北、西南四个方向2. 内容：（1）方向概念：东北、东南、西北、西南（2）判断物体方向（3）解决实际问题3. 结构：总分总八、教学反思本节课通过讲解、演示、讨论等多种教学方法，让学生掌握了东北、东南、西北、西南四个方向的概念和判断方法。
第4课时《认识东南、东北、西南、西北》人教版小学数学三年级下册案例教学及反思
第4课时《认识东南、东北、西南、西北》人教版小学数学三年级下册案例教学及反思第4课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。
早在2019多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
人教版三年级下册《认识东北、东南、西北、西南》教学设计及反思
第3课时认识东北、东南、西北、西南教学内容:教科书P7例3及“做一做”，教科书P9“练习二”第1~3题。
教学目标:1.结合具体情境让学生认识东北、东南、西北、西南这四个方向，给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列顺序，发展空间观念。
教学重点:认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:在具体情境中给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学准备:课件、指南针。
教学过程:一、激趣导入师：同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？师：四面是指哪四个面？什么又是八方呢？师：同学们，你们回答得真好，四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。
我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。
(板书课题:认识东北、东南、西北、西南)【设计意图】教师引导学生思考：“四面八方”中的四面是指哪四个面？什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。
二、探究新知识（一）课件出示教科书P7例3情境图。
师：从图中你获得了什么信息？（二）认识东北方向。
师：多功能厅在操场哪个方向呢？师：同学们观察得很仔细。
多功能厅在操场的东面和北面之间，东与北之间所指的方向我们一般叫东北方向。
师：谁能再说说什么是东北方向?【设计意图】在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“全扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。
（三）认识西南方向。
师：请同学们再看看，科技楼在操场的哪个方向？你是怎么想的?(同桌讨论交流)师：说得太好了。
人教版三年级下册《认识东、南、西、北四个方向》教学设计及反思
第1课时认识东、南、西、北四个方向
新知。
（1）引导学生思考：早晨太阳从哪个方向升起？晚上太阳从什么方向落下？
（2）思考：左手指什么方向？右手指什么方向？
（3）两人一组，互相说说东、南、西、北四个方向。
（4）讲述前、后、左、右与东、南、西、北之间的关系。
2.指认校园内的四个方向。
3.回到教室，课件出示例1图。
（1）小组讨论：学校的教学楼在校园的面，大门在校园的面，图书馆在校园的面，体育馆在
校园的面。
（2）操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的？
4.师生共同总结辨认方向的方法。
巩固提
高1.完成教材第3页“做一做”。
2.完成教材第5页第1题。
3.完成教材第5页第2题。
课堂小结1.本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向，也学会了两组相对的方向，大家有什么收获呢？
2.布置作业。
教学板书
教学反思《课程标准》强调学生的数学学习内容应当是贴近现实的、有。
人教版三年级下册_认识东、南、西、北教案与教学反思
第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
【灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标】1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点：能正确描述物体所在的方向。
【教学准备】主题图【教学过程】一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你谁家的方向是相对的。
《认识东南、东北、西南、西北》教学反思
《认识东南、东北、西南、西北》教学反思《认识东南、东北、西南、西北》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《认识东南、东北、西南、西北》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识东南、东北、西南、西北》教学反思1三年级数学《认识东南、东北、西南、西北》，这一课是在学生认识了东、西、南、北，知道地图上的方向上北、下南、左西、右东的基础上进行教学的。
由于本节课的内容较前几节课难度增加了，所以我着重从学生已有的知识经验和生活经验出发，一切以学生为主，以熟悉的校园为情境，采用多种互动方式，复习东南西北四个方向，课上尽量抓住学生学习思维，对学生及时评价，以调动学生学习积极性，保证课堂教学的有效性。
激情导课环节，我采用复习导入法，借助教材情境图，先引领学生回忆借助早晨太阳东方升起的生活常识，确定其他三个方向，唤醒学生对所学知识的记忆，之后再让学生描述其他建筑物（图书室、食堂）的位置，引出新课教学内容，为进一步学习新知识做好铺垫。
任务一“认识东北、东南、西南、西北方向”的教学。
对于方向这个词学生并不陌生，但对方向的具体内涵与认识则比较表面，因此教学中把孩子们引入校园情境，用所学知识解决实际问题。
首先用课件把孩子们的目光聚焦的指南针上，适时向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学活动中，同时增强学生的民族自豪感。
之后呈现地图上的方向示意图，先说明：正东与正北之间的方向叫东北方向。
然后请学生像老师这样说一说。
刘金霖同学与大家分享了自己的想法，他按顺时针的顺序依次说出东南、西南、西北方向的位置。
这个新的知识点教学，我采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”，并在此帮助下，“东南、西南、西北方向”的学习，采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移认识新的方向，自主生成新的知识。
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教材目录
1位置与方向（一）
2除数是一位数的除法
3复式统计表
4两位数乘两位数
5面积
6年、月、日* 制作活动日历
7小数的初步认识
8数学广角──搭配（二）
* 我们的校园
9总复习
第一单元位置与方向(一)
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
在本单元的教学中,应以大量的创设情境的实践活动为主体,引导学生自主合作探究,通过实际操作让学生掌握在现实生活、地图上认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的方法,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯。
第3课时认识东北、东南、西北、西南教学内容
人教版三年级下册教材第7页例3,及第7页“做一做”。
内容简析
例3 让学生在熟悉的情境和已掌握的东、南、西、北四个方向的基础上,认识“东北、东南、西北、西南”四个方向。
教学目标
1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
2.通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对东南、东北、西南、西北这四个方位的认识和辨认能力,进一步发展学生的空间观念。
3.使学生感受到数学与生活的密切联系,让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,激发学生学习的热情和兴趣。
教学重难点
在具体环境中给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教法与学法
1.本课时解决“地图上的东南、东北、西南、西北四个方向”的教学方法:充分利用课本中创设的情景,让学生叙述物体的位置;组织学生自己动手制作方向板。
2.本课时学生的学习主要是通过让学生自己发现,尝试说一说,激励学生自得自悟,并采用合作学习的方式,形成师生、生生之间的有效互动,提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件展示法:播放课件,课件内容为:小明站在操场上,说:“瞧,多功能厅在校园的东北角,餐厅、科技楼在校园的哪个方向呢?谁能帮我辨别方向呢?”继续播放课件,这时候画面呈现指南针,同时出示问题:指南针怎样使用?怎样用指南针辨认方向?餐厅、科技楼、存车处分别在校园的哪个方向?课件
【品析:这种导入方式,能够让学生在熟悉的环境、熟知的有代表性的建筑物中,结合已知的“多功能厅在校园的东北角”,自然而然地引申到对其他三个方向的辨认,以及借助工具辨别方向。
】儿歌导入法:上课铃刚停,熟悉的《认识方向》儿歌响彻教室:“放学回家面向西, 前是西,后是东,左是南,右是北。
左手指向左前方,指着西南方,左手指着左后方,指着东南方。
右手指着右前方,指着西北方,右手指着右后方,指着东北方。
东北、东南、西北、西南四方向,认得清楚本领才会强!”伴随着熟悉的旋律,师生一起听两遍。
音乐停止后,教师适时引导学生思考:东北、东南、西北、西南四方向指的是哪些方向呢?
【品析:儿歌辅助教育教学,不仅有助于激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与学习和生活,并自然而然地引出对东北、东南、西北、西南四个方向的学习。
】
游戏体验法:上课了,老师组织大家进行“成语接龙”小游戏:张三李四、四面八方……
游戏停止后,教师适时引导学生思考:四面八方中的“四面”是指哪四个面?“八方”呢?
【品析:通过这个游戏,培养学生的学习兴趣,引导他们联系生活中的方向,展开对地图上东北、东南、西北、西南四方向的学习。
】
二、师生合作,探究新知
◎引领学生分析教材第7页例3中的主题图片,提取已知信息。
师:多功能厅在操场的东北角,怎样确定东北方向呢?
生1:借助指南针寻找方向,指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向;
生2:观察指南针的盘面,指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有东北、东南、西南、西北四个方向。
师:你们说得非常准确!请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。
(电脑演示)谁能跟我这样说说呢?
◎学生跟老师学习东北方向的说法(可让学生用食指指向教师演示的东北方向),强化这个方向,可将定义东南、东北、西南、西北四个方向的方法深深地植入学生脑海。
师:东和南之间所指的方向是什么方向?
生:东和南之间所指的方向是东南方向。
师:认识了东北和东南,你还想认识什么? 谁能说说西南是指哪儿? 西北又是指哪儿呢?
生:西和南之间所指的方向是西南方向;西和北之间所指的方向是西北方向。
师:同学们用不同的方法记住了八个方向,请看教材第7页例3,谁能用“什么在校园的哪一面”说一句话?或者用“什么在什么的哪个方向”说一句话?
生1:餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东南角,科技楼在校园的西南角。
生2:餐厅在存车处的西北方向,科技楼在多功能厅的西南方向,多功能厅在科技楼的东北方向。
【品析:本环节在处理教学难点“认识东北方向”时,教师采用的是“全扶”教学方法,借助多媒体让学生
直观地感受到“东北方向”这个新的知识点,并在教师的帮助下,生成新的知识;然后“东南方向”的学习,
教师采用的是“半扶”教学方法,让学生根据知识的迁移在小组内讨论,然后再反馈。
最后用两种不同的
句式说校园中各个建筑物所处的方位,既拓宽了学生的思维空间,又让学生认识到由于参照物的不
同,
方向也随着发生改变。
在这一环节的教学活动中,教师始终面向全体学生,给学生足够的时间和空间让学生充分展开活动,通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径,体验方向的改变是和参照物有关的,较好地体现了新课程的理念。
】
三、反馈质疑,学有所得
在学习完例3的基础上,让学生在掌握了东南、西南、东北、西北四个方向后,练习运用方向词语描述自己家的位置,并标注在平面图上,旨在为学生提供应用新知的机会,培养空间观念。
质疑:怎样将生活实景和平面图相结合?
先选取中心点,再确定平面图上指北的方向,然后按照生活实景中各个物体在中心点哪个方向绘制平面图。
【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,实际是对本节所学知识的回顾、反思、巩固,所以真正认识地图上的方向及相关知识,应该是本环节质疑答疑之后,真正实现学有所得。
】
四、课末小结,融会贯通
“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”
师生共同总结,通过这节课的学习我们对“东南、东北、西南、西北”这四个方向有了进一步的理解。
下课后,同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物;回家后,和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
五、教海拾遗,反思提升
回味课堂,发现亮点之处:本节课通过教师“全扶”“半扶”的教学方法,借助多媒体和学生熟知的生活实景,学习并掌握了新知识,且通过“做一做”应用、巩固了新知。
反思过程,有待改进之处:学生的生活经验有限,上课前可让学生通过与家长交流等了解方向的有关知识。
板书设计
认识东北、东南、西北、西南。