我对谁负责谁对我负责教案1(供参考)

第一单元承担责任服务社会

第一课责任与角色同在

教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。重点和难点：责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

教学手段：多媒体课

课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

课时安排：4课时，每框2课时

第一框《我对谁负责谁对我负责》教案

教学目标

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

重点和难点

1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）

教学手段：多媒体课

课前准备：

在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

课时安排：2课时

教学设计

引言内容：

这是我们生活中常见的一个场景，提问：

（1）小方面临的问题是什么？

（答：在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。）

（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？

（答：应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。）

（3）如果你是小方，你会如何决定？

（答：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。）

新课教学：

第一课时：我的角色我的责任

（一）责任的含义

活动1里根的故事：（这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。）[引出责任] （1）这个少年应该赔钱给店主吗？

（答：少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？

（答：是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？

（答：父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

活动2：回顾自己的成长历程

（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

（答：随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们的智慧和本领增长了，我们需要承担的责任也逐渐增多。）

（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任呢？

归纳责任的含义。

问题1：什么是责任？

责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。[课本划线]

活动3：将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。

活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。

（二）责任的来源

活动4：众志成城抗震救灾看多媒体汶川地震相关资料，思考：

（1）材料中出现了哪些人物？

（答：上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）

（2）这些人物分别承担了哪些责任？

（答：略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。）

（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？

在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生思考：

问题2：责任的来源有哪些？

（答：责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。）

活动5：下面这些责任来自于哪里？

（1)父母的责任是抚养教育子女。这个责任来自______。（法律规定、道德原则、传统习俗）

（2）学生的主要责任是学习。这个责任来自_____。（法律规定、分配的任务、公民的身份）

（3）警察的责任是依法执行公务。这个责任来自_____。（法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命）

（4）医生的主要责任是治病救人。这个责任来自_____。（法律规定、职业要求、道德原则）

通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。

（三）责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任

教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。[课本上划线][显示示意图]

活动6：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。