《爱德华的奇妙之旅》阅读指导
《爱德华的奇妙之旅》读书笔记
《爱德华的奇妙之旅》读书笔记《爱德华的奇妙之旅》读书笔记1《爱德华的奇妙之旅》作者是凯特·迪卡米洛，这位女作家是美国当代童书界最耀眼的明星，是纽伯瑞文学奖金奖和波士顿全球号角书奖金奖获得者，名声了得。
这本书讲的是一只瓷兔子的奇特命运的故事，读完这个故事让我受益匪浅。
从前有一只瓷兔子叫爱德华，是一个自命不凡的家伙，他的主人是那么爱他，可是他并不懂得爱。
在一次海上旅行中意外落到了海里。
从此，爱德华的奇妙之旅就开始了。
沉入海底，爱德华感到了恐惧；被渔夫就起，他感受到了重新回到生活的喜悦；在渔夫身边，甜美而平静的生活使他学会了耐心地倾听；在和布尔流浪的旅途中，他尝到了思念的滋味；在萨拉·鲁思身边，他感觉到了被爱的狂热和奇异，萨拉·鲁思病逝，他终于知道了“我也爱过她”，他感到心都碎了；跟着布赖斯，爱德华的头被打碎了，为了复原，布赖斯不得已把他送给了修理商，他的心感到了孤独，他绝望了，心扉紧闭。
直到一个百岁娃娃对爱德华说“如果你不打算爱或被爱，那么整个生命之旅都是毫无意义的。
打开你的心扉，有人会来的。
有人会来接你的，不过首先你必须打开你的心扉”。
爱德华的心激动不安，心扉再一次敞开。
季节更迭，年复一年。
爱德华等待着，终于找到了回家的路。
瓷兔从前拥有一颗冰冷、自私的内心，不懂得珍惜爱。
经过不断的失去和不断的被不同的人爱，他慢慢地懂得了爱，学会了爱别人。
爱德华的故事，让我想到了我自己。
总感觉父母、亲人对我的爱是理所应当的，我想我错了。
就像百岁娃娃说的“如果你不打算爱或被爱，那么生命之旅都是毫无意义的”。
让我们去爱别人吧！“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，不要等到失去爱时才知道爱的珍贵。
关爱是一种付出，关爱是一种奉献，关爱是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。
“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。
让我们用一颗感恩的心，爱家人吧！是他们给我们世界最好的爱，最幸福的生活。
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导《爱德华的奇妙之旅》阅读指导一、导读目的:1.在猜读故事、链接生活中，激发阅读期待。
2.赏析部分情节,初步了解内容。
3.渗透阅读封面、人物情节图，提炼故事结构的阅读方式，指导阅读整本书。
二、导读过程:（一）封面导入，在猜测中亲近故事师:今天,老师要给大家推荐一本特别好玩的书，而且还会传授一些阅读方法。
(出示封面)从封面上，你知道了什么信息?生:故事的主人公是一只兔子，兔子的名字是爱德华。
生:这本书的作者是凯特·迪卡米洛,王昕若翻译，巴格拉姆·伊巴图林绘图。
师: 凯特·迪卡米洛是美国的作家，中国的作家王昕若翻译出来,给我们中国的小朋友读。
依你的经验判断一下,这本书可能讲什么故事?生:爱德华被丢失后开始了奇妙的旅途。
师:这真是一只可爱的小兔子。
我们通过读封面,猜测了可能发生的故事,这叫---生:(齐)读封面,猜故事。
师：想见见这只小兔子吗？睁大眼睛，他来了。
他就是---（出示）生：爱德华。
师：他是什么样的？谁来说一说？（他长着瓷的胳膊、瓷的腿、瓷的爪子和瓷的头、瓷的躯干和瓷的鼻子。
他的胳膊和腿被金属线连接起来，这样他的瓷胳膊肘儿和瓷膝盖便可以弯曲，使他可以活动自如。
他的耳朵是用真的兔毛做的，在那皮毛的下面，是很结实的可以弯曲的金属线……他的尾巴也是用真的兔毛做的，毛茸茸的、软软的，做得很得体……他个子很高。
从他的耳朵顶端到脚尖差不多有三英尺。
他的眼睛被涂成蓝色，显得敏锐而机智。
）师：多么美丽的一只小兔子呀！谁会拥有它呢？这么一只小兔子在旅途中还会遇见哪些人呢？师：以后大家阅读课外书时，也可以画人物关系图，这样故事里的人物就清清楚楚了。
（知人物，抓关系）老师已经传授两个阅读方法，认真听的同学，肯定知道。
生：妙招一：读封面，猜故事；妙招二：知人物，抓关系。
（二）梳理情节，在赏析中发现结构师：这只可爱的小兔子在奇妙的旅行中会经历怎样的事情呢？（出示）1.阿比林与爱德华2.渔夫的家3.流浪的日子4.稻草人5.跳舞卖艺师：这些故事中，你最好奇哪一个？生：我比较好奇***。
一只瓷兔子的爱与人生——阅读《爱德华的奇妙之旅》
372一只瓷兔子也有故事，他就是凯特迪卡米诺笔下的爱德华。
得而复失，失而复得，我的心也随小兔子的跌宕的命运起伏着。
１ 爱的成长在阿比林家，爱德华倍受宠爱，他穿着精致，高贵优美，不过他是一直自恋、傲慢、自命不凡的小兔子，他讨厌别人用“它”称呼自己，讨厌被叫做“小兔子”，讨厌被看作玩具，对任何人的谈话都感到乏味……这时的爱德华心里、眼里只有自己，他不懂爱，更不会爱。
爱德华落海后被渔夫劳伦斯救起，劳伦斯的妻子内莉为他穿上女孩的衣服，他成为了苏珊娜。
290多天的海底之苦让他开始知道感激，开始不那么在意自己，开始学会倾听，他对别人用“它”来称呼他也没这么生气了，甚至习惯了被放在婴儿高脚椅上。
他喜欢在内莉家的融入感，听内莉的故事，听她的睡眠曲，坐在劳伦斯的肩上看星空，听星座的名字……爱德华放下自己，爱便开始萌生。
爱德华被渔夫的女儿洛莉弃置垃圾桶，流浪汉布尔和他的狗露西把他救起，他穿着针织帽制成的小背心，红手帕缝成的裤子，成为了和布尔一起流浪的马隆。
他能感到布尔深沉、悲伤的歌声穿过他的身体，露西躺在他瓷肚子上睡觉的呼噜声引起了他体内的共鸣；他一字不落地听着流浪汉们念叨着自己孩子的名字，他知道思念人的滋味；当他们逃票被警察发现的时候，爱德华多么希望能保护露西……爱是陪伴、是倾听、是保护，是敞开心扉的对待，爱德华知道什么是爱。
布赖斯解救下被当作稻草人的爱德华，送给了生病的妹妹萨拉鲁思当娃娃，爱德华平生第一次像个婴儿一样被看护着，被人如此轻柔而狂热地抱着，充满爱意的俯视着，他的整个瓷质的身体都沸腾了，他成了萨拉的詹理斯。
爱德华为她舞蹈，想带她在空气清新的高空中飞翔，在萨拉咳得厉害的时候让她抓紧、吮吸……他愿意照顾她，保护她，为她做得更多。
爱是想他所想，乐他所乐，苦他所苦，此时的爱德华践行着爱。
萨拉死后，布赖斯带着萨拉跳舞卖艺，因为没有钱支付餐费，爱德华被人摔碎。
为了修复他破碎的头颅，布赖斯把爱德华给了玩具修理商，爱德华复原了，成为了玩具店里的一件商品。
渔夫阅读五年级答案
渔夫阅读五年级答案渔夫阅读五年级答案【篇一：五年级阅读测试(答案) 爱德华旅行记】出题人：李晓燕班级：___________姓名：____________ 分数：___________一、回味旅程。
1、让我们先来回顾一下爱德华的奇妙之旅究竟到过哪些地方，这段旅程的起点是（阿比林家），在这里他得到了阿比林近乎崇拜的宠爱，却一点儿（也不珍惜）。
后来到了——渔夫家。
２、这中间爱德华还到过（船上，海底）。
在渔夫家他经历了一段美好的日子后，又被（扔进垃圾堆）。
幸好被狗刨了出来，开始（四处流浪）。
３、然后又来到菜园里。
时间很短，大概只有（两天）。
后来又来（布赖斯家），和布赖斯兄妹生活了一段时间后，爱德华又来到了（玩具商店）。
４、爱德华在玩具店里呆了很长一段时间，这中间还到过孟斐斯的大街上、餐车中，最后又回到了阿比林家。
这段旅程算起来大约有（20余年）。
二、难忘瞬间。
在这段漫长而又奇妙的旅程中，发生了许许多多的事情，哪些事情让你特别难忘呢？请选择了其中的一小段内容与大家共同来品味吧！三、体味真情。
１、老师在欣赏之余，也产生了这样一个问题，想和大家讨论：在玩具商店重逢时的阿比林和爱德华还是当年分离时的他们吗？（不是。
爱德华已经懂得了爱，而阿比林却已经长大了。
爱德华已经不是以前的爱德华了，他已经学会了爱，懂得了爱，他会珍惜别人的爱。
而阿比林也已经长大了，她更加懂得了爱，因为她已经懂得了亲情。
）2、阿比林的年龄长大了，爱德华的心灵也成长了，他们的内心都充满了爱。
正像故事中那个100岁的老娃娃告诉爱德华的：如果你不打算爱或被爱，那么整个生命之旅都是毫无意义的。
要打开你的心扉，有人会来接你的。
谈谈你对这一段话的理解吧！也就是说，你要学会爱别人，也要知道被别人爱的幸福！3、读完这本书我们可以看出，爱爱德华的人比不爱他的人要多，因此，我们可以得出结论：爱德华的旅途中充满了爱。
我们明白了在这个世界上，爱总比不爱多，所以爱德华在一次次破碎后，依然有勇气面对，依然充满希望。
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教学设计
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教学设计（邹丹）一、故事简介：从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华的瓷兔子。
那小兔子很是自鸣得意，而且理由充足：他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。
可是后来，有一天，他被丢失了。
凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子的床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已——即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而又重新得到爱。
二、课前准备：1.阅读整本书2. 插图绘画3.读书心得表4.档案卡三、阅读指导：一、导入师：同学们，最近我们共读了《爱德华的奇妙之旅》，如果让你用一个词语来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕不已，感慨万分，悲喜交加……）（出示书名——《爱德华的奇妙之旅》，随机板书词语）二、精彩回放师：《爱德华的奇妙之旅》这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都有一个精彩的故事，其中让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图）三、人物点击师：这本书中刻画了许许多多生动的人物形象，可能有令你喜爱的，或令你心疼的，也可能是令你厌恶的，给我们谈谈你最想聊的那个人物吧！（学生使用自己制作的档案卡来介绍）四、爱的旅程师：在爱德华的生命旅程之中有很多人曾陪伴在他的身边，有爱的人，也有对他冷漠的人，老师制作了一份爱的比例图，我们把爱爱德华的人涂成红色，把对爱德华毫不在意的人涂成黄色，把对爱德华很粗鲁的人涂成黑色，现在请组长把图表发下去。
师：从爱的比例图中我们可以看出什么？（爱爱德华的人比不爱他的人要多，因此，我们可以得出结论：爱德华的旅途中充满了爱。
）当爱他的人都出现的时候，（第二十二章所有爱我的人）可是爱德华却站在那里一动不动。
读书,让孩子快乐起来——以《爱德华的奇妙之旅》为例谈整本书的阅读
、
、
Ｊ ｌ ＡＯＸ ＵＥ ＹＵＥ ＫＡＮ ×ｌ ＡＯ×ＵＥ Ｂ ＡＮ
Ｅ ３ ８ －
丽
显得 太过活 泼 ， 甚 至有些 嘈杂 ， 但是 当我惊喜地 看 到那 些平 时一 见到厚 厚的 书本 就头 大的孩 子或者
只喜欢看 看悠闲漫 画之类的 书的孩子 ， 也能静下心
本所描绘的意境。 在经历 了书中主人 的痛苦 、 快 乐、
予 爱 德 华 最好 的 衣 服 ， 最 好 的 首饰 。 这 是 你 们 这 些
后 来 的 主人 都 无 法 比拟 的 。
生 ２： 我 苏珊娜 才是最疼 爱爱德 华的。 虽 然 阿
比林很 喜欢爱德 华， 但是 你却无 法保 护 它， 它竞在 你手 上落入海里。 是 我让 爱德 华重见光 明 ， 将 它从
到， 只有让孩 子先快 乐起来 ， 才能让他们 静静进入 文字 阅读 ； 然后在 阅读 中感受故事 ， 最终真正让孩打捞 上来 ， 并给它 穿上 温暖的衣服。 这 比阿比
林虚有其表 的美丽衣服强 多了。
生３： 不对 。 我 马 隆 才是 最 爱 爱 德 华 的 。 虽 然我
良好 的效果。 上 文所述 的 “ 激 情辩 论 ” 其 实也是 引 入 角色去阅读 ， 让每 一个孩子选择一位爱德 华的主 人， 去寻找和爱德华共 同经历 的故事 ， 进行辩论。 这 样 孩子很 容易 走进书 中人物 ， 急人物 之所急 ， 感人 物之所感 。 于是就 有了下面的对话 ：
可能 多地准备一些事 实依 据。 （学生开始浏览书本 ， 自由阅读 ） 师： 看到爱德华的各位主人都在拼命回忆曾经
的经历 ， 真好 。 辩论 开始 ， 阿比林先说 ， 其他主人认
真倾 听， 发现破绽 ， 希望你能第一个高高举起手。 生１： 我 阿 比林 是爱德 华 的第一位 主人 ， 我给
小学生课外阅读《爱德华的奇妙之旅》练习和答案
小学生课外阅读《爱德华的奇妙之旅》练习和答案XXX《爱德华的奇妙之旅》阅读竞赛练和答案一、回味旅程。
1、让我们先来回顾一下XXX的奇妙之旅究竟到过哪些地方，这段旅程的起点是（XXX），在这里他得到了XXX近乎崇拜的宠爱，却一点儿（也不珍惜）。
后来到了——渔夫家。
２、这中间XXX还到过（船上，海底）。
在渔夫家他经历了一段美好的日子后，又被（扔进垃圾堆）。
幸好被狗刨了出来，开始（四处流浪）。
３、然后又来到菜园里。
时间很短，大概只有（两天）。
后来又来（XXX家），和XXX兄妹生活了一段时间后，XXX又来到了（玩具商店）。
４、XXX在玩具店里呆了很长一段时间，这中间还到过XXX的大街上、餐车中，最后又回到了XXX。
这段旅程算起来大约有（20余年）。
二、选择题。
（每题3分，共60分）1.《爱德华的奇妙之旅》的作者是（C）。
A．XXX．XXXC.XXX2．在书中，XXX是一只（B）。
A．洋娃娃B．瓷兔子C．毛绒小猪3．XXX的第一个主人是（C）。
A．劳伦斯B．布尔C．阿比林4.XXX是谁送给XXX的？（B）A．XXX的父母B．XXXXXXC．陌生人5．在第一章节中被女仆吸到吸尘器里的是（C）A．XXX的帽子B．XXX的鞋子C．XXX的金怀表6．XXX 一家带着XXX乘船去（A）。
A．美国B．英国C．日本7．在渔夫家，XXX被他的新主人（C）拥有，并称XXX(。
C）。
A．XXXB．XXXXXXXXX8．XXX喜欢吃（A）。
A．兔子饼B．小狗饼C．小猫饼9．在一年的一切季候中，XXX更偏爱（C）。
A．春季B．秋季C．夏季10．XXX的第一个女主人是个（）岁大的黑头发女孩。
A．9.B．7.C．1011．XXX在阿比林的宠爱之下，曾是一只（）的瓷兔子A．非常自傲、个性冰冷B．温柔可爱C．关爱他人12．XXX是一个（）的女人。
A．待人宽容B．粗鲁C．温和13．XXX曾破裂过，厥后被（）修睦了。
A．XXXXXXC．XXX。
爱德华巧妙之旅微课设计
四年级整本书阅读《爱德华奇妙之旅》导读课——微课设计一、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。
大部分同学能独立读完整本书，理解能力也大大提高。
有部分学生还具有独特的思维能力，对所读书目有独到的见解。
后进生在阅读方面还稍欠缺，表现在：阅读速度比较慢，理解能力不够，没有耐心读完一本书。
这本书属于短篇小说，篇幅不长，内容比较吸引这个年龄段的学生。
因此，这本课外读物，既满足了能力强的学生的阅读需求，同时也激励了能力弱的学生的阅读欲望。
二、设计意图：《爱德华奇妙之旅》这本书内容不多，但是感情真挚。
我们不仅仅被爱德华的悲惨遭遇所感动，更被它从不懂得爱到懂得爱的丰富的内心变化所吸引，为它伤感忧郁的生命之旅而感慨。
本次导读的设计在于通过情节的贯穿，吸引学生去读这本书，引发他们对人生的思考，寻找爱的定义。
三、教学目标：1. 激发学生学习阅读这本书的兴趣。
2. 在导读过程中，能引发学生的思考，产生共鸣，初步了解这本书的内容和中心思想。
四、课程工具：微课制作软件、PPT五、特色介绍：本次微课，我选取的是课外阅读的导读课。
并截取了里面的精彩插图，把微课设计思路有机地串联起来，在插图上提出能引发学生思考的问题。
另外，在讲述微课内容的时候插入了音乐作为背景，使听者更能体会被爱包围的那种温馨的感觉。
最后，我把作者的介绍放在最后，进一步吸引学生去阅读这本书的欲望。
六、设计过程：爱德华被爱着1. 人物介绍——介绍一只瓷兔子，以及它的性格特征（自命不凡）引发思考：你觉得它是一只怎样的兔子？引入：它是一只自命不凡的兔子。
2. 走进文本——出示文本中的句子。
3. 如果你是那只兔子，你有什么感觉呢？4. 矛盾冲突。
受到羞辱的爱德华，内心是怎样的呢？5. 小结：爱德华被爱着、却不懂得爱。
过渡：一切都在故事里……进入——爱德华的奇妙旅程1. 故事（1）：爱德华落海了，内心恐惧、忐忑不安。
2. 故事（2）插图介绍：思考：为什么成了稻草人？跟流浪汉一起？和一个老妇人一起？被一个小女孩抱在怀里？（不一般的旅程）小结：懂得爱。
凯特著作《爱德华的奇妙之旅》的优秀读书心得
凯特著作《爱德华的奇妙之旅》的优秀读书心得凯特著作《爱德华的奇妙之旅》的优秀读书心得1前几天，我读了一本书，他的名字叫《爱德华的奇妙之旅》。
一看到题目我就在想：爱德华是谁?为什么是奇妙之旅?我带着这些问题，走进了这本书。
这本书介绍了这样一个故事：一只用陶瓷做的小兔子爱德华在船上与主人迷失，爱德华被人扔在海上，渔夫劳伦斯用渔网捞起了他，送给了他妻子内莉，洛莉却将他扔进了垃圾桶。
流浪汉布尔捡到了他，与他一起流浪了7年，最后他又被一个小男孩布赖斯捡到了并送给了他妹妹萨拉鲁思，萨拉鲁思在看到他的时候，就给了他一个爱的拥抱，令爱德华心中热血沸腾，心中充满了爱，感受到了温暖。
后来的一个冬天，萨拉鲁思病逝了，布赖斯为了给爱德华一个更好的归属，将他给了一个商人。
最后，爱德华与一个5岁的女孩相伴终生，过上了快乐的生活。
我也曾经有过一个令我感动万分的拥抱。
记得那次，我最最亲爱的老姐要离开我家去上学，我感到十分伤心，临走时，她给了我一个大大的拥抱，这个拥抱让我感动万分，深深地感受到了老姐对我的爱。
在生活中，我们要学习去爱，爱可以用拥抱、礼物等来表达。
在生活中我要每天给父母一个拥抱，给亲人一个问候，用最好的成绩报答祖国，去表达我对他们的爱。
《爱德华的奇妙之旅》让我认识到了爱，学会如何去爱。
希望你有机会去认真地去读一读。
凯特著作《爱德华的奇妙之旅》的优秀读书心得2我看完了《爱德华的奇妙之旅》，这本书在我眼中是一本好书，里面有很多好词好句和起伏波动的精彩情节，还有许多真情故事指引着读者进入书中，就像一股魔法把读者吸引住了!在《爱德华的奇妙之旅》中，一个叫阿比林的小女孩拥有着他，在阿比林眼中，爱德华比她的命还重要，可惜爱德华在船上被两个淘气的小男孩给扔进了海里，后又被一个渔夫捞到，他看到爱德华就送给了他的女儿内莉，突然，他们家的一个女仆把爱德华扔进了垃圾桶，又被扔到外面，被一个流浪汉和一只狗发现了，但是爱德华被人搞到了山下，被一个病着的女孩和男孩发现了，可是不久女孩死了，爱德华的头也碎了，男孩把爱德华给了一个玩具娃娃商人，商人就要了男孩手中的爱德华，并把他修好了。
《爱德华奇妙之旅》读后感
《爱德华奇妙之旅》读后感《爱德华奇妙之旅》读后感当仔细品读一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时就有必须要写一篇读后感了！到底应如何写读后感呢？以下是小编为大家整理的《爱德华奇妙之旅》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爱德华奇妙之旅》读后感1这几天，我看了美国著名作家凯特·迪卡米洛的《爱德华的奇妙之诱》。
这本书短小精悍，作者以非常简炼的语言告诉了我们人生中一个非常深奥的道理，这个道理只有一个字——爱。
爱德华是一只瓷兔子，它的主人是一个叫陈比林的小女孩。
主人给它买了许多漂亮的衣服，甚至还有一块金怀表，但它当时并不懂得爱。
因为不懂爱，也不珍惜被爱，爱德华被丢失了，它掉进了海里，被渔夫的鱼网救了起来。
接着，爱德华和流浪汗一起去旅行，后来又被当作稻草人在园子里工作了一段时间。
然后，它来到了一个生病的小女孩萨拉的房子里，萨拉爱着它，但它眼睁睁地看着萨拉死去。
后来，爱德体被打碎了，于是一家玩具店的老板克拉克修复了它，让它重新拥有了生命。
过了好多年，终于有一个顾客来到了玩具店，她就是如今当了妈妈的当年小女孩阿比林和她的小女儿，于是爱德华又找到了回家的路。
读了这个故事，我很感动，也明白了爱的真谛。
当年爱德华并不懂得什么是“爱”，它不明白为什么阿比林每天睡觉前会和它说“我爱你，爱德华，我会永远爱你。
”它也不会倾听别人的说话。
它只会每天盯着窗外的埃及街，听着表嘀哒作响，默默地等待阿比林回家。
正因为不懂得爱，阿比林的祖母才对它感到很失望，也预测到一个不懂得爱的人，生活中注定会遇到许多的挫折。
果然，爱德华开始了自己生命中注定要有的艰难之旅。
为什么爱德华总是不懂得爱呢？我明白了，因为爱德华从来就没有失去过，只有在失去之后人才会知道什么是爱。
爱德华在艰难之旅中失去了华丽的衣服、漂亮的金表和爱她的阿比林，它在各种各样的失去中逐步懂得了什么是爱，如何去爱。
我一直读，一直感受着，然后抬头看看天上的星星，想着阿比林对爱德华说“我爱你，我会永远爱你”，我仔细回想，我也有不懂爱的时候。
爱德华的奇妙之旅一切都在故事里读后感
爱德华的奇妙之旅一切都在故事里读后感篇一爱德华的奇妙之旅一切都在故事里读后感嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《爱德华的奇妙之旅一切都在故事里》，读完之后，那感觉，真的是五味杂陈啊！这本书就像是一场奇幻的冒险，带着我跟着爱德华一起经历了好多好多。
爱德华，一开始那可是个自命不凡的家伙，觉得自己超级了不起。
这像不像咱们有时候，觉得自己天下无敌，结果被现实狠狠打脸？也许就是这样，生活才会给我们上课，让我们成长。
说真的，爱德华的旅程中遇到的那些人和事，简直太神奇了！每一次的相遇和别离，都让我心里跟着起起伏伏。
我就在想，这一路上，爱德华可能也懵圈过，也迷茫过，“我到底在干啥？我要去哪儿？” 这不就是咱们生活中的写照吗？谁能一直目标明确，从不迷失呢？我觉得吧，这本书告诉我们，爱这个东西，有时候真的很奇妙。
它可能突然就来了，也可能突然就走了，咱们抓都抓不住。
就像爱德华，一开始他不懂爱，后来经历了那么多，才慢慢明白。
这让我反问自己，我真的懂爱吗？我对家人、朋友的爱，够不够呢？哎呀，反正读完这本书，我心里乱糟糟的，一会儿感动得想哭，一会儿又觉得自己得好好珍惜身边的人。
这书就像一面镜子，照出了好多我以前没想过的问题。
你们说，是不是很神奇？朋友们，《爱德华的奇妙之旅一切都在故事里》这本书，可把我给“折腾”得够呛！刚开始读的时候，我心想，不就是一只兔子的旅行嘛，能有多精彩？可随着一页页翻过去，我发现我大错特错啦！爱德华这一路上的遭遇，那叫一个跌宕起伏。
爱德华从被宠爱的宝贝，一下子变成了流浪的可怜虫，这落差，谁受得了？我都替他觉得委屈。
也许生活就是这样，不会一直顺风顺水，总会有那么几个跟头等着你去栽。
他遇到的那些人，有的善良，有的自私，这不就是社会的真实写照吗？我就在想，要是我处在爱德华的位置，我能坚持下去吗？能在这一次次的挫折中找到希望吗？书中描写的那些场景，真的太生动了，就好像我也跟着爱德华一起经历了风吹雨打。
有时候我都觉得，这哪是在看书啊，简直就是在做一场梦，一场让我心情忽上忽下的梦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导
《爱德华的奇妙之旅》阅读指导
一、导读目的:
1.在猜读故事、链接生活中，激发阅读期待。
2.赏析部分情节,初步了解内容。
3.渗透阅读封面、人物情节图，提炼故事结构的阅读方式，指导阅读整本书。
二、导读过程:
（一）封面导入，在猜测中亲近故事
师:今天,老师要给大家推荐一本特别好玩的书，而且还会传授一些阅读方法。
(出示封面)从封面上，你知道了什么信息?
生:故事的主人公是一只兔子，兔子的名字是爱德华。
生:这本书的作者是凯特·迪卡米洛,王昕若翻译，巴格拉姆·伊巴图林绘图。
师: 凯特·迪卡米洛是美国的作家，中国的作家王昕若翻译出来,给我们中国的小朋友读。
依你的经验判断一下,这本书可能讲什么故事?
生:爱德华被丢失后开始了奇妙的旅途。
师:这真是一只可爱的小兔子。
我们通过读封面,猜测了可能发生的故事,这叫---
生:(齐)读封面,猜故事。
师：想见见这只小兔子吗？睁大眼睛，他来了。
他就是---（出示）
生：爱德华。
师：他是什么样的？谁来说一说？
（他长着瓷的胳膊、瓷的腿、瓷的爪子和瓷的头、瓷的躯干和瓷的鼻子。
他的胳膊和腿被金属线连接起来，这样他的瓷胳膊肘儿和瓷膝盖便可以弯曲，使他可以活动自如。
他的耳朵是用真的兔毛做的，在那皮毛的下面，是很结实的可以弯曲的金属线……他的尾巴也是用真的兔毛做的，毛茸茸的、软软的，做得很得体……他个子很高。
从他的耳朵顶端到脚尖差不多有三英尺。
他的眼睛被涂成蓝色，显得敏锐而机智。
）
师：多么美丽的一只小兔子呀！谁会拥有它呢？这么一只小兔子在旅途中还会遇见哪些人呢？
师：以后大家阅读课外书时，也可以画人物关系图，这样故事里的人物就清清楚楚了。
（知人物，抓关系）老师已经传授两个阅读方法，认真听的同学，肯定知道。
生：妙招一：读封面，猜故事；妙招二：知人物，抓关系。
（二）梳理情节，在赏析中发现结构
师：这只可爱的小兔子在奇妙的旅行中会经历怎样的事情呢？（出示）
1.阿比林与爱德华
2.渔夫的家
3.流浪的日子
4.稻草人
5.跳舞卖艺
师：这些故事中，你最好奇哪一个？
生：我比较好奇***。
师：你好奇的故事，我也很好奇。
生：我想知道爱德华在“流浪的日子”中经历了什么？
师：爱德华去流浪，会有什么离奇的经历吗？
（爱德华没有许多时间来欣赏阳光，因为那条长满黑色粗毛的狗突然出现在他的上面，挡住了他的视线。
爱德华被叼住耳朵拉出垃圾,又掉了下来，接着又被拉起来，这次是被叼住了腰部，前后猛烈地摇晃着。
那条小狗从它的喉咙的深处嗥叫着，然后又把爱德华放了下来，盯着他的眼睛看。
爱德华也盯着飞看。
“嗨，离开这里，你这条狗!”这是垃圾之王因而”也是世界之王欧内斯特的声音。
那条狗叼住爱德华的粉色的衣服便跑了。
）
师：爱德华被一只小狗从垃圾场里救了出来，来到了一个新环境下。
（于是爱爱德华和一个流浪汉和他的狗一起上路了。
他们徒步旅行。
他们乘坐空的机车旅行。
他们总是在不停的走。
）
师：经历了流浪的日子7年左右，爱德华又离开了他的主人。
（“真见鬼!”那男人说。
他用他的靴子尖儿戳着爱德华，“真是无法无天了。
你们以为真的没人管吗?不要让我碰上!不要，先生!不要让我值班时碰上!”那火车突然猛地启动了一下。
“不要，先生!”那男人又说了一遍。
他低下头看着爱德华，“兔子是不能免费乘车的。
”他转过身去砰地打开那机车的门，然后他转过身来，飞起一脚把爱德华踢到车外的一片黑暗之中。
那小兔子飞起来穿过暮春的天空。
他听到露西在他身后很远的地方痛苦的嗥叫声。
爱德华以一种令人恐怖的“当”的一声停了下来，然后他沿着又长又脏的小山坡向下翻滚着，翻滚着，翻滚着……当他终于停下来时，他正仰面朝天望着夜空。
世界一片寂静。
他听不到露西的叫声。
他听不到火车的声音）
师：预知后事如何，请自行关注这本书。
（回顾片段内容，被解救---一段经历---被丢失）
师：其他的故事也是按照这样的顺序来写的吗？那就要请出我们的阅读妙招三---（出示）
生：（齐）读故事，理结构。
师：自己读这本书时，可以按这种结构来梳理，看看是不是一样的。
（三）体验“爱”，在对比中感知成长
师：除了这几个故事，书中还有“回家的路”。
（从前有一只小瓷兔子被一个小女孩爱着。
那小兔子在一次海上旅行的途中掉到船外，后来被一个渔夫救起。
他被埋在垃圾里,后来让一条狗给刨了出来。
他和流浪汉们一起旅行了很长时间，后来又作为一个稻草人而工作了很短的一段时间。
从前，有一只小兔子爱着一个小女孩并眼看着她死去。
那小兔子在孟菲斯的大街上跳舞。
在餐车上他的头被打破了，后来被一个玩具娃娃修理商给复原了。
那小兔子发誓他再也不会犯爱的错误了。
从前有一只小兔子在春天的一座花园里和一个女人的女儿在跳舞，那女人在他旅行开始时爱过他。
那女孩在转着圈跳舞的时候挥舞着那小兔子。
有时，他们两个跳得那么快，他们仿佛是在飞。
有时，他们俩仿佛都长着翅膀。
从前，哦，奇妙的从前，有一只小兔子找到了回家的路。
）
师：爱德华终于找到了回家的路。
这是奇妙而又艰辛的旅程。
心一次次破碎，生命却在破碎中继续。
黑暗压顶，却一定要穿过黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。
而支撑这一切的，是一个字——
生：爱。
（四）回顾方法，在提炼中拓展阅读
师：今天，老师带大家初步阅读了《爱德华的奇妙之旅》这本书，并传授了三个阅读小妙招，谁还记得？（生回答）师：课下大家可以运用这些方法认认真真读读这本书，也可以去读其他书。
三、板书:
爱德华的奇妙之旅
阅读方法：
1.读封面, 猜故事
2.知人物，抓关系
3.读故事，理结构。