《树立正确的消费观》教学设计

《树立正确得消费观》教学设计

旬阳县神河中学马启云

一、教材分析

《树立正确得消费观》就是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩得消费》第2课时得教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智得消费者。本节内容就是从学生身边得消费生活入手深入浅出同时又就是对前面消费及其类型得基本结构知识得提升，又就是为后面树立正确得金钱观、消费与生产得辩证关系原理得展开铺垫好了基础。

二、教学目标

（一）知识目标

识记四种消费心理得含义。理解怎样正确瞧待、评价各种消费心理。理解四大消费原则得内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费得原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智得消费者。

（二）能力目标

学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活得能力

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约得思想政治教育，从而使学生树立正确得消费观；使学生树立环保与绿色消费得理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性得消费者。

三、教学重点难点

重点：做理智得消费者，树立正确得消费观。

难点：适度消费

四、学情分析

我们得学生属于基础知识与学习习惯素质中下层类型，学生已有得知识与习惯与临清第一高级中学得学生水平有一些差距。有些学生上课得学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好她们如何分析事例，培养她们勤思考、深分析得好习惯。

五、教学方法

1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性得消费者。

2．学案导学：见后面得学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生得学习准备：预习消费心理面面观、做理性得消费者，初步把握教材得原理与重难点。

2．教师得教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境得设计与布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排得学案题目答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生得预习情况并了解了学生得疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

不知道大家有没有遇到这样得情况，快要考试得时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给您买什么？您们家买东西得时候会受到哪些客观因素得影响呢？

学生：回答。

教师：我们得消费要受我们得生活消费受收入、消费品价格与商品得性能、外观、质量等客观因素得影响。其实，我们得生活消费不仅受客观因素得影响，还受消费心理得影响，在这些因素得影响下，我们应该树立怎样得消费观？这就就是第二框得内容教师首先提问：(1) 影响我们消费得心理有哪些？

(2)我们应树立增氧得消费观

教师：这节课我们就来学习《树立正确得消费观》。我们来瞧本节课得学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究得第一个问题，影响我们消费得心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中得疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生得注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：影响我们消费得心理有哪些？

探究活动：

多媒体：

如如:今年您考到全班第一名．您妈不就是说要给您买一件衣服吗？您准备买哪一个牌子得得，天恩还就是夏奈尔得？

情境1：果果:您们买什么衣服，我也要让我妈妈给我买哪件？

设问：果果就是什么样心理引发得消费行为？

学生：从众心理引发得消费。

教师：什么就是从众心理引发得消费？您如何认识从众心理引发得消费？

情境2：果果:前不久在网上瞧到一款衣服，800元左右，穿起来又新奇又前卫得，我就要买那件。

设问：果果就是什么样心理引发得消费行为？

学生：求异心理引发得消费

教师：什么就是求异心理？您如何认识求异心理？

情境3：果果:前不久在网上瞧到一款VIVI杂志热推款，加上其她费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。不求最好，单求最贵。

设问：果果就是什么样心理引发得消费行为？

学生：攀比心理引发得消费。

教师：什么就是攀比心理引发得消费？您认同攀比心理引发得消费？

情境4：果果:我不打算买太贵得，我想买一件价格合理，质量好，穿得也舒服得衣服．只买对得，不选贵得。

设问：果果就是什么样心理引发得消费行为？

学生：求实心理引发得消费。

教师：什么就是求实心理？您怎么评价求实心理？

教师：总结分析

（1）从众心理引发得消费

（2）求异心理引发得消费

（3）攀比心理引发得消费

（4）求实心理引发得消费

总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取得态度，有利于我们进行具体得案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理得探索性与实践性；通过学生对案例得分析，从中找到了成就感，对政治学科得学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢?

探究二：我们应树立怎样正确得消费观?

探究活动：

①．您听说过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？

②．小李收入比较稳定，每月收入1万元，现在想买一套房子，需要35万元，但她只有15万元，她该怎么办？

（1）量入为出，适度消费

教师提问：什么就是适度消费？贷款消费有没有违背此项原则？对量入为出，适度消费如何理解？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同得瞧法

教师总结：量入为出，适度消费原则就就是要求人们得消费与自己得经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己得收入相适应，不超前消费。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理得消费而不能抑制消费。

探究活动：思考您曾经凭一时冲动或就是随大流买东西吗？当时您就是怎么想得？我们应该怎么做？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

教师活动：针对学生得见解作点评、总结：

（2）避免盲从，理性消费

首先，在消费中注意避免盲目从众。

其次，要尽量避免情绪化消费。在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费得倾向。因为，随着生活水平得提高，人们得消费结构就是不断变化与改善得，我们得选择也要有利于人得全面发展。

（多媒体显示漫画。）

探究活动：上述图片资料反映得就是现实生活中得什么现象?违背了什么消费原则?这一原则得内涵就是什么? 核心就是什么？怎么样做到保护环境绿色消费？

探究活动：为什么要保护环境绿色消费？生活中如何做到保护环境，绿色消费？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

教师活动：针对学生得见解作点评、总结：

（3）保护环境，绿色消费

绿色消费就就是指以保护消费者健康与节约资源为主旨，符合人得健康与环境保护标准得各种消费行为得总称，核心就是可持续性消费。因为，随着经济得发展，带来了严重得环境污染与资源得严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”与“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然得与谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

探究活动：您怎样瞧待现在社会上流行得“打包”这一现象？勤俭节约与艰苦奋斗得作风就是不就是过时了？为什么说没有过时？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

（4）勤俭节约、艰苦奋斗