《自信是成功的基石》教学案例
【教案】2.2 自信是成功的基石
《自信是成功的基石》活动探究型教案1一、教材分析本框紧接第一框题《我能行》，课本上列举了大量的自信的实例，贴近学生实际，比较能引起学生的兴趣，在教学中要合理运用。
二、学情分析经过本课第一框的学习，学生已经初步了解了生活中拥有自信的好处，但未能直接理解自信还对成功起着关键性的作用，因此在教学应具体引用典型事例令学生深入体会。
学生对学习的兴趣浓度和自信心都不足，通过本框的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。
三、教学目标1.进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2.让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
四、教学重难点重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。
五、教学准备制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材（典型故事、图片、音乐）六、教学过程环节一：新课导入故事欣赏：美国总统尼克松是我们极为熟悉的一个伟人，但就是这样的一个大人物，却因为缺乏自信，过于自卑而毁掉了自己的政治前程。
1972年，尼克松竞选连任总统。
由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。
然而尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影。
他指派手下的人潜入对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。
事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。
本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
故事欣赏：秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，未坐定江山便大封诸候颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
上述两个故事告诉我们什么道理？（通过对比进行总结）小结：自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心。
就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。
古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
思想品德人教七年级下册《自信是成功的基石》教案4
《自信是成功的基石》教案【教学目标】在懂得自信的含义，了解自信表现的基础上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。
为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
【教学重点】自信者的哪些心理品质有助于成功。
【教学难点】1.自负、自卑与失败之间的必然联系。
2.自信和成功的关系。
【教学方法】在引导学生自主探究、合作交流、师生互动的过程中，通过歌曲欣赏、名人故事、课堂辩论、情境分析、播放视频等方式，帮助学生树立自信，使其也能拥有真正的自信者应该拥有的宝贵品质。
【教学流程】新课导入：播放零点乐队的歌曲《相信自己》思考：这首歌是大家熟悉的经典曲目，道出了自信与成功的关系。
那么自信与成功到底是什么关系呢？自信为什么有助于成功呢？学生发表自己的见解，教师鼓励学生多联系自身实际，多角度谈谈自己的经历，为课堂教学做铺垫。
教师总结：自信在一个人的成功中起着决定性的作用。
相信自己，相信自己会成功，其实已经成功了一半。
今天我们的讨论话题就是“自信是成功的基石”。
（一）“一对孪生子”共有的心态活动一：阅读感悟请同学们翻看教材第23页小铭的故事第一段。
思考：你认为小铭是什么样的人？为什么？学生回答：自负的人，自负的人往往会过高的估计自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁也不如他，只看到自己的优点，看不到自己的缺点，从一开始就是虚假的。
新一学年快要结束了，学校要评选三好学生。
思考：此时，小铭会怎么想？请同学们翻看教材第23页小铭的故事第二段。
思考：小铭这是什么心理？小铭为什么会由自负走向自卑？面对沮丧的他，你能提出什么忠告？自负与自卑的共同点是什么？对人有什么样的影响呢？教师总结：大家说的非常好，自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃烧起来成功的火焰！因为他们都是以自我为中心，所以最终以失败而告终。
自信是成功的基石 教案
自信是成功的基石教案教案标题：自信是成功的基石教学目标：1. 了解自信的重要性，并理解自信对于个人成功的影响。
2. 培养学生的自信心，帮助他们克服困难和挑战。
3. 提供实用的策略和技巧，以增强学生的自信心。
教学准备：1. 幻灯片或白板和马克笔。
2. 学生笔记本或工作单。
3. 视频或音频资源，展示成功人士的自信故事和经验分享。
4. 自信心提升的练习和活动。
教学过程：引入：1. 使用幻灯片或白板展示标题：“自信是成功的基石”。
2. 引发学生对自信的思考，提问：“你认为自信对于成功的重要性是什么？”3. 让学生分享他们的观点，并记录在幻灯片或白板上。
探究：1. 向学生介绍自信的定义和特征，例如：对自己有信心、相信自己的能力、积极乐观等。
2. 展示成功人士的故事和经验分享，让学生了解他们是如何通过自信克服困难和取得成功的。
3. 分组讨论：学生根据所了解的成功人士的故事，讨论自信对他们的成功有何影响，并分享他们的观点。
实践：1. 提供一些实用的策略和技巧，帮助学生增强自信心，例如：积极思考、设定小目标、接受挑战等。
2. 学生个人练习：要求学生选择一个他们感到缺乏自信的领域，并尝试应用他们在课堂上学到的策略和技巧来增强自信心。
3. 学生分享：让学生分享他们的经验和感受，以及他们在实践中遇到的困难和如何克服它们。
总结：1. 回顾课堂讨论和学生个人练习的结果，强调自信对于个人成功的重要性。
2. 提醒学生，自信是一个长期的过程，需要不断地努力和实践。
3. 鼓励学生在日常生活中继续培养和展示自信心，并提供支持和指导。
扩展活动：1. 邀请一位成功人士来校园分享他们的自信故事和经验。
2. 组织学生参与自信心培训课程或工作坊。
3. 设立一个“自信墙”，学生可以在上面分享他们的自信心提升经历和鼓励他人。
评估方法：1. 观察学生在课堂讨论和分享中的参与程度和质量。
2. 检查学生的个人练习和分享的内容，评估他们对于自信的理解和应用。
自信是成功的基石教案
自信是成功的基石教案教案标题：自信是成功的基石教学目标：1. 学生能够理解自信对于成功的重要性。
2. 学生能够掌握提升自信的方法和技巧。
3. 学生能够运用自信的态度面对挑战和困难。
教学重点：1. 自信的定义和重要性。
2. 提升自信的方法和技巧。
3. 运用自信的态度面对挑战和困难。
教学难点：1. 如何在日常生活中培养和保持自信。
2. 如何应对失败和挫折，保持自信心。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 视频资源：成功人士的自信演讲或经历分享3. 学生小组讨论题目准备教学过程：一、导入（5分钟）利用视频资源或故事引入自信的概念，引发学生对自信的思考和讨论。
二、讲解自信的定义和重要性（10分钟）通过PPT讲解自信的定义和为什么自信是成功的基石，引导学生理解自信对于个人成长和成功的重要性。
三、提升自信的方法和技巧（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论提升自信的方法和技巧，并在课堂上进行分享和总结。
2. 老师点拨：老师结合学生的讨论内容，进行点拨和补充，引导学生掌握提升自信的方法和技巧。
四、案例分析（10分钟）通过成功人士的案例分析，让学生了解成功人士是如何通过自信面对挑战和困难，并取得成功的。
五、个人实践（10分钟）要求学生针对自己的不自信问题，制定提升自信的计划，并在日常生活中实践，例如：主动发言、参加比赛等。
六、总结（5分钟）总结本节课的内容，强调自信对于成功的重要性，鼓励学生在日常生活中保持自信的态度。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生结合自己的实际情况，写一篇关于自信的心得体会或者制定自信提升计划。
2. 鼓励学生参加一些能锻炼自信的活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。
教学反思：教师要及时对学生的自信情况进行观察和引导，帮助学生树立正确的自信观念，鼓励学生勇敢面对自己的不足，不断提升自己的自信心。
人教版思品七下《自信是成功的基石》word教案1
“一对孪生子”共有的心态
自信是成功的基石
自信有助于成功
八、评判与反思
九、我能行（随堂检测）
一、选择
1、“只有信心才能产生能力和力量，只有能力和力量才能战胜困难。”“信心比黄金和货币还要贵重。”温家宝总理的这些论述启发我们（）
A、自信是成功的基石B、自信是伟人特有的心理品质C、只要有自信就一定会成功
第一目题“一对孪生子”共有的心态（第三组展现，第一组评判）
展现重点：
1、P23小铭什么缘故未能当选？面对沮丧的他，提出一些忠告？
2、你们组认为自负者有哪些心理活动？
第二目题自信有助于成功（第四组展现，第二组评判）
展现重点：
1、分析P24雄辩家的材料，提出问题，自信者的哪些心理品质有助于成功呢？
2、回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理感受？
A、要自尊自信，不要虚荣嫉妒B、要自尊自信，不要自卑自弃
C、要自尊自信，不要自轻自贱D、要自尊自信，不要自傲自负
6、莎士比亚说：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的要紧缘故。”这句话告诉我们（）
A、有自信就必定能够取得成功B、自信是期望得到他人或社会尊重的一种心理状态
C、自信是成才与成功的基石D、自信是青青年心理品质的差不多特点之一
2、自卑者与自负者的共同点是（）
A、都以自我为中心B、轻视自己C、过高看待自己D、正视自己
3、一个刚毕业的大学生去参加某公司的聘请考试，公布成绩后他名落孙山，得知消息后他专门败兴，顿生轻生念头，幸亏抢救及时，活了下来。过了几天消息传来，上次公布的成绩由于统计出错，才使得他名落孙山，实际上他的成绩名列前茅。然而，他仍旧未被录用。你认为他未被录用的缘故是（）
A、他成绩不行B、一个没有自信的人，将与成功无缘
《自信是成功的基石》教案（精选2篇）
《自信是成功的基石》教案（精选2篇）《自信是成功的基石》篇1学习目标1.知识与能力：理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系，提高辨别自负、自卑和自信的能力。
2.过程与方法：自主学习和小组合作，走出自信的误区，不自负，不自卑。
3.情感态度价值观：积极参与，形成积极向上、自信的生活态度。
导学重点自信者的哪些心理品质有助于成功。
导学难点自负、自卑和自信与成功之间的关系。
（一）预习思考（阅读教材，自主完成）1.古今中外的无数事实说明，许多失败都与或有关。
2. 就是成功之基。
这是因为，而良好的心理素质对一个人的成功时十分重要的。
3.自负和自卑是一对孪生子，二者都是以。
这种心态会使他们。
4.自负者之所以失败，就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。
自负还会走向。
自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的，憎恨自己的，由此更强化了。
5.自信者具有、、的心理品质。
（二）简答1.根据漫画简要回答：根据漫画中反应的现象，你看出他们的区别在哪里？2.自信者的哪些心理品质有助于成功？（书面条理归纳）3自卑者在生活中有哪些表现：4自卑心理长期发展下去，有什么后果（对人有何影响）？5如果你的同学或好朋友出现了自卑心理，你将怎样帮助他？(三) 探究创新,能力提升（同学之间、小组之间可交流）《课堂中的皮格马利翁》曾是美国的畅销书之一。
内容是报道一位教授的实验：他从几百名学生中随机抽取了60名进行了智商、心理测试，然后对这些学生说：“你们是这所学校中潜力最大、最优秀的学生。
”有趣的是这60名学生的成绩后来比其他学生的成绩高出许多，而且日后大都走向了成功之路，人们通常称之为皮格马利翁效应。
皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行。
”阅读上述内容，结合所学知识回答下列问题。
（1）“皮格马利翁效应”说明了什么道理？（2）“皮格马利翁效应”对我们成长有何积极作用？（3）从这些成功的学生中你得到了什么启示？自主检测1.自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
自信是成功的基石教学设计（通用8篇）
自信是成功的基石教学设计自信是成功的基石教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的自信是成功的基石教学设计，希望能够帮助到大家。
自信是成功的基石教学设计篇1一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：树立自信者的良好心理品质，养成积极向上的生活态度。
2、能力目标：学会对自己全面客观地评价，培养在分析比较中发现、解决问题的能力。
3、知识目标：理解自信与自负、自卑与个人成长之间的关系。
二、教学重难点1、重点：自信、自卑、自负三种不同心态在面临选择时的不同想法、做法及其带来的结果。
2、难点：相比自卑、自负，为何自信更有利于个人成长。
三、教学策略学生从日常学习、生活的经验中，能够对自卑、自信、自负有初步的认识和思考，但对于三种不同的心态与个人成长之间的关系问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识。
因此，教师可以设置情境，通过对情境中的事例进行分析，帮助学生逐步树立公平意识；让学生在讨论、探究过程中，逐步认清自信对于个人成长的重要意义。
四、教学过程出示PPT（“成”字组词），导入新课教师：我们先来做一个和组词有关的活动──请尽可能多地写出以“成”字开头的两字词语。
按照座位，每列为一组，每组推选一位代表来完成组词，并将结果写在黑板上。
请组词的同学注意按顺序轮流完成，不要重复。
计时3分钟。
学生：每组派一名代表到黑板上完成组词，其他同学同时也进行思考。
）（学生的“成”字组词作为本课的副板书）1、《汉字英雄》怎么看──客观认识自己教师：点评学生表现，并指出这就是新一季《汉字英雄》PK赛的一种题目类型。
介绍比赛情况：上周五，汉字英雄第二季落下帷幕，四中高中部的学姐闯进了决赛，初中部也有学长参加。
出示PPT材料（《汉字英雄》第三季，敢不敢去？）提问：如果汉字英雄第三季发出邀请函，要在同学中选出选手参加，你敢不敢去参加海选？学生：对是否参加海选做出选择──我行所以去，我不行所以不去等；并解释原因。
《自信是成功的基石》教案
《自信是成功的基石》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解自信的含义及其在成功中的重要性。
2. 培养学生树立自信的心态，克服自卑情绪。
3. 引导学生运用自信的力量，积极面对学习和生活中的挑战。
二、教学内容：1. 自信的定义与作用2. 自信的培养与提升3. 自信在面对挑战时的作用4. 实例分析：成功人士的经验与启示5. 自我激励的方法与技巧三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对自信的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解自信的含义、作用以及如何培养自信。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 案例分析：分析成功人士的故事，让学生从中汲取信心和力量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自信的含义、作用和培养方法。
2. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 案例分析法：分析成功人士的故事，引导学生从中汲取信心和力量。
4. 实践指导法：教授学生自我激励的方法和技巧，鼓励学生在学习和生活中实践。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 学生作业：检查学生对自信的认识和自我激励方法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便不断改进教学。
4. 长期效果：关注学生在学习和生活中的表现，评估自信心的提升情况。
六、教学准备：1. 故事素材：准备一个有趣且富有启发性的故事，用于导入课程。
2. 成功案例：收集一些成功人士的故事，用于案例分析环节。
3. 自我激励方法：整理一套自我激励的方法和技巧，用于实践指导环节。
4. 教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，以便进行互动和展示。
七、教学资源：1. 教材：提供相关书籍、文章，供学生课后阅读和深入理解。
2. 网络资源：提供一些关于自信和成功的在线文章、视频等资源，方便学生拓展学习。
3. 辅导材料：提供一些辅导资料，帮助学生更好地理解和应用自信的概念。
八、教学拓展：1. 组织一次自信心演讲比赛，让学生在实践中提升自信。
“自信是成功的基石”主题班会教案
自信是成功的基石，这是一个被广泛认可的观点。
在人生的各个阶段，我们都需要自信这个外在表现和内在力量来推动自己不断前行。
对于青春期的学生来说，自信更是弥足珍贵的一种资本，是过好未来的必备品。
本文将围绕“自信是成功的基石”这一主题，为大家提供一份班会教案，帮助学生们了解自信的重要性，提高自信水平，迈向成功人生的道路。
一、引入1、引入话题我们可以通过引入一些话题来吸引学生们的注意力，如：我们都知道，南极是地球上最寒冷的地方，但你知道最冰冷的地方在哪里吗？这里指代的是人们的内心，如果一个人内心饱含自信，他就能在这个世界上不畏寒冷、勇往直前。
2、短片展示接着，我们可以通过播放一些与自信相关的短片，如成龙经历红毯失态、丁俊晖面对挫折崩溃等，教育学生只要坚定信念、永不言败，成功就会在不远的未来降临到自己的头上。
这也可以帮助学生们对自信的理解更加直观、深入。
3、问答互动我们可以通过问答互动的方式来培养学生们的自信心理，其中包括以下问题：（1）你认为自信是成功的基石吗？（2）你觉得自信和自卑有何不同？（3）你曾经面对过哪些挫折，是怎样克服的？（4）你觉得自己在哪些方面需要提高自信？二、自信的意义和基础1、解释自信的含义我们需要帮助学生们搞清楚什么是自信，自信在英文里叫做“confidence”，意思是“信心、信任”，即相信自己所做的一切都是正确的。
这种心理状态通常表现为良好的姿态、亲和力、说话风格和积极的进取心，使我们能够在未知的环境中保持安全，具有明显的成功状态。
2、探讨自信的基础在了解自信的含义之后，我们需要帮助学生找到自信的基础。
基本而言，自信的基础就是充足的知识储备和良好的态度，知识是保证自信的前提条件，态度是引领自信的动力。
以身体状况来类比，知识就像身体的健康状况，它为人生之路的各个方面提供支持。
知识可以增加人们的认知水平，为人们提供丰富的思维能力和适应环境的能力，让人们具有决策和判断的能力。
掌握了知识，我们就有了底气和自信心，才会有源源不断的信念，哪怕面临挑战和变化，我们也会保持警觉和冷静，不会轻言放弃。
自信是成功的基石教案
自信是成功的基石教案第一章：认识自信1.1 教学目标：让学生了解自信的定义和重要性。
1.2 教学内容：自信的概念、自信的重要性、自信的体现。
1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过问题引导学生思考自信的含义。
1.4.2 讲解自信的概念和重要性。
1.4.3 分析案例，让学生了解自信在不同情境下的体现。
1.4.4 小组讨论，分享彼此对自信的认识。
1.4.5 总结本节课的内容。
第二章：建立自信2.1 教学目标：让学生掌握建立自信的方法和技巧。
2.2 教学内容：建立自信的方法、培养自信的习惯。
2.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、角色扮演法。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过问题引导学生思考如何建立自信。
2.4.2 讲解建立自信的方法和技巧。
2.4.3 小组讨论，分享彼此建立自信的经验和方法。
2.4.4 角色扮演，让学生在实践中运用建立自信的方法。
2.4.5 总结本节课的内容。
第三章：自信与成功3.1 教学目标：让学生了解自信在成功中的作用。
3.2 教学内容：自信与成功的关系、自信对成功的影响。
3.3 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过问题引导学生思考自信与成功的关系。
3.4.2 讲解自信与成功的关系。
3.4.3 分析案例，让学生了解自信对成功的影响。
3.4.4 小组讨论，分享彼此对自信与成功的认识。
3.4.5 总结本节课的内容。
第四章：克服自卑4.1 教学目标：让学生掌握克服自卑的方法和技巧。
4.2 教学内容：自卑的成因、克服自卑的方法、增强自信。
4.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、心理咨询法。
4.4 教学步骤：4.4.1 导入：通过问题引导学生思考自卑的成因。
4.4.2 讲解自卑的成因和克服自卑的方法。
4.4.3 小组讨论，分享彼此克服自卑的经验和方法。
4.4.4 心理咨询，帮助学生解决自卑心理问题。
4.4.5 总结本节课的内容。
人教版思品七下《自信是成功的基石》word教案
人教版思品七下《自信是成功的基石》word教案一、教学目标1、情感态度、价值观目标树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
在关心学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人一辈子观和价值观。
2、能力目标能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
运用正确的方法，增强自信心。
3、知识目标了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
二、教学重点：自信者的哪些心理品质有助于成功三、教学难点：自信的重要性。
四、教学方法：比较法、事例说明法。
五、教具预备：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程导入：同学们看图片，你们明白他是谁吗？（刘翔）他是在那一届奥运会上取得的冠军？（2008年北京奥运会上110米跨栏中以12秒91的速度夺冠）。
欢乐飞人刘翔他在生活中是一个专门有自信的人，经常挂在嘴边的话是“相信我，我能行”。
可见自信心是推动人们不断上进的动力。
自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。
与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。
这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。
（2分钟）一、“一对孪生子”共有的心态（板书）1、阅读P23小铭的故事，摸索小铭什么缘故没有当选？从小铭的故事中来想一想自负者和自卑者有哪些共性？（3分钟）学生讨论回答。
教师说明：小铭的故事表现了一个自负向自卑者转变的过程和结果。
该故事告诉我们，自负，自卑差不多上以自我为中心，过度关注自己对自己的评判或别人对自己的评判，结果都会使人远离成功。
（4分钟）（板书）自负者和自卑者的共性：（1）两者都不能正确的认识自己一对孪生子（2）两者都以自我为中心（3）自负和自卑都会导致失败2、组织学生听故事，谈感受（8分钟）同学们，古今中外的许多事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
1）秦末农民起义军领导项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
【七年级】第二课 自信是成功的基石教案
【七年级】第二课自信是成功的基石教案【七年级】第二课自信是成功的基石教案第二课自信是成功的基石教案一、内容与分析（一）内容：1、“一对孪生子”共有的心态；2、自信有助于成功（二）分析：本框题紧随第一框题《我试问》，课本上列出了大量的自信心的实例，切合学生实际，比较能够引发学生的兴趣，在中要合理运用。
”本框主要阐释自信心对一个人顺利的重要性。
通过自学，认识到自私与自卑可以引致失利，学会分析自私与自卑心态的整体表现以及它们并使人靠近顺利的原因，进而体会自信心就是有利于顺利的心理品质。
二、目标及分析（一）目标：1、了解自信是成功的基石；2.培养学生具有自信的良好心理品质。
（二）分析：本框对应了课程标准中“成长中的我”中“自尊自强”部分：“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”；“养成自信的生活态度”。
通过本课时的教学，让学生充分明白自卑和自负都会妨碍人们成功，在辨析中深刻领会自信者成功的良好心理品质，让学生在活动中自我养成这些良好的心理素质。
三、问题确诊分析一部分学生对学习的兴趣浓度和自信心都不足，通过本框题的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。
自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。
学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
可以利用学案给学生补充一部分应对自卑、自负的办法。
四、教学过程上课之前先请大家听一首诗：“也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；于是，你有些自卑。
其实，你和别人一样，也是一道风景。
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不自卑，关键是必须做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！”【设计意图】通过观赏《我也就是一片风景》这首诗，使学生意识到：我们自己有时也无法正确地对待自己、观赏自己，从而带出学生期望正确地对待自己、观赏自己的见解，以此引入新课。
初中思想品德 《自信是成功的基石》教学设计
知识点过渡。
通过欣赏残疾人的成功表演，使学生意识到作为健康人没有理由不自信，不进取。
通过熟悉的人物能引起共鸣，从而把个人自信上升到民族自信。
通过谈理想激发学生自信
课堂小结
这节课你学到了什么？有哪些收获？
媒体展示知识小结。
布置作业
1、请每人写一句自信格言，学习委员收集起来，每天在黑板一角写出一条，作为我们的座右铭。
《自信是成功的基石》教学设计
【教学目标】
知识与能力：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；知道树立和增强自信的方法。
过程与方法：问题探究、情感体验。
情感态度与价值观：在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态；树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
【教学重点、难点】
教学重点：树立增强自信心的方法。
观看“刘祥奥运夺金”视频。
你现在有什么话想对大家说？
引：……现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？
小结：自信的人最美，自信的民族终究会强大。
同学们对“神舟”五号知多少？知道外国人对我们怎么评价？
小结：可见我们国家在航天方面也展现了民族自信。
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我们只有把个人的命运与祖国的发展洁合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有意义很和价值。
培养学生阅读和自学习惯。
引导学生联想自己如何树立自信，从而自然过渡到教学重点：树立自信的方法。
过渡：爱迪生说没有失败，只有离成功更近一点！下面来看材料29分析：1、他为什么会成为跨栏冠军？ 2、他为什么会成为一流的推销员？
七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计
七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课标要求1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。
2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
教学目标1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。
2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
学情分析初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的'限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。
这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。
学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点自信者的哪些心理品质有助于成功。
教学难点自负、自卑与失败之间的必然联系。
为什么说自信有助于成功。
教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。
《自信是成功的基石》教案
《自信是成功的基石》优秀教案第一章：认识自信1.1 教学目标让学生理解自信的含义和重要性引导学生认识自己的优点和潜力1.2 教学内容自信的定义和特点自我认知与自信的关系学生的优点和潜力的识别1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对自信的理解，互相交流心得自我反思：让学生写下自己的优点和潜力，并互相分享1.4 教学评估观察学生在小组讨论和自我反思中的参与度和表现收集学生的自我反思报告，评估他们对自身优点和潜力的认识程度第二章：建立自信2.1 教学目标让学生学会建立自信的方法和技巧培养学生积极面对挑战和失败的态度2.2 教学内容建立自信的方法：积极思考、自我肯定、目标设定等面对挑战和失败的态度：勇敢尝试、从失败中学习、不断进步2.3 教学方法小组讨论：让学生分享建立自信的方法，互相学习和借鉴角色扮演：让学生通过角色扮演体验建立自信的过程2.4 教学评估观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现收集学生的总结报告，评估他们学会建立自信的程度第三章：自信的表达3.1 教学目标让学生学会如何自信地表达自己的观点和意见培养学生的沟通能力和自信态度3.2 教学内容自信表达的技巧：清晰表达、声音洪亮、坚定自信等沟通能力和自信态度的培养：倾听他人、尊重他人、表达自己的观点3.3 教学方法小组讨论：让学生练习自信表达的技巧，互相反馈和改进角色扮演：让学生通过角色扮演体验自信表达的过程3.4 教学评估观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现收集学生的表达报告，评估他们学会自信表达的程度第四章：自信与成功的关系4.1 教学目标让学生理解自信对于成功的重要性培养学生坚定自信，追求成功的决心4.2 教学内容自信与成功的案例分享：成功人士的故事和经验自信对于成功的影响：自信者的特点和成功的原因4.3 教学方法小组讨论：让学生分享对于自信与成功的理解，互相交流心得自我反思：让学生写下自己对成功的追求和自信心态的认识4.4 教学评估观察学生在小组讨论和自我反思中的参与度和表现收集学生的自我反思报告，评估他们对自信与成功关系的理解程度第五章：培养自信的习惯5.1 教学目标让学生学会如何培养自信的习惯培养学生坚持不懈，持之以恒的自信态度5.2 教学内容培养自信的习惯：积极思考、自我肯定、目标设定等坚持不懈，持之以恒的态度：制定计划、跟踪进展、奖励自己5.3 教学方法小组讨论：让学生分享培养自信习惯的方法，互相学习和借鉴个人计划：让学生制定自己的培养自信的计划，并进行跟踪和评估5.4 教学评估观察学生在小组讨论和个人计划中的参与度和表现收集学生的计划和进展报告，评估他们学会培养自信的程度《自信是成功的基石》优秀教案第六章：自信与决策6.1 教学目标让学生理解自信对于做出明智决策的重要性培养学生基于自信做出决策的能力6.2 教学内容自信决策的原则：信息收集、风险评估、选择最佳方案自信决策的步骤：明确目标、收集信息、评估选项、做出决策6.3 教学方法小组讨论：让学生分析案例，讨论如何基于自信做出决策角色扮演：让学生模拟做出自信决策的过程6.4 教学评估观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现收集学生的决策报告，评估他们基于自信做出决策的能力第七章：自信与团队合作7.1 教学目标让学生理解自信在团队合作中的作用培养学生自信地参与团队合作的能力7.2 教学内容自信团队合作的原则：尊重他人、有效沟通、贡献自己的力量自信团队合作的方法：积极参与、提出建议、解决问题7.3 教学方法小组讨论：让学生分享自信团队合作的方法，互相学习和借鉴团队活动：让学生通过团队活动实践自信合作的过程7.4 教学评估观察学生在小组讨论和团队活动中的参与度和表现收集学生的活动报告，评估他们自信团队合作的能力第八章：自信与领导力8.1 教学目标让学生理解自信对于领导力的重要性培养学生自信地展现领导力的能力8.2 教学内容自信领导力的原则：明确目标、鼓励团队、示范榜样自信领导力的方法：沟通愿景、制定战略、激发潜力8.3 教学方法小组讨论：让学生分析案例，讨论如何基于自信展现领导力角色扮演：让学生模拟展现自信领导力的过程8.4 教学评估观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现收集学生的领导力报告，评估他们展现自信领导力的能力第九章：自信与个人成长9.1 教学目标让学生理解自信对于个人成长的重要性培养学生自信地追求个人成长的能力9.2 教学内容自信个人成长的原则：设定目标、持续学习、自我反思自信个人成长的方法：培养习惯、挑战自己、不断进步9.3 教学方法小组讨论：让学生分享自信个人成长的方法，互相学习和借鉴个人计划：让学生制定自己的自信个人成长计划，并进行跟踪和评估9.4 教学评估观察学生在小组讨论和个人计划中的参与度和表现收集学生的计划和进展报告，评估他们自信个人成长的能力第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾自信的重要性以及学到的技能鼓励学生将自信应用于未来的学习和生活中10.2 教学内容自信的重要性和应用领域：学习、工作、人际关系等学到的自信技能的巩固和应用10.3 教学方法小组讨论：让学生分享对自信的理解和应用，互相交流心得未来规划：让学生制定自己的未来规划，包括如何应用自信10.4 教学评估观察学生在小组讨论和未来规划中的参与度和表现收集学生的规划报告，评估他们对自信的理解和应用程度重点解析教案《自信是成功的基石》围绕着自信的重要性、建立和表达自信的方法、自信与成功的关系以及培养自信的习惯等主题展开。
《自信是成功的基石》教学设计
《自信是成功的基石》教学设计一、学情分析初一的同学自我意识不断加强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中涌现猖狂、偏激、虚荣、焦虑、可怕困难、自暴自弃等心理问题。
这些问题的解决需要我们援助同学对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，加强自己的自信。
同学只有树立了自信之后才会获得胜利，以良好的心态接受自己，进展自己，使自己成为欢乐的人。
特别是在详细的授课班级，更要留意班级间差异和同学个体差异，比如艺术特长班的同学多数有舞台阅历和获奖经受，自信者多且自负；同时，每个班中也有一些因各种缘由为部分同学排挤的个别人，他们找不到自己的位置，很自卑、很敏感，老师在课堂上要避开在分析实例时指向他们。
因此，老师在授课时不仅要关注不同班级的整体自信心水平，更要留心个别同学的心理状态，真正做到让同学学有所获。
二、课标要求1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清楚的自我整体形象”。
2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活立场”。
三、教学目标1. 情感、立场、价值观目标：明确自信者的心理品质能援助人们走向胜利的；而自卑者、自负者又是怎样远离胜利的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使同学产生剧烈的走向胜利的愿望，初步形成自信的生活立场。
2.技能目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、精确的评价；通过掌控正确认识自我的方法，援助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中留意培育自己自信的心理品质，迈开走向胜利的步伐。
3.知识目标：能精确地分清自信与自负、自卑；明确三者与胜利的关系：自信有助于胜利，自负和自卑那么使人远离胜利，为树立自信和在实践中培育自信奠定认识基础。
四、教学重点自信者的哪些心理品质有助于胜利。
《自信是成功的基石》教学案例
了当初那种积极进取的勇气和动力，最终还是失败了。 在我们学习和生活中， 这样的例子比
比皆是。伟大的诗人泰戈尔曾经说过：“自信是煤，成功就是熊熊燃烧的烈火”。一个人要想
成功，就必须用自信作基石，一步步向上攀登，一步登天的事情是很少的，即使真的会一步
教学重点
自信者的哪些心理品质有助于成功
教学难点
自负，自卑与失败之间的必然联系
教学方法讨论法、探究法
教学过程：
一、导入新课：
心理学家曾经做过这样的实验：将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，开始，跳蚤轻而易举
地跳出了杯子。接着，心理学家在杯子上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳， 但碰了几次盖后，
碰疼了，慢慢就不跳那么高了， 这时，心理学家再将盖子取走， 大家想跳蚤还会跳出辈子吗？ 学生：不会。
样的品质呢？
学生：“专注”。
教师总结：自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任 务无关的事情所干扰。在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，他们最 自信，也最有希望成功。
教师：除了“乐观”、“专注”之外，自信的人要想获得成功，还需要具备哪些品质？
多媒体出示情境材料：
把竹竿一扔，想等蜂飞走了再取蚊帐，便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。这时候，蜂发现捅自
己的窝的竹竿没有了，便成群结队地飞回去重修蜂窝。赵修复眼睛都看直了，他呆呆地想：
“他们怎么会和人一样修房子呢？ ”从此，他对昆虫产生了极大的兴趣，暗暗下决心：“等
我长大了，一定要好好地研究这些小动物。”
思考：在穷困潦倒的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上“起床”，就向每一个他所碰到
自信是成功的基石教案
自信是成功的基石教案第一章：认识自信1.1 教学目标：让学生了解自信的定义和重要性。
1.2 教学内容：介绍自信的概念，解释自信对个人成长和成功的积极影响。
1.3 教学方法：小组讨论，分享个人对自信的理解。
1.4 教学活动：开场活动：学生分组，每组选择一名代表进行自我介绍，要求代表表现出自信。
主体活动：教师引导学生进行小组讨论，分享自己对自信的理解和经验，讨论自信的重要性。
总结活动：教师总结学生们的发言，强调自信对个人成长和成功的基石作用。
第二章：自信的来源2.1 教学目标：让学生了解自信的来源，培养学生的自我认知能力。
2.2 教学内容：介绍自信的来源，包括自我认知、能力积累和积极心态。
2.3 教学方法：小组讨论，分享个人自信的来源。
2.4 教学活动：开场活动：学生分组，每组选择一名代表进行自我介绍，要求代表分享自己的自信来源。
主体活动：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的自信来源，讨论如何培养自信。
总结活动：教师总结学生们的发言，强调自我认知、能力积累和积极心态对自信的重要性。
第三章：培养自信的方法3.1 教学目标：让学生了解如何培养自信，提高自我认知和能力。
3.2 教学内容：介绍培养自信的方法，包括设定目标、积累成功经验、积极自我暗示等。
3.3 教学方法：小组讨论，分享个人培养自信的方法。
3.4 教学活动：开场活动：学生分组，每组选择一名代表进行自我介绍，要求代表分享自己培养自信的方法。
主体活动：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的培养自信的方法，讨论哪种方法最有效。
总结活动：教师总结学生们的发言，强调设定目标、积累成功经验和积极自我暗示对培养自信的重要性。
第四章：克服自卑心理4.1 教学目标：让学生了解自卑心理的表现和危害，学会克服自卑心理。
4.2 教学内容：介绍自卑心理的表现和危害，教授克服自卑心理的方法。
4.3 教学方法：小组讨论，分享个人克服自卑的经历。
4.4 教学活动：开场活动：学生分组，每组选择一名代表进行自我介绍，要求代表分享自己克服自卑的经历。
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《自信是成功的基石》教学案例知识目标1、理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系2、自信为什么有助于成功能力目标1、能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
2、引导学生树立自信心情感、态度与价值观目标1、树立对我正确认识的基础上的生活态2、在帮助学生树立自信，增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点自信者的哪些心理品质有助于成功教学难点自负,自卑与失败之间的必然联系教学方法讨论法、探究法教学过程：一、导入新课：心理学家曾经做过这样的实验：将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，开始，跳蚤轻而易举地跳出了杯子。
接着，心理学家在杯子上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了，这时，心理学家再将盖子取走，大家想跳蚤还会跳出辈子吗？学生：不会。
教师：是的，跳蚤再也跳不出杯子了。
因为它几次没有跳出杯盖后，便失去了信心，也没有了当初那种积极进取的勇气和动力，最终还是失败了。
在我们学习和生活中，这样的例子比比皆是。
伟大的诗人泰戈尔曾经说过：“自信是煤，成功就是熊熊燃烧的烈火”。
一个人要想成功，就必须用自信作基石，一步步向上攀登，一步登天的事情是很少的，即使真的会一步登天，也会随时掉下来，那样将会摔得更惨。
今天我们讨论的话题就是“自信是成功的基石”。
二、设置情境、活动开展新课：（一）“一对孪生子”共有的心态（板书）活动一：多媒体出示情境故事：小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出惟我独尊的自负心理，认为谁都不如自己甚至连老师都不放在眼里。
他梦想着将来有一天要让所有的人都拜倒在自己的脚下。
思考：你认为小铭是什么样的人？为什么？学生讨论，回答：自负的人，因为他过高的估计自己，谁也看不起，觉得自己是最好的，只看到自己的优点，而看不到自己的缺点，他所追求的目标从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废，不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。
第一学年快结束了，学校评选三好学生。
思考：此时，小铭会怎么想？结果是怎样？学生讨论。
我们看小铭是怎样想的。
多媒体出示情境：他以为自己是当然的第一人选。
谁知，在那天的全班评选中，他只得了15票。
唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。
等到选举结束，他垂头丧气地走出教室，整个期末再也没见到他的笑脸。
教师：小铭这时又呈现出什么心理？有什么表现？学生：自卑的心理。
自卑的人会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
从而使自己远离成功，走向失败。
思考：自负和自卑有什么共同点？有什么共同结果？学生：自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心。
就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰。
他们的共同结果就是远离成功。
教师：古今中外的无数事实说明许多失败都与自负或自卑有关，而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
（二）自信有助于成功（板书）1、组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本的条件是什么？学生：自信。
2、自信是一个人成功的基础，因为自信者的心理品质有助于成功。
你认为自信的人有哪些心理品质?学生：乐观、好奇、专注、勇敢、开朗、幽默、谦虚等等，这些品质有助于他们取得事业的成功。
3、组织学生阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析：“原一平拥有什么心理品质，使自己走向成功呢?”思考：在穷困潦倒的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上“起床”，就向每一个他所碰到的人微笑，不管对方是否在意或者回报他的微笑，他都不在乎。
而且，这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满信心，试想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点?学生：乐观。
教师总结：对，正是因为乐观，才使原一平在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。
面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。
最后原一平获得了成功，他的微笑被称为“全日本最自信的微笑。
”教师又问：除“乐观”之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢?学生：“专注”。
教师总结：自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。
在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，他们最自信，也最有希望成功。
教师：除了“乐观”、“专注”之外，自信的人要想获得成功，还需要具备哪些品质？多媒体出示情境材料：赵修复，我国当代著名的蜻蜓和寄生蜂分类学家。
赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。
他经常和村里的孩子们到野外玩，特别喜欢各种虫子。
有一次，赵修复和另外一个孩子到村外去玩，看到一颗树上挂着一个蜂窝。
他对哪个孩子说：“大家都说蜂窝不能捅，一捅，蜂就出来蛰人。
我们想个什么法儿捅它两下，怎么样？”那个孩子来劲了，说：“好哇！你说怎么办吧！”赵修复歪着脑袋想了想说：“这样吧！我们回家去拿一顶蚊帐来。
不过可别让大人知道！”哪个孩子便跟着他去了。
他俩拿了一顶蚊帐，又回到那颗树下。
赵修复爬上术，从树枝上吊下一根绳子，把蚊帐挂上。
然后和那孩子缩到蚊帐里，用一根长长的竹竿拼命捅蜂窝。
蜂被激怒了，一群一群顺着竹竿飞过来，想蛰人，可是蚊帐稳稳当当地把蜂挡在外面，那个孩子跳着叫着：“好哇！好玩！赵修复也开心地笑起来。
他捅够了，把竹竿一扔，想等蜂飞走了再取蚊帐，便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。
这时候，蜂发现捅自己的窝的竹竿没有了，便成群结队地飞回去重修蜂窝。
赵修复眼睛都看直了，他呆呆地想：“他们怎么会和人一样修房子呢？”从此，他对昆虫产生了极大的兴趣，暗暗下决心：“等我长大了，一定要好好地研究这些小动物。
”上学后，他更喜欢昆虫了，老是一个人趴在地上看蚂蚁，或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子，仔细地观察、研究。
一天，放学后，赵修复和同学们一起回家。
路过厕所时，赵修复让同学等他一下，说要上厕所。
可是一钻进去半个多小时还不见他出来。
同学急了，掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。
一走进去，又好气又好笑。
原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇，他一看就入神了，忘记了外面的同学在等他。
赵修复年幼时，就是这样喜欢和昆虫打交道，长大后，他真的干上了研究昆虫的工作。
赵修复取得成功与他的什么心理品质有关？学生：好奇。
教师：好奇心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。
成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。
比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。
教师总结：正是由于自信者乐观、好奇与专注，有目标，注重行动，体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。
三、本课小结：通过本课的学习，我们懂得了自负和自卑都是以自我为中心，都会阻碍人们走向成功；自信有助于成功，是我们走向成功的基石。
希望同学们树立自信，克服自负和自卑，在生活和学习上取得更大的进步。
四、作业设计：（一）单项选择题：1、自负和自卑的共同点是（）A、都以自我为中心B、轻视自己 C 、过高看待自己D、正视自己2、“只有信心才能产生能力和力量，只有能力和力量才能战胜困难。
”“信心比黄金和货币还要重要。
”温家宝总理的这些论述启示我们（）A、自信是成功的基石B、自信是伟人特有的心理品质C、只要有信心就一定能成功D、自信是期望得到他人尊重的一种心理状态3、一个刚毕业的大学生去参加某公司的招聘考试，公布成绩后他名落孙山，得知消息后他非常失望，顿生轻生的念头，幸亏抢救及时。
过了几天消息下传来，上次公布的成绩由于统计出错，才使他名落孙山，实际上他的成绩名列前茅。
但是，他仍然未被录取。
你认为他未被录取的原因是（）A、他成绩不好B、一个没有信心的人，将于成功无缘C、公司又一次统计错误D、他太自负4、“如果你问一个善于溜冰的人如何学习才能成功，他会告诉你：跌到了再爬起来。
”对这句名言理解正确的是（）A、成功与失败之间没有必然的联系B、只要是失败的人一定不会在成功C、成功者是不会被失败打倒的人D、失败之后才会有成功5、高尔基说：“如果不相信自己的力量，除了幻想和神话之外i，什么也创造不出来。
”者告诉我们（）A、只要自信，什么都能创造出来B、自信有助于创造，具有神奇的力量C、没有力量的人，什么也创造不出来D、自信的人都会成功（二）非选择题2008年8月30日人民网讯：清华大学新生黎俊，曾因家庭贫寒两次放弃上大学的机会，他靠打工赚钱养活自己，但心中的梦想却从未泯灭：“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。
”2008年6月，黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。
最终，在专业课考试中以577分，排名全省第一，被清华大学美术学院录取。
（1）从哪些语句可以看出黎俊是一个自信的人？（2）黎俊的故事告诉我们一个怎样的道理？（3）8年求学路，终进清华门。
黎俊的成功出了强烈的自信心外，还与哪些品质有关？（4）你准备如何将他的优点运用在自己的生活学习中？参考答案：（一）1、A 2、A 3、B 4、C 5、B(二)（1）“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。
”黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。
（2）自信是成功的基石（3）自强不息，有坚强的意志，不怕困难，有目前的目标，并为实现目标而不懈努力。
（4）坚信自己能行；树立明确的目标，在实现目标的过程中，遇到困难不退缩，碰到难题不放弃；懒惰时，学会克制，不断超越自我。
五、板书设计“一对孪生子”共有的心态自信有助于成功自负和自卑都以自我为中心自负和自卑都远离成功乐观——充满希望，不轻言放弃好奇——看重解决问题能力，不断奋斗专注——目标目前，全力以赴，善于合作自信是成功的基石六、教学反思本课教学设计体现了以学生为主的理念，整个教学活动中，主意发挥学生的主体作用使其自主学习、合作学习。
教学过程思路清晰，创设不同情境，问题设计具有启发性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。