观察幼儿区域活动记录反思

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幼儿园区域游戏活动总结反思【三篇】

【导语】区域游戏是在正确的教育观，⼉童观指导下，使⼉童的认识⽔平、个性品质、社会化能⼒得到积极主动发展的重要物质条件。

下⾯⽆忧考为各位整理了幼⼉园区域游戏活动总结反思【三篇】，欢迎⼤家的关注。

【篇⼀】游戏是为了寻求快乐⽽⾃愿参加的⼀种活动。

但幼⼉游戏决不是单纯感觉上的快乐，⽽是伴有⽣命充实感的快乐。

幼⼉游戏的类型很多，本学期，据幼⼉的年龄特点，我班开设了美⼯区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给相同的活动区起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每天开展游戏活动，引导幼⼉动⼿、动脑，积极地与材料相互作⽤，幼⼉活动的兴趣很⾼。

下⾯对我们班本学期的游戏活动，作⼀总结。

1、区域游戏为幼⼉的发展提供了可能。

由于是幼⼉⾃选活动，所以⼉童的意愿、兴趣可以获得的满⾜，他们可以轻松地投⼊到⾃⼰所喜欢的活动中去。

2、区域游戏内容的设计必须符合每个班⼉童的年龄特征，与教育⽬标相适应。

⼤班注意加强智⼒训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投⼊相应的材料。

每个区⾓根据孩⼦活动的效果不断补充或更新内容。

3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。

如软材料，图书区，都铺上了垫⼦，当幼⼉进⼊图书区时，真有⼀种舒服的感觉。

硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的建构材料。

4、区域活动⼀开展，我们便把区域中活动的常规培养放在重要的位置上。

我们结合班级风格为孩⼦设置了“区⾓牌”，每个孩⼦可以根据⾃⼰兴趣来选择游戏，此外，我们逐渐培养幼⼉爱惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。

不仅做到整洁有序，⽽且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢…… 丰富多彩的区⾓活动在培养幼⼉语⾔交流能⼒、观察⼒、动⼿操作能⼒和创造⼒等⽅⾯发挥了其它教育形式不可替代的作⽤。

如“建构区”，孩⼦们在⼩⼩的区域内，每天可随⼼所欲地搭出⾃⼰最满意的建筑，如“⾼层饭店”、“城堡”等。

在每⼀次的搭建后，孩⼦们对⾃⼰的作品很在意，⼏天后我发现，很少有⼈去建构区了。

区域活动观察记录反思

区域活动观察记录反思区域活动是实现大班孩子教育发展目标的良好途径。

下面请欣赏橙子为大家带来的区域活动观察记录反思，希望对大家有所帮助~ 区域活动观察记录反思1 观察记录：开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。

为增加孩子们开展区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新玩具。

这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。

基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。

但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。

我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾？没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海里呈现。

当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。

活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。

一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，***玩具可以玩吗？”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩好要整理好。

”刘熙、贝贝、思雅几个人在位子上认真的玩编织“苹果、西瓜、篮子??”这是新加入的玩具，孩子还不怎么会编织，于是我稍稍进行指导。

之后我再去观察发现他们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。

孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。

邓楠天、黄莹、高颖几个在玩办家家。

看着她们的情景表演，我是既佩服又好笑。

佩服的是，由于材料有限，孩子自己创设材料。

她们把外套竖直抱在怀里当做小宝宝，自己折碗筷等。

好笑的是，她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。

有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。

观察反思：活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。

区域活动反思(最新3篇)

区域活动反思（最新3篇）区域活动反思篇一现如今幼儿教育越来越重视自主活动，而区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱。

经过半个学期的区域活动，我班的孩子虽对区域活动的规则有了一定的认识，在进行活动时能有模有样了。

但是由于空间的局限，我班在区域创设方面还存在着很多不足，在实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策，以至于区域活动只是成为一个过程，没有达到真正的目的。

区域规则要更新本学期针对幼儿的自主性，我班对区域的规则又做了相应的调整，每个区都做了一个插卡片的袋子，有六格，卡片是幼儿的学号和姓名，就像身份证一样，凭证入区域。

还有一个汇总的插卡袋分成与幼儿相符的格子，区域结束后，把自己的卡片放入对应的总袋格子里。

对于整理区域时间到了，以前是教师直接喊开始整理，现在是时间一到，播放音乐，幼儿听到音乐就开始整理，自主盥洗喝水，把小椅子搬到指定的地方，准备进行第一个教学活动。

由于实施的时间还不够长，有些幼儿还是会忘记，需要提醒。

在集体教学活动前，我们还会拍一段孩子在区域时的录像，让他们观看，找出问题，及时评价。

我相信经过一系列的更新，孩子们会在自主中得到成长。

区域安全要保障我班共设有7个区域：娃娃家、玩玩乐、叠叠乐、美术吧、阅读吧、小医院、开心农场。

由于地方比较小，原本的一个大教室被两边拦开了两个小房间，使区域创设增加了难度，区域与区域之间缺少了连接性。

也给教师的管理带来了麻烦，不能使教师一眼就能看到，安全方面肯定是打了折扣，因此区域活动时，我和另一位老师一直会走来走去，尽量多看看，避免意外事故的发生。

区域内容要创新区域内容要随主题内容和孩子的兴趣及时调整。

今年开学初，为了激发幼儿的兴趣，我们利用午休时间，又制作了一些材料投入到了区域中。

如娃娃家的微波炉、灶头、衣橱，小医院的咨询台，挂号台等等。

区域活动反思(15篇)

区域活动反思(15篇)区域活动反思1一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，就在这时我发现有几位孩子进入了美工区开始选择操作材料，有的孩子拿彩笔画画，有的孩子拿绵团粘画，还有的孩子拿剪刀和彩纸开始剪纸，作为老师，这时我开始观察每位幼儿为他们提出的问题和疑问进行耐心的辅导和帮助。

每位幼儿都已经选择好了自己操作的材料并进行操作，就在区域活动进行时间过半的时候，张梦杰小朋友说：“老师你看我剪的好吗？”这时我走过去弯下腰仔细的看，我问：“孩子你剪的这是什么？”梦杰吱吱唔唔的说：“嗯……是窗花”。

虽然孩子剪的参差不齐但是从我和梦杰对话来看，孩子对她剪的窗花信心不是很满意，为了鼓励她，我说：“你还真别说，剪的真的很不错，真好！”说完我看到梦杰自己在偷偷的笑，非常得意。

区域活动时间到了，按往常一样进行对当天的区域活动进行总结并展示幼儿作品，这时我想再鼓励一下梦洁吧，于是我将梦洁的窗花向幼儿进行了展示。

到了第二天的区域活动，我发现梦洁还是“一如既往”的进入美工区“一如既往”的剪纸，我也发现了，有几位平时不爱进美工区的孩子今天挣着抢着进美工区，在我观察孩子的时候，我发现美工区的地上都是纸屑，而且每位孩子都在争着抢着问我：“王老师你看我剪的好吗？”二、案例分析：其实区域活动就是让每位孩子自主的选择自己喜欢并感兴趣的区域进行活动，但是从梦洁小朋友的这个案例，我发现幼儿的兴趣很重要，但是每位孩子都是有自己的强项和弱项，比如梦洁小朋友平时在班里还是在家里都是比较喜欢动手操作的手工制作，对于科学探究方面不是很感兴趣。

在处理这个事情我忽略了这个年龄段的孩子有相当强的从众心理和相当强的效仿能力，就是说老师说这个孩子某件事情做的好，他们就会争着抢着做同样的事情，他们认为这样老师就会表扬他们。

结果就造成了每位孩子都要去剪纸，搞的满地都是碎纸屑。

三、教育措施：到了第三天我在早餐准备的时候，我用鼓励的口气向孩子们说，这几天小朋友们在区域活动的时候表现的都很好，活动区的常规坚持的也非常好，但是我希望每位幼儿在不同的区域都能有所成就，比如：美工区不是只能剪纸也能画画也能粘画很多操作材料，你们应该尝试不同的操作材料，只有这样你们才能更加的聪明。

幼儿园区域活动反思实用15篇

幼儿园区域活动反思实用15篇幼儿园区域活动反思1区域活动室有好几个区域，但是，我先让我们班的幼儿先从超市开始，因为超市是最贴近生活的，他们都有相关生活的经验，刚开始的时候有点紧张，顺序有点乱，对这个区域活动不了解，不熟悉，导致在给孩子们讲时也讲不清楚，后来慢慢的学会了，也就没那么乱了。

幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，我们没有好好的指导。

我们也在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。

在区域活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。

让幼儿多利用废旧物品参与到区域活动的环境创设中来。

对于这个逛超市的区域活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的.独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

我们进行了游戏式的教学，寓教于游戏中，既让幼儿得到情感上的愉悦，又让孩子从中学会了按类摆放物品。

这种“寓教于乐”的教学手段对孩子的发展有很大的帮助，也是我们教师在教学中的一个法宝。

对于区域活动的有效开展还需要在我们不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

幼儿园区域活动反思2一、活动亮点师幼探讨表演动作这个环节，我没有直接给孩子们规定如何做动作，而是让幼儿们观察图片并联系自己的生活经验，自己进行创造。

幼儿们充分发挥了自己的想象力，创造出了绿毛虫吃东西、蜕皮、睡觉等各种各样的动作，积极参与、主动学习，学会了在探索中发现，在感受中体验，不仅体验了韵律活动所带来的乐趣，而且艺术感受力、表现力、创新能力等均得到了和谐发展。

二、活动改进（分析与对策）1、琢磨着如何让整个活动如何更有趣，幼儿更喜欢参与，于是尝试用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等的'动作来引导幼儿表现音乐的旋律和节奏特征，比较适合幼儿的年龄特征，幼儿听着音乐也玩的很开心。

小班区域活动反思(10篇)

小班区域活动反思第1篇我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。

这次我让一诺也玩积木，一诺平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。

在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。

看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但一诺却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

分析反思孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于一诺年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。

对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。

小班区域活动反思第2篇幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主性综合游戏活动，幼儿在简便愉快、丰富多彩的操作环境里自由分配主角，增长各方面的社会知识。

我园各班级根据实际情景开展了不一样的区域活动。

我班开设的有化妆区、人间美味餐厅、美工区、娃娃家、建构区，经过一学期幼儿的操作，对幼儿平时在操作活动中所出现的问题进行以下反思。

1、合理投放活动材料。

区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，并且贴合本区域的操作特点，富有必须的趣味性。

操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地研究幼儿兴趣及个性发展的需要，能够经过与幼儿共同商量，更新材料。

此外，活动区的材料还应具有层次性和探索性，还应根据幼儿的个体差异投放不一样难度的材料。

2、教师适时合理的指导。

教师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。

在区域活动中，教师恰到好处的介入是最重要的。

在进入区域活动之前，教师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，并且回忆次活动中碰到的问题，如何解决的方法。

同时，教师应详细介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新资料。

活动中，教师请幼儿根据自我的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配主角，自主式、商量式的操作。

幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思

幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思理发店的故事篇一区域活动时间到啦！妍妍选择了她想去的理发店进行游戏，可是玩了一会儿就无聊了，我跑到益智区和涵涵一起玩飞行棋去了，这是我当起顾客的角色，进了店，问：“上次我的发型是妍妍设计师做的，我很满意，今天我还想让她帮我做发型。

”妍妍被叫回来，开始动起收来，我和她聊了起来：“你做的发型真好看，我就想让你做，可是你刚才怎么不在这儿呢？”“刚才没人。

我去下会儿棋”“一定有很多顾客来找你，找不到你就会走，这样影响店里的生意。

下次你就在店里等顾客好吗？”“好的我下次不出去玩了。

”分析与反思：幼儿在游戏中的行为时连续投入的，教师的介入指导必须在了解游戏进程的基础上进行的，要采取合理的方式进行指导，需要我们教师进行一定的，适时的，有技巧的介入，但是有些时候还是需要教师耐心地等待，仔细观察，让幼儿有足够的时间和空间发展属于他们自己的游戏情节。

角色游戏指导得当能对角色游戏的情景创设推波助澜，对于游戏情节的发展起着豁然开朗的作用。

观察教师：董林婕吹泡泡风波篇二美术区角活动中3名幼儿选择了美工区的吹画活动，在画做完成后，他们去盥洗间洗手和吸管，再用洗手液的时候大气泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上开始吹，吹的很开心，这时候，其他两名小朋友也看到了，模仿他的样子开始吹泡泡，他们开心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一会儿就过来了一大堆，所有的人都挤在一起开始吹泡泡，比谁吹的多、吹得大，一不小心将苗苗撞倒在地，苗苗开始哇哇的哭起来，旁边的小朋友把它拉起来，他笑着揉揉眼睛指着童童说“他推我。

”童童看着他说“我没有”我听到哭声赶过来，询问了一下，童童将事情的过程叙述了一遍。

我问他你是怎么做的，他说：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔说：“那你把推倒了，你该道歉”在大家的评论中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，过了一会儿，他们又和好了。

幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】

幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班活动观察记录与反思【三篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班活动观察记录与反思【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】幼⼉园⼩班活动观察记录与反思⼩班娃娃家第⼀学期对于孩⼦们来⾔是从家庭过度到集体⽣活的⼀个⾮常重要的区域游戏地点，游戏是幼⼉的天性，在游戏中孩⼦们能够尽情的抒发情绪，表达情感，充分发挥想象⼒，创造各种游戏活动，⼩班⾃主游戏是幼⼉通过模仿⽣活，观察⽣活，学习交往以及体验合作的重要途径之⼀，也是发展孩⼦们个性化表达表现的奠基。

时间：20xx年11⽉18⽇地点：娃娃家区域记录：早饭后，孩⼦们⾃主的进⼊了娃娃家开始了游戏。

“爸爸”王杰仁拿起锅放在了灶台上，先拿了点青菜放了进去，⼜拿了⼀筐鱼直接到了进去，接下来把能倒的东西都倒了进去，不⼀会⼉，锅⾥装满了各种⾷物，然后他有模有样的拿起铲⼦很投⼊的⼀上⼀下地炒着。

“吃饭啦”他把各种⾷物分别放在不同⼩碗⾥，能看出不是很满⾜的样⼦，乐此不疲的⼜⼀碗⼀碗的把⾷物盛出来⼀个⼀个的端到桌⼦上。

不⼀会桌⼦上放满了⼩碗和⼩盘。

“妈妈”杜祎桐⼀直在不停的把娃娃的⾐服塞洗⾐机⾥，洗⼀会⼉就塞⼀件洗⼀会⼉塞⼀件⼉，直到没有⾐服塞了为⽌，然后⼜看到旁边的床单、被单，拿出刚才的⾐服，能给放好后将床单、被单放进去，等⼀会⼉洗完了拿出来⼜给娃娃们盖上，“爸爸”王杰仁⼜⼤声说道“吃饭啦”“妈妈”杜祎桐没有理会他，还是在不停的⿎弄那些床单被单，这时候“爸爸”王杰仁⾃⼰做沙发上吃了起来。

分析： 1、游戏内容较为简单，满⾜于重复单⼀的动作。

——进⼊⼩班集体⽣活后，多数幼⼉刚接触⾓⾊游戏时间不久，所以很感兴趣。

⽽且喜欢扮演⾃⼰熟悉的⾓⾊⼈物，也喜欢按照他们⾃⼰的想法去模仿⽇常⽣活中成⼈的动作，例如：炒菜、洗⾐服这都是我们⽇常⽣活的常态动作，同时看得出他们⾮常享受“动作”带来的乐趣，沉醉在⾃⼰的游戏中。

幼儿园小班区角观察记录及反思

幼儿园小班区角观察记录及反思一、区角观察记录1. 艺术区•观察时间: 2021年5月10日•观察内容:–儿童在艺术区培养了色彩搭配的能力，很多孩子都选择了自己喜欢的颜色来涂画，作品个性鲜明。

–孩子们为了完成作品，相互协作，分享颜料和纸张，展现了合作与分享的能力。

•观察感想:–艺术区培养了孩子们的创造力和审美能力，通过艺术作品，孩子们能够表达自己的情感和思想。

2. 科学探索区•观察时间: 2021年5月15日•观察内容:–孩子们在科学探索区进行了简单的实验，如观察种子的发芽过程，探索水的三态转变等。

–激发了孩子们的好奇心，他们积极提出问题，并通过实验来解决问题，培养了观察和思考的能力。

•观察感想:–科学探索区为孩子们提供了实践操作的机会，让他们在探究中学习，培养了观察、实验和解决问题的能力。

3. 游戏角•观察时间: 2021年5月20日•观察内容:–孩子们在游戏角参与了角色扮演游戏，如家庭角色扮演、商店角色扮演等。

–通过游戏，孩子们学会了合作与沟通，培养了自信和独立性。

•观察感想:–游戏角是孩子们释放自我和表达情感的重要场所，让他们在游戏中学会团队合作和情感表达。

二、反思与总结通过观察幼儿园小班区角的情况，我深刻体会到区角在幼儿园教育中的重要性。

艺术区、科学探索区和游戏角为孩子们提供了多样化的学习和发展空间，促进了他们的综合能力的提升。

在日常教学中，我们要更多地关注幼儿在区角的表现，引导他们积极参与各种活动，以及巩固所学到的知识和技能。

同时，需要注重观察和记录孩子们在区角的行为表现，及时发现问题并加以改进。

通过持续观察与反思，我们能更好地发挥区角在幼儿园教育中的作用，帮助孩子们全面发展，成长为具有创造力和解决问题能力的未来栋梁。

幼儿园区域活动总结反思(精选13篇)

幼儿园区域活动总结反思〔精选13篇〕篇1：幼儿园区域活动反思 1、资料2、投放材料：找图形3、活动目的：每组学会轮流玩玩具，学会新玩具的玩法。

4、活动过程：经过上周的情况，我觉得每组人轮流玩玩具会更好，这样就每个人可以玩每种玩具。

第一组：数字口袋第二组：找规律第三组：拼图第四组：小猫钓鱼第五组：找图形第六组：多功能包老师观察幼儿游戏情况，非常钟交换玩具。

5、反思这种轮流的方式好，但也不是对每位幼儿，有些幼儿早能掌握，比方谢静，她玩的玩具都能掌握的很好，而且每次都能很早的掌握。

有些幼儿不能掌握的很快和还好，比方李欣，她拿到玩具不知道怎么玩，要看到别的幼儿玩她才会去看看玩玩，而且玩了一会就不去玩了，就开场打搅别的幼儿了。

篇2：幼儿园区域活动反思随着幼儿教育方式的深化，灵敏多变的教学方式越来越受广阔幼儿工作者的欢送，也越来越能在教学过程中表达教育的价值。

在众多现代灵敏的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏气氛，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台。

同时它具有灵敏性，能满足幼儿开展的需要，是施行个别化教育的有效形式。

当然在区域活动中，会出现各种的问题。

在这儿，我根据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。

1、活动的规那么、环境与目的所谓“没有规矩不成方圆”，教学更是如此。

在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教育工作者更要制定出幼儿可以理解可以遵守的区域活动规那么，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

如此，才能到达活动的目的,幼儿才能根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进展探究和交往。

2、活动的指导由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的.理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教育的教学成果的。

首先，在活动材料的准备上，我们必须观察幼儿对材料的态度，适时的更新和丰富活动材料，以致于不让幼儿有枯燥感，增加活动的兴趣性,其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的主体，我们只是“绿叶”，活动本来就是幼儿自我开展，自我想象，自我探究的过程,过多的干预反而达不到教学效果。

小班区域活动反思共计5篇

小班区域活动反思共计5篇篇一：小班区域活动反思小班区域活动反思小班区域活动反思一：小班区域活动反思情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏。

而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。

今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。

毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。

”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。

我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。

于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。

这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃??铃??雯雯快来接电话,妈妈找你。

”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。

矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。

看来我这招转移注意力的办法还真是有效。

评价反思：小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,教师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。

这样，既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。

>小班区域活动反思二：小班区域活动反思>>（1283字）每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。

开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容，平时工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的配合我们都一一做了安排。

幼儿园区域活动观察记录3篇

幼儿园区域活动观察记录3篇这是幼儿园区域活动观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园区域活动观察记录第1篇观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

幼儿园区域活动观察记录第2篇观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的'脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

幼儿园的游戏活动观察记录通用8篇

幼儿园的游戏活动观察记录篇1孩布门在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房,游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个〃叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。

孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度,下一次操作，再看看是否能超过这个标记。

活动实录小蒯第一次玩这个〃叠叠高〃游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。

十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。

小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后。

他终于改变了方法,把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。

这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。

我当时想，他会不会由此受到启发,想到更多的方法呢？但是很可惜。

随后，小蒯就放弃了这个游戏,去玩多米诺骨牌了。

小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多,当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来,再继续往上垒，很可惜,这一次尝试还是失败了。

紧接着，小俞换了一个方法。

先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。

第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加〃楼房〃的高度。

冈Il开始，〃楼房〃倒了，小俞略微进行了调整,把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，"楼房"稳稳地"站”在了地垫上。

紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加〃楼房〃的高度。

这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，"楼房"一次又一次地倒下来。

小俞不断地尝试着"一根横、七根竖”的方法，努力让"楼房”不倒下来。

游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。

在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。

幼儿园区域观察与反思四篇

幼儿园区域观察与反思四篇观察与反思一：户外游戏区在观察幼儿园的户外游戏区时，我注意到孩子们特别喜欢玩沙坑和滑滑梯。

他们在沙坑中可以挖沙、堆沙、模仿建筑物，这种活动能够培养他们的动手能力和想象力。

而滑滑梯则提供了孩子们快乐的滑行体验，同时也锻炼了他们的平衡和协调能力。

然而，我也发现户外游戏区的草地状况不佳，有些地方出现了杂草丛生的情况，这可能对孩子们的安全造成潜在的威胁。

观察与反思二：图书角我观察到幼儿园的图书角是孩子们的热门去处。

孩子们经常在这里阅读绘本、故事书和图画书。

他们对图书角的热爱表明了他们对阅读的兴趣和渴望。

然而，我也发现图书角的书籍种类相对较少，缺乏一些适合不同年龄段孩子的书籍。

为了提供更多样化的阅读材料，我建议增加一些科学、艺术和文化方面的书籍，以满足孩子们的多样化需求。

观察与反思三：创意艺术区创意艺术区是幼儿园的一大亮点。

孩子们在这里可以自由发挥想象力，进行绘画、手工制作等活动。

我观察到孩子们在创意艺术区展示了很高的创造力和艺术天赋。

然而，我也注意到创意艺术区的储物柜有些凌乱，艺术材料摆放不整齐。

这可能会限制孩子们的自主选择和使用艺术材料的能力。

为了提供更好的艺术体验，我建议组织师生一起整理和管理艺术区的物品，以保持良好的秩序和清洁。

观察与反思四：角色扮演区角色扮演区是孩子们展现自我、模仿和创造的重要场所。

在观察中，我发现孩子们在角色扮演区内扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。

通过角色扮演，他们能够培养社交技能、表达能力和想象力。

然而，我也发现角色扮演区的道具数量有限，有时无法满足孩子们的需求。

为了丰富角色扮演的体验，我建议增加一些常见职业的道具，并定期更新和维护角色扮演区的道具，以保持孩子们的兴趣和参与度。

以上就是我对幼儿园不同区域进行观察和反思的四篇内容。

通过这些观察和反思，我希望能够提出一些建议，以改进幼儿园的环境和教育质量，为孩子们提供更好的成长和研究体验。

幼儿园教研区域活动观察(3篇)

第1篇一、背景为了提高幼儿园的教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园开展了教研区域活动。

本次活动旨在通过观察、分析、反思，探讨如何优化区域活动，提升幼儿的自主学习能力和教师的专业素养。

以下是我对本次教研区域活动的观察报告。

二、观察对象本次教研区域活动观察对象为幼儿园大班幼儿，活动区域包括建构区、阅读区、科学区、美工区等。

三、观察内容1. 区域活动的设置与布局2. 幼儿在区域活动中的行为表现3. 教师在区域活动中的指导与互动4. 区域活动对幼儿发展的促进作用四、观察结果与分析1. 区域活动的设置与布局本次教研区域活动设置了建构区、阅读区、科学区、美工区等，每个区域都有明确的界限和功能。

区域布局合理，有利于幼儿在活动中的自由选择和互动。

2. 幼儿在区域活动中的行为表现（1）建构区：幼儿在建构区表现出浓厚的兴趣，能够自主选择材料，尝试搭建各种形状和结构。

在搭建过程中，幼儿互相合作，共同完成任务。

同时，部分幼儿在搭建过程中遇到困难，通过请教同伴或教师，逐渐解决问题。

（2）阅读区：幼儿在阅读区自主选择图书，认真阅读。

在阅读过程中，部分幼儿能够理解图书内容，并与同伴分享。

此外，部分幼儿在阅读过程中出现注意力不集中、翻页过快等问题。

（3）科学区：幼儿在科学区表现出好奇心，积极尝试各种实验。

在实验过程中，幼儿能够与同伴合作，共同完成实验任务。

同时，部分幼儿在实验过程中遇到问题，通过观察、分析、讨论等方式，找出解决问题的方法。

（4）美工区：幼儿在美工区发挥自己的想象力，创作出各种作品。

在创作过程中，幼儿能够与同伴交流心得，互相学习。

同时，部分幼儿在创作过程中出现材料浪费、作品不完整等问题。

3. 教师在区域活动中的指导与互动（1）建构区：教师通过观察幼儿的搭建过程，及时给予表扬和鼓励。

在幼儿遇到困难时，教师耐心指导，引导幼儿共同解决问题。

（2）阅读区：教师关注幼儿的阅读情况，引导幼儿注意阅读姿势和速度。

在幼儿分享阅读心得时，教师给予肯定和鼓励。

幼儿区域活动教研反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育改革的不断深入，区域活动作为一种有效的教学组织形式，越来越受到幼儿教育界的重视。

区域活动以幼儿为中心，尊重幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供了丰富的学习资源和空间，有助于培养幼儿的自主学习能力和合作精神。

为了进一步提高我园区域活动的质量，我们开展了本次教研活动，通过反思和总结，为今后的区域活动提供改进方向。

二、活动目标1. 提高教师对区域活动重要性的认识，明确区域活动在幼儿教育中的地位和作用。

2. 分析我园区域活动存在的问题，探讨改进策略，提高区域活动的有效性。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区域活动的设计、组织和实施能力。

三、活动过程1. 活动准备本次教研活动分为两个阶段：前期准备和现场研讨。

前期准备阶段，我们组织教师参观了其他幼儿园的区域活动，收集相关资料，了解区域活动的先进理念和经验。

现场研讨阶段，教师们结合自身教学实践，对区域活动进行深入剖析。

2. 活动实施（1）分享经验，明确区域活动的重要性在活动开始，我们先请有经验的教师分享他们在区域活动中的成功案例，使其他教师对区域活动有了更深刻的认识。

随后，全体教师共同探讨区域活动在幼儿教育中的地位和作用，明确了区域活动是幼儿自主学习、合作探究的重要平台。

（2）分析问题，寻找改进策略接下来，教师们针对我园区域活动存在的问题进行讨论。

主要问题包括：①区域设置不合理，空间利用率低；②区域材料单一，缺乏层次性和趣味性；③教师对区域活动的指导不足，缺乏针对性；④幼儿参与区域活动的积极性不高。

针对这些问题，教师们提出了以下改进策略：①优化区域设置，提高空间利用率；②丰富区域材料，满足不同层次幼儿的需求；③加强教师对区域活动的指导，提高指导质量；④激发幼儿参与区域活动的兴趣，培养幼儿的自主学习能力。

（3）分组研讨，实践改进措施为了更好地实践改进措施，我们将教师分成若干小组，每组针对一个区域进行研讨。

小组成员共同讨论如何优化区域设置、丰富区域材料、加强教师指导以及提高幼儿参与度等方面的问题，并提出具体的改进方案。