最新部编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》优质教案

生的想象，为预测故
（2）学生自由发言，教师小结。
事情节打下基础。】
3.（课件出示 10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝
卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对
一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地
变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长）
4.（课件出示 11）：于是，胡萝卜先生一步一步走的
卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，
他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
第四段（7～8 自然段)）胡萝卜先生继续往前走，当
他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿
布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
四、品读感悟，深化认识。
片段一：胡子飞长
1.（课件出示 8）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因
学生自由发言，教师小结：小朋友的想象力可真丰富。 我们接着来看看书中的故事吧。
片段二：帮助男孩 6.（课件出示 13）： 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太 短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够 长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯 胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 （1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短， 他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？ （学生自由发表自己的看法。） （2）当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘 动的长胡子，高兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够 不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡 子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。） （3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会 怎么说呢？（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线 吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？ （“没关系，你可以拿 去用。”“我很乐意帮助你。”）我们小朋友和胡萝卜先生一 样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。 （4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。 风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么 样呀？他会怎么说？（看到男孩这么开心，胡萝卜先生也 因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！）（板书：男孩剪胡 子放飞风筝）
【设计意图：鼓励学
读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
生多种方法识记生
3.识记生字
字，体现部编版教材
你是如何认识这些生字的？
多元识字的理念。这
（课件出示 7） 出示生字：愁 沾 晾 萝 卜
是体现学生学习的主
熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾
体性，主动性和自觉
形近字辨析：萝一箩
性，可以提高自学能
2.（课件出示 3 胡萝卜图片）看，今天老师给你们带 学情景。】
来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝
卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一
个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书
里？想不想来看看？
3.（课件出示 4）观察图片，你看到了谁在干什么？
你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事
13* 胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】 1.会认“萝、卜”等本课 5 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想 象力。 3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作 品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。 4.引领学生续编故事或创编故事。 【教学重点】 1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的 时候，应该给予无私的帮助。 2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。 【教学难点】
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
力。】
4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、理清文脉，了解文意。
1.课文主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲了几件事？
2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱
——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮
助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(第 1 自然段)：胡萝卜先生常常为胡子发愁，
的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜
先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
4.（课件出示 5）介绍王一梅：儿童作家，共
发表短篇童话 300 余篇，出版作品八十多部，获得
了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名
字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。（板
书：胡萝卜先生的长胡子）
5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不
禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不
想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。（课件出示 6）
发愁． 浓密 近视 沾．到 继续 街口 风筝 牢固 晾．晒 尿布 飘动 胡萝．卜． 匆匆忙忙
师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒”，注意
引领学生续编故事或创编故事。 【教学课时】 1 课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示 2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶 【设计意图：猜谜的
绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生 形式引入课题，使学
猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。
生兴趣盎然地进入教
因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。
第二段(2～4 自然段) 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙
刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，
胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝
卜先生是完全不知道的。
第三段（5～6 自然段)）在很远的街口，有一个男孩
正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝
时候，这根胡子就在一点一点地变长。
（1）这根胡子会长到多长呢？
（2）学生交流，教师小结。（课件出示 12）：只要回
头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根
胡子已经长了多长了。 5.胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身
体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子 啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想 不到的事情呢？
为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，
说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：
常常为刮胡子而发愁）
2.（课件出示 9）：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮
了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没 【设计意图：巧妙地
有发现漏刮了一根胡子。
问题设计，启发了学
（1）想象接下来会发生什么样的事情？