“爱心互助争当小老师”课堂模式课题研究

合集下载

教师课堂互助合作方案

教师课堂互助合作方案教师课堂互助合作是指教师之间在教学过程中通过分享资源、交流经验、共同探讨等方式相互帮助、互相合作的一种教学模式。

这种模式能够有效提高课堂教学的质量和效果，促进教师的专业成长。

本文将从几个方面探讨教师课堂互助合作方案的实施。

一、搭建教师交流平台为了促进教师之间的互助合作，学校可以搭建一个教师交流平台，为教师们提供一个分享资源和交流经验的平台。

这个平台可以包括教案、课件、教学视频等资源的共享，教师们可以通过这个平台相互借鉴和学习。

二、组建教研小组学校可以根据不同学科和年级组建教研小组，通过定期的教研活动来促进教师互助合作。

教研小组可以定期组织教师进行观摩课，交流备课心得，分享优秀教学案例等，从中相互学习借鉴，提高教学水平。

三、开展教学反思活动教师们可以定期进行教学反思活动，通过自我反思和互相交流来改进教学方法和策略。

可以以小组形式进行，每个教师都分享自己的教学反思心得，听取其他教师的意见和建议，从而找到提高教学的方法和途径。

四、共同研究教学问题教师们可以相互合作，共同研究教学中遇到的问题。

可以选定一个主题或者问题，教师们一起进行研究，互相提供支持和帮助。

通过共同研究，教师们可以更加深入地了解和解决教学问题，提高课堂教学效果。

五、合作编写教材和教辅材料教师可以相互合作，共同编写教材和教辅材料。

每个教师根据自己的专长和教学经验，负责编写一部分内容，并与其他教师合作完成整本教材或者教辅材料。

通过合作编写，教师们可以共同提高编写素养，为学生提供更好的学习资源。

六、互相观摩课堂教师们可以相互观摩课堂，学习借鉴对方的教学经验和方法。

观摩课堂可以通过定期的集体备课、上课后的反思和讨论等方式来实施。

通过观摩课堂，教师们可以发现自己的不足之处，并汲取他人的优点，提升自己的教学水平。

七、定期举办培训研讨会学校可以定期举办教师培训研讨会，邀请专家学者和有经验的教师来进行经验分享和指导。

教师们可以通过参加培训研讨会来学习最新的教学理念和方法，进一步提升自己的教学水平。

“四研互助”模式下“悦课堂”的实践研究实施方案关世娟

“四研互助”模式下“悦课堂”的实践研究实施方案希望小学关世娟一、课题名称“四研互助”模式下“悦课堂”的实践研究实施方案二、课题研究的目的和意义研究在学生与教师形成的学习共同体中，建立起自主建构、自我探索、自我导向、自我激励、自我监督的学习策略，通过“生生互助”“师生互助”的学习形式，实现共同发展的高效、快乐的课堂。

在全面推进教育改革的基础上，我们学校将以英语学科的研究为带动，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建学生自主互助学习型的课堂。

我校开展“生本愉悦高效活动活动”的主要任务是，力争经过研究实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。

注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提高教育教学质量。

作为教师：对学生进行有效教学,教师就要走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。

教师要认真备好每一课，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。

教师在教学中注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。

调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

教师还要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。

选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

教师在教学过程中不仅仅是展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。

突出三个重要环节,创新“互助式”教学模式

突出三个重要环节，创新“互助式”教学模式于美霞老师从教以来，承担过三年级、四年级、五年级、六年级等数学教学工作并担任班主任。

特别是近几年来，从课堂教学改革入手，着眼于全面提高学生的能力和素质，大胆探索小学数学创新学习“互助式”特色教学模式，现已取得了初步成效，近三年来，她所任教的班级教学成绩连续十一次夺得全镇第一名，并且每次考试优秀率达到100%。

2004年，在全国“十五”课题实验中被任命为实验骨干教师。

）多年的教学实践使我深深地体会到，学生只要喜欢老师就会喜欢老师的一切。

今天，我围绕和谐师生关系、培养良好学习习惯、有效整合教材三个方面谈谈粗浅做法，与同行们一起探讨。

一、建立和谐的师生关系是“互助式”教学之前提教学实践使我深深体会到，教学工作质量的高与低在某种程度上取决于浓厚的师生感情基础，学生喜欢老师，就会喜欢老师的一切，包括这个老师所任的课。

没有师生的默契的配合，要想取得良好的教学效果是很困难的。

因此，我在教学工作中非常注重建立和谐的师生关系，为人师表，动之以情，收到了较好的效果，为“互助式”教学提供了有利的前提条件。

主要做好三点：1、加强师生情感交流，做学生最亲近的朋友。

2002年8月，我接手三年级这个班之后，课余时间我几乎每刻都跟学生在一起，主动地找学生谈心，谈一些有关学生的家庭情况，讲一些科学故事和名人轶事，谈一谈学习中的优缺点，了解一些学生生活中实际困难。

谈心中掌握了每个学生的具体情况，把准了每个学生的学习习惯和生活习惯。

久而久之，学生惧怕老师的心理就自然消除了，他们觉得我不但不可怕，反而非常让人亲近。

有的学生便经常主动地找我问这问那，有困难和问题就让我帮着解决，渐渐地把我当成了他们心目中不可缺少的好朋友。

我班里有个叫刘行善的学生，他的家庭很特殊，母亲严重痴呆，父亲常年在外打工，平日与年过七旬的爷爷生活在一起。

这样的生活环境使他养成了孤僻、多疑的性格和自由散漫、不讲卫生等多种不良习惯。

用爱心构建师生平等的桥梁

用爱心构建师生平等的桥梁建立师生平等的桥梁是关乎教育公正和素质教育的非常重要的问题。

对于学生来说，老师是他们成长道路上的引路人，带着他们一同前行。

而如果教师和学生之间存在不平等，那么就会在学生与老师的互动中产生阻碍，并严重影响学生的学习和成长。

如何使用爱心来构建师生平等的桥梁呢？首先，爱心是建立师生平等的重要基础。

当我们关爱学生、倾听他们的心声时，他们会更加信任我们，愿意跟我们沟通。

倾听学生的话语，是了解他们内心世界的好方法。

我们可在课堂上主动询问学生的想法，为他们提供发言的机会，尊重他们的权利。

在咨询谈话时，采纳学生的意见并给予认真的回应，或许会为他们带来更多的自信。

其次，要通过爱心建立师生平等的桥梁需要在教学过程中传递积极的信息，建立积极健康的学习氛围。

在学习中，教师应注重肯定学生的每一个进步，鼓励学生逐渐发掘自身优势，以首先体验并让学生感受到成功的喜悦，激发他们的学习潜力及自信心。

通过这种方式，老师能够为学生带来积极的体验，从而促进学生的积极参与和积极行动。

最后，老师比任何人都了解学生的各个方面。

当学生面对困难无法自我解决时，希望求助老师是非常正常的。

我们应当耐心倾听，从学生角度出发，认真分析学生问题的根源，并给学生提供科学健康的方法解决难题。

当学生发生错误时，老师也应该用爱心引导他们，提供建设性的批评和积极的反馈，让学生更好地改善行为。

总结起来，爱心是建立师生平等桥梁的重要基础，它能够缩小师生之间的差距，促进师生之间的相互理解，建立良好的关系。

同学们，让我们携带爱心，和老师和睦共处，建立和谐的师生关系。

真情相助,共创美好：小学教师同侪互助计划

真情相助，共创美好：小学教师同侪互助计划2023年，小学教师同侪互助计划通过试运行，已经在全国范围内推广开来。

这个计划的核心是为小学教师提供一个相互帮助、共同成长的平台，推动小学教师职业化发展，提升教育质量和效果。

那么，这个计划是怎样实施的呢？首先，教育管理部门将根据学校的地区、人口数量、教育水平等因素，将可选用同侪互助计划的小学教师的名单列入计划名单。

然后，教育管理部门将联络这些教师，让他们提出自己的需求和问题，将他们分成配对小组，每组由3-5名教师组成。

这些教师可以通过各种渠道互相联系，包括电话、邮件、视频会议和面对面交流。

他们可以分享教学经验和课程资料，讨论教学问题和难题，互相学习与帮助。

比如，一名小学教师可能遇到了如何教学生学好语文的难题。

他可以通过同侪互助计划的平台，和来自其他地方的小学教师交流，并获得建议和解决方案。

同侪互助计划不仅有助于教师之间的互帮互助，还有助于小学的教育质量提升。

因为这些小学教师难题及解决方法的共享，可以充分利用和分享这些经验，使得教学能够标准化。

这样一来，标准化的教学和均衡的学习体验会使小学生易于接受，毕竟无论是城市、乡村、发达地区或不发达地区的小学，如法炮制的标准化教育都会让学生更具有一致的学习体验。

同侪互助计划还将促使小学教师的职业化发展。

小学教师可以从其他教师那里得到关于课程的建议和网上的资源，从而更好地提高自己的专业水平。

通过互相讨论课堂教学、学习如何更好地与家长进行交流等课外问题，教师之间可以得到共同提高，更好地接受新的课程和教学方法。

同侪互助计划，就像一盏点亮了的灯，照亮了小学教育的漫漫长路。

小学教师的互相配合，协作探讨和勇气可以让我们更好地迎接更加艰巨的教育工作，让所有小学生都能够获得与时俱进的、优质的教育。

班主任课题研究微案例4篇

班主任课题研究微案例4篇班主任课题研究微案例第1篇案例：用真诚的关爱走进她的心一、发现问题新学期，学校安排我做四(3)班的副班主任。

在与学生几天的接触中，我发现了一位姓李的女学生非常特殊：歪扭的小辫、羞涩的目光使小脸显得有些苍白，时而发呆撵头发、时而嘬手指，就是不和同学一起活动。

有一次下课，学生们三五成群地在教师外嬉戏、玩耍，只有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木，手里的笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎片摆在桌面上，边摆边自言自语，叨唠的是什么谁也不知道。

我走到李某的身边，问她怎么不与同学们一起玩耍，她说：“我喜欢一个人带着。

”我的心一沉，孩子的天性是活泼好动，不应该像她这样。

她为什么喜欢一个人独处，不愿意融入集体当中呢？随后的几天里，我加强了对李某的观察。

通过细心观察我还发现，放学后，她独自一人低头匆匆回家，不与同学结伴；当她犯了错误时，喜欢把责任推到别人身上；好生气，对某件事不满时总是自言自语，有时还摔书。

她没有笑脸、没有朋友，“孤独”“忧郁”常伴随着她。

很显然，在这个班级里，李某是一个很孤僻的特殊孩子，为什么在她身上存在着这么多问题？是什么原因造成的？这些问题引起了我的深思，我打算去了解她，帮助她走出自我封闭的阴影，做一个健康、快乐的孩子。

二、了解分析问题产生的原因通过与家长、老师和学生的沟通，我了解到她孤僻性格形成的原因：一是家庭的生活环境封闭，父母与她缺乏交流和沟通；二是在学校，老师和同学常常忽视她。

没有父母的关爱和引导，李某对学习没有兴趣，学习成绩不是很好，很少有成功的体验，因而严重挫伤了她学习的积极性和自信心。

在与同学交往时，她不懂得尊重他人，固执武断，缺乏与同龄人交往的技巧，因此同学们很少和她一起交流，都远离她。

由于自身的个性和坏脾气，她很少参加集体活动，经常独处，得不到同伴的安慰和鼓励，因此造成她对人对事都很冷漠。

三、采取措施又一个新学期，学校安排我教该班的数学课，我打算借此机会做好转化李某的工作。

教师小课题研究报告

教师小课题研究报告一、引言近年来，教师的专业发展和课堂教学改革成为教育界的热点话题。

为了提高学生的学习效果和教学质量，我选择了一个小课题进行深入研究。

本报告旨在分析该课题的研究背景、目的和方法，并总结研究结果以及对今后教学的启示。

二、研究背景众所周知，学生的学习兴趣和主动性对于提高学习效果至关重要。

然而，在当前的课堂教学中，教师普遍存在一种以教师为中心，学生被动接受的教学模式。

为了改变这种状况，提高学生的主动参与和学习兴趣，我选择了小组合作学习这一课题进行研究。

三、研究目的本研究的目的是探究小组合作学习对学生学习兴趣的影响以及在教学中的运用效果。

具体来说，我希望通过开展小组合作学习活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的合作能力和自主学习能力的培养，提高他们的学习效果。

四、研究方法4.1 参与者选择本研究的参与者为我所教授的一年级学生，共计30名学生。

在课堂中，他们被分成10个小组，每组3人。

4.2 实施过程在实施过程中，我将课堂分为几个阶段。

首先，我会向学生介绍小组合作学习的概念和意义，并让他们了解小组合作学习的基本规则和要求。

接下来，我会给学生一些小组合作学习的任务，鼓励他们在小组内相互合作、探索和分享。

最后，我会组织学生进行展示，让每个小组分享他们的学习成果和感受。

4.3 数据收集为了收集相关数据，我采用了多种方法。

首先，我在每堂课后向学生发放问卷，用于了解他们对小组合作学习的态度和学习兴趣的变化。

其次，我观察学生在小组合作学习中的表现和互动情况，并记录下来。

最后，我还收集了学生在小组合作学习任务中的作业和成果，用于评价学生的学习效果。

五、研究结果通过对数据进行统计和分析，我得出了以下结论：5.1 学生的学习兴趣得到显著提高。

在小组合作学习的过程中，学生更加主动积极地参与学习，表现出较高的工作热情和学习兴趣。

5.2 学生的合作能力得到有效培养。

通过小组合作学习，学生学会了与他人合作、分享、倾听和尊重他人的意见，提高了他们的合作能力和社交技能。

浅谈如何做好小学数学课堂教学中的“互动互助”

浅谈如何做好小学数学课堂教学中的“互动互助”三台县古井小学摘要：在教学过程中，学生是学习的主体，教师起主导的作用，但主体不能脱离主导。

在互动这个环节，既要做好学生之间的互动，又要做好师生之间的互动。

互动活动做得好，能够充分吸引学生在上课时的注意力，让学生更好进入学校状态，同时也能让学生对课堂充满兴趣，更能激发学生的主观能动性，杜绝传统的强迫学习，真正的达到提高教学质量的目的。

一、随时创立师生互动互助的氛围，让学生进入学习状态；二、注重对话，体现教学过程中的师生平等互助。

三、开展小组合作，体现学习过程中的生生互动互助。

关键词：主体主导互动互助氛围对话兴趣小组合作主动学习提高数学能力教学质量目的正文：新的教学理念强调，在教学过程中，学生是学习的主体，教师起主导的作用，但主体不能脱离主导。

在互动这个环节，既要做好学生之间的互动，又要做好师生之间的互动。

互动活动做得好，能够充分吸引学生在上课时的注意力，让学生更好进入学校状态，同时也能让学生对课堂充满兴趣，更能激发学生的主观能动性，杜绝传统的强迫学习，真正的达到提高教学质量。

下面谈谈“如何做好小学数学课堂教学中的互动”。

一、随时创立师生互动互助的氛围，让学生进入学习状态。

互动教学就是要提升课堂的互动效果，让学生在互动的氛围下学习。

只有教师与学生更多地进行交流，让教师能够更多地了解学生心中所想，才能够更好地了解学生学习的成果和进度。

而更多的交流互动，也能够让学生在学习中培养出浓厚的学习兴趣。

在良好的兴趣指导下，学生能够主动地去思考问题，也能够让课堂的教学效率得到提升。

比如在“认识角”这一章的教学中，教师让学生把课外准备好的角展示出来，角的大小、边的长度参差不一。

教师可以让学生比较不同角的大小，再比较相同角但边长不等的情况，再引导学生提问。

这时候，有部分学生会提出边越长、角越大的观点，教师再把这两个角剪下了进行对比，发现角度完全一致，进而引入角的大小与边长无关的知识要点。

《农村小学师友互助式小班化课堂教学的研究》研究计划

《农村小学师友互助式小班化课堂教学的研究》研究计划【摘要】：随着新课改的推进，小学课堂教学受到广泛关注。

通过课堂观察和对文献的研究梳理，发现“农村小学师友互助式小班化课堂教学的研究”这一课题的开展在我校非常有意义。

在借鉴国内外优秀学者研究成果的基础上，本综述就国内外师友互助、小班化、课堂教学等方面的研究进行了以下梳理与述评。

【关键词】：师友互助、小班化、课堂教学1、选题背景及意义自新一轮课程改革以来，新的教学策略层出不穷，传统的教学方式也随之改变，教师和学生在课堂中的地位也悄然发生了变化，学生的学习方式也有了历史性的变革。

新的教育理念要求课堂中要以学生为主。

“和谐互助”教学策略以学生为中心，促进学生自主、合作学习，成为基础教育领域广为关注的实践成果。

除此之外，随着人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女教育投入的加大，被称为“精品教育”的小班化教育在我国部分大中城市和经济发达地区渐露风采，成为教育改革新的探索热点，被称为“教育领域一场静悄悄的革命”。

基于以上所述的教育发展大背景，面对我校规模小，9个教学班，学生200余人，班级人数较少这一情况，我们提出了《农村小学师友互助式小班化课堂教学的研究》这一课题。

本课题的研究有益推进农村小班化教学策略、师友互助教学模式探索，提炼出农村小学师友互助式小班化课堂教学的基本理念和基本要求：优化教与学方式，转变教师角色，提高教学效率，提升学生的自主学习能力与整体学习质量，教会学生如何协作，并在学校构建起互助协作文化。

2、国内外研究动态2.1相关概念界定小班化：即一种教学组织形式，小班化教育。

指在以学生发展的理念指导下，缩小班级规模，运用适合小班教育的师友互助学习内容、方法等，通过教与学的有效互动、资源的优化配置，实现让每位学生得到充分发展的组织模式。

过程中实现拓展教与学个体可支配的时间与空间。

提高教师与学生在教学过程中的活动密度、强度和效度，增多师生、生生互动机会，递加学生个体想用教育资源和教学关爱的均值，从而提高课堂教学质量。

爱心助教实施方案

爱心助教实施方案一、背景随着教育信息化的不断推进，教育教学模式也在不断创新。

在传统的教学模式中，学生的学习进度和学习效果往往受到诸多因素的影响，其中之一就是缺乏个性化的辅导和指导。

因此，为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，爱心助教实施方案应运而生。

二、目标爱心助教实施方案的目标是通过科技手段，为学生提供个性化、精准的学习辅导，帮助他们提高学习成绩，培养自主学习能力，促进教育公平。

三、内容1. 爱心助教平台的建设针对不同学科和年级的学生，建设相应的爱心助教平台。

该平台将结合人工智能和大数据分析技术，为学生提供个性化的学习方案和辅导内容，包括习题训练、知识点讲解、学习计划制定等功能。

2. 专业师资团队的支持在爱心助教平台上，将配备专业的师资团队，他们将负责监督和指导学生的学习过程，为学生提供在线答疑和辅导服务。

通过与学生的互动，帮助他们解决学习中的问题，激发学习兴趣，提高学习效果。

3. 学习数据的分析和反馈爱心助教平台将对学生的学习数据进行实时分析，包括学习情况、答题情况、知识点掌握情况等。

通过数据分析，及时为学生和家长提供学习反馈，指导学生进行有针对性的学习调整，以达到更好的学习效果。

四、实施步骤1. 爱心助教平台的建设首先，建设爱心助教平台的技术团队需要进行系统规划和设计，确保平台的稳定性和安全性。

其次，针对不同学科和年级的学生，开发相应的教学内容和功能模块。

最后，进行平台的测试和上线，保证其正常运行。

2. 专业师资团队的支持招募具备教学经验和专业知识的师资团队，进行专业培训和岗前指导，确保其能够熟练运用爱心助教平台进行学生辅导和指导工作。

3. 学习数据的分析和反馈建立学生学习数据的采集和分析系统，确保数据的准确性和及时性。

同时，建立学生学习反馈机制，及时向学生和家长提供学习情况和建议，促进学生的学习动力和积极性。

五、效果评估通过对爱心助教实施方案的实施效果进行评估，包括学生学习成绩的提升情况、学生学习兴趣和自主学习能力的培养情况等。

幼儿园互助关爱：教师师生互助活动方案

幼儿园互助关爱：教师师生互助活动方案幼儿园互助关爱：教师师生互助活动方案在幼儿园阶段，互助和关爱是非常重要的教育理念。

通过教师师生互助活动，可以促进幼儿的社会情感发展，提高他们的合作能力和互助意识。

本文将探讨幼儿园教师师生互助活动的方案安排及其重要性。

一、活动目的1.倡导团队精神：通过师生互助活动，促进教师和学生之间的良好关系，培养团队合作精神，从小树立团队合作的观念。

2.激发爱心：通过互助活动，激发幼儿的爱心和关爱意识，使他们学会关心他人，并在遇到困难时能够伸出援手。

3.提高互助能力：培养幼儿在困难时主动求助并乐于伸出援手的良好品质。

二、活动内容1.师生互助小组：教师将幼儿分成小组，每个小组中既有教师也有学生，组成师生互助团队。

2.互助活动设计：每周安排一到两次互助活动，例如组织学生互相搀扶，一起完成任务或解决问题等。

3.角色轮换：在互助活动中，教师和学生的角色可以适当轮换，让学生有机会担任帮助他人的角色。

4.鼓励自主组织：鼓励孩子根据自己的想法，自主组织一些互助活动，例如小物品交换、共同制作手工等。

三、实施步骤1.活动安排：教师确定互助活动的安排，并在每周计划中明确活动的内容和目的。

2.意识培养：通过课堂教育，培养幼儿的互助意识，引导他们学会观察和关心他人。

3.活动实施：教师组织幼儿进行互助活动，并在活动中适时加入引导与观察，引导幼儿进行合作解决问题。

4.总结回顾：活动结束后，教师与幼儿一起总结互助活动的过程和收获，加深对互助的理解。

四、活动的重要性1.促进情感交流：师生互助活动可以促进师生之间的情感交流，增进相互了解，营造良好的互动氛围。

2.培养责任感：通过互助活动，幼儿在帮助他人的过程中逐渐培养起责任感，懂得尊重他人。

3.锻炼合作能力：在互助活动中，幼儿需要与他人合作完成任务，这可以锻炼他们的合作能力和团队精神。

4.传递正能量：互助活动传递的是一种正能量，即在帮助他人的同时也得到帮助，可以让幼儿感受到善良与友爱的重要性。

班级志愿小老师的创意课堂

点，改进改进再改进，最后，根据各人的特点设置课堂授课内容。这样，经过层层遴选出来的同学可谓 “ 淬火成钢 ” ，
光荣的班级志愿小老师。
四、班级志愿老师的成长日记
既然是班级志愿老师授课，任课老师只是幕后的艺术指
生中间听课，对于授课内容的准确性要实时把握。无论备课
小队” ，是遴选的班上学习成绩优异的同学加入，为同学批笔记如何完美，志愿老师毕竟还是学生，所以对于准确性的阅、订正、催交、登记作业以及补差。他们已积累了一定的把握要放在第一位。第二，老师作为听课学生，对于小老师学科知识，现在可以让这～部分同学走上讲台，体验老师的的授课内容能不能接受和理解，师生互动是否有实效，切身
描出流经路线后，在全班交流时，小老师对同学准确圈画点我觉得当个老师真幸福！… ‘ 做一个老师很难，做一个优秀头肯定，增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。
老师更难！我理解了老师，所有老师都值得我尊敬！” ……
角色，在任课老师的指导下为同学授业解惑。体验最为真实，能最大化地助力今后自己教学方法的改进。第三，老师能用学生的身份欣赏自己学生的精彩表现，大有
二、班级志愿小老师的择人宜精、任人宜久要做一名优秀的老师，需要高尚的师德和丰富的学识。

小学教师互帮互助工作计划

一、前言为了提高我校教师队伍的整体素质，加强教师之间的沟通与协作，营造和谐、互助的工作氛围，特制定本工作计划。

二、工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队精神。

3. 增强教师之间的凝聚力，提高学校教育教学质量。

三、工作内容1. 互帮互助活动形式（1）师徒结对：为青年教师配备指导教师，开展师徒结对活动，帮助青年教师快速成长。

（2）教学研讨：定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。

（3）听课评课：教师相互听课、评课，发现问题，共同改进教学方法。

（4）课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教育教学研究能力。

2. 互帮互助活动安排（1）每月开展一次师徒结对活动，由指导教师和青年教师共同制定成长计划。

（2）每学期组织两次教学研讨活动，邀请专家进行讲座，促进教师专业成长。

（3）每学期组织两次听课评课活动，让教师互相学习，共同提高。

（4）每学期开展一次课题研究活动，鼓励教师申报课题，提高教育教学研究能力。

四、工作措施1. 加强组织领导，成立互帮互助工作领导小组，负责活动的组织实施。

2. 制定详细的互帮互助活动方案，明确活动时间、地点、内容等。

3. 加强宣传，提高教师对互帮互助活动的认识，营造良好的活动氛围。

4. 建立考核机制，对互帮互助活动进行考核，确保活动取得实效。

5. 注重成果转化，将互帮互助活动中的优秀成果进行推广，提高学校教育教学质量。

五、预期效果1. 教师教育教学水平得到显著提高，教育教学质量稳步提升。

2. 教师之间的沟通与协作更加紧密，团队精神得到加强。

3. 教师专业成长得到充分体现，为学校发展提供有力保障。

六、总结本工作计划旨在通过互帮互助活动，提高教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，为学校教育教学质量提升提供有力支持。

希望全体教师积极参与，共同努力，为学校的发展贡献自己的力量。

花溪小学爱心小教师讲课教案

花溪小学爱心小教师讲课教案第一章：介绍爱心小教师项目教学目标：1. 让学生了解爱心小教师项目的背景和目的。

2. 让学生明白作为爱心小教师的责任和义务。

教学内容：1. 爱心小教师项目的起源和发展。

2. 爱心小教师的角色和职责。

3. 爱心小教师项目的意义和影响。

教学活动：1. 播放爱心小教师项目的介绍视频。

2. 老师讲解爱心小教师项目的基本情况。

3. 学生分享对爱心小教师项目的理解和感受。

作业：1. 编写一篇关于爱心小教师项目的宣传短文。

第二章：培养爱心和关爱意识教学目标：1. 让学生认识到爱心和关爱的重要性。

2. 培养学生关爱他人和乐于助人的品质。

教学内容：1. 爱心和关爱意识的定义和内涵。

2. 爱心和关爱的重要性和作用。

3. 培养爱心和关爱意识的方法和技巧。

教学活动：1. 讨论爱心和关爱的重要性。

2. 分享个人经历，讲述关爱他人的故事。

3. 小组活动，制作关爱他人的标语或海报。

作业：1. 编写一篇关于自己关爱他人的经历的文章。

第三章：提升教学能力和方法教学目标：1. 让学生了解教学的基本原则和方法。

教学内容：1. 教学原则和教学方法的定义和内涵。

3. 提升教学能力和方法的方法和技巧。

教学活动：1. 讨论教学原则和教学方法的重要性。

2. 角色扮演，模拟教学场景，提升表达能力。

3. 小组活动，共同设计一节简单的教学课程。

作业：1. 编写一篇关于自己设计的教学课程的介绍文章。

第四章：团队合作和沟通能力的培养教学目标：1. 让学生认识到团队合作和沟通能力的重要性。

教学内容：1. 团队合作和沟通能力的定义和内涵。

3. 提升团队合作和沟通能力的方法和技巧。

教学活动：1. 讨论团队合作和沟通能力的重要性。

2. 小组活动，完成团队合作任务，提升团队合作能力。

3. 角色扮演，模拟沟通场景，提升沟通能力。

作业：1. 编写一篇关于团队合作和沟通能力的感悟文章。

教学目标：1. 让学生了解爱心小教师的实践过程和重要性。

教学内容：2. 爱心小教师的实践的重要性和作用。

结对互助的学校教研活动(3篇)

第1篇随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为学校发展的关键。

为了加强教师之间的交流与合作，促进教师专业素养的全面提升，我校于近日开展了结对互助学校教研活动。

本次活动旨在通过校际间的交流与合作，实现资源共享、优势互补，共同提高教育教学水平。

一、活动背景近年来，我校在教育教学工作中取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。

为了更好地应对这些挑战，我校积极寻求与其他学校的合作与交流，希望通过结对互助的方式，共同探讨教育教学中的问题，提高教师的教学能力和学校的教学质量。

二、活动目标1. 促进教师之间的交流与合作，增进校际间的友谊。

2. 提高教师的专业素养，丰富教育教学经验。

3. 推动教育教学改革，提高学校的教学质量。

4. 培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。

三、活动内容1. 校际间教学观摩本次活动邀请了结对互助学校的优秀教师来我校进行教学观摩。

观摩课后，双方教师就教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流，分享了各自的教学经验和心得。

2. 专题讲座邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涉及教育教学理念、教学方法、课程改革等方面。

讲座结束后，教师们积极参与讨论，对讲座内容进行了深入思考。

3. 教学研讨组织教师开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行讨论。

教师们结合自身教学实践，提出问题、分享经验、探讨解决方案，共同提高教育教学水平。

4. 教学反思要求教师针对观摩课、专题讲座和教学研讨活动进行反思，总结自己的收获和不足，制定个人成长计划。

5. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，以激发教师的教学创新意识和实践能力。

比赛内容涵盖各学科，教师们积极参与，展示了自己的教学才华。

四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。

通过观摩、讲座、研讨等活动，教师们开阔了视野，丰富了教育教学经验，提高了自身的专业素养。

2. 校际间友谊加深。

本次活动增进了校际间的友谊，为今后开展更多合作奠定了基础。

关于爱心课堂的相关方案

关于爱心课堂的相关方案第一篇：关于爱心课堂的相关方案关于爱心课堂的相关方案1.做好前提效应：虽然是免费学习，但是我们要提供跟交费一样的贴心服务。

让学生喜欢这里，让家长认可这里，才能为后期转化做好铺垫。

2.学生的学习纪律和安全问题：提供学生答疑和个别学生试听课的服务，制定相应的纪律管理办法。

同时到此的每位学生签订《安全协议》一式两份。

每天负责托管老师全程负责孩子的学习、纪律、安全三项重大事项。

3.转化的方案：做托管的目的是为了最终的招生，需要教学部和咨询部联合转化学员，转化老师给予全单5%的提成，有咨询师参与的给予3%的提成。

4.奖惩：如遇家长重大投诉，相关老师乐捐50元。

如一个月以内成功转化5个以上的学生，老师奖励50-200元。

5.“爱心课堂”带来的效应良好，我们将持续开办。

戴氏教育十里总校 2014年7月26日第二篇：爱心义卖方案2013~2014“爱心义卖——图书专场”活动方案一．活动目的：1．通过此次“爱心传递”义卖活动，让全体队员从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。

2．丰富队员的校园生活，提高队员的组织能力，培养队员的团队合作精神。

3．筹集学校“爱心基金”，帮助更多需要爱来温暖和关怀，鼓舞和激励的人们。

二．活动时间：2013年11月22日（周五）下午14:00-15：15。

三．活动地点：学校篮球场四．活动对象：全校师生（一、二年级采取捐款形式，亦可参加购买活动）五．活动准备：1．各中队准备义卖书籍，提倡每人至少捐出一本书籍。

中队统计定好书籍价格，并贴好标签，价格要求合理。

义卖书籍要求积极、健康、向上，且主要针对学生群体。

班主任对义卖书籍进行验收，合格书籍才能进入义卖市场。

2．活动前各中队准备好广告宣传标语和卖场名称，采用各种方法吸引师生目光。

3．每位队员要准备好一定数目的零用钱，积极参加本次活动。

4．各中队根据活动内容和形式安排好班级的售货员、推销员、环保员、市场管理员等。

互助互爱建立师生互助关系

互助互爱建立师生互助关系亲爱的读者朋友们，今天我想和大家分享一下如何建立师生之间的互助关系。

在教育领域，师生之间的良好互助关系是非常重要的，它不仅能够促进师生之间的情感交流，还能够提升学生的学习动力和兴趣。

下面，我将从师生互助的重要性、建立有效互助关系的方法和互助关系带来的影响三个方面进行论述。

首先，我们来探讨一下师生互助关系的重要性。

在课堂上，老师通过与学生的互动，能够更好地了解学生的学习情况和困难所在。

通过师生之间的互助，学生能够得到更多的支持和帮助，从而更好地提高学习成绩。

此外，师生互助还能够促进师生之间的情感交流，增强师生之间的信任和感情，为良好的教学氛围打下基础。

其次，我们来看一下建立有效互助关系的方法。

首先，师生之间要保持良好的沟通。

师生可以通过面对面的交流、电子邮件、班级微信群等多种方式进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，给予及时的指导和帮助。

其次，师生之间要建立相互信任的基础。

老师要对学生满怀信心，相信他们的潜力和能力，鼓励他们勇敢地面对困难和挑战。

学生也要相信老师，相信老师的指导能够帮助他们取得进步。

最后，师生之间要相互尊重和关心。

老师要尊重学生的个性差异，关心他们的成长和发展；学生也要尊重老师的教学方法和规定，关心老师的工作和生活。

最后，让我们来看一下互助关系带来的影响。

首先，师生互助关系能够提升学生的学习动力和兴趣。

当学生感受到老师的关心和支持时，他们会更加积极主动地参与到学习中，有更强的学习动力和兴趣。

其次，师生互助关系能够促进学生的全面发展。

通过与老师的互动，学生能够获取更多的知识和信息，提高自己的综合素质和能力。

最后，师生互助关系能够为学生的未来发展打下坚实的基础。

当学生在学习过程中得到充分的帮助和支持时，他们会更加自信地面对挑战，成为未来社会的栋梁之才。

综上所述，建立师生之间的互助关系对于教育事业的发展至关重要。

通过师生之间的互助，可以促进师生之间的情感交流，提高学生的学习动力和兴趣。

在物理教学中开展“小老师”制的研究策略与成效

40 2018.05
Kechengyujiaoxue 课程与教学
在物理教学中开展“小老师”制的研究策略与成效
江苏省常州市东青实验学校商骏涛
小组合作学习，是新课程所倡导的一种有效的学习方式。为了真正发挥其作用，我们从分组办法、运作机制、小组文化、评价方法等各方面进行实践与研究，并在边尝试中边研究边改良。
［摘要］让教学走向简单，走向有效，是我校物理教学一直追求的理想境界。构建生命课堂，焕发课堂生命活力，培养孩子综合能力，促进孩子全面个性发展，是我校课堂教学改革的重要课题。我校物理组基于小组合作，积极推进小老师制，进行教学改革与研究，取得初步成效。
［关键词］小老师小组合作生命课堂
我们物理组学习，培养富有潜力的优秀学生做小老师，充分发挥小老师在小组合作学习中的作用，成为课堂教学改革的增长点。
课程与教学 Kechengyujiaoxue
成专题网站，学生以小组合作的方式在探究说理文的一般写法后利用提供的资源进行现场习作。
这类习作的特点对学生来说有一定的难度，但是采用小组探究学习的方式能有效降低难度，培养学生的探究精神。
三、习作后——线上线下，及时互动（一）线上线下，交流互动作文评改也是教师比较头疼的事情，高耗低效的现象非常普遍，作文评改的主要问题有： 1. 评改方式单一。基本上是教师根据当前的学习目标和学生能力有针对性和差别性地对学生习作进行主观性评价，缺乏个性化的指导或者激励性的发现。 2. 评价时效滞后。由于作文评改较费时，教师往往做不到及时、当场评改，经常是教师坐在办公室里一改一个班，时效滞后。 3. 作文评价低效。由于各种主客观因素的限制，让习作评改成为了一道流水线作业。学生拿到作文本后只是看个分数，甚至有的连教师的评语等都不会去仔细阅读，对于教师提出的修改意见更是不会过多关注。于是，教师花了大量时间评改的作文实际上并没有起到任何效果。针对这种现象，我们运用青果平台的智动课堂进行习作训练，写好习作后或者就是在写的过程中，就当场运用讯飞语记把习作变成电子稿然后上传，学生相互学习、评点，提出修改建议后，及时修改自己的习作。这种线上修改比在本子上用修改符号修改更方便。学生的周记、日记也可以利用班级群直接展示，学生、家长、教师共同来提出指导意见，学生进行及时的修改。这样，线上线下，交流互动的方式不光改变了传统的由教师一人评改的单一模式，而且及时、高效。（二）及时发表，激发兴趣管建刚教师在《我的作文教学革命》中说：“如果作文教学从一开始就不断地强化学生的发表欲，这对于他们写作上的成材必将大有助益。”……发表的方式有很多，数字技术的加入更是为学生习作的发表提供了多种渠道。 1. 校园网设置学生习作专栏。学生自己发表作文，相互学习，互动评论。 2. 微信公众平台上随时点击。随着智能手机的日益普及，各类 APP 的广泛应用，大多数人习惯在手机上进行浏览和学习。我们把校园网上的习作专栏链接到公众平台，另外定期选择优秀的习作在“星光灿烂”“推荐文章”等栏目发表，师生、家长等可以快捷方便地在手机上进行浏览，并且给喜爱的文章点赞，激发了学生习作的积极性。 3. 制作习作专刊的电子小报。为了让学生有更真实的“发表体验”，我们指导学生利用信息技术课上学到的编辑文档的技巧，制作我校的《七彩梦》作文专刊，通过文章的发表形成了良性发展的内在机制。总之，数字化技术有着良好的开发前景，作为语文教师，把它巧妙地贯穿于习作教学的全过程，会使习作教学呈现出完全不同的面貌。

互助教学模式在小学数学教学中的应用探讨朱燕青

互助教学模式在小学数学教学中的应用探讨朱燕青摘要：新课程改革标准要求，在教学过程中要提升学生的综合能力。

将互助教学模式应用于小学数学教学中有利于帮助学生在互助合作下解决数学问题，提升学生的数学主动性。

因此，本文主要探讨互助教学模式在小学数学中的具体应用，为提升数学教学效率提供合理的参考意见。

关键词：互助教学模式；小学数学；应用探讨0.引言随着社会的不断发展，社会对人才的要求也越来越高。

社会对人才的满足不仅限于其专业知识与能力，还包括其与人合作与交往的能力，具备团队精神。

因此，教师在教学过程中要有意识培养学生的合作能力。

将互助教学模式应用于数学教学中，能有效地提升学生的学习成绩，促进学生互帮互助。

所以，对互助教学模式在小学数学教学中的应用进行分析具有重要的现实意义。

1.互助教学模式的基本概念互助学习是让学生在集体环境中学习知识。

教师将全班分成几个不同的小组，小组间互相探讨数学问题，教师进行适当的教学引导。

教师以学生的学习成绩以及学习的能力为基础，对学生进行科学合理的分组，将学习具有一定落差的学生划分在一个小组，促进学生之间的沟通与交流，优生带动差生成绩提高。

小组划分的方式具有多样性性，将优生划分为一组，让其对重难点问题进行探讨能有效地拓展学生的思维[1]。

将互助教学模式应用到数学教学中，让学生充分地发挥自身的主观能动性，在小组互帮互助的方式下提升数学学习的质量，促进小学数学教学效率提升。

2.互助教学模式在小学数学教学中的具体应用2.1 合理划分互助小组划分小组是开展互助教学模式的重要环节，教师在数学教学过程中要综合性的考虑学生的成绩以及性格特点对互助小组进行合理划分。

一个小组中要有学习成绩好的也要有学习成绩差的，形成互补效应。

优生促进差生成绩提升，对于有些问题，优生可以讲解给成绩差的学生听，这样既能提升优生的知识讲解的能力，还能有效地提升差生的学习成绩。

对于学习中等性的学生，教师要遵循均等的原则，将其划分为学习促进小组，将成绩水平均等的学生划归到一个小组，这为学生之间讨论问题提供了更大的便利，同时让学生形成合作与竞争的意识，在互相学习的过程中提升自身的数学成绩。

“爱心互助,争当小老师”课堂模式课题研究

台商投资区教育科学规划研究课题申请·评审书课题名称：“爱心互助，争当小老师”课堂模式2016年2月修订一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名性别男民族汉出生年月行政职务副校长专业技术职务研究专长最后学历本科最后学位学士学位电话工作单位E-mail通讯地址邮政编码课题组核心成员（不超过14人，请自行排序）姓名出生年月工作单位专业技术职务研究专长1985.01 xx学校1982.05 xx学校1987.04 xx学校1962.06 xx学校1972.12 xx学校1963.09 xx学校1982.06 xx学校1984.03 xx学校- 2 -核心成员已有的主要研究成果简介2013年中国教育协会、中国教育发展促进会授予我校“全国教育改革创新先进示范校”牌匾2013年中国教育协会、中国教育发展促进会授予我校“全国素质教育先进示范校”牌匾二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定“爱心互助，争当小老师”课堂模式是师生、生生之间运用“先学后教，当堂训练”的教学策略，营造和谐、积极的氛围，提升课堂效果，培养学生综合素质的一种课堂教学模式。

“先学”是引导学生先去实践，即学生看书（读书）、检测；从而形成初步认识；“后教”则让学生在已有实践与认识的基础上，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；“当堂训练”，即当堂完成作业，进一步提升实践的广度和加深认识的深度，这种“实践——认识——再实践——再认识”是符合认识论基本规律的。

“爱心互助”即是让生生之间主要是在学习上取长补短，互相督促、帮助；“争当小老师”即是在课堂上让学生扮演老师的角色，来讲解知识，促进学生综合素质的发展。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值随着新课程改革的进行，各种新型的课堂教学方法和形式日益多样化。

“先学后教”这种教学方法当前有很多的学校在研究，试行，所产生的效果也因不同的地区，不同的学校，不同的学情，而参差不齐。

其中江苏泰兴的洋思中学在这一领域的研究与实践相较其它学校收效比较明显。