初中物理_功和机械能 专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_功和机械能 专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教学设计【复习目标】１、知识与技能（1）巩固机械功的概念，深入理解做功的必要条件，会判断物体是否做功；（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；２、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观通过本章的例题习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【复习重难点】1、力学中功的含义，判断力是否做功。
2、对功率概念的认识3、影响动能和势能大小的因素4、动能和势能之间的转化【课前准备】多媒体课件学习学案【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入：高空抛下一扫帚，一举击穿车顶！二、构建知识网络教师通过推黑板、把纸杯举高等具体事例引导学生梳理本章的知识网络，注重知识的生成过程。
学生：一分钟时间把知识点再熟悉一遍。
学生活动：在多媒体课件中把影响动能、势能的因素拉到相应的南瓜中（设计意图：激发学生的复习兴趣，提高复习效率）【过渡】：同学们已经熟练掌握了影响动能大小的因素，那你会探究影响动能大小的因素吗？课件展示探究装置及思考的问题。
学生：小组合作交流讨论，然后回答教师：本实验用到了控制变量法、转换法。
注意语言表达的严密性，如动能大小只与质量、速度有关，而不能说高度，只是从不同高度由静止滚下刚到达水平面的速度不同。
师：中考复习要明确航向，有的放矢。
展示本章中考考点。
【考点聚焦】1、理解做功的两个必要因素、会判断物体是否做功。
2、在简单做功过程中对功的计算和估算。
3、掌握功率的物理意义，能对功率进行计算和估算。
4、会判断动能、重力势能、弹性势能的大小变化及相互转化。
生：读一下中考考点师：明确考点，进行考点突破，每个小组同学合作完成六道例题，时间8分钟【合作学习点题探究】<一>功的理解及计算：【提示】如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，即作用在物体上的力有了成效，就说这个力对物体做了功。
初中物理_功和机械能复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
本章学习过程中需要掌握十二个概念（功、功率、机械功率、有用功、额外功、总功、能量、动能、势能、重力势能、弹性势能、机械能）、五个公式（W=Fs，P=Fv，η=W有用/W总，η=Gh/Fs）、一个定律（机械能守恒定律）、一个原理（功的原理）。
人民教育出版社八年级物理
复习课
《功和机械能》
《功和机械能》教学设计
【复习目标】
（1）理解功的概念，知道做功的必要条件；理解功率的概念，能应用公式进行计算；
（2）掌握动能、势能的概念，理解影响动能、势能的因素；
（3）了解功和能的关系，提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；
【复习重难点】
（1）功和功率的概念；
B.在0~10s内汽车的牵引力大小恒为2000N
C.在10~20s内汽车牵引力做的功为4*105J
D.在10~20s内汽车牵引力做功的功率为4*105w
6．（泰安）“神舟七号”载人舱在返回地面附近时，由于受到空气阻力，做匀速运动，则载人舱在匀速下降过程中，它的（ ）
A.动能不变，势能增大B.动能不变，势能增大
（1）小球动能是由（填某种能量）转化来的。
（2）实验中通过反映小球动能的大小。
（3）比较两图进行的实验，可以探究小球的动能与速度的关系。
（4）比较a、b两图进行的实验，可以得到小球的动能随质量增大而。
考点三：机械能及其转化
判断机械能的转化情况：分析哪种形式能量减小，那种形式能量增大。只有动能与势能相互转化，机械能才能守恒，题目中出现“不计空气阻力”“不计摩擦”“光滑”等文字时，说明分析该问题不用考虑机械能的损失，即机械能总量不变。
初中物理_功功率和机械效率专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《功、功率和机械效率专题复习》教学设计[课题] 人教版初中物理八年级下册《功、功率和机械效率专题复习》[课时] 1课时[课标相关内容]3.2.2 知道机械功和功率。
用生活中的实例说明机械功和功率的含义，3.2.3 知道机械效率。
了解提高机械效率的途径和意义。
例如测量某种简单机械的机械效率。
[教学目标]1.通过搬水桶的视频与图片的展示，复习功的必要因素、功与功率的计算、有用功与额外功的含义、机械效率的计算，提高了运用和估测能力，渗透将小事坚持做到底的意识教育。
2.通过复习测量滑轮组的机械效率，体会机械效率是机械性能优劣的标志，树立理论联系实际的意识。
3.通过“人力”、“机械”“电动”等不同方式的搬水桶活动，感受到科技的进步对人类生活方式、社会发展起到重要的作用，有将科学应用于生活、服务于人类的意识。
[教学重点] 功、功率、机械效率的计算。
[教学难点] 功率与机械效率的辨析、机械效率的计算。
[教具]大桶水、钩码、弹簧测力计、测滑轮组机械效率的自制教具。
[教学过程]一、课题引入讲故事：有一天一个桶装水公司要招聘一名送水员，很快就来了一名应聘者。
播放视频：招聘。
师：如果你是经理，你会聘用这个人吗？如果被聘用，被聘用的理由是什么？学生交流：会聘用，因为他一次性扛得水多。
师：从物理学的角度说，这个人做的功多，效率也高。
今天我们就来对功、功率和机械效率进行一下专题复习。
二、“功”的理解与领悟1.做功的两个必要因素（1）展示图片：同学扛水上楼图片（2）观看视频，出示题目：视频一：“水官”同学将水桶搬起。
思考：“水官”同学将水桶搬起的过程中，他对水桶做功了吗？分析：因为有力作用在水桶上，水桶在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对水桶做了功。
思考：“水官”同学扛着水桶，一动也不动时，他对水桶做功了吗？分析：光有力没有距离，所以不做功。
视频二：水桶在向前滚动的过程中。
思考：水桶在向前滚动的过程中，“水官”同学是否对水桶做功？分析：“水官”同学没有施加力，所以不做功。
初中物理_第十一章 功和机械能u000B第1节 功教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中物理八年级下册第十一章第1节《功》教学设计【教材的地位和作用】《功》是人教版初中物理教材八年级第十一章第一节的内容。
用一课时进行教学。
本节内容主要分成两部分，做功的判断和功的计算。
能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。
【教学目标】（1）知识与技能：a．知道做功的两个必要因素。
b．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（2）过程与方法：a．通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？b．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）情感、态度与价值观：通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。
应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。
【教学重点、难点】重点：理解功的概念及计算。
难点：判断力对物体是否做功，以及功的计算新课2、1·物体移动方向与力的方向相同功与力.和距离的关系功与力.成正比功与.距离成正比类比y=ab得出：功=力×距离3、小练习巩固4、视频微课：比较做功的大小5、移动距离的判定小夏推箱子经历了如图所示的过程，最终箱子被推出去2m后又向前滑行了0.2m距离．上述过程中小夏做功多少？2·移动方向与力的方向不同A·与力的方向相关2、y=aby与a.成正比y与b.成正比3、通过例子分析归纳做功的条件4、学生讨论、小组代表回答冰壶在平滑的冰面上滑行，推力做功吗？2、加深对做功的理解3、通过学生自己分析归纳，让学生公式产生的过程4、消失的力不再做功(惯性是原来力的作用效果的延续)5、将功的计算量化，明确公式中个物理量的意义6、强化计算公式的应用例2、如图所示,用水平向右的推力F=50N,将重为G=60N小车从斜面的底端匀速推到顶端,这时推力F所做的功是()例3、小夏提着5kg的箱子走上了如图所示的楼梯，小夏对箱子做多少功？5、力与距离的方向不同时，必须找到相同的部分6、讨论计算7、力F做功但相一致的值越来越小。
初中物理_第一节 功教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章功和机械能第一节功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：一、复习引人：提问：同学们都学过那些力？追问力的方向又如何？尝试（一）如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？请画出他的受力示意图。
2、、用力沿水平方向拉动木块前进，木块受到几个力的作用？什么力对木块的移动做出了贡献？由此，引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
设计说明：学生通过受力分析贴身体会什么情况下力做功，为引出功的定义做铺垫板书: 15.1、功二、讲授新课1、定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功(Work)。
尝试（二）下面各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？力对物体做功，为什么？什么力对物体没有做功，为什么？（1）叉车举高货物过程中，叉车对货物是否做功？（2）马拉车运动过程中，马对车是否做功?通过上述实例的分析，由学生通过作图的方法讨论得出：做功的两个必要条件。
板书2、做功的两个必要因素：（1）有力作用在物体上(2)物体在力的方向上移动了一段距离设计说明：帮助同学们掌握分析问题的方法和方向，直观的判断。
紧接着让同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况，力对物体是否做功?（3）人背着背包沿水平路行走过程中，人对背包是否做功?（4）当抱着一摞书静止不动时，人对书是否做功?（5）踢出去的足球在滚动过程中，人对球是否做功?通过同学们的谈论，老师总结出力不做功的三种情况。
初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思
教学准备1. 教学目标1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2. 教学重点/难点教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
教学难点：功的概念。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］3 ．学生实验：用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
[来源:数理化网]讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
初中物理_第十一章《功和机械能》讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章功《和机械能》讲评课教案【教学目标】1.让学生纠正检测中出现的错题，复习掌握功和机械能的基本知识点。
2.引导学生对出现的错题进行分析、探讨、纠正，并总结归纳解决问题的思路与方法。
3.对易错点知识进行限时检测，同时训练解题的速率与效率。
【教学过程】一.将答案投影在黑板上，让学生自查错题，并将错因总结在下表中。
二.典型错题归类1、做功的两个必要因素相关错题1、5、9知识点：不做功的三种情况：有力没有距离、有距离没有力、力和距离垂直。
对应训练：（1）. 下列说法中正确的是( )A．用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做了功B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手的拉力对水桶做了功C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对它做了功D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功（2）.船在水面上匀速行驶，受到重力、浮力、牵引力和阻力的作用，其中（）A.重力对船做功 B.浮力对船做功C.牵引力对船做功D.没有力对船做功2、动能和势能的转化相关错题2、3、10。
知识点：动能大小的决定因素：由速度和质量共同决定。
物体的运动速度越大，质量越大，动能越大。
重力势能：物体由于被举高而具有的能，物体质量越大，举高的高度越高，重力势能越大。
通常认为在地面上的物体的重力势能为零。
同一物体，弹性形变越大，具有的弹性势能越大。
在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。
即减小的能必定转化为增大那个能。
同时要注意题目中给出的隐含条件（如光滑、不计阻力等），判断机械能是否守恒。
对应训练：（3）、空中匀速上升的直升飞机，在上升的过程中，它的（）A．动能转化为重力势能，机械能不变B．动能增加，重力势能增加，机械能增加C．动能不变，重力势能增加，机械能增加D．动能减少，重力势能增加，机械能增加（4）、篮球落到地面又弹起来，接触地面时被压缩，然后恢复原状，若不计一切阻力，以下说法中正确的是( )A.下落过程中动能增加，机械能增加B.压缩过程中动能减小，弹性势能减小C.恢复过程中动能增加，弹性势能减小D.上升过程中动能减小，机械能减小3、功和功率的相关计算相关错题4、7、11、15、19、知识点：（1） W=Gh=FS=Pt P=W/t=Fv（2）应用公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力。
初中物理_第十一章功和机械能第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学目标】知识与技能1.结合实例知道力学中做功的含义。
2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。
过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学准备】实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
【教学过程】【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。
但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。
因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。
例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。
现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
学情分析本班有学生50人，其中女生23人，男生27人，作为一个农村初中学校，学生在物理学习上的现状是不容乐观的。
总体情况来看，女生的学习自觉性比较强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
第十一章《功和机械能》第1节《功》效果分析一、效果分析应重视评价1、对学生学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展。
初中物理_功和机械能(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
【教材分析】在《初中物理新课程标准》课程内容中，涉及本章内容及要求有：知道功和功率。
用生活中的实例说明功和功率的含义。
知道动能、势能和机械能。
通过实验，了解动能和势能的相互转化。
举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。
【学情分析】九年级学生有比较丰富的生活经验，又经过一年多的物理学习，已经具备了一定的科学探究能力，但是用物理知识去解释和指导实际生活的能力还比较弱，我们在复习时，应注重复习物理知识在实际生活中的应用。
【教法分析】《初中物理新课程标准》的基本理念包含“从生活走向物理，从物理走向社会”这一重要内容，本节复习课，把大量的生活实例转化为物理问题，让学生通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，在合作交流的过程中体验学习的快乐。
【学法指导】发挥学生主体作用，按照思考、合作交流、分析、得出结论、反思的方法进行学习。
【复习目标】１、知识与技能（1）巩固功的概念，深入理解做功的必要条件；（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；2、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观通过本章的习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【教学重难点】（1）功和功率的计算；（2）动能和势能的相互转化；（3）机械能守恒的应用。
【教学准备】多媒体课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】课件导入：梳理基础知识，把握知识要点1.功 (1)做功的两个必要因素：一是作用在物体上的_______；二是物体在______________________上移动的距离。
(2).概念：功等于_____________与_________________________的乘积.公式：___________。
2.功率 (1)比较做功快慢的方法：一是做功相同比时间，时间__________，做功越快；二是时间相同比做功，做功____________，做功越快。
初中物理_第11章功和机械能.复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章《功和机械能》复习复习目标1、能说出功与功率的含义，并能利用公式进行计算。
2、能对能量转化的例子进行分析。
复习重点：利用功、功率公式进行计算。
复习难点：对功、功率含义的理解。
学习过程一、课前复习（知识梳理）(一)功1、做功的两个必要因素：（1）；（2）物体在。
2、功的计算：公式各物理量单位W： F： S： P： t：3、国际单位 1J= N·m 把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是J 。
4、公式应用注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S 一定是在力的方向上通过的距离，与力对应。
常见的功:克服重力做功：W=Gh（二）功率：单位时间内做的功1、公式：单位：，简称，符号，常用单位。
1kW= W2、物理意义：。
某小轿车功率66kW，它表示：（三）机械能1、2、动能的影响因素，重力势能的影响因素，弹性势能的影响因素。
3、机械能守恒的条件。
4、人造地球卫星的运动，近地点动能（速度），势能；远地点势能，动能（速度），近地点向远地点运动时，动能转化为势能，远地点向近地点运动，势能转化为动能，整个过程机械能守恒。
5、滚摆上升下落过程中，如果不计空气阻力，机械能守恒。
上升时转化为，下降时转化为，最低点速度，动能，最高点重力势能，动能，下降过程反之。
考虑空气阻力，滚摆每次上升高度减小，机械能减小。
6、水电站修筑拦河大坝的目的是什么？二、构建系统（把本章知识点及联系写在练习本上）复习诊断：1、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA ＞mB＞mc，它们在同样大的力F动能转化转化势能弹性势能重力势能作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，则力F 对三个物体所做的功（）A.一样多 B.对A做的功最多C.对B做的功最多D.对C做的功最多2、下面说法中正确的是（）A．从P=W/t可知，功率跟功成正比，所以只要做功多，功率就大B．功率跟时间成反比，所以只要时间短，功率就大C．功率大的机器比功率小的机器做功多D．甲每小时做的功比乙每小时做的功多，甲的功率比乙的功率大3、质量为500g的小车，在2N的水平拉力作用下，由静止开始沿水平地板前进3m，此时拉车的细绳断裂，小车前进2m后停止，那么小车运动过程中拉力做功多少？重力做功为多少？4、学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率.⑴.测量所需要的器材有：⑵.小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是（）A.测出箱子所受的重力B.测出楼梯的总长度C.测出一楼到三楼的竖直高度D.测出小军上楼梯所用的时间E.算出小军搬运箱子的功率⑶请你帮小丽设计一个实验记录表格。
初中物理_功和机械能复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
(1)小明每做一次引体向上所做的功是多少?
(2)小明整个过程中的功率是多少?
【知识结构】根据你的理解及下面给出的关系，用下方的知识框设计结构图
（1）小球动能是由（填某种能量）转化来的。
（2）实验中通过反映小球动能的大小。
（3）比较两图进行的实验，可以探究小球的动能与速度的关系。
（4）比较a、b两图进行的实验，可以得到小球的动能随质量增大而。
考点三：机械能及其转化
判断机械能的转化情况：分析哪种形式能量减小，那种形式能量增大。只有动能与势能相互转化，机械能才能守恒，题目中出现“不计空气阻力”“不计摩擦”“光滑”等文字时，说明分析该问题不用考虑机械能的损失，即机械能总量不变。
【典例分析】
1，(2015赤峰市)如图所示的四种运动中，重力势能转化为动能的是()
A.运动员在空中下落B.小球从B向C运动C.滚摆向上滚动D.小明向上抛篮球
2.一辆在水平路面上匀速行驶的正在工作的洒水车，该车在洒水过程中，机械能
（增车下坡时，不用蹬车速度也会越来越快，下列关于这一运动过程的说法中，正确的是（ ）
2.物体在这个力的方向上移动的
功的计算
定义
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的
公式
单位
，简称焦，符号，1J=1N·m
功率
定义
功与做功所用之比叫做功率
物理意义
表示做功的物理量
公式
P= 若物体做匀速直线运动：P=FV
单位
国际单位是，简称瓦，用表示；换算关系：1kW=W，1W=1J/s
初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思
教学准备1. 教学目标1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2. 教学重点/难点教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
教学难点：功的概念。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］3 ．学生实验：用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
[来源:数理化网]讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
初中物理_第十一章功和机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第十一章功和机械能教学设计学情分析教材分析课后反思《功和机械能》复习教学设计【教材分析】在《初中物理新课程标准》课程内容中，涉及本章内容及要求有：3.2.2 知道机械功和功率。
用生活中的实例说明机械功和功率的含义。
3.2.1 知道动能、势能和机械能。
通过实验，了解动能和势能的相互转化。
举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在物理课程中的重要地位。
本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。
由于只要求初中学生初步认识能量概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
本章在学生已经深入学习了力的基础上，为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷，本章又是学习内能，能量转化和守恒的基础，所以起到了承上启下的作用。
【学情分析】第七章学习的力是功的基础，功是力改变物体运动状态这个效果的度量，这些知识为我们这一模块的学习提供了坚实的知识基础。
八年级学生有比较丰富的生活经验，又经过半年多的物理学习，已经具备了一定的科学探究能力，但是用物理知识去解释和指导实际生活的能力还比较弱，我们在复习时，应注重复习物理知识在实际生活中的应用。
【复习目标】１、知识与技能（1）理解机械功的概念，知道做功的必要条件；（2）理解功率的概念，能应用公式进行计算；（3）掌握动能、势能的概念，理解影响动能、势能的因素；（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；（5）了解功和能的关系。
２、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观通过本章的习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【教学重难点】（1）功和功率的概念；（2）功和功率的计算；（3）动能和势能的相互转化；（4）机械能守恒的应用。
初中物理_第十一章功和机械能第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章功和机械能第一节功【教学目标】1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2．通过观察和分析，理解功的含义。
3．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
【教学重点】明确功的含义【教学难点】判断力对物体是否做功【教学过程】一、检查学生预习导学完成情况。
二、探究解疑Ⅰ.学始于疑Ⅱ.质疑解疑、合作探究活动一：认识力学中的“功”1．说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
成语：含义：2．分析下列图形，你认为那个图力产生了成效。
图甲图乙力产生成效的图是：，成效表现在物体移动了，那个力做的这个成效？。
3．功的含义：右图中，力对物体都做了功，据图说出你对功的认识。
活动二：做功的两个必要因素1．在四个图中分别标出物体受到力的方向和物体移动的方向2．分析哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？总结：功的两个必要因素。
3．分析下列例子，力是否对物体做功例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？例2：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？例3：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？总结：力对物体不做功的情况活动三：功大小的影响因素1．公式：2．单位：3．例题：在水平地面上，用50N的水平推力推动重为100N的物体，前进10m，推力做了多少功？重力做了多少功？将物体匀速举高1.5m，他做了多少功？三、达标提升Ⅰ.我的知识结构图Ⅱ.检测评价1．下列有关力做功的说法中正确的是( )A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功2.一木块重30N，在大小为10N的水平拉力作用下，10s内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做的功是( )A．0J B．150J C．50J D．200J3.下述哪些情况下对物体做了功？（）A.手提着水桶原地不动.B.手提着水桶在水平路面上前进.C.用力将杠铃举过头顶.D.用力推桌子但桌子没有动E.把桌子从一楼搬到三楼.F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离4.已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的水平推力，分别使甲、乙两物体沿力的方向移动相同的距离，两次推力做的功分别是W甲和W乙，则A.W甲＞W乙B.W甲=W乙C.W甲＜W乙D.条件不足，不能比较【教学反思】：学情分析学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。
初中物理_第十一章功和机械能第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第⼗⼀章功和机械能第⼀节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思第⼗⼀章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学⽬标】知识与技能1.结合实例知道⼒学中做功的含义。
2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。
过程与⽅法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索⾃然现象和⽇常⽣活中的物理学道理，有将科学技术应⽤于实际的意识。
【教学重点】利⽤W=FS进⾏简单的计算【教学难点】判断⼒是否对物体做功。
【教学准备】实验器材：弹簧测⼒计、钩码、细绳、⼩车。
【教学过程】【教学反思】新课程提倡以⼈为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学⽣时间与空间，尽可能的让学⽣⾃学，让学⽣充分交流和讨论，充分发表⾃⼰的意见和见解。
但是也许学⽣还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学⽣发现了问题，但没有⼤胆的提出来。
因为⽼师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的⽅法，⿎励学⽣把不清楚的问题全部都提出来。
例如：⼒的⽅向与物体移动⽅向垂直时，做功为零。
现在反思，如果让学⽣充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
学情分析本班有学⽣50⼈，其中⼥⽣23⼈，男⽣27⼈，作为⼀个农村初中学校，学⽣在物理学习上的现状是不容乐观的。
总体情况来看，⼥⽣的学习⾃觉性⽐较强，学习效率也很⾼。
⽽男⽣学习习惯相对较差，多数男⽣在学习上都不甚操⼼，需要⽼师和家长随时提醒。
15岁左右的初中⽣抽象思维还不成熟，在学习过程仍需⼀些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学⽣理解和掌握。
本节之前学⽣还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学⽣已有⼀定的⼒学基础知识，可以引导学⽣充分利⽤已有认知⽔平来构建“功”的概念。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
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人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教学设计【复习目标】１、知识与技能（1）巩固机械功的概念，深入理解做功的必要条件，会判断物体是否做功；（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；２、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观通过本章的例题习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【复习重难点】1、力学中功的含义，判断力是否做功。
2、对功率概念的认识3、影响动能和势能大小的因素4、动能和势能之间的转化【课前准备】多媒体课件学习学案【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入：高空抛下一扫帚，一举击穿车顶！二、构建知识网络教师通过推黑板、把纸杯举高等具体事例引导学生梳理本章的知识网络，注重知识的生成过程。
学生：一分钟时间把知识点再熟悉一遍。
学生活动：在多媒体课件中把影响动能、势能的因素拉到相应的南瓜中（设计意图：激发学生的复习兴趣，提高复习效率）【过渡】：同学们已经熟练掌握了影响动能大小的因素，那你会探究影响动能大小的因素吗？课件展示探究装置及思考的问题。
学生：小组合作交流讨论，然后回答教师：本实验用到了控制变量法、转换法。
注意语言表达的严密性，如动能大小只与质量、速度有关，而不能说高度，只是从不同高度由静止滚下刚到达水平面的速度不同。
师：中考复习要明确航向，有的放矢。
展示本章中考考点。
【考点聚焦】1、理解做功的两个必要因素、会判断物体是否做功。
2、在简单做功过程中对功的计算和估算。
3、掌握功率的物理意义，能对功率进行计算和估算。
4、会判断动能、重力势能、弹性势能的大小变化及相互转化。
生：读一下中考考点师：明确考点，进行考点突破，每个小组同学合作完成六道例题，时间8分钟【合作学习点题探究】<一>功的理解及计算：【提示】如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，即作用在物体上的力有了成效，就说这个力对物体做了功。
例1．下列关于物体是否做功的说法中正确的是( )。
A．小丽背着书包站在路边等车，小丽对书包做了功B．起重机吊着钢筋水平匀速移动一段距离，起重机对钢筋做了功C．被脚踢出的足球在草地上滚动的过程中，脚对足球做了功D．小刚从地上捡起篮球的过程中，小刚对篮球做了功例2：在水平地面上，用50N的水平拉力拉重为100N的小车，使小车沿水平方向前进了6m，这时拉力所做的功是（）A． 300J B．600J C． 900J D． 0J<二>功率的理解及计算：【提示】功率表示物体做功的快慢。
功率越大，做功越快。
例3：下列关于功率的说法正确的是( )A．做功多的物体功率一定大B．做功时间长的物体功率一定小C．完成相同的功，做功时间短的物体功率一定大D．做功越多，做功时间越长的物体功率一定大例4中学生小华在一次跳绳的体能测试中，1min内跳了120次，每次跳离地面的高度约为5cm，则他跳绳时的功率最接近（）A.5WB.50WC.500WD.5000W<三>动能和势能的相互转化【提示】：动能与势能转化问题的分析①首先分析决定动能大小、重力势能（或弹性势能）大小的因素——（看动能和重力势能或弹性势能）如何变化——质量，速度，高度，弹性形变②机械能守恒：如果只有动能和势能相互转化（即：没有空气阻力和摩擦等原因造成的机械能损失），则动能势能转化过程中机械能总量保持不变例5为了防止棉花不被害虫吐食，采用飞机喷洒农药，飞机在高空水平方向匀速飞行，同时向大地喷洒农药，在飞机喷洒农药的过程中，飞机的动能和势能变化情况是（）A.动能增大，重力势能B.动能减小，重力势能减小C.动能减小，重力势能增大D.动能增大，重力势能增大例6将一石子竖直向上抛出,在它上升过程中,不计空气阻力,那么它的( )A.动能减少,重力势能增加,机械能增加.B.动能减少,重力势能增加,机械能减少.C.动能不变,重力势能增加,机械能不变.D.动能减少,重力势能增加,机械能不变.师：巡视观察学生做题情况，收集解题时出现的问题。
师：根据学生提出的疑问，先由小组合作解决，学生解决不了，再由教师讲解。
如学生没有问题，老师还要就易错点、高频考点进行再强调。
【过渡】：同学们通过小组合作和老师的讲解，你都理解了吗？下面我们就来检测一下大家的掌握情况，15min完成对点训练诊断达标。
生：独立完成诊断达标题师：巡视学生，留意学生做错比较多的题。
生：把检测题实物投影大屏幕上，核对答案师：讲解个别难题师：通过复习基础知识和练习，大家对功和机械能有了跟清晰深刻的认识。
那你现在能回答我们视频中的问题了吗？【学以致用】高空落下的扫帚，为何能把汽车车顶击穿呢？这个事对我们有什么启发？生：高空落下的扫帚较大的重力势能转化为动能，对车顶做功，能量越大破坏力越大。
高空抛物非常危险，因此要禁止高空抛物。
师：这个同学回答的非常好，通过本节课学习相信同学们收获不小。
【布置作业】：1、选做综合拓展升华能力3道习题2、预习下一个专题《力与机械》。
板书设计：第十一章功和机械能一功1、判断：力是否有成效2、多少：W=FS W=Pt3、快慢：P=W/t P=Fv三、机械能1、动能2、势能：重力势能和弹性势能3、机械能守恒（3）评测练习【对点训练诊断达标】----------学生必做部分1、下列实例中，人对物体做功的是（）A．学生背着书包在水平路面上匀速前进B．人推车，车未动C．足球被踢后，在草地上滚动一段距离D．举重运动员将杠铃举起2、某人在水平地面上用100N的水平推力推动重为400N的物体，使物体以0.2m/s的速度匀速移动了3m，地面对物体的摩擦力是，重力做功。
此人推力做的功是 J，功率是。
3、一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（）A．30000J B．3000J C．300J D．30J4、下列有关功率的说法正确的是( )A.功率越大的做功越多B.功率跟时间成反比，所以只要时间短，功率就大。
C.功率越小的机械做功越少D.功率越小的机械做功越慢5、在一次军事演习中，一架飞机沿水平方向一边匀速飞行一边投放军用物资，在此过程中飞机的动能（选填“变大”、“变小”或“不变”），物资在加速下落过程中，能转化为．6．超市的自动扶梯把小明从一楼匀速送到二楼的过程中，小明的（）A．动能减小，势能增大，机械能不变 B．动能增大，势能增大，机械能增大C．动能不变，势能增大，机械能增大 D．动能不变，势能不变，机械能不变7、如图所示，捻动滚摆的轴使其升高后释放，观察滚摆运动过程，长时间后滚摆停止上下滚动．下列说法正确的是（）A．滚摆下降时，重力势能减小，动能减小B．滚摆到最低点后又上升，重力势能转化为动能C．滚摆整个运动过程中，机械能守恒D．滚摆每次上升的高度逐渐减小，说明滚摆的机械能减小8、小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图所示甲、乙、丙三个表面上沿力的方向移动相同的距离，该力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙，关于做功大小的下列说法正确的是（）A．W甲＜W乙＜W丙 B．W甲＞W乙＞W丙C．W甲=W乙=W丙 D．W甲=W乙＜W丙9、“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置如图所示，艾力同学让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，观察木块B被撞击后移动的距离s．回答下列问题：（1）艾力同学在研究动能大小跟的关系，实验中他控制了钢球的不变；（2）钢球沿斜面滚下过程中，重力势能动能（均选填“增大”、“减小”或“不、变”）；（3）观察木块被撞击后移动距离的长短，是为了判断；若水平面绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达到探究目的．10、（2018中考预测）某型号汽车发动机的额定功率为4×104W,在水平公路上匀速行驶时受到的阻力是2000N。
在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：（1）发动机所提供的水平牵引力（2）汽车行驶1min牵引力所做的功（3）汽车行驶时速度的大小【综合拓展升华能力】---------成绩优异的同学可选做！！！1、用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s﹣t图象如图所示．其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（）A．F1＞F2 W1＞W2 B．F1=F2 W1＞W2C．F1=F2 W1＜W2 D．F1＜F2 W1＜W22、如下图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体速度v与时间t的关系如下图乙所示。
则第2秒末时，物体受到的摩擦力为 N物体处于__________状态，第6秒末到第9秒末，推力F做功是 J,功率是_________W。
第4秒末时物体受到的摩擦力为 N．3、一辆在水平路面上沿直线匀速行驶的货车，行驶时所受的阻力为车总重的0.1倍，货车（含驾驶员）空载时重为2.5×104 N．求(1)货车空载行驶时所受的阻力大小；(2)货车以36km／h的速度空载匀速行驶时，10s内货车牵引力做的功当货车以90kW的额定功率、90km/h的速度匀速行驶时，求货车最多可装载多重的货物．人教版八年级下册第十一章《功和机械能》学情分析第七、八章学习的力是功的基础，功是力改变物体运动状态这个效果的度量，这些知识为我们这一模块的学习提供了坚实的知识基础。
九年级学生有比较丰富的生活经验，又经过一年多的物理学习，已经具备了一定的科学探究能力，还要继续渗透控制变量法和转换法的物理思想。
但是用物理知识去解释和指导实际生活的能力还比较弱，我们在复习时，应注重复习物理知识在实际生活中的应用。
功和机械能是八年级所学内容，现在相隔时间较长，学生有些遗忘了，在复习时先抓基础定义公式，再渗透研究方法，最后提升能力。
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》效果分析本节课的复习内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。
教学思路清晰，目标明确。
通过基础知识的复习，让学生注重基础；通过问题的设置，引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和创造思维能力。
精选六道例题凸显了本章在中考中的考点，夯实了基础知识，培养学生小组合作探究的能力。
精心设计习题，针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导，培养学生独立思考、独立解决问题的习惯人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教材分析(一) 地位与作用能量是课程标准的三大主题之一, 充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位。
本章在学生已经深入了解力的基础上, 为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷。