【六年级作文】我学会了做批注
我学会了评语批改
我学会了评语批改1. 我学会了评语批改，就像掌握了一门神奇的魔法！比如看到一篇写得特别好的作文，我会写下“哇塞，这写得也太棒了吧！”，这让我特别有成就感呢！2. 我学会了评语批改，那感觉可太妙啦！就好比发现了一个新大陆。
像给同学批改作业时，写上一句“嘿，这里要是再改进一下就完美啦！”，多有意思呀！3. 我学会了评语批改，简直打开了新世界的大门！就像在知识的海洋里畅游。
比如批改一份试卷，写上“哎呀，这个错误不该犯呀！”，是不是很有参与感？4. 我学会了评语批改，这可真是个有趣的技能呀！就像拥有了一双能发现美的眼睛。
当看到精彩的回答，写下“哇，这思路太清晰啦！”，那种喜悦难以言表！5. 我学会了评语批改，真的好有乐趣啊！如同走进了一个充满惊喜的宝库。
像是批改一篇日记，写上“哈哈，这里的描写好生动呀！”，让人心情愉悦！6. 我学会了评语批改，这感觉也太赞了吧！好像开启了一段奇妙的旅程。
比如给小伙伴的绘画作品写评语，写上“哇，色彩搭配得真好看！”，多有意思呀！7. 我学会了评语批改，真的太好玩啦！就像找到了一把开启智慧之门的钥匙。
看到有意思的观点，写上“咦，这个想法很独特呀！”，是不是很有趣？8. 我学会了评语批改，这是多棒的事情呀！宛如拥有了一个神奇的魔法棒。
批改一份手工，写上“哇，做得好精细呀！”，多让人开心！9. 我学会了评语批改，这可太让人兴奋啦！就像发现了一个秘密花园。
比如在批改演讲草稿时，写上“嘿，这里再激情一点就更棒啦！”，是不是很带劲？10. 我学会了评语批改，真的是收获满满呀！就如同登上了一座高峰。
看到优秀的作品，写下“哇哦，这简直是杰作呀！”，那种满足感无法形容！我的观点结论：学会评语批改让我看到了很多精彩的作品，也能给别人提供有价值的反馈，这是一件非常有意义且让人开心的事情。
我学会了作文批改记录
我学会了作文批改记录
午后的阳光透过窗户洒进来，我坐在书桌前，手里握着那篇学
生的作文。
作文这东西，真的不只是写几个字那么简单，它得有情感，有思想，才能打动人。
首先啊，我得说，这学生用词还挺精准的。
就像他描述春天时
用的“百花争艳”，这个词组真的让我感受到了春天的生机。
但有
时候也得注意，别太平淡了。
比如他写“他快速地跑过操场”，我
就觉得差点意思。
建议改成“他疾驰而过操场”，是不是更有感觉？
接下来，我得提提句子流畅性这回事。
学生叙述事件时，句子
之间有点接不上，读起来有点别扭。
我就给他加了几个转折词和连词，这样读起来就顺畅多了。
我还告诉他，句子之间得有个逻辑，
别让读者一头雾水。
然后啊，标点符号也是个大问题。
这学生逗号、句号和冒号用
得一塌糊涂。
我给他解释了半天，告诉他每种标点符号的用法和区别。
还提醒他，这些小小的标点，其实特别重要，它们能帮忙让读
者更好地理解你的意思。
最后啊，我得夸夸这学生的创新思维。
他在作文里提出了一个挺新颖的观点，这点我得给他点个赞。
不过呢，观点虽然新，但论证还不够充分。
我学会了什么作文批语
我学会了什么作文批语
作文批语是老师对学生作文进行点评和评价的一种方式，通过批语，学生可以了解自己作文的优点和不足之处，从而有针对性地进行提高和改进。
在我学会了什么作文批语，我深刻体会到了老师的指导和鼓励对我的作文水平提高的重要性。
首先，我学会了批语中的肯定和鼓励。
在老师的批语中，常常会有对作文中亮点和亮眼之处的肯定和鼓励，这让我感到非常受鼓舞和鼓励。
比如，老师会对我的作文中的观点独特、语言生动、结构清晰等方面进行肯定和赞扬，这让我对自己的作文有了更多的自信和动力，也更加有信心去克服自己的不足之处，努力提高作文水平。
其次，我学会了批语中的指导和建议。
老师在批语中会对我的作文中存在的问题和不足之处进行指导和提出建议，比如语言表达不够精准、逻辑关系不够清晰、思想深度不够等方面，老师都会给出具体的指导和建议。
这让我清晰地认识到了自己作文中的不足之处，也知道了如何去改进和提高。
通过老师的指导和建议，我逐渐养成了审慎思考、精益求精的写作习惯，也在不断地提高自己的作文水平。
最后，我学会了批语中的关怀和鼓励。
在老师的批语中，常常会有对我的成长和进步的关怀和鼓励，比如老师会鼓励我要坚持不懈、持之以恒地提高作文水平，也会关心我的学习和生活情况，给予我鼓励和支持。
这让我感受到了老师对我的关怀和鼓励，也更加有动力去不断地提高自己的作文水平。
通过学会了什么作文批语，我深刻领悟到了老师的指导和鼓励对我的作文水平提高的重要性，也更加明确了自己在作文方面的不足之处，知道了如何去改进和提高。
我会继续努力，不断提高自己的作文水平，也会珍惜老师的指导和鼓励，更加努力地去书写优秀的作文。
我学会了作文加评语
我学会了作文加评语记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。
当我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。
走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦?”我抬头一看，一位陌生的中年男子出现在我的面前。
“嗯，放学了。
”我随口回了一句。
“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗?”陌生人笑眯眯地对我说。
我抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。
”说完他拉住我的手，拿出几粒糖给我。
我心里在想，这个人我没见过呀，他是认错人还是……。
我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗?我爸爸今天开车去哪了?”“对!对!你爸爸开车出去了，叫我来接你”。
说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。
“是坏人，我爸爸根本不是开车的。
”我心里一下子紧张起来，怎么办?平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办?他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。
“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗?”陌生人急中生智地说，“噢，我忘了。
”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。
”他拉着我的手说道。
我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。
对了，我有办法了。
“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。
”我笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。
”看着他那自以为是的样子，我不禁暗暗在笑：你上当了。
陌生人拉着我的手来到小店，这时，我指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。
”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。
我对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧!”“不、不，我有事先走了。
”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。
我学会了________作文批注
我学会了________作文批注
《我学会了炸油条》
哎呀呀，我跟你们说，我最近学会了一项超级厉害的技能，那就是炸油条！
之前总是看到外面卖的油条金黄酥脆的，可眼馋啦，我就想着自己能不能也试试呢。
说干就干，我先把材料都准备好。
面粉啦、酵母啦、水啦，还有盐和油。
然后我就开始和面啦，哎呀，那面可真不听话呀，黏糊糊的老是粘在我手上，甩都甩不掉。
我就一边嘟囔着一边继续揉啊揉，费了好大的劲才把面和好，盖上盖子让它慢慢发酵。
等了好一阵子，面终于发好啦。
我把它拿出来，在案板上擀成一条长长的面饼。
然后用刀切成一小段一小段的。
这时候问题来啦，这两段怎么粘在一起呀，我就试着沾点水，嘿，还真行。
接着就该下锅炸啦，哎呀，我心里还有点小紧张呢。
把油烧热，小心翼翼地把油条放进去，就听见“滋滋”的声音，油花都溅起来了，吓得我往后退了好几步。
可又不甘心，就远远地拿着筷子翻着油条。
看着它们在油锅里慢慢地膨胀起来，颜色也变得金黄，我那个高兴呀，就像自己干成了一件超级了不起的大事。
经过一番折腾，我的油条终于出锅啦！我迫不及待地咬了一口，哇，虽然没有外面卖的那么完美，但也是香香脆脆的呢，自己做的就是不一样。
我可太有成就感啦，哈哈。
现在呀，我算是知道了，炸油条虽然不容易，但只要肯尝试，还是能学会的哟。
以后我可以经常自己做油条吃啦，想想都开心呀！
怎么样，我学会炸油条的过程有趣吧，你们也快来试试呀！。
我学会了什么的作文 带旁批
我学会了什么的作文带旁批以前，我总是看着妈妈在厨房里忙碌，不一会儿就能变出一道道美味佳肴，心里别提多羡慕了。
我常常想，如果我也能像妈妈那样会做饭，那该多好啊！（旁批：开篇表达对妈妈厨艺的羡慕，为下文自己学做饭做铺垫。
）终于有一天，我下定决心要学一门厨艺——做蛋炒饭。
（旁批：直接点明学习的内容，简洁明了。
）记得那是一个周末的上午，阳光透过窗户洒在客厅的地板上，我兴冲冲地跑进厨房，系上妈妈的围裙，一副准备大干一场的架势。
（旁批：对环境和自己的描写，烘托出兴奋的心情。
）我先从冰箱里拿出两个鸡蛋，在碗边轻轻一磕，哎呀，可能是我太紧张了，力气用得太小，鸡蛋居然没破。
我深吸一口气，又加大了力气磕了一下，这次倒是破了，可蛋壳也跟着掉进了碗里，我急忙用手去捡，结果弄得满手都是蛋清。
（旁批：详细描述打鸡蛋的波折，充满生活气息，让人忍俊不禁。
）好不容易把鸡蛋打好，搅拌均匀，接下来该切葱花了。
我拿起菜刀，小心翼翼地切着，那姿势就像在雕刻一件精美的艺术品。
可这葱花就是不听话，切得有长有短，有粗有细。
（旁批：形象地写出了切葱花时的小心和不熟练。
）准备工作做好后，我开始点火倒油。
当我把油倒进锅里时，只听见“噼里啪啦”一阵响，吓得我连忙往后退，差点把锅铲都扔了。
（旁批：生动地表现出初次下厨面对热油时的惊慌。
）等油热了，我赶紧把鸡蛋液倒进锅里，鸡蛋液瞬间就膨胀起来，像一朵盛开的黄花。
我手忙脚乱地用铲子翻炒着，生怕鸡蛋糊了。
（旁批：比喻的修辞手法，让鸡蛋的样子更形象。
）鸡蛋炒好后，我把米饭倒进锅里。
这米饭可真硬啊，我费了好大的劲才把它们弄散。
（旁批：真实地反映出做饭过程中的困难。
）然后我开始不停地翻炒，一会儿加盐，一会儿加酱油，可手忙脚乱中，我居然把盐放多了。
（旁批：小失误让整个过程更有趣。
）经过一番折腾，我的蛋炒饭终于出锅了。
我满怀期待地尝了一口，哇，好咸！（旁批：简单的一个“哇”字，突出了自己的惊讶。
）不过看着自己的劳动成果，心里还是有一点点成就感的。
我学会了________作文批注
我学会了________作文批注
《我学会了骑自行车》
哎呀呀，提起学会骑自行车这件事，那可真是让我印象深刻啊！
记得那时候，我看着别人骑着自行车在路上飞驰，那叫一个潇洒，我羡慕得不行，于是就缠着老妈给我买了一辆自行车。
车子到手后，我就迫不及待地推着它到了小区的广场上。
一开始，我信心满满地骑上了车子，心里想着这有啥难的。
可谁知道，我的脚刚一离地，车子就开始歪歪扭扭的，吓得我赶紧用脚撑地。
试了几次都是这样，我有点泄气了。
就在我愁眉苦脸的时候，旁边一个小朋友骑着车从我身边嗖地一下过去了，还回头冲我做了个鬼脸，好像在笑话我。
哼，我可不能被他小瞧！
我咬咬牙，再次骑上车子，这次我慢慢地找感觉，先一只脚踩着脚踏板，另一只脚在地上滑着走。
嘿，还真有点效果，车子能往前走一点了。
我心里一喜，胆子也大了起来，渐渐地把另一只脚也放到了脚踏板上。
哎呀，车子晃悠了几下，但没倒！我兴奋极了，继续这样练啊练，慢慢地我能骑出一小段距离了。
不过，我这骑车的样子可太搞笑了，摇摇晃晃的，像个醉汉似的。
有好几次差点撞到别人，吓得我心脏都快蹦出来了。
但我可没放弃，一直在那练啊练。
经过几天的苦练，我终于能比较稳当地骑着车到处跑啦！我得意地在小区里转了好几圈，感觉自己就像一阵风一样自由。
现在，我骑着自行车那叫一个6 啊，哈哈。
瞧瞧，我学会骑自行车啦，还真是不容易呀，但这过程真的很有趣呢！这就是我学会骑自行车的经历，嘿嘿，厉害吧！。
我学会批改作文了
我学会批改作文了《我学会批改作文了》嘿，你们知道吗？我呀，现在学会批改作文啦！这可真是一件了不起的事儿呢！以前我总是觉得批改作文好难呀，那些大人们怎么就能看出一篇作文的好坏呢？我看着那些字呀，就像一群小蝌蚪在我眼前游来游去，我根本不知道从哪里下手。
有一次，老师说要让我们互相批改作文，哎呀，我当时心里可紧张啦！就好像有只小兔子在我心里乱蹦。
我想：“我能行吗？我可别把人家的作文给批错了呀。
”但是没办法呀，老师都下令啦，我只能硬着头皮上。
我拿到一篇作文，看着上面的字，哎呀，好紧张呀！我深吸一口气，告诉自己：“别怕别怕，不就是批改作文嘛，有啥难的。
”我开始一个字一个字地看，咦，这个句子写得真有趣呀，像一束阳光照进了我的心里；这个字写得不太好看呢，就像一个调皮的小孩在捣乱。
我仔细地读着每一句话，哎呀，这句话怎么不通顺呀，就好像路中间有块大石头，让人走得不舒服。
我拿起笔，在旁边写上：“这里不太通顺哦，要改一改。
”哈哈，我感觉自己像个小老师一样。
我又看到一段话，写得乱七八糟的，一点都不明白在说什么，我皱起眉头想：“这写的啥呀，像一团乱麻。
”于是我又写上：“这里太乱啦，重新整理一下吧。
”我越批改越觉得有意思，就好像在探索一个神秘的世界。
我看到好词好句，就像发现了宝藏一样开心，赶紧画上波浪线；看到错别字，就像看到小怪兽，赶紧给它揪出来。
改着改着，我突然发现，原来批改作文也不难嘛！只要用心去读，就能发现问题呀。
我高兴地对旁边的同学说：“嘿，我学会批改作文啦！”同学惊讶地看着我：“真的呀，这么厉害！”我得意地笑了。
现在呀，我可喜欢批改作文啦，每一次批改作文，都好像是一次奇妙的旅行，我能看到好多不一样的风景。
我知道了怎么去发现作文的优点和缺点，怎么去帮助别人把作文写得更好。
这感觉真棒呀！偷偷告诉你哦，我。
我学会了什么的作文 带旁批
我学会了什么的作文带旁批以前我总是衣来伸手，饭来张口，是个十足的“小皇帝”。
但那次经历之后，我学会了一项重要的生活技能——做番茄炒蛋。
（开篇点明主题，简洁明了）那是一个周末的中午，爸爸妈妈都不在家，我的肚子饿得咕咕叫。
打开冰箱一看，只有几个番茄和几个鸡蛋。
“哼，难道我要饿着肚子等爸妈回来做饭？不行，我要自己动手！”我心里暗暗较劲。
（通过内心独白，表现出自己决定做饭的决心）说干就干，我系上妈妈的围裙，瞬间感觉自己像个小厨师。
先把番茄洗干净，哎呀，这番茄滑溜溜的，差点就从我的手中溜走了。
好不容易洗好了，接下来就是切番茄。
我小心翼翼地拿起菜刀，心里像揣了只小兔子似的，砰砰直跳。
（心理描写，生动形象地展现出自己的紧张）“咔嚓”，一刀下去，番茄汁溅了我一脸，哎呀呀，这可真是出师不利啊！我顾不上擦脸，继续把番茄切成小块。
接下来就是打鸡蛋了。
我轻轻把鸡蛋在碗边一敲，鸡蛋壳裂了一条缝，我用两个手指捏住蛋壳，轻轻一掰，蛋黄和蛋清就乖乖地流进了碗里。
（动作描写，细致入微）然后我拿起筷子，快速地搅拌起来，直到蛋黄和蛋清完全融合在一起，上面还泛起了一层小泡泡。
准备工作完成啦，接下来就要开始炒菜了。
我打开煤气灶，蓝色的火苗“噌”地一下蹿了出来，把我吓了一跳。
（火苗蹿出，吓到自己，增添了几分趣味）等锅里的水烧干后，我倒入了一些油。
不一会儿，油就热了，开始冒烟。
我赶紧把鸡蛋液倒入锅中，只听“哧啦”一声，鸡蛋液迅速膨胀起来，像一朵盛开的黄花。
我用铲子不停地翻炒着，生怕鸡蛋糊了。
等鸡蛋炒熟后，我把它盛到碗里备用。
锅里再倒一点油，放入切好的番茄块。
番茄在锅里不停地翻滚着，好像在跳着欢快的舞蹈。
（赋予番茄人的动作，语言活泼）我不停地翻炒着，番茄渐渐变软，出了很多汁。
这时候我加入了一些盐和糖调味，接着把炒好的鸡蛋倒进去，和番茄一起翻炒均匀。
不一会儿，一盘色香味俱佳的番茄炒蛋就出锅啦！红红的番茄，金黄的鸡蛋，看起来就让人垂涎欲滴。
（对成品的描写，让人更有画面感）我迫不及待地尝了一口，哇，味道好极了！酸酸甜甜的，简直比妈妈做的还好吃。
我学会了“批注”
我学会了“批注”作者：***来源：《作文周刊·小学四年级版》2023年第40期语文要素：1.学会用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态，体会人物的心情。
“用批注的方法进行阅读”，旨在引导同学们从多个角度对课文进行文字批注，并利用这些批注进一步理解课文；而“通过人物的动作、语言、神态，体会人物的心情”，旨在引导同学们勾画相关语句，对各种心情变化进行批注，加深对课文中人物的理解。
草娃老师：批注的方法有很多，比如收获式批注、困惑式批注、见解式批注……阅读时，我们可以将两个语文要素融合在一起进行批注练习。
老师的话音一落，同学们就开始阅读课文《牛和鹅》。
阅读课文学“批注”鑫鑫：读完课文，我认真回味第三、四自然段的内容，并做了疑问式批注：为什么要将牛和鹅进行对比描述呢？这样写有什么作用呢？琳琳：第三自然段开头一个词“所以”具有承上启下的作用，接着下文运用动作描写，细写了我们如何不怕牛——“敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股！可牛像是无所谓似的。
只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上”。
特写了“我”虽然不敢这样做，但是“用拳头捶捶牛背，还是敢的”。
通过一系列的动作描写，写出了孩子们面对强壮的牛，居然没有一点儿惧怕的心理。
第四自然段直接告诉我们对待鹅的态度——“总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去”。
这一动作描写，写出了孩子们对鹅的惧怕。
前后两种态度形成鲜明对比，使整个故事显得生动有趣。
草娃老师：课文第六自然段加了这样的批注：逃跑——被鹅咬住——呼救，写出了惊慌失措的样子，而且写得很真实。
这属于对文章的写法进行点评式批注！第八、九自然段则用了体会式批注：“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”；“‘挂着泪笑’，事情的变化对‘我’来说太突然了”。
第十三自然段有这样的批注：“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
我学会了作文批改
我学会了作文批改
《我学会了作文批改》
嘿，你们知道吗，我最近可算是学会了一门新技能，那就是作文批改呀！
还记得那次，老师让我们同学之间互相批改作文。
我拿到了一篇写得密密麻麻的作文，心里嘀咕着：“这可得好好瞧瞧。
”我就像是一个小侦探似的，开始仔细研究起来。
我先看开头，哟，这开头写得还算吸引人，让我有继续往下读的欲望。
再瞅瞅中间部分，哎呀，这里怎么有点乱呀，感觉条理不太清楚呢。
我一边读一边在上面勾勾画画，就像在给这篇作文做“整容”一样。
我发现有个地方用词不准确，就拿起笔在旁边写上“这里用词不当哦”，还特地画了个大大的感叹号，感觉自己可神气了。
看到一段描写很精彩的地方，我也毫不吝啬地写上“这段写得真棒”，像是在给作者一个大大的赞。
看着看着，我发现了一个错别字，嘿，这怎么能逃过我的眼睛呢，赶紧圈起来。
还有啊，标点符号用得也不太对，逗号、句号都有点乱了，我又一一给它标清楚。
等我批改完这篇作文，感觉自己像是完成了一项大工程似的，可骄傲了。
从那以后，我越来越喜欢批改作文啦，觉得特别有意思，每次都能从同学们的作文中发现不一样的惊喜和问题。
渐渐地，我真的学会了作文批改这门技术活。
现在啊，我一提起作文批改就兴奋，感觉自己成了小小的作文专家呢！哈哈，我学会啦！。
我学会了作文批改
我学会了作文批改以前我总觉得批改作文是老师的事儿，跟我没啥关系。
可没想到，一次偶然的机会，我居然学会了这门“技术活”。
那是一次语文小组活动，老师突发奇想，让我们小组之间互相批改作文。
当时我就懵了，心里直犯嘀咕：“我自己作文都写得磕磕绊绊的，还能批改别人的？”但没办法，任务已经下来了，硬着头皮也得上啊！我拿到的第一篇作文，是同组小李同学的。
我紧张地翻开本子，心里像揣了只小兔子似的，“砰砰”直跳。
只见他的字写得龙飞凤舞，我得眯着眼睛仔细辨认。
开头第一句话就把我给难住了，“今天我起了个大澡，准备出去玩。
”哎呀，这明显是个错别字嘛，应该是“起了个大早”。
我拿起红笔，小心翼翼地圈了出来，在旁边工工整整地写上“早”字，心里还有点小得意，觉得自己发现了个大问题。
接着往下看，我发现他的描述特别简单。
比如说写去公园玩，就一句话“我到了公园，看到了花，很漂亮。
”这哪行啊？我皱着眉头想了想，在旁边写道：“可以多描写描写花的样子呀，是红的、粉的还是紫的？花瓣是大是小？有没有香味？这样大家才能更好地想象出公园的美景。
”写着写着，我仿佛觉得自己变成了老师，还挺有那么点儿感觉的。
再看后面，他写自己玩了秋千，“我坐在秋千上，荡来荡去，很开心。
” 哎呀，这也太简单了！我赶紧又提笔：“你当时的心情具体是怎么样的开心呀？是不是像小鸟一样自由自在？还是感觉自己要飞起来啦？” 我一边批改，一边想着，自己写作文的时候好像也经常这样，三言两语就想把事情说完。
改着改着，我发现了一个更大的问题，他整篇作文几乎没有什么修辞手法。
这可不行，文章会显得干巴巴的。
于是，我又在旁边给他举例，“你看，这里如果说‘花朵像一群穿着五彩裙子的小姑娘，在微风中翩翩起舞’，是不是就生动多啦？”当我终于批改完这篇作文，我长长地舒了一口气，感觉比自己写一篇作文还累。
但同时，也有一种小小的成就感涌上心头。
接下来，轮到小组其他同学批改我的作文了。
我的心又提了起来，特别紧张，不知道他们会怎么评价。
我学会了批改作文 作文500字
我学会了批改作文作文500字《我学会了批改作文》有一天，老师说要教我们批改作文，我可兴奋啦！老师先给我们一篇作文，让我们仔细读。
我发现这篇作文有的地方写得很好，比如描写春天的景色，“花儿笑红了脸，小草探出了头”，这让我好像真的看到了春天。
可有的地方不太好，有错别字，还有句子不太通顺。
老师告诉我们，批改作文要先看有没有错别字，再看句子通不通顺，然后看看内容好不好。
我按照老师说的做，把错别字圈出来，不通顺的句子改一改。
改完后，我觉得自己好厉害，好像变成了小老师。
从那以后，我越来越会批改作文啦，我能帮助同学们把作文改得更好，我真开心！《我学会了批改作文》以前，我可不会批改作文，但现在我学会啦！记得有一次，老师让我们互相批改同桌的作文。
我拿到同桌的作文，有点不知所措。
但我还是认真地看起来。
我看到他写的“我今天玩得非常开心，一直到天黑才回家。
”这句话没有问题，我就在旁边打了个小勾。
可再往下看，他把“已经”写成了“以经”，我赶紧给他指出来。
还有一处，他写“公园里的花五颜六色，十分好看，有红的、白的、绿的、粉的，美极了！”我觉得如果能再具体说一说每种颜色的花像什么，就更好了。
我把我的想法写在了旁边。
经过这次批改，我慢慢知道怎么批改作文了，这可真是个有趣的本领！《我学会了批改作文》小朋友们，你们知道吗？我最近学会了一个新本领，那就是批改作文。
老师给我们讲了批改作文的方法后，我就开始尝试啦。
我拿到一篇作文，看到里面写“小鸟在枝头唱歌”，我觉得这个句子很棒，就画了个笑脸。
但是又看到“我跑的很快”，我知道应该是“我跑得很快”，于是我就把错误改了过来。
还有一次，有个同学写“今天我吃了很多水果，有苹果、香蕉和梨，味道好极了”，我觉得要是能再说说水果的味道就更棒了，比如“苹果又甜又脆，香蕉软软糯糯的，梨水分特别足”。
学会批改作文可真好，能让大家的作文都越写越好。
《我学会了批改作文》告诉你们哦，我学会批改作文啦！有一回，我看到一篇作文里写“秋天来了，树叶黄了，风一吹就落下来”，感觉太简单了。
我学会什么作文批改记录
我学会什么作文批改记录
《我学会了做红烧肉批改记录》
嘿呀，今天我要来唠唠我学会做红烧肉这事儿的批改记录。
记得那是个普普通通的一天，我突然馋虫上身，就特想吃红烧肉。
于是我决定自己动手试试。
我跑到菜市场，东挑西选，买了一块肥瘦相间的五花肉，就像我想象中完美红烧肉该有的样子。
回家后，我系上围裙，感觉自己瞬间像个大厨。
我把五花肉切成大小差不多的方块，哎呀，这切肉可真是个技术活啊，我切得那叫一个手忙脚乱。
锅里倒点油，看着油慢慢热起来，还开始滋滋响，我心里有点小紧张呢。
把肉一块一块放进去，就听见噼里啪啦一阵响，油点子还溅出来了，吓得我往后直跳。
然后开始放各种调料，老抽、生抽、料酒啥的，我也不知道放多少合适，就凭着感觉来。
我还加了点冰糖，想着能让肉亮晶晶的。
炒啊炒啊，香味慢慢就飘出来了，闻着可真香啊，我的口水都快流出来了。
接着加水开始炖，这时候我就只能等着啦。
我时不时地跑去看看，盼着它快点好。
等啊等，终于炖好了，我迫不及待地尝了一块，哇，肥而不腻，太好吃啦！我简直不敢相信这是我做出来的。
从那以后，我就爱上了自己做红烧肉，每次做都觉得特满足。
哈哈，我学会做红烧肉啦，这感觉真棒！
总之呢，通过这次做红烧肉的经历，我知道了只要自己肯动手，好多事情都能学会，而且还特别有成就感呢！以后我还要去学更多好吃的菜，把自己喂得胖胖的，嘿嘿！。
我学会了作文批阅
我学会了作文批阅
英文回答，。
I have learned how to review essays. It is an important skill to have, as it allows me to provide constructive feedback to help others improve their writing. When reviewing an essay, I pay attention to the structure, grammar, and overall coherence of the piece. For example, if I notice that the introduction is not engaging enough, I will suggest adding a hook to grab the reader's attention. Additionally, I always look for any spelling or punctuation errors and provide suggestions on how to fix them. 。
中文回答：
我学会了如何审阅作文。
这是一项非常重要的技能，因为它让我能够提供建设性的反馈，帮助他人提高他们的写作水平。
在审阅作文时，我会关注作文的结构、语法和整体连贯性。
举个例子，如果我发现作文的开头不够吸引人，我会建议添加一个引人入胜的开
头来吸引读者的注意。
另外，我也会寻找拼写或标点错误，并提出修正建议。
小学作文《我学会了——》批改评语
小学作文《我学会了——》批改评语好呀，那我开始写啦。
《小学作文〈我学会了——〉批改评语》
哇塞，看这篇《我学会了骑自行车》，可真是有意思呀！小朋友一开始就写自己摔得那叫一个惨哟，“扑哧”一下就摔倒在了地上，屁股还疼得要命。
然后呀，怎么都掌握不好平衡，车子不是往左歪就是往右倒，就跟那醉汉似的。
哈哈，这描写太生动形象啦！后来呢，经过一次次的尝试和努力，小作者终于找到了点感觉，能歪歪扭扭地骑几步啦。
描述自己那种又紧张又兴奋的心情，哎呀，就跟咱自己经历过似的。
最后成功啦，那叫一个高兴呀，还说以后可以和小伙伴一起骑车玩耍咯！整体呀，故事讲得很详细，让人能深切感受到小作者学会骑自行车的不容易和那份喜悦。
要是再多加点细节，比如摔倒时心里咋想的呀，那就更棒啦！不过呢，对于小学生来说，已经很不错咯！加油呀，小朋友！
嘿嘿，咋样，像不像咱平时说话的那种感觉呀？。
我学会了——作文批语集
我学会了——作文批语集今天，我学会了好多好多的东西，真是太棒了！我跟小伙伴们一起在学校玩游戏，突然，老师说要我们写一篇作文，我们都吓得呜呜叫。
可是，我现在觉得真的是学到了很多呢！一开始，老师说：“今天你们要写作文，要用你们自己的话，说说你们学会了什么。
”我想了想，觉得我学会了批语集，真的是很有趣！于是，我开始了我的作文之旅。
我跟小伙伴小明说：“嘿，小明，我学会了批语集了，你知道是什么吗？”小明眨了眨眼睛：“我知道，就是老师写在我们作业上的那些话吧？”我点了点头：“对啊，就是这些批语啊！”于是，我开始跟小明讲述我学会批语集的过程。
老师在课堂上告诉我们，批语集就是把老师对我们作业的评价集中起来，这样我们可以从中学到更多的东西。
小明觉得很神奇：“哇，原来批语集还有这种用处啊！”我说：“是啊，老师的批语不是随便写的，每一句话都有特别的意思。
比如说，老师说‘你的作文很有创意’，这就是夸奖我脑袋里有很多好主意。
”小明笑了：“那‘需要改进’是说我做得不够好吗？”我点头：“对，不过这也是一种提醒，告诉我们哪里还需要努力。
批语集就是把这些批语收集在一起，帮助我们更好地改正错误。
”小明开始认真地听我讲：“那我现在是不是可以把老师写的批语都收集起来？”我笑了：“没错！这样你就可以看到自己哪些地方进步了，哪些地方还需要努力。
”后来，我们两个决定一起做这个事情。
我们把自己所有作业上的批语都整理了一下，然后一起讨论。
小明拿着一本厚厚的笔记本，兴奋地说：“哇，这样看起来，我们都进步了好多！”我也很开心：“对啊，这样做真的很有帮助。
批语集就像是我们的成长记录，每次看到都能提醒我们要更加努力。
”一天放学后，我还跟妈妈分享了这个好消息。
妈妈听了很高兴：“你学会了批语集，真是太棒了！这说明你在学习上很认真，也能从老师的建议中成长。
”我点点头：“嗯，我现在觉得批语集真的很重要，它帮我更好地了解自己，也让我知道自己在哪些方面做得好，哪些地方还需要改进。
我学会了做批注作文（精选9篇）
我学会了做批注作文无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的我学会了做批注作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我学会了做批注作文篇1一个阳光明媚的早晨，我背起书包来到学校，吃完早餐坐在教室里认真地看课外书。
“叮铃铃”上课了，这节语文课，老师跟我们讲怎么做批注，批注是一种常用的读书方法，阅读的时候把读书感想，疑难问题，随手批写在书的空白地方，先用笔圈出好词，在书头上做“眉批”，把问题写在上面；在字、词、句的旁边，书页右侧做批注是“旁批”，把语气，修词手法或感受写在旁边；在一段或文单结尾处做批注叫“尾批”，用来写心得体会和启发。
然后再用横线画出语气和感受的句子，可以用波浪线画出心得、启发和道理，还可以用？画出动词、形容词，用双横线画记出神态、语言、动作以及心理活动等等……听老师讲完以后，我们就开始实践了，我们翻开丛书的第一单元，便开始做批注了，我先把老师的话写在第一面的空白处，然后再将老师的话作一一对比，首先把故事读熟，然后把感受问题等做“眉批”、“旁批”、“尾批”、再用横线、波浪线、双横线画出句子，圈出和用符号表示出好词好句，我一直这样做，问题与感受也越来越多，我在不知不觉中把丛书①中的第一单元批注做完了，我再一次把书打开，一页一页地重新阅读，越读越精彩，不经意间下课了，我还意犹未尽，只好恋恋不舍地合上书和同学们一起去玩耍。
我喜欢做批注，因为它带给了我丰富的想象空间，载着我在无边无际的知识海洋里尽情遨游，给了我无穷的快乐，也是对每一本书的尊重。
我学会了做批注作文篇2“你们看看，这试卷这么简单，你们还考成这样！”大雨倾盆而下，我独自走在回家的路上，老师的话字字敲打着我，失落如爬山虎爬满心头。
从小学开始，我的成绩成了爸爸心情的“晴雨表”。
那些取得好成绩的日子便是我幸福的时光，生活舒适美好，和谐快乐，家里总是流淌着欢乐的旋律。
我学会了____ 作文批改评语
我学会了____（眉批+总评）眉批1开头有情感，有画面，别具一格！照应开头，勾连了前后文。
专注于描写两次“失败”，并写出了区别，挺好。
2开篇简明清晰，直奔主题。
小作者用细腻的描写把“敲鸡蛋”这看起来简单的煎鸡蛋步骤写得妙趣横生，非同一般。
这一“端详”把小作者的成就感展露无遗，有画龙点睛的效果。
3叙述“我”的羡慕及妈妈送“我”一辆自行车的事情，为后文“我”学骑自行车的情节做铺垫。
把左歪右扭的自行车比作喝醉了酒的人，形象生动地描绘出“我”当时骑自行车的状态，比喻很独特。
详写“我”第一次骑自行车摔倒的情形，略写“第二遍”“第三遍”，突出了重点。
文末点明“我”从这件事中得到的启示，画龙点睛，深化了文章的主题。
4小作者学会的本领是什么呢？那就是骑自行车。
小作者开篇就把自己最难以忘怀的学骑自行车的经历交代了出来。
5开篇叙述“我”第一次当小厨师的兴奋之情，奠定了全文的情感基调。
小作者在文中把玉米比作一只只小蜜蜂，生动形象地展现了玉米在锅中被翻炒的样子。
“香气四溢”写出了蛋炒饭在嗅觉上给人的感受，“垂涎三尺”写出了“我”迫不及待想尝尝自己做的蛋炒饭。
小作者用词十分巧妙。
6叙述中穿插了细腻生动的心理描写，习作真实，且富有童趣。
7开头生活化的描写很有家常味道，但语言还可以再简洁一些。
“事非经过不知难”，小作者的细腻描写再次证明了这句话。
色香味的描写让文字仿佛成了立体真实的图片。
8开篇用简洁的语言交代让“我”印象最深刻的学本领的经历是学跳舞，激发读者的好奇心。
小作者对妈妈的语言进行了描写，生动真实地再现了小作者学跳舞过程的曲折。
小作者巧妙地引用关于克服困难的俗语，感悟深刻，给读者启迪。
9第①段写学洗衣服的起因——想给妈妈帮忙。
第②段详细写学洗衣服的过程，红色的词表示洗衣服的先后顺序，写得很具体。
第③段写学会洗衣服的感受——心里美滋滋的。
10交代妈妈教的过程和包饺子给“我”的第一印象，为下文学习过程中遇到困难作好铺垫。
我学会了一作文批语
"我学会了一作文批语"。
我当时可兴奋了，心想：这还不简单，我天天在校园里跑，闭着眼睛都能写出来。
于是，我刷刷刷地一通乱写，把能想到的东西全堆上去了，什么花坛里的花呀，操场上的篮球架呀，教室里的黑板呀，反正觉得越多越好。
作文交上去之后，我满心期待着老师的表扬。
结果，等来的却是老师把我叫到办公室的“传唤”。
“来，你自己看看你写的这是什么？”老师把我的作文往我面前一放，一脸严肃。
我怯生生地看了一眼，心里直嘀咕：不挺好的嘛。
老师似乎看出了我的心思，指着作文说：“你这东一榔头西一棒槌的，没有重点，也没有条理。
”说着，老师拿起笔，在我的作文上圈圈画画起来，“这里，描写花坛，你只说花好看，怎么个好看法？颜色、形状、香味，你都没写。
还有这里，写操场，光说有篮球架，同学们怎么玩的？一点都不生动。
”我低着头，不敢吭声，心里却在想：原来写作文还有这么多讲究啊。
老师放下笔，看着我说：“别灰心，我来教你怎么写批语，这样你以后就能知道自己的问题在哪儿，怎么改进了。
”老师拿起另一篇作文，边看边说：“比如说这篇，开头不错，能吸引人，但是中间的内容有点空洞，结尾又草草了事。
我们批语就可以写‘开头引人入胜，要是中间能多些具体事例，结尾再升华一下主题就更好啦’。
”我似懂非懂地点点头。
老师接着说：“再看这篇，错别字太多，语句也不通顺，我们就写‘要认真检查错别字哦，把句子写通顺才能让人读得明白’。
”就这样，老师一篇一篇地给我讲，我也慢慢地明白了该怎么去评价一篇作文。
从那以后，每次写作文我都会先想想老师教我的批语方法，自己给自己挑毛病。
写得不好的地方，我就会在旁边写上“这里描述太简单，要多加点细节”或者“这段逻辑有点乱，重新整理一下”。
慢慢地，我的作文水平有了很大的提高。
现在回想起来，还真得感谢老师那次耐心的教导，让我学会了作文批语这一招，它可真是我写好作文的好帮手呀！。
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【六年级作文】我学会了做批注
一个阳光明媚的早晨，我背起书包来到学校，吃完早餐坐在教室里认真地看课外书。
“叮铃铃”上课了，这节语文课，老师跟我们讲怎么做批注，批注是一种常用的读书
方法，阅读的时候把读书感想，疑难问题，随手批写在书的空白地方，先用笔圈出好词，
在书头上做“眉批”，把问题写在上面；在字、词、句的旁边，书页右侧做批注是“旁批”，把语气，修词手法或感受写在旁边；在一段或文单结尾处做批注叫“尾批”，用来
写心得体会和启发。
然后再用横线画出语气和感受的句子，可以用波浪线画出心得、启发
和道理，还可以用？画出动词、形容词，用双横线画记出神态、语言、动作以及心理活动
等等……
听老师讲完以后，我们就开始实践了，我们翻开丛书①的第一单元，便开始做批注了，我先把老师的话写在第一面的空白处，然后再将老师的话作一一对比，首先把故事读熟，
然后把感受问题等做“眉批”、“旁批”、“尾批”、再用横线、波浪线、双横线画出句子，圈出和用符号表示出好词好句，我一直这样做，问题与感受也越来越多，我在不知不
觉中把丛书①中的第一单元批注做完了，我再一次把书打开，一页一页地重新阅读，越读
越精彩，不经意间下课了，我还意犹未尽，只好恋恋不舍地合上书和同学们一起去玩耍。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
我喜欢做批注，因为它带给了我丰富的想象空间，载着我在无边无际的知识海洋里尽
情遨游，给了我无穷的快乐，也是对每一本书的尊重。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。