最新一年级数学下册《数字规律》教学设计资料
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学目标1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学难点培养学生初步的观察、推理能力。
课前准备数学学具教学过程一、复习：小朋友已经学到了那些规律。
请说一说。
学生拿处学具摆成有规律图形。
在小组里说一说。
然后大家评一评。
二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。
各是怎么摆的？学生自由说说。
1、我们来看一看例5（1）图上有什么图形？是怎么排列的？先让学生说，然后评一评。
2、2）小题，你会写吗，试试看！做好后讨论讲评。
3、这里画着什么？那些花儿有几中颜色？是怎么排列的`？学生读列完成，然后交流。
二、完成做一做。
学生独立完成，然后再交流。
三、巩固。
1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。
2、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。
3、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。
一年级数学下册找规律教案篇2目标：1、能通过听故事、看图片等不同方式来感知物体循环的规律性，并感受发现规律的乐趣。
2、学习推测事物排列规律病补排或续排。
准备：1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨图。
2、被遮挡的项链图一张。
过程：一、通过故事激发幼儿的兴趣1、出示小白兔手偶：小朋友们好！你们认识这是什么吗？（出示蜈蚣图）仔细观察说说它有什么特征？2、现在，老师要给你们讲一个“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事。
3、在讲完第一段时问：你们发现蜈蚣阿姨哪些脚穿错了吗？你可以帮小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正确的袜子吗？（请个别幼儿回答并操作，集体检验结果）4、小白兔说：真棒！谢谢你们了。
穿好袜子后……二、蜈蚣阿姨的项链1、讲完故事最后一段问：小白兔受到了什么礼物？2、引导幼儿观察项链也是有规律的，并请幼儿推理被遮住的项链珠子是什么形状的3、师：我也想要漂亮的项链，你们能帮我按规律排几个吗？a、出示续排题卡（由易到难）b、出示补排题卡（由易到难）c、幼儿根据手中的操作材料进行补排，并说出操作结果5、生活中除了项链是有规律的，还有什么是有规律的？（幼儿分说）小结：生活中一很多东西都是有规律的，只要你仔细观察就会发现。
人教版一年级下册数学 数字规律(1) 教案(教学设计)
第2课时数字规律(1)教学内容教材第86页例2课时目标1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。
重点难点重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。
难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。
教学准备多媒体课件、小棒若干。
教学过程一、情景引入1．猜图形。
师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。
师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为正方形后面是圆形。
生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。
师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。
二、探究新知1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。
师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。
生1：这些碗是按规律排列的。
生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个……这样的顺序重复排列的。
生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。
生4：3个碗的前面一定是2个碗。
……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。
如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。
2．教学例2(2)。
课件出示例2(2)的图片。
仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。
生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。
生3：鸡的只数按照“1只、3只、1只、3只……”的规律重复出现的。
师：如果按照这个规律，接着填数，横线上应怎么填呢？生1：在横线上写1和3。
3．拓展延伸。
师：刚才大家通过观察，发现了数量的变化规律。
请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按什么规律排列的？小组讨论一下。
生：按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的。
三、巩固练习1．完成教材第86页“做一做”第1题。
(让学生自己动手用小棒摆一摆)(1)观察所摆的小棒图，问学生：摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒？(2)小棒的根数是怎样变化的？2．完成教材第86页“做一做”第2题。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第三课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。
今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。
我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。
同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。
七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。
例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。
例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。
例题讲解是一个非常重要的环节。
通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。
在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。
第三个重点是随堂练习的组织。
最新人教版小学数学一年级下册数字规律(2)优秀教案.doc
第3课时数字规律(2)【教学内容】教材第87页例3【教材分析】教材例3第(1)题是在前面学过的图形变化规律的基础上教学图形和数字的变化规律，有什么样的图形变化规律，就有什么样的数字变化规律。
例3第(2)题不再给出图形，而是直接通过计算相邻两项数量的差找出规律。
例4是让学生通过观察图形和数字，发现数字间的规律，培养学生探究发现规律的意识和能力。
【学情分析】经过前面几节课的学习，学生已经初步具有找规律的意识，并学会了从图中直观地感受并发现规律。
本节课引导学生进一步从图形转向数字排列的规律，有利于培养学生的抽象思维。
【教学目标】1．使学生能够发现图形和数字简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出图形和数字的规律。
2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
【教学重难点】重点：学会找规律填数。
难点：掌握数字的变化规律。
【教学准备】小黑板、多媒体课件、小棒若干。
教学设计【复习导入】1．复习图形的变化规律师：上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律，大家还记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律？(小黑板出示)生：它的排列规律是2、3、2、3、2、3……。
2．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律，这节课我们继续研究数字的变化规律。
【探究新知】1．教学例3(1)。
(1)动手操作，感知图形变化。
(课件出示例3(1)主题图)师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。
学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。
(2)师生交流发现规律。
师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。
生1：后面的图形都比前面的图形多3个。
生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。
师：再看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这行数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所用的正方形的个数，这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
人教版一年级下册数学 数字规律(2) 教案(教学设计)
第3课时数字规律(2)教学内容教材第87页例3、例4课时目标1．使学生能够发现图形和数字之间简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出图形和数字的规律。
2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
重点难点重点：学会找规律填数。
难点：掌握数字的变化规律教学准备小黑板、多媒体课件、小棒若干。
教学过程一、复习引入1．复习图形的变化规律师：上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律，大家还记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律？(小黑板出示)2．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律，这节课我们继续研究数字的变化规律。
二、探究新知1．教学例3(1)。
(1)动手操作，感知图形变化。
(课件出示例3(1)主题图)师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。
学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。
(2)师生交流，发现规律。
师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。
生1：后面的图形都比前面的图形多3个。
生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。
师：再看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这行数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所用的正方形的个数，这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
试着往下填一填，后面应填什么数？学生独立填数，教师巡视。
板书：出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么。
学生小组讨论，交流，汇报，教师根据学生的汇报板书：2．教学例3(2)课件出示例题中两行数。
①5 10 15 20 25 ( ) ( )②24 20 16 12 8 ( ) ( )师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？按照这个规律，你能接着填数吗？学生小组讨论，教师巡视指导。
小学数学一年级下《找规律》教案范文
小学数学一年级下《找规律》教案范文教学目标：1.让学生通过观察、操作，发现简单图形和数字的排列规律。
2.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生运用规律解决问题的意识。
教学重点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。
2.运用规律解决问题。
教学难点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。
2.运用规律解决问题。
教学过程：一、导入1.教师出示一张有规律的图形，让学生观察并说出规律。
2.学生分享观察到的规律。
二、探究新知1.活动一：找规律（1）教师出示一系列有规律的图形，让学生找出规律。
（2）学生分组讨论，找出规律并分享。
2.活动二：规律的应用（1）教师出示一道题目，让学生运用规律解决问题。
（2）学生独立思考，尝试解决问题。
（1）教师出示一些生活中的规律现象，让学生观察并描述。
（2）学生分享观察到的规律。
三、巩固练习1.教师出示一些有规律的图形和数字，让学生找出规律。
2.学生独立完成练习，分享解题过程。
四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
教学评价：1.课后作业：布置一些有关规律的题目，检测学生对课堂所学内容的掌握情况。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
具体教案如下：一、导入1.出示图形，让学生观察并说出规律。
2.学生分享观察到的规律。
二、探究新知1.活动一：找规律（1）出示图形，让学生找出规律。
（2）学生分组讨论，找出规律并分享。
（1）出示题目，让学生运用规律解决问题。
（2）学生独立思考，尝试解决问题。
3.活动三：规律的拓展（1）出示生活中的规律现象，让学生观察并描述。
（2）学生分享观察到的规律。
三、巩固练习1.出示图形和数字，让学生找出规律。
2.学生独立完成练习，分享解题过程。
四、课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
教学反思：重难点补充：教学重点：1.引导学生通过观察和操作，自主发现图形和数字的排列规律。
一年级数学下册《找规律》教案(精选2篇)
一年级数学下册《找规律》教案（精选2篇）一年级数学下册《找规律》教案篇一教学内容：教科书第88～92页。
教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过探索自己发现规律。
教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学时间：4课时六十八找规律（图形）教学内容：教科书88～89页。
教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：课件，主题图，学具。
教学方法：谈话法教学过程：今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。
同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。
一、（出示课件）考考你的记忆力1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示：（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。
你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。
新课标小学一年级下册数学《找规律（数）》教学设计
新课标小学一年级下册数学《找规律（数）》教学设计新课标小学一年级下册数学《找规律(数)》教学设计（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的新课标小学一年级下册数学《找规律(数)》教学设计，欢迎大家分享。
新课标小学一年级下册数学《找规律(数)》教学设计篇1教学目标：1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学内容：教科书第91页。
教具学具：多媒体课件，正方形卡片。
教学过程：一、激趣引题小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。
你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习找规律。
（板书课题：找规律）[先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。
]二、探究新知1．教学例7。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
b．现在，老师要考考大家。
你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的.规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例7的（1）。
］这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
d．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
人教版数学一年级下册7.2数学规律 教案
第2课时数学规律【教学内容】教材第86～88页。
【教学目标】1．认识一些简单的、有规律的数字排列，并能运用规律解决一些简单的问题。
2．通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3．能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力；培养认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。
【教学重点】认识一些复杂的数字变化有规律的排列。
【教学难点】运用规律解决一些较复杂的问题，培养观察能力和发现规律的能力。
一、情境导入师：今天，老师发现某某同学的衣服很漂亮，衣服上的图案很有规律。
我们请她(他)上来展示一下，好吗？(一位穿着有规律图案衣服的学生向大家展示) 师：同学们能不能说说看，衣服上的图案是怎样排列的？(让学生畅所欲言)师：大家说得很不错。
老师又发现某某同学辫子上的橡皮筋也很漂亮，不仅有各种颜色，面且排列也很有规律。
我们也请她上来展示，好吗？(一位扎羊角辫的女生向大家展示)师：同学们能不能再说说，辫子上的橡皮筋，它的颜色是怎样排列的？(让学生畅所欲言)师：看来，我们在日常生活中，如果将一些事物都有规律地排列起来，是非常漂亮的。
不仅事物如此，数字排列有时也有规律。
今天这节课，我们就一起来找数字中的规律。
出示课题：数字规律。
二、探究新知师：规律有很多种，同学们仔细观察下图的规律。
(1)(2)师：你发现它们有什么相同的地方？(生自由回答)同学们真聪明，它们都是重复出现的。
2．师：现在，老师要考考大家。
你们看，你能找出下面这些题目中的规律吗？(出示题目)找规律，填数。
(1)(2)师：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌互相说一说。
师：谁来告诉大家第(1)题中图形的规律是什么？(电脑出示数字)那么，后面应怎么摆呢？(出示图形与数字)再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？第(2)题呢？3．师：同学们，我们找到了这组图形和数的规律。
那么，下面这组图形中的数的规律大家能找出来吗？(电脑同时出示)师：说一说你发现的规律。
一年级数学下册《数字规律》教学设计5篇范文
一年级数学下册《数字规律》教学设计5篇范文第一篇：一年级数学下册《数字规律》教学设计《找规律——数字规律》教学设计教学目标：1、认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2、通过观察、归纳，抽象车数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
3、通过摆一摆，找一找，培养动手实践能力、合作交流和初步的应用意识。
4、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力；培养认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。
运用规律解决一些较复杂的问题，培养观察能力和发现规律的能力。
教具学具：教具：课件教学过程：一、复习导入：2 4 6 8（）()二、探究新知1、摆一摆，说一说教学例2：找规律，填数（1）师：现在，老师要考考大家。
你们看，你能找出这些图形的摆放规律吗？（出示课件）师：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律和同桌互相说一说。
师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应写几？为什么？（2）巩固练习：填一填。
教材第92页做一做第1、2题2、教学例3：（1）小朋友们，我们找到了这组图形和数的规律。
那么下面这组图形中的数的规律大家能找出来吗？（出示课件）师：说一说你发现的规律（2）巩固练习：摆一摆。
用数字卡片每三个一组，摆出有规律排列三、拓展应用92页小红按规律填空，怎样解答？要求学生说出规律和找规律的方法。
四、总结升华我们这节课不仅发现了图形的变化规律，同时也发现了数字的变化规律。
你学到了什么？五、巩固练习93页练一练板书设计：找规律——数字规律 18 36（）（）56 48 40（）（）第二篇：一年级下册数学找规律教学设计一年级下册数学《找规律》教学设计昆明呈贡新区第五小学尹艳教学目标：1.使学生通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
7.1找规律(教案)2023-2024学年数学一年级下册
7.1 找规律（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验和教案。
今天我要分享的是7.1找规律这一节课的教学内容。
一、教学内容1. 图形规律：让学生观察不同的图形，找出它们的共同点和不同点，归纳出图形的规律。
2. 数字规律：让学生分析一组数字的变化规律，通过归纳和推理，找出数字的变化规律。
3. 文字规律：让学生观察一组文字，找出它们的排列规律，通过归纳和推理，得出文字的排列规律。
二、教学目标1. 能够观察和分析不同的事物，找出它们的规律。
2. 能够运用归纳和推理的方法，解决问题。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够通过观察和分析，找出图形的规律。
教学重点是让学生能够运用归纳和推理的方法，解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组图形，让学生观察并说出它们的共同点和不同点。
学生通过观察，发现这些图形的共同点是都有四个角，不同点是形状和大小不同。
2. 例题讲解：我拿出了一个例子，让学生观察一组数字的变化规律。
学生通过观察，发现这组数字每次都是递增5。
我引导学生用归纳和推理的方法，找出数字的变化规律。
3. 随堂练习：我给出了几组数字，让学生找出它们的变化规律。
学生通过练习，巩固了他们刚刚学到的知识。
4. 找规律：我让学生自己找出一组文字的排列规律。
学生通过观察和推理，找出了文字的排列规律。
六、板书设计图形规律：共同点：四个角不同点：形状、大小数字规律：每次递增5文字规律：排列规律七、作业设计1. 找出生活中的规律，举例说明。
答案：略2. 找出一组数字的变化规律，并运用归纳和推理的方法，解决问题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对找规律的内容很感兴趣，他们通过观察和分析，找出了图形的规律、数字的变化规律和文字的排列规律。
一年级数学下册《找规律》教案（精选14篇）
一年级数学下册《找规律》教案一年级数学下册《找规律》教案（精选14篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
教学重点：了解什么叫规律，怎样找规律。
教具准备：长方形、正方形、三角形图形若干教法学法：自主探究，独立思考教学过程：一、在生活中感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼——摸鼻子——揪耳朵练习。
师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。
今天，我们一起来学习找规律。
（出示课题：找规律）二、在探究中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）1、过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。
你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？2、出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（这面旗是黄色的）。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。
）师：彩旗的规律我们已经找到了。
那么小花又是怎样摆放的呢？3、出示小花图绿玫红绿玫红绿玫红绿玫红师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？（我通过观察知道下一朵花是绿色的）。
师：再下一朵呢？（再下一朵是玫红色的）。
4、出示灯笼图让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？黄红黄红黄红黄红5、大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。
小学一年级数学《找规律》教案五篇
小学一年级数学《找规律》教案五篇一、教学目标。
1. 能够理解什么是规律，并能够找出一组数字中的规律。
2. 能够运用所学的方法找出一组数字中的规律，并能够用自己的话语描述出来。
3. 能够在实际生活中应用所学的方法找出规律，并能够解决简单的问题。
二、教学重点。
1. 理解什么是规律，能够找出一组数字中的规律。
2. 运用所学的方法找出一组数字中的规律，并能够用自己的话语描述出来。
三、教学难点。
1. 在实际生活中应用所学的方法找出规律，并能够解决简单的问题。
四、教学准备。
1. 教师准备好黑板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。
2. 学生准备好练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师在黑板上写下一组数字，2，4，6，8，10，让学生观察这组数字，然后问学生这组数字有什么规律？学生思考一会儿后，有的学生说是相邻的两个数字相差2，有的学生说是每个数字都是前一个数字加2。
教师引导学生讨论，最终得出这组数字的规律是每个数字都是前一个数字加2。
2. 学习新知。
教师向学生讲解什么是规律，规律是一种有序的排列或者变化，是一种可以预测的现象。
然后教师向学生介绍找规律的方法，观察、总结、验证。
教师通过一些例子向学生展示如何通过观察一组数字，总结规律，然后验证规律是否正确。
3. 合作探究。
教师让学生分成小组，每组给出一组数字，让学生观察这组数字，找出规律，并用自己的话语描述出来。
然后每组派代表上台展示他们找到的规律，并让其他同学验证这个规律是否正确。
4. 拓展练习。
教师让学生在课堂上做一些拓展练习，让学生在实际操作中巩固所学的知识。
例如，给出一组数字让学生找出规律，并写出下一个数字是多少。
5. 归纳总结。
教师让学生回顾今天的学习内容，总结找规律的方法，并让学生用自己的话语描述出来。
六、作业布置。
教师布置作业，让学生回家找一组数字，找出规律，并写出下一个数字是多少。
七、课堂小结。
通过今天的学习，学生们掌握了找规律的方法，并能够在实际生活中应用所学的方法找出规律，并解决简单的问题。
一年级下册数学教案-7.3数字规律(2)∣人教新课标
一年级下册数学教案7.3数字规律（2）∣人教新课标教案：一年级下册数学教案7.3数字规律（2）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标一年级下册数学教材，第73页的数字规律（2）。
这部分内容主要让学生通过观察和分析数字的变化规律，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
具体内容包括：1. 数字排列规律；2. 数字变化规律；3. 数字组合规律。
二、教学目标1. 让学生掌握数字规律的基本概念和方法；2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字变化规律的发现和应用；2. 教学重点：培养学生通过观察、分析、归纳出数字规律的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一组数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9，引导学生发现这组数字的排列规律。
2. 例题讲解：通过具体的例题，讲解数字规律的方法和步骤，让学生掌握发现和应用数字规律的能力。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第73页的练习题，检测学生对数字规律的理解和应用能力。
4. 数字规律的应用：让学生通过观察、分析、归纳，发现并解释一些日常生活中的数字规律现象。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的数字规律，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：数字规律（2）1. 数字排列规律2. 数字变化规律3. 数字组合规律七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了数字规律的基本概念和方法？是否能够通过观察、分析、归纳出数字规律？2. 拓展延伸：让学生尝试解决一些更复杂的数字规律问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在实践情景引入环节，我选择让学生观察一组简单的数字，这是为了让他们在没有压力的情况下，自然地注意到数字间的排列规律。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。
我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。
二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。
难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。
例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。
让学生用数学语言描述这个规律。
（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。
引导学生发现这组数字的排列规律。
学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。
让学生用数学语言描述这个规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。
4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。
引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。
让学生用数学语言描述这个规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。
六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。
最新人教版小学数学一年级下册数字规律优秀教案.doc
第2课时数字规律【教学内容】教材第86页例2【教材分析】例2的难度不大，学生观察图形及对应图形下面的数字，找出其中的规律，并填数字。
让学生直接观察思考，并找出规律，在设计教学时也要充分体现这一理解，让学生通过本节的学习体现出思维层次的过渡。
【学情分析】一年级学生注意力集中时间短，精力容易分散，因此提高教学趣味性尤为重要，一定要把课堂气氛调整到最佳状态，以激发学生参与的积极性，主动参与其中去探求规律。
【教学目标】1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。
【教学重难点】重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。
难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。
【教学准备】多媒体课件、小棒若干。
教学设计【情境导入】1．猜图形。
师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。
师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为正方形后面是圆形。
生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。
师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。
【探究新知】1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。
师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。
生1：这些碗是按规律排列的。
生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个这样的顺序重复排列的。
生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。
生4：3个碗的前面一定是2个碗。
……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。
如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。
2．教学例2(2)。
课件出示例2(2)的图片。
仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。
生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。
生3：鸡的只数按照“1Ｆ3Ｆ1Ｆ3……”的规律重复出现的。
2023最新-小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】
小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？的小编精心为您带来了小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
找规律篇一一教学内容：二年级下册第116页例2二教学目标：1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。
2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。
三教学重点、难点：认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。
四教具准备：课件五教学过程：课前轻松，请同学们互相猜谜语。
师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。
我发现同学们，特别喜欢猜，这节课就让同学们玩一玩，猜一猜，好不好？正式上课一、谈话导入师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？（课件出示明明）明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？（愿意）明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。
（课件出示）第二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？二、初步探索1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。
2、汇报：可能有以下几种情况：（一）第二组摆出2面小旗子（二）第二组摆出3面小旗子（三）第二组摆出10面小旗子……3、揭示谜底师：我们来看看明明是怎样想的吧。
（课件出示）是几面小旗子？（2面）谁猜中了举一下手。
其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。
仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。
）大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。
课件出示。
（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）三、深入探讨1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。
先自己利用小旗子代替学具摆一摆。
2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。
一年级数学下册找规律教学设计(通用9篇)
一年级数学下册找规律教学设计（通用9篇）一年级数学下册找规律教学设计第1篇教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。
教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：孩子们，今天几只可爱的小动物也来到了我们的课堂中，你们能够猜出它们是谁吗？孩子们自由猜（小猫、小狗、小猪……）师评：有可能也有可能说不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能师：它们到底是谁呢？瞧，它们来了！让我们大声喊出它们的名字吧！生：小狗小猫小狗小猫……师：猜猜看，接下来会是谁呢？生：小狗小猫师：孩子，能说说你的想法吗？生：有规律出示：规律师评：你们都有一双善于观察的眼睛，你们真棒！今天就让我们带着这双会发现的眼睛去“找”规律。
孩子们，让我们用心地读一下课题，好吗？——找规律二、自主探究，认识规律课件出示主题图师：看，同学位正在举行联欢会呢，他们的教室多漂亮呀！仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说说看？一年级数学下册找规律教学设计第2篇一、教学内容《找规律（1）》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
二、教学目标知识与技能结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。
过程与方法主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
情感态度与价值观在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
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《找规律——数字规律》教学设计
教学目标：
1、认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2、通过观察、归纳，抽象车数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
3、通过摆一摆，找一找，培养动手实践能力、合作交流和初步的应用意识。
4、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力；培养认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。
运用规律解决一些较复杂的问题，培养观察能力和发现规律的能力。
教具学具：
教具：课件
教学过程：
一、复习导入：2 4 6 8 （) ( )
二、探究新知
1、摆一摆，说一说教学例2：找规律，填数
（1）师：现在，老师要考考大家。
你们看，你能找出这些图形的摆放规律吗？（出示课件）
师：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律和同桌互相说一说。
师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
（电脑出示数字）那么，后面应写几？为什么？
（2）巩固练习：填一填。
教材第92页做一做第1、2题
2、教学例3：
（1）小朋友们，我们找到了这组图形和数的规律。
那么下面这组图形中的数的规律大家能找出来吗？（出示课件）
师：说一说你发现的规律
（2）巩固练习：摆一摆。
用数字卡片每三个一组，摆出有规律排列
三、拓展应用
92页小红按规律填空，怎样解答？要求学生说出规律和找规律的方法。
四、总结升华
我们这节课不仅发现了图形的变化规律，同时也发现了数字的变化规律。
你学到
了什么？
五、
六、巩固练习93页练一练
板书设计：
找规律
——数字规律
9 18 27 36 ( ) （) 64 56 48 40 （）（）。