Be动词的用法教学设计.doc
BE动词的用法教学设计
BE动词的用法教学设计教学目标：-学生能够理解BE动词的基本用法和句型结构；-学生能够正确使用BE动词构建简单的英语句子；-学生能够根据实际情景灵活运用BE动词。
教学准备：-板书：BE动词的形式和用法；-示例图片或实物。
教学步骤：1.引入：- 展示示例图片或实物，引导学生用英语描述（如：“This is a pen.”）；- 提问学生：“What verb did you use to describe the object?”（你用什么动词来描述这个物体？）-引导学生思考BE动词的用法。
2.解释：- 板书BE动词的形式“am, is, are”；-解释BE动词的用法：用来描述或表示人/物的身份、特征、状态或位置。
3.案例练习：- 准备一些描述人或物的句子案例，例如：“She is a doctor.”, “They are students.”等；-让学生根据案例构建正确的句子，提醒他们在句子中正确使用BE动词。
4.句型展示：-板书句型结构：“主语+BE动词+描述”；-通过几个句子示例展示句型结构的用法。
5.情景对话：-提供一些日常情景，例如：“在学校的教室里”，“在家中”，“在公园里”等；-分组让学生进行对话，使用BE动词来描述所处的情景。
6.情景练习：-分发练习题，要求学生根据给定的情境和人物，构建合适的句子；-学生互相交换句子，进行问答练习。
7.总结：-回顾BE动词的用法和句型结构；-鼓励学生将所学到的知识应用到实际生活中。
8.作业：-布置作业，要求学生以图片为基础，写出与图片相关的五个句子，句子中要使用到BE动词。
教学延伸：- 引导学生学习BE动词的过去式形式，如“was/were”；-扩展BE动词的用法，如用来进行提问、否定或疑问等；- 引导学生研究其他形式的BE动词，如“am not, isn't, aren't”等。
Be动词用法教学设计
Be动词用法教学设计篇一：Be动词用法教学设计文档一、教学目标：让学生掌握be动词与人称代词搭配。
二、教学重难点：让学生掌握be动词与人称代词搭配。
三、教学过程1、be包括am，is和are，在英语里属于系动词，表示“是”的意思。
am用于第一人称单数之后，is用于第三人称的单数之后。
are 用于复数人称之后。
2、Be动词用法口诀：I配am,you找are,Is连着他、她、它，复数人称are配搭。
3、当主语是第一人称的时候，Be动词就应该用am.4、当主语是第二人称的时候，Be动词用are.5、当主语是第三人称单数的时候，Be动词用is.6、当主语是复数人称的时候，Be动词应该用are.7、出示巩固练习四、教学反思课堂上应该充分让学生理解随着人称的变化，Be动词也应该随着变化，特别要让学生注意区分单复数。
篇二：be动词用法复习教学设计Be动词用法的复习授课年级：六年级授课时间：2014年10月课题：be动词用法的复习学情分析：be动词是我们必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多同学在学习时造成了一定的困难。
鉴于马上就要学到begoingto句型，为此就作一个be动词的专题复习，让学生熟悉be动词的用法，为之后的学习做铺垫。
教学目标：1.知识与技能：A：掌握be动词现在式的三种形式am，is，areB：掌握be动词的用法。
2.过程与方法：通过知识点及例句的讲解来掌握，再用练习加以巩固。
3.情感、态度与价值观：通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。
教学重难点：be动词的用法。
课型：复习课课时：1课时教具:多媒体课件教学过程：1.复习be动词的概念：be动词是系动词的一种，与一般动词（实义动词）相区别的概念。
表示“···是···”的意思，现在式包括am,is，are三种形式，be动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。
文档[5]
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文档[5]Be动词用法教学设计1. 简介本教学设计旨在帮助学生掌握be动词的用法，提高他们在英语交流中的准确性和流利度。
通过本次教学，学生将会研究be动词的基本形式、时态变化以及在不同语境中的应用。
2. 教学目标教学的主要目标是使学生能够：- 理解be动词的基本概念和用法；- 辨别be动词在不同时态和人称中的形式变化；- 利用正确的be动词形式表达自己的想法、感受和现象；- 运用be动词熟练进行口头和书面的表达。
3. 教学内容3.1 be动词的基本形式- 介绍be动词的三个基本形式：am, is, are；- 解释be动词在肯定句、否定句和疑问句中的用法。
3.2 be动词的时态变化- 介绍be动词的过去式形式：was, were；- 解释be动词在一般现在时、一般过去时和将来时中的变化规则。
3.3 be动词在不同语境中的应用- 通过例句和练，让学生了解be动词在描述人、物、地点和状况等不同语境中的使用方法。
4. 教学步骤4.1 导入新知- 引导学生回忆be动词的基本形式；- 出示图片或情景，让学生运用be动词进行描述。
4.2 提供示范和解释- 以肯定句、否定句和疑问句的形式示范be动词的使用方法；- 解释be动词的时态变化规则。
4.3 合作探究- 以小组形式进行练，让学生互相问答和讨论具体情境中的be动词的用法。
4.4 巩固练- 分发练册或工作纸，让学生完成一系列关于be动词的练题。
4.5 总结和评价- 回顾本节课研究的重点内容和要点；- 对学生的表现进行评价和反馈。
5. 展示和巩固5.1 制作海报或小册子- 将be动词的基本形式和时态变化规则制作成海报或小册子，供学生回顾和巩固。
5.2 口头表达练- 进行口头问答练，让学生运用be动词进行表达。
6. 家庭作业- 布置相应的练题，要求学生通过实践巩固所学的be动词用法。
7. 教学评估- 通过课堂练和口头表达练，对学生的理解和运用情况进行评估。
8. 参考资料- 《英语语法教学指南》- 《英语研究辅导手册》- 相关网络资源。
Be动词用法教学设计-文档
Be 动词用法城关镇中心学校李兰芳一、教学目标：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。
二、教学重难点：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。
三、教学过程1、Be动词的两种形式1）、系动词，所构成的句子结构为主系表，表现形式有：is, am, are, was, were，在句子中翻译为“是”如：I am a girl. 我是个女孩。
be包括am，is和are，在英语里属于系动词，表示“是”的意思。
am用于第一人称单数之后，is用于第三人称的单数之后。
are用于复数人称之后。
2）、助动词，无实际意义，与其他动词一起构成时态。
表现形式有：is, am, are, was, were以及Be原形。
2、Be动词用法口诀：I 配am, you 找are, Is连着他、她、它，复数人称are配搭。
1）、当主语是第一人称的时候，Be动词就应该用am .2）、当主语是第二人称的时候，Be 动词用are .3）、当主语是第三人称单数的时候，Be动词用is .4）、当主语是复数人称的时候，Be 动词应该用are.3、be动词的缩写形式：1）、I’m = I am.2）、It’s =It is. He’s = He is.3）、You’re= You are. We’re= We are. They’re= They are.4）、否定缩略式：isn’t= is not aren’t= are not I'm not=I am not4.肯定和否定句.肯定句：My eyes are small.否定句：My hair is not long.小结：（有be动词的否定句就在be动词后面直接加not）5、be 动词肯定句改一般疑问句的方法——三步法把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。
Eg:Am I a Chniese? Yes, you are. No, you aren’t.Are they American? Yes, they are. No, they aren’t.Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.6、背诵be动词用法歌：“be动词用法歌：我用am, 你用are，is连接他，她，它。
初中语法be动词教案
初中语法be动词教案1. 让学生掌握be动词的基本形式和用法。
2. 培养学生运用be动词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容1. be动词的基本形式：am, is, are。
2. be动词的用法：陈述句、疑问句、否定句、缩写形式。
3. be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
三、教学过程1. 导入：通过简单的问候，引导学生复习已学的动词知识。
2. 新课导入：介绍be动词的基本形式和用法。
3. 讲解：讲解be动词的陈述句、疑问句、否定句和缩写形式。
4. 练习：让学生进行be动词的填空练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，进行be动词的句子接龙游戏。
6. 拓展：讲解be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学策略1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、实物等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，让学生充分理解和掌握be动词的用法。
3. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用be动词。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、课后作业1. 复习be动词的基本形式和用法。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 尝试用be动词编写简单的句子，进行交际练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率：检查课后练习的正确率，评估学生对be动词的掌握程度。
3. 交际运用：评估学生在实际交际中运用be动词的能力。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握be动词的基本形式和用法，并在实际交际中灵活运用。
同时，教师应不断调整教学方法，以提高学生对英语语法的学习兴趣和积极性。
be动词教案设计
标题：Be动词的用法和辨析
一、教学目标
1. 让学生了解什么是be动词，以及它在句子中的作用。
2. 让学生掌握be动词的基本用法。
3. 培养学生的辨析能力，区分be动词与其他动词的用法。
二、教学内容
1. Be动词的定义：Be动词是表示状态或特征的动词，如“是”、“在”、“存在”等。
2. Be动词的种类：Be动词有am、is、are三种形式，根据主语的人称和数来选择使用。
3. Be动词的用法：Be动词后面可以接名词、形容词、介词短语等，构成谓语。
4. Be动词与其他动词的区别：Be动词不能单独作谓语，必须与其他动词一起构成谓语。
三、教学方法
1. 讲解：通过讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别，使学生对Be动词有全面的了解。
2. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
3. 练习：通过练习题，让学生实际操作，加深对Be动词的理解和掌握。
四、教学步骤
1. 导入：通过提问学生“你是什么人？”、“他在哪里？”等问题，引出Be动词的概念。
2. 讲解：讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别。
3. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
4. 练习：让学生实际操作，做练习题，加深对Be动词的理解和掌握。
5. 总结：总结本节课的内容，强调Be动词的重要性。
五、教学评估
通过学生的练习和反馈，评估学生对Be动词的掌握程度，针对存在的问题进行进一步的讲解和指导。
be动词的用法教案
be动词的用法教案一、教学目标1、学生能够理解并正确使用 be 动词（am/is/are）的一般现在时形式。
2、学生能够根据主语的不同，选择合适的 be 动词形式。
3、学生能够运用 be 动词进行简单的句子构造和表达。
二、教学重难点1、重点（1）be 动词（am/is/are）在不同人称主语后的使用规则。
（2）能够准确区分并运用 be 动词的肯定、否定和疑问形式。
2、难点（1）理解 be 动词在主系表结构中的作用。
（2）在实际语境中灵活运用 be 动词进行正确的表达。
三、教学方法1、讲授法：讲解 be 动词的用法规则。
2、练习法：通过练习题巩固所学知识。
3、情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用 be 动词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些包含 be 动词的简单句子，如“I am a student” “He is a teacher” “They are friends” 引导学生观察这些句子的共同点，从而引出be 动词的概念。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍 be 动词的三种形式：am、is、are。
I 用 am，如：I am happyHe/she/it 用 is，如：He is tall She is beautiful It is a dogWe/you/they 用 are，如：We are classmates You are nice They are workers（2）讲解 be 动词的否定形式：在 be 动词后面加 not。
I am not a doctorHe isn't at homeThey aren't ready（3）讲解 be 动词的疑问形式：将 be 动词提到主语前面。
Are you a student? Yes, I am ／ No, I'm notIs she your sister? Yes, she is ／ No, she isn't3、练习巩固（15 分钟）（1）给出一些主语，让学生选择正确的 be 动词形式填空。
Be动词微课教案.doc
微课设计范例一、《be动词的用法》微教案课时名be动词的用法教材内容概要在Kangkang, Michael, Maria, Jane 等人物情景中讲解be 动词的正确用法。
教学目标技能类:理解并掌握be动词的用法。
重点与难点根据实际的问题,灵活的应用be动词教学策略创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学教学教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入以Kangkang, Michael, Maria, Jane 等人物情景,吸引学生的注意力,导入课堂。
认真听讲以人物视频为情景，导入课堂，吸引学生注意力,激起学生学习的兴趣。
讲授新知实例讲解be动词的不同用法~ Ikfem - S-laMrsko < * !7 V i ,—―v,s .. 三L_ . *IXMBKitot.MtCtn.'TMi jtMiU/I 1 J '•'食■LJjywSMJgGHH菖穗；馈盐HtnMa^SMrtn.l>aSlna*»Mln.lh bm L听讲并思考问题以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
知识小结用树形结构图列出be的用法,进行一个小结认真听讲用图的形式对知识进行简短的总结，及复习巩固小组比赛。
比赛内容就是be的用法思考问题，并尝试自己回答米用竞赛的方式检测对该知识点掌握情况,克服常用传统学习的枯燥,生提供学习睦自主自我巩固可以有指提供学习任务单,供学生课下自主巩固be动词向的指导的用法学牛讲行自主学习。
二、《be动词的用法》微学习任务单知识点Unit 1 Topic 1 Section D学科教师黄麒燕班级七(3)(4)班学生姓名学习小组一、学习指南1.学习主题主题:be动词在不同人称中的具体用法；知识点:be动词在不同人称中的用法。
2达成目标♦预习目标知道be动词的通常用法；♦课堂目标(1)认识be动词；3.学习方法观看视频,配合使用学习任务单；4课堂学习形式预告游戏教学,竞赛的形式二、学习任务1、观看教学录像自学录像名称：be动词的用法;问题：你能正确地使用be动词吗？2.学习活动与任务l.Good morning, Mr. Chen! This _Mr. Li.is2. _____ ou Lily? No, I am Gao Peng.Are3.1 __ Jane. ______ ou Tang Fang?am Are4.How ___ you? Fine, Thank you.are5. —— Are you Wang Li?BA.Yes, r m.B.No, I* m not.C.Yes, r m not.三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。
英语人教版五年级上册Be动词的用法教学设计
Be动词的用法一、教学目标：1.能够掌握be动词现在式的三种形式am，is，are。
2. 能够掌握be动词am , is, are 的用法。
3.通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。
二、教学重难点：重点：1、be动词的三种形式。
2、be动词的用法。
难点：be动词的用法。
三、教学准备:多媒体课件四、教学过程：1. be动词的概念：be动词是系动词的一种，表示“···是···”的意思，现在式包括am, is，are三种形式，be 动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。
2. be动词的用法：（1）、be动词具体用哪一种，必须由主语的人称和数决定。
（2）、通过例句Hi ,I am Wu Yifan. I am a student. 让学生总结得出I用am。
You are nice. You are clever. 让学生总结得出you 用are。
（3）用同样的方法得出is 连着he, she, it。
（4）展示很多铅笔和书，以及一群学生向学生说明这是复数，复数人称用are。
3. 总结并Let’s chant：be动词用法口诀I 用am，you 用are。
Is 连着he, she, it。
we, you, they 要用are。
单数名词用is，复数形式要用are。
4. 用投篮的形式吸引学生选择正确的be动词来填空。
5. Homework用be动词的适当形式填空。
1. I ____ a student.2. You ____ a doctor.3. ____ she from Jinan?4. ____ you American?5. He _____ in Class 4, Grade 1.6. It_____ a car.7. They ____ cars.8. ____ your mother in China?9. _____your friends in New York.10. What ____his name?五、板书设计。
《Be 动词的用法》教学设计
《Be动词的用法》一、主题名称：be动词的用法。
二、教学目标：掌握be动词的三种形式以及三种形式的使用。
三、教学对象;本班学生。
四、教学流程与内容设计：Step 1 Lead in同学们知道孙悟空神通广大，能变化成不同的模样，那么be动词也是一样的，它也能变化。
它能变成什么样子呢？让我们一起去看看吧！Step 2Presentation1、be动词有三种变化形式，他们分别是am、is、are,一般表示“是”的意思。
2、从例句里发现be动词与人称代词搭配规律。
首先，通过例句展示，让学生从例句里发现am与I（我）搭配。
如：I am a student.I am ten years old.I am Amy.其次，例句展示，让学生从例句里发现are与you（你）搭配。
如：You are my friends.You are beautiful.You are a boy.最后，例句展示，让学生从例句里发现is与she、he、it（它、他、她）搭配。
如：He is a boy.She is a girl.It is a pig.3、主语是单数用is，主语是复数用are。
如：The apple is red.Amy is nice.My mother is a farmer.We/you/they are friends.Tom and Wu Yifan are boys.My eyes are big.Step 3 conclusion1、be动词的用法口诀I用am ,you用are.Is跟着he/she/it.主语单数用is.主语复数用are.2、插入歌谣，加深印象.五、实施思路1、以孙悟空的这个例子，让学生知道be动词有变化形式，激发学生学习兴趣。
2、展示例句，从例句里掌握be动词的用法。
3、总结用法，插入歌谣帮助记忆be动词用法。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Be动词的用法教学设计
1.作业难度适中，确保学生能够在巩固所学知识的基础上，提高自己的实际运用能力。
2.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，让学生有足够的时间进行复习和消化。
3.鼓励学生在完成作业过程中，相互交流、讨论，培养合作意识。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，针对学生的错误进行纠正，并给予个性化的指导。
1.教师通过PPT展示Be动词的三种形式（am、is、are）及其与主语的关系，解释它们在不同句子中的用法。
2.以实例句子的形式，讲解Be动词如何构成肯定句、否定句和疑问句，让学生通过观察、思考、归纳，掌握其变化规律。
3.教师邀请学生上台演示，用Be动词描述教室里的物品、人物等，帮助学生将理论知识与实际情境相结合。
-组织课堂展示活动，鼓励学生运用所学知识进行创作和表演，巩固Be动词的用法。
6.总结反馈，提高效果
-课堂结束时，引导学生总结本节课的学习内容，加深对Be动词用法的理解。
-及时给予学生反馈，针对存在的问题提出改进措施，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言和图片引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。展示一张全家福照片，提问：“Can you guess who they are?”引导学生用英语描述照片中的人物。
3.教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正，并给予个性化的辅导。
4.学生完成练习后，教师挑选部分典型题目进行讲解，帮助学生总结经验教训。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结Be动词的用法和变化规律。
2.学生分享学习心得，互相提醒注意事项，共同提高。
3.教师强调Be动词在日常英语交流中的重要性，鼓励学生在生活中多加运用。
小学Be动词教案(优秀版)word资料
小学Be动词教案（优秀版）word资料苏州名思教师教案日期：情态动词can的教学设计发布者：付贤彦教学目标：1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。
2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。
2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。
3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。
4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field,新课标词汇high jump, long jump, event, track2.句型he can / can’t …教学重点：用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子教学手段：多媒体。
教学步骤教学第一个环节：创设情景，导入新课1. 将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。
2. 要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。
(这是学生们做练习的情景)（以下是课堂练习内容）baseball skate swim basketballbadminton ski football 100-meter hurdleshigh jump tennis surf table tennislong jump 100-meter race shot put long jump4. 学习新单词throw the shot put do the high jump do the long jumpdo the 200 –meter run run the 110-meter hurdles5. 检查单词1）个人或集体朗读单词。
Be动词教案新部编本孙义妹.doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 五年级上册英语be 动词用法教学设计教师：孙义妹学生教师授课2015.10. 授课五一班孙义妹14 语法课班级姓名日期时段课题Be 动词用法考点1.知识点 1be 动词的用法。
2.知识点 2 完形填空、选择填空、单词填空训练。
分析教学目标：帮助学生复习并掌握be 动词的用法帮助学生通过练习巩固提高阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
教教学重点： be 动词的用法学教学难点：阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
步教学过程：骤步骤一：课前热身（复习巩固上节课内容）步骤二： be 动词回忆（复习巩固）及尝试自我概括其用法教步骤三：语法知识点 1 be 动词的用法口诀：（ 1）Be 有 am,is,are 我(I) 用 am 你(you) 用 are is 连着他 (he)她(she)它(it)学我们 (we)你们 (you) 他们 (they) 要用 are 单数名词用 is 复数形式要用 are （ 2 ）be 动词的句型转换 :变疑问往前提句末问号莫忘记内容变否定真容易be 后 not 为标记应用时多注意缩写形式要牢记：I'm=I am you're=you are he's=he is she's=she is it's=it iswe're=we are you're=you are they're=they are ... ...步骤四：语法知识点 1 同步练习巩固步骤五：综合训练步骤六：课堂总结回顾步骤七：布置作业精品教学教案设计| Excellent teaching plan。
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Be 动词的用法教学设计
Step1.开门见山，点名课题。
谈话导入课堂，简单介绍一下be 动词的重要性。
Step2.找朋友。
1.先来看第一个。
看老师是怎样介绍自己的：I am a teacher. 你呢你是一名学生，应该怎样说呢You are a student.
教师读出句子： I __am__ a teacher. You are a student.
2.再看第二题：怎样来描述这 2 个可爱的宝宝呢对，他是一个男孩，我们就说： He is a boy她.是一个女孩，我们就说：She is a girl.
3.我们看最后一个，我们知道除了刚才的人物之外，还有动物、
植物也是我们的好伙伴。
你们认识它们吗It is a dog. It is a cat. It is a tree.
4.总结
让我们来总结一下 be 动词的基本用法： I 连 am，You 连 are，
is 连着 he，she，It；还有我们以后要学到的，单数形式用 is，
复数形式全用 are. 同学们，要牢记，这些可是固定搭配的。
Step3.缩略形式
在英语的实际运用中，很多时候使用的是缩略形式，在口语中，更是经常出现。
1. I am 还可缩写成 I'm。
You are = You're。
He is = He's,It is.= It’s ,She is= She’s
2.读这些句子。
3.总结缩略的方法。
Step4.巩固练习。
用 am, is, are填空
1) I _____ a student.
2)You ____ a doctor.
3)It_____ a car.
4)What ____her name
5)What class _____ you in
Step5.梳理归纳。
今天我们学习系动词Be 的用法，系动词be，词义为“是”，以及他们和人称代词连用的缩略形式，你们记住了他的基本用法了吗接下来，让我们用小窍门来记住这么用法吧！I 用 am，You 用 are，is 跟着 he、she、it 。