统编6年级语文六年级写人事物作文

忘不了，尽职尽责的李老师。记得一个星期六，老师被摩托车碰了，没来上课，整整 一上午，同学们都很担心，有的同学怕误课，有的同学在想老师伤的重不重……星期一， 一个熟悉的身影映入我眼帘-----是李老师。原来老师怕耽误我们课程，竟然忍着疼痛来上 课。老师一瘸一拐的走上讲台的那一幕，至今仍清晰地浮现在我眼前。那一堂课，同学 们都听的很认真。李老师嗓子不好，要做手术，我原以为老师早就做了手术，一次偶然 的机会，我听到了老师们的谈话，才知道老师并没有做手术，医生说做完手术要休息4个 月，我们即将毕业，老师放心不下我们，便准备把我们这一界带出来再去做手术。这件 事深深地感动了同学们。
第三课《桃花心木》
句子的理解：
1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天， 有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也 不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间 不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确 定，时多时少。作者桔树苗的生长，来比喻人的成长，写 一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方 法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人 成长的重要意义。
句子的理解：
3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分 转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在 土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现 在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
课后习题：
1、林清玄是（ ）最高产的一位作家，他的代表作
我当然也忘不了六年中最好的朋友-----吉悦悦。记得有一次，我们闹矛盾了，谁都不理 谁，我心里很难受。后来我觉得自己不对，毕竟当我有困难时，总是吉悦悦帮助我，当 我伤心时，也是她第一个安慰我。那段时间学校正在整理图书，我正好和吉悦悦在一个 小组，我向她道了歉，我们又成了好朋友。
六年中发生的事说也说不完，那一件件往事已被装进我的脑海中的一只只小船上，它
忘不了，曾经鼓励我的白老师。一次中期考试，我语文才考了90分。我对自己很失望， 一点信心都没了，学习越来越退步了。这时，老师说：“这次你没考好，一定是不细心， 失误了，不过没关系，下次努力。”这虽是简短而普通的一句话，却深深的打动了我的 心，使我对自己又充满了自信，从此，我努力学习，考试终于取得了好成绩。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面 要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、 “怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
《难忘的小学生活》 《再见了，我的母校》
1、语句通顺，字迹工整。 2、描写、叙事清晰。 3、字数不少于500字且要在规定的时间内完成。
（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质； 二是用几件事表现某个人的多种品质。
（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、 性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写， 也就是学会刻画人物。
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一 层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文 章就具体了。
们将永远停泊在我的记忆的海洋边。
2、本文一共写了少年（ ）次顶碗。少年成功的原因：主观： （ ）客观：（ ）
谈一谈
我们即将小学毕业了，在这几年的小学 生活中，令你最难忘的是什么呢？这些 为什么令你难忘？
1、在学校发生的趣事、伤心事？
2、在生活学习上帮助过你的老师、同学？
（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的 一个方面。
有：《 》、《 》、《 》等，他的名言有：
（
）。
2、本文重点：在不确定中生活的人，能比较经得起 （ ），会（ ）出一颗（ ）的心。在不确定中， 就能学会把很少的（ ）转化为巨大的（ ）， （ ）生长。
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第四课《顶碗少年》
课后习题： 1、作者参考作者是（ ），当代作家。上学期曾 学过《 》就是她的作品。
令我无法难忘的小学生活 时间如流水，一去不复返。六年的小学生活就这样一闪而过了。面对即将分离的那一
刻，面对传授给我知识的老师，面对曾经帮助过我的好朋友，我却怎么也说不出“再见” 这两个字。幸福的脚步总是那么短，我时常想可不可以赖着不走，但随着时间步伐的推 动，我不得不离开生活了六年的学校，而留下的只有美好的回忆……