人教部编版《花的学校》上课课件1
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花的学校｜人教(部编版)(共7张PPT)PPT
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
3．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？(改为陈述句) 你应该看到他们怎样地急着要到那儿去。
五、课内精读显智慧。 雨一来，他们便放假了。 树 枝在林中 ( 互相碰触着 )，绿叶在狂 风里 ( 簌簌 )地响，雷云
( 拍着大手 )。这时，花孩子们便穿了( 紫的 )、( 黄的 )、( 白的)衣裳， 冲了出来。 1．把文段补充完整。 2．文段采用 拟人 的修辞手法，这样写的作用是 使描写的事物活跃起来，加强了语言的形象力 。
《花的学校》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
读第3至6自然段，想一想花儿的学校 生活是怎样的。找出有新鲜感的词句。
人教版 语文 三年级 上册
学校生活 妈妈，我真的觉得那些花朵
是在地下的学校里上学。
孩子眼里，花朵是 和他们一样上学读书的。
人教版 语文 三年级 上册
想象奇特 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈
一样。
在孩子眼中，花孩子和他们一 样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出 双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现 了孩子和妈妈之间的深厚感情。
人教版 语文 三年级 上册
语文要素
体会有新鲜感的词句
概念：在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到 的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。
参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东 风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实 地感受到大自然中风雷交加的画面。
人教版 语文 三年级 上册
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跳舞”“狂欢”则写出了已 经开放的花的喜悦心情和在雨 中快乐成长的样子。
跳舞
狂欢
拟人
人教版 语文 三年级 上册
读到这里，我们的 脑海中便会展现出这样 的一幅画面：一朵朵娇 嫩的花从草丛里、从小 河边、从大树旁，使劲 往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
(部编版)小学语文三级上册《花的学校》PPT完美课件
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
部编版《花的学校》PPT课件
suǒ
所
所以
所有
ɡòu
够
足够
能够
我会写
cāi
猜
猜想
猜谜
yánɡ
扬
表扬
飞扬
我会写
bì
臂
手臂
螳臂当车
落荒笛舞 狂罚假
生字归类
互所够猜 扬臂
居安思危，戒奢以俭。
——【唐】魏征
实习：把学到的理论知识拿到实际工作中去应用，以锻炼工作能力。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一
味纵情声色，寻欢作乐。
观书有感（其一）
选文片段主要采用列数字的说明方法。 不好。因为“抹”字更能生动地体现光照进来的自然和轻柔，而“涂”字的力量感
独体 结构 敏而好学，不耻下问。 左右 结构 狭：狭窄 狭隘 狭小 狭义 狭路相逢 上下 结构 2、《丝绸之路》生动描绘了（两千多年前中国与安息古国交流的一幕），再现了（西部灿烂辉煌的历史文化），展现了丝绸之路在东西方国家（政治）、（经济）、（文化）交流
道，他要是知道了，我的计划就完了。”
精神抖擞 手疾眼快 蹦来蹦去 破绽 三抓两挠 膀大腰粗 推拉拽顶
狂 疯狂 罚 8.“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。)
惩罚
狂欢
罚款
我会写
jià
假
假日
假期
hù
互
互相
互动
我会写？
不但你们有学校，花儿也有学校呢！我们 一起去看看吧！
2.花的学校
语文部编版 三年级上
部编人教版小学三年级语文上册《花的学校》优秀课件
c√āi）
荒 罚
裳
笛
假
同音易混字
扬 yáng
杨
字义：高举，向上升，如：扬手 组词：（发扬）（表扬）（名扬四海）
字义：树木的名称，如：大叶杨。 组词：（白杨）（杨树）（百步穿杨）
运用：国旗高高飘扬，白杨树哗啦啦地响，人们载歌载舞， 这一切都是在为国庆节献礼。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。
课文一共有 9 自然段。可以分为三个部分。
第一部分（1、2） “快乐生长”
。
第二部分（3-6） “学校生活”
。
第三部分（ 7-9） “寻找妈妈”
。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
读第1、2自然段：这里描写了 一幅什么画面？
快乐生长
运用拟人的修辞手法，为我们勾画了 一幅大自然风雨交加的画面。
语文要素
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的
东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走过”“吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动 态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到“东风” 像一个调皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔 跑、游戏、打水仗等。
读7-9自然段，想一想，说一说 花儿去干什么。
小学语文三年级上册《花的学校》公开课课件
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，
绿叶在狂风里哗啦啦地响，
雷拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星住的地方。你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
花 的 学 校
部编新人教版三年级上册
罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
资料袋
妈妈，我真的觉得那群花朵
是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，
如果他们想在散学以前出来游戏，
他们的老师是要罚他们站壁角的。
走过原野，
在 吹着口笛。
于是 的花从 突然跑出来，
在 跳着 的舞。
我看见，花孩子 地冲出来；我听见，花孩子 地说： ！
雨一来，他们便放假了。清风一来，他们____________蝴蝶一来，他们____________妈妈一走，小明____________
仿写诗歌
哪些诗句体现了花孩子调皮、可爱？ 1.小组交流 2.全班交流
找一找
当雷 ，
降落的时候，
纸 船 （泰戈尔） 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
部编版语文三上《花的学校》PPT课件
39
“狂欢〞什么意思？ 〔纵情欢乐〕
我们也可以根据课文内容来 理解它的意思。想一想，你们 在快乐的时候会有哪些表现？
我会用又蹦又跳的方式表达开心的心情 我还会用跳舞的方式表达开心的心情……
40
文中的这些花孩子们又采用了什么方式来表达他们的兴奋之情呢？
跳舞
想象一下，他们跳舞的情形会是怎样的呢？
他们手拉着手一起跳。
② 花的学校
1
请欣赏中国的十大名花
2
君 子 之 花
兰 花
3
花 中 之 魁
梅 花
4
花 中 之 王
牡 丹
5
凌 霜 绽 妍
菊 花
6
淩 波 仙 子
水 仙
7
繁 花 似 锦
杜 鹃
8
花 中 娇 客
茶 花
9
花 中 皇 后
月 季
10
水 中 芙 蓉
荷 花
11
十 里 飘 香
桂 花
12
“学校〞指专门进行教育的机 构。“花的学校〞难道是花接受教育的 地方吗？不，这是一个充满神奇想象的 世界，没有丰富想象力的人去不了花的 学校。伴着六月的阵雨，和着隆隆的雷 声，让我们插上想象的翅膀，跟随作者 开始这奇妙的旅程吧！
35
② 于是，一群一群的花从无人知道的地方突
然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
跳舞、狂欢
一个“跑〞字说明了什么？
写出了花儿 已经开放的
说明有了雨水的滋润，花长得快。
喜悦心情。
动词的准确运用，为文章增添了活力。
36
为什么是“一群一群的花〞而不是“一朵一朵的花〞呢？ 〔说明花非常多〕
37
这句话中感悟到了什么？
请欣赏课文朗读
“狂欢〞什么意思？ 〔纵情欢乐〕
我们也可以根据课文内容来 理解它的意思。想一想，你们 在快乐的时候会有哪些表现？
我会用又蹦又跳的方式表达开心的心情 我还会用跳舞的方式表达开心的心情……
40
文中的这些花孩子们又采用了什么方式来表达他们的兴奋之情呢？
跳舞
想象一下，他们跳舞的情形会是怎样的呢？
他们手拉着手一起跳。
② 花的学校
1
请欣赏中国的十大名花
2
君 子 之 花
兰 花
3
花 中 之 魁
梅 花
4
花 中 之 王
牡 丹
5
凌 霜 绽 妍
菊 花
6
淩 波 仙 子
水 仙
7
繁 花 似 锦
杜 鹃
8
花 中 娇 客
茶 花
9
花 中 皇 后
月 季
10
水 中 芙 蓉
荷 花
11
十 里 飘 香
桂 花
12
“学校〞指专门进行教育的机 构。“花的学校〞难道是花接受教育的 地方吗？不，这是一个充满神奇想象的 世界，没有丰富想象力的人去不了花的 学校。伴着六月的阵雨，和着隆隆的雷 声，让我们插上想象的翅膀，跟随作者 开始这奇妙的旅程吧！
35
② 于是，一群一群的花从无人知道的地方突
然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
跳舞、狂欢
一个“跑〞字说明了什么？
写出了花儿 已经开放的
说明有了雨水的滋润，花长得快。
喜悦心情。
动词的准确运用，为文章增添了活力。
36
为什么是“一群一群的花〞而不是“一朵一朵的花〞呢？ 〔说明花非常多〕
37
这句话中感悟到了什么？
请欣赏课文朗读
语文《花的学校》课件(共23张PPT)
拓展空间
《飞鸟集》中的名句
▪鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。 ▪我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一 颗记忆的金果。 ▪生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ▪您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问，急切
我自然能够猜得出他们是对谁 扬起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地
下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在
放花学朵以是前出在来地游下戏的，学他校们里的老上师学是。要罚 他稻们谷站是墙角在的（。田野上）的学校里上学。
小鱼是在（小河中）的学校里上学。 松鼠是在（森林里）的学校里上学。 小鸟是在（天空中）的学校里上学。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“我”猜他们是对妈妈扬起 双臂，因为他们跟“我”一 样，都有自己的妈妈。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜 到的？
主题概括
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天 真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象， 把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
随堂练习
根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ 慌 ） zhàn立 （ 站√战 ） 场suǒ （ 所√欣 ）
2.花的学校
同学们，我们每天在学校中学习， 享受着学校生活的快乐。你们可知道， 不仅我们有学校，连花儿也有学校，你 们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
部编版三上2.《花的学校》PPT课件
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出束
缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
你可知道，妈妈，他们的家是在
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
本文在写法上有什么特点？
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟 人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛” 这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它 像人一样有这些行为，更加生动形象。
二、花的游戏 1．填写。 (1)于是，___一__群__一__群_____的花从___无__人__知_______的地
方突然跑出来，在绿草上___跳__舞___、____狂__欢__。 (2)这时，花孩子们便穿了___紫_____的、___黄_____的、
____白____的衣裳，____冲__了出来。
妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
角”，这就是花和孩子一样的生活。
雨一来，他们便放假了。
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
(人教部编版)小学语文《花的学校》PPT课件详解1
2.花的学校
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音 字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解 课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新 词；尝试读出自己的感受，~用~~“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文 内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合 作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去， 逐步学会学习。阅读展示台源自汉字大本营智慧少年
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相
会写的字
落荒笛舞狂罚 假互所够猜扬臂
读一读
于是，一群一群的/花/从无人知道的地 方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音 字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解 课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新 词；尝试读出自己的感受，~用~~“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文 内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合 作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去， 逐步学会学习。阅读展示台源自汉字大本营智慧少年
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相
会写的字
落荒笛舞狂罚 假互所够猜扬臂
读一读
于是，一群一群的/花/从无人知道的地 方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT课文课件
朝c z
形近字
荒（荒凉） 慌（慌张）
扬（张扬） 杨（白杨树）
狂（张狂）
荒凉
词语学习
词语理解
一本正经：形容很规矩，很庄重。 造句：看着弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。 引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们 的注意。 造句：集市上，耍狮子的最引人注目。
近义词
盛开——（ 开放）
假装——（伪装）
结构图示
花的学校
跳着狂欢的舞 关着门做功课 下雨冲出学校 回家拥抱妈妈
童真 母爱
谢谢观看
第一单元 · 第二课
花的学校
教育部组织编写 三年级 | 上册
教育部组织编写 三年级 | 上册
学习目标
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法； 正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感
天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星 的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和 天空般自由的渴望。
7.第8自然段的两个问句有什么作用？
连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地 面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。
8.课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出 来？
对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之 情。
快乐——（ 高兴） 傍晚——（ 黄昏）
观察——（ 观测）（视察）
合拢——（ 并拢）
喜爱——（喜欢）
反义词
盛开——（ 凋谢）
常常——（ 偶尔）
一本正经——（ 漫不经心） 快乐——（ 伤
心）
引人注目——（ 默默无闻） 合拢——（ 张
形近字
荒（荒凉） 慌（慌张）
扬（张扬） 杨（白杨树）
狂（张狂）
荒凉
词语学习
词语理解
一本正经：形容很规矩，很庄重。 造句：看着弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。 引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们 的注意。 造句：集市上，耍狮子的最引人注目。
近义词
盛开——（ 开放）
假装——（伪装）
结构图示
花的学校
跳着狂欢的舞 关着门做功课 下雨冲出学校 回家拥抱妈妈
童真 母爱
谢谢观看
第一单元 · 第二课
花的学校
教育部组织编写 三年级 | 上册
教育部组织编写 三年级 | 上册
学习目标
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法； 正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感
天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星 的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和 天空般自由的渴望。
7.第8自然段的两个问句有什么作用？
连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地 面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。
8.课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出 来？
对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之 情。
快乐——（ 高兴） 傍晚——（ 黄昏）
观察——（ 观测）（视察）
合拢——（ 并拢）
喜爱——（喜欢）
反义词
盛开——（ 凋谢）
常常——（ 偶尔）
一本正经——（ 漫不经心） 快乐——（ 伤
心）
引人注目——（ 默默无闻） 合拢——（ 张
部编版三年级语文上册《花的学校》PPT课件
33
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写出了什么？
‚轰响、阵雨落下、湿润的东风‛写出了夏日天气剧烈变化的情景， 恰当运用拟人的修辞方法，赋予东风生命，语言生动而富有童趣。
34
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 雷云轰响，阵雨哗哗，那是节奏鲜明的鼓点、东风行至竹林吹 出悠扬的笛声伴奏，花儿到来之前就这么美好，这么愉悦，这么奇 特！真令人陶醉啊！
35
于是，一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
②
一个‚跑‛字说明了什么？ 说明有了雨水的滋润，花长得快。 动词的准确运用，为文章增添了活力。
跳舞、狂欢 写出了花儿 已经开放的 喜悦心情。
36
为什么是‚一群一群的花‛而不是‚一朵一朵的花‛呢？ （说明花非常多）
37
这句话中感悟到了什么？
47
诗人与孩子们一样讨厌没有自由，讨厌毫无乐 趣的“地下学校”，讨厌站壁角，虽然想出去游戏， 但却不想被罚站墙角，所以只好做个乖宝宝。在这里 诗人就是用孩子的眼睛去发现，用孩子的头脑去想 象，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子 的梦想之中——放假！
45
猜测：
③ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
诗人把花朵想象成地下学校的学生。充满了童真童趣。
46
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来 游戏，他们的老师是要罚他们的站墙角的。
诗人看到墙角里开出的零星小花展开的丰富想象。
这句主要讲什么？
④
用拟人化的写法写出了花朵 违反校规而被处罚。
jià
dí
fá
huāng
shang
假日
笛子
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人教部编版《花的学校》上课课件1
我会写
落荒笛舞狂罚
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谢谢!
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2 花的学校
第一课时
知识卡片
泰戈尔，印度诗人、哲学家，享誉世界的作家。他曾 获诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多 部诗集。本文原名《花的世界》，选自泰戈尔的儿童散文 诗集《新月集》。
自学指导
1.自由朗读课文，边读边画出本课要学的生字词。 2.读课文时注意读准字音，读通句，遇到生字
做一做
给加点字选择正确读音(画 )。
shàng ( ) 衣裳
shang ( )
cāi ( ) 猜出
chāi ( )
人教部编版《花的学校》上课课件1
词语闯关
luò
huāng
dí
wǔ
落下 荒野 口笛 跳舞
kuáng
fá
jià hù
狂欢 惩罚 放假 互相
suǒ
gòu cāi
yáng
bì
所以 能够 猜出 扬起 双臂
可以多读几遍，运用自己喜欢的方式记住它们。
读一读
huāng
dí fá
shang
荒野 口笛 罚站 衣裳
多音字
jià (放假) (假日) 假
jiǎ (真假) (假牙)
读一读
1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要
罚他们站墙角的。 3.雨一来，他们便放假了。
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我会写
落荒笛舞狂罚 假触互所猜扬臂
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落荒笛舞狂罚
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