最新一年级班级管理随笔
小学一年级班主任班级管理的心得体会（通用5篇）
小学一年级班主任班级管理的心得体会（通用5篇）当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的小学一年级班主任班级管理的心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级班主任班级管理的心得体会1时光飞逝，不知不觉来到谈岗小学已有大半年的时间了。
大半年里我和孩子们几乎朝夕相处，看他们渐渐的不太依赖父母，逐渐的适应了校园生活，觉得我的付出有了回报，我爱他们，和他们相处的半年我收获了很多快乐，同时在班主任的工作上也收获很多。
1、培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。
所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。
比如：每天中午给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。
另外我利用班级的读书角，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。
还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有班长和副班长管理。
2、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
我带领学生积极参加学校的各项活动，这主要就是学校的四项竞赛，结合学校的各项规章制度，我结合一年级的学生实际，通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：让他们看看四项竞赛的展示台的红旗，哪个班级最多，我们班做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班级学习等等，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。
小学一年级班主任工作随笔精选【5篇】
小学一年级班主任工作随笔精选【5篇】随笔是议论文的一个变体,班主任在工作中感悟也会很多的,不妨写下来，那么你知道班主任随笔该怎么写吗??为了方便大家，一起来看看吧!下面给大家分享关于小学一年级班主任工作随笔精选【5篇】，欢迎阅读!一年级班主任工作随笔1班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。
学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生的教育效果。
下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一，要关爱学生;低年级学生需要爱。
他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。
班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。
二，要研究心理;小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。
所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。
特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。
老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待。
三，要培养习惯;班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。
不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。
班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。
到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。
小学教育班级管理心得体会随笔5篇
小学教育班级管理心得随笔5篇小学教育班级管理心得随笔1我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了许多苦功夫，因此也有了一些心得，现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。
小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大局部的学生都比较淘气，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝试的。
一个班级是由班主任、班干部和学生建立成的，因此班主任假如说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。
这样看来每一个局部都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。
我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。
首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一局部，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮助，这是比较好的管理方式了。
通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。
这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的关心。
我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。
我们大局部的老师都习惯去干预许多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干预而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。
在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。
过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。
一年级班主任教育随笔5篇
一年级班主任教育随笔5篇一年级班主任教育随笔5篇教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
下面是小编给大家整理的一年级班主任教育随笔，希望大家喜欢！一年级班主任教育随笔（篇1）经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单，一年级教师工作总结。
需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。
班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。
作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。
一年级学生的特点就是好动、好玩。
如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。
我认为，良好的习惯是学习的基矗因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和-谐、整洁的学习、生活环境。
我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内开展“人人争做小明星”的活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午间等。
同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
二、关爱、赏识，真诚为友。
每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。
在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。
要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。
小学一年级班主任教学随笔范文示例5篇
小学一年级班主任教学随笔范文示例5篇随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
一年级班主任的教育随笔怎么写？今天小编分享一些有关小学一年级班主任教学随笔范文示例5篇，希望对你有帮助。
一年级教育随笔范文【1】常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。
这句话道出了情感与教育的关系。
这句话让我感受很深。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。
一、学生帮我反思教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。
其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。
现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。
我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。
发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。
一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真，上课说小话，现在发展到打架。
他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。
后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。
我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起的，那位同学应该负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，必须在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他。
同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。
作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。
一年级班主任随笔10篇
一年级班主任随笔10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班级管理随笔4篇
小学班级管理随笔按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班级管理随笔4篇小学班级管理随笔第1篇班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。
班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。
一年级的教师班级管理心得体会
一年级的教师班级管理心得体会作为一年级的教师，班级管理是我的一项重要任务。
通过几年的教学经验，我积累了一些班级管理的心得体会，以下是我对一年级班级管理的感悟和体会，希望能与大家分享。
一、认识和尊重每个学生在一年级的班级中，学生们的年龄较小，对校园生活和学习有着各种各样的期待和需求。
作为教师，我要始终认识到每个学生的独特性和差异性，尊重每个学生的个性和思想，给予他们合理的关怀和支持。
每个学生都有自己的成长轨迹和学习特点，有的学生发展较快，有的学生学习进程较慢，有些学生天生活泼开朗，有些学生则比较内向。
在班级管理中，要善于发现学生的长处和潜力，鼓励他们做出积极的表现，同时要耐心引导和帮助那些学习进程较慢或有困难的学生，让每个学生都感受到自己的存在和进步。
二、建立良好的班级规则和秩序在一年级的班级中，建立稳定和谐的班级规则是非常关键的。
通过与学生一起制订班级规则，让他们参与其中，增强他们的责任意识和自我管理能力。
同时，及时进行规则的修改和调整，让班级规则能够适应学生的成长和发展。
在班级中，我希望学生能够互相尊重、互相关爱，遵守教室纪律和学校规章制度，珍惜每一次学习的机会。
我会与学生一起讨论和明确这些规则，并经常与学生进行规则的回顾和总结，保持良好的班级秩序。
三、积极使用多种班级管理手段为了有效地管理一年级的班级，我会积极采用多种班级管理手段，并根据学生的实际情况进行不同的应用。
比如，我会利用奖励激励机制，对学生在学习、行为、卫生等方面的表现进行奖励和表扬，鼓励他们积极向上。
同时，我也会采取适当的惩罚措施，对学生的不良行为进行批评和引导，让学生明白自己的错误并及时纠正。
除此之外，我还会积极运用班会、小组合作等形式，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
通过组织各种班级活动和比赛，激发学生的学习兴趣和参与热情。
在教学过程中，我会注重差异化教学，让每个学生都能够得到适当的学习支持和帮助。
四、与家长保持良好的沟通和合作在一年级的班级管理中，家长的支持和配合是非常重要的。
一关于年级班级管理心得体会（精选5篇）
一关于年级班级管理心得体会（精选5篇）一关于年级班级管理篇1小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。
几年来我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：一、抓常规训练新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
小学班级管理随笔
小学班级管理随笔小学班级管理随笔（通用22篇）小学班级管理随笔篇1大家都知道，我们学校对于抓班级管理的重视丝毫不亚于抓学习。
在学校领导和老师们的关心下，虽然没有取得值得骄傲的成就，但也是在老师和全班同学的努力下不断进步。
下面我权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来供大家讨论。
一、抓好学生各方面习惯的培养，促进班风班貌整体发展。
良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
学生的行为习惯表现在平时的坐姿行走是否端正，桌凳和卫生工具的摆放是否整齐等等。
如有些学生由于习惯不好，四条腿的凳子总是喜欢斜成两条腿、甚至一条腿坐着、摇晃着，这样一不小心就是“咚！”的一声，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔伤身体，又影响课堂的教学秩序，很容易出现安全事故，针对这些，作为班主任要严格训练学生的坐立行的习惯，坚决消除这些安全隐患。
再如桌凳和卫生工具的摆放，我曾对着学生将一把扫帚比喻成一个人的脚，将扫帚的脚尖朝外，脚跟靠墙，一个挨着一个像小朋友排队一样站在教室的后墙角，从那以后，五六把扫帚整齐地立在墙脚，既不影响通道，也很美观；总之，这些行为习惯的养成，对于每一位学生的成长具有很大的意义。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
我就是通过抓各方面习惯的养成，使我班的班风班貌得到了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。
因此，在各种比赛中都能取得好成绩，二、改变思维方法，巧妙强化对学生的思想品德教育。
下课时，经常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些张三打了李四一下，王五骂了刘二一句之类的小事，对这些小事应怎样处理呢？我觉得很有必要探讨一下。
以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来表明自己对学生的关心，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。
小学一年级班主任随笔（三篇）
【导语】随笔是议论⽂的⼀个变体,班主任在⼯作中感悟也会很多的,不妨写下来,以下是⽆忧考整理的《⼩学⼀年级班主任随笔（三篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 班主任⼯作确实是⼀门艺术，是⼀门研究每个学⽣以促使其全⾯健康发展的艺术，班主任要付出很⼤的精⼒和时间去研究每⼀个学⽣，以便因材施教。
学⽣的差异决定了班主任需要采取不同的⽅法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学⽣，以便产⽣的教育效果。
下⾯就我个⼈的体会和想法谈如何做好班主任⼯作。
⼀，要关爱学⽣； 低年级学⽣需要爱。
他们在逐步适应学⽣⽣活的过程中⽐较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要⽼师的关爱，使他有战胜困难的决⼼和勇⽓。
⽆论是学习上还是⽣活上，⽼师常去关⼼他，照顾他，那怕是⼀句话，在他⼼⾥都会产⽣很⼤的作⽤。
班主任应会学会利⽤这⼀点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上⼀⽚真诚，那将是对学⽣的奖励，会使他们产⽣强烈的信任感，更好地听从你的教导。
⼆，要研究⼼理； ⼩学阶段，⽆论是从⼼理上还是从⽣理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成⼀定⼼理上的障碍。
所以作为班主任⽼师在与学⽣交往的过程中，要多考虑学⽣的⼼理状态，从实际出发去解决实际问题。
特别是对那些在⼼理上有些不健全的学⽣，应格外注意，要分别对待，注意交⼼。
⽼师要平易近⼈，平等待⼈，当发现某些学⽣有⼼理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待。
三，要培养习惯； 班主任在班级管理过程中，应该有⼀个⽐较习惯的⽅法，即规矩。
不能朝令⼣改，⾃⼰破坏⾃⼰的规矩，那么班级管理就很难⾃动运⾏。
班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中⽴下的规矩绝不轻易修改。
到什么时间做什么事情，什么事情由什么⼈来做，从⽅法到要求都要明确下来，特别要重视那些别⼈看来很⼩的事，逐步实现班级管理的⾃动化。
当有时要违背⼀些规矩时，应该向学⽣讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。
同时也要教育和培养学⽣⾃⾝形成良好的习惯。
小学一年级班级管理经验总结范文四篇
小学一年级班级管理经验总结范文四篇1. 学生管理经验总结在小学一年级的班级管理中，我积累了一些宝贵的经验。
首先，建立一个积极向上的班级氛围非常重要。
我经常鼓励学生参与课堂活动，帮助他们树立自信心。
同时，我运用奖励机制激励学生，并及时表扬他们的进步。
其次，我注重个体差异化管理，关注每个学生的不同需求，并制定相应的教学计划。
我还与学生家长保持密切沟通，及时了解他们的情况，以便更好地为他们服务。
最后，我善用多种教学方法和工具，以提高研究效果。
通过这些经验，我能够有效地管理小学一年级的班级，促进学生的全面发展。
2. 教师管理经验总结作为一位小学一年级的班级管理者，我意识到教师管理是非常重要的。
我采取了一些措施来提高教师的管理效果。
首先，我与教师建立了良好的沟通和合作关系，共同制定教学目标和计划。
我鼓励教师参加培训课程，提高他们的专业素养。
同时，我定期组织教师交流会议，分享教学经验和教学方法。
我还对教师进行评估，及时给予反馈和指导。
通过这些管理措施，我能够有效地激发教师的积极性，提高他们的教育教学质量。
3. 家长管理经验总结在小学一年级的班级管理中，与家长的密切合作是非常重要的。
我总结了一些家长管理经验。
首先，我尽可能安排家长参加班级活动，提高他们的参与度。
我也会定期与家长进行面谈，了解他们对学校和班级管理的意见和建议。
我会给家长提供一些教育教学的指导，帮助他们更好地支持孩子的研究。
我还会定期发送班级通讯，向家长反馈学生的研究情况和班级活动情况。
通过这些管理经验，我能够与家长建立良好的合作关系，共同促进学生的成长与发展。
4. 教室环境管理经验总结良好的教室环境有助于班级的管理和学生的研究。
在小学一年级的班级管理中，我总结了几点教室环境管理经验。
首先，我注重教室的布置和整理，使其整洁有序。
我鼓励学生养成良好的卫生惯，并定期组织他们一起清理教室。
其次，我创建了一个安全和谐的教室氛围。
我规定学生不得打架或欺负他人，并及时处理和解决冲突。
小学一年级班主任工作随笔(最新5篇)
小学一年级班主任工作随笔(最新5篇)班主任工作随笔篇一找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。
成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。
所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。
一、谈心式。
这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够理解，心领神会。
这种方式一般适用于了解学生状况和班级状况时使用。
二、鼓励式。
这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。
自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！三、引导式。
这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其透过比较、反思来找到自己的不足。
这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。
四、安慰式。
这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。
他们的心灵往往理解不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。
这时，班主任要及时透过个别谈话的方式来帮忙其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。
五、渐进式。
有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学明白后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等)，这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。
班级管理随笔
班级管理随笔班级管理随笔15篇班级管理随笔1一早到了教室，我抬头一看，黑板上还写了不少数学题，且这些题目是从上写到下，这样的高度，现在只有威同学能够得到，于是让威上来把黑板擦掉。
早有禹锦向我反映说本周没人值日，这可跟我想到一块了。
于是我向班长说明一下，要是周五我不在校的情况下，班长就可以选择同学做下周的小小卫生员。
我这边叮嘱完，再一看，黑板已是干干净净了。
接着读背课文，读背了一会儿。
我就接着说：“本周还需要一个黑板管理员，谁想做管理员的都可以举手。
”对于有的同学来说，这手是好举的。
但是怎样把事做好，是需要学习的。
于是让威到台前介绍经验，威说一定要认真去擦。
随后静怡介绍经验，静怡说：“要想擦好黑板，得做到两点：第一就是从上到下都要干干净净；第二，要是够不到的话可以请威帮忙。
”第三位是泽翔介绍经验，他这样说道：“在擦黑板时，一定要注意粉笔屑，要是粉笔屑掉在地上，地面就会变得黑乎乎的、不干净了。
”听了他的发言，我欣喜地带着同学们评价他“黑乎乎”这个词语用得好。
好了，一位最会擦的同学还有两位做过黑板管理员都已介绍过经验，于是我继续启发孩子们：“谁愿意做黑板管理员，在做黑板管理员时你会怎样去做？”结合自荐和他人推荐，我们确定了好几个人选，最后肖睿当选，于是让他上台前再具体地说出怎样在这一周中会怎样去做。
在说时，他慢慢变得大方起来，语言也慢慢流畅了起来。
肖睿，不是班干，也没做过黑板管理员。
让他当选，是想告诉一（1）班的每一位，请认真、努力，在学习、做事和守纪方面好好锻炼自己，有时无形中你就会得到一个施展自己本领的机会。
结合班中有几位同学玩耍时不分场合，还有追逐打闹的行为，于是选了两名课间管理员。
他们是威和安妮。
在选时，有个小插曲。
威先当选，我让他选择一个合作伙伴，他选的是徐睿。
这时，明玉一听，马上补充说徐睿已是卫生角的管理员了。
是了，这个非常符合我的想法，让更多的同学得到锻炼。
我常常不止一次在班级表示，有些孩子，他们真是我的好帮手、小助手，有了他们的帮助，我们一（1）班的各项工作才会越做越好。
一年级班主任第二学期教学随笔5篇通用
一年级班主任第二学期教学随笔5篇通用一年级班主任第二学期教学随笔1一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。
在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。
这样，才能使学生将来能适应社会的发展。
因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。
小学一年级班主任工作随笔精选
小学一年级班主任工作随笔精选作为一名小学一年级班主任，我经历了许多独特而美妙的时刻。
今天我想分享一些我在这个岗位上所遇到的难忘经历和心得体会。
一、每个孩子都是特别的花朵每一位小学生都是独特的，如同花园中的一朵花朵。
在一年级的教学过程中，我常常被孩子们的天真与纯真所感动。
他们天生具备着强烈的好奇心和学习欲望，对新知识充满渴求。
作为班主任，我深感责任重大。
我需要关心每一位孩子，耐心倾听他们的困惑和感受，用心指导他们掌握学习的方法和技巧。
每次上课，我都会用心观察每一个学生的需求，并根据他们的特点进行个性化辅导。
有些孩子容易分心，我会通过引导他们集中注意力来提高他们的学习效果；有些孩子学习进步较慢，我会安排额外的辅导时间，耐心帮助他们克服困难。
在班级管理中，我注重培养孩子们的自律能力和合作精神，并鼓励他们积极参与各类活动，培养全面发展素质。
二、家校合作的重要性家校合作是提高一年级学生教育质量的重要手段。
在我担任班主任期间，我积极与家长沟通，建立了良好的家校关系。
通过与家长进行定期的面谈，我了解到每个孩子的优势和问题所在。
我及时将孩子的学习情况和表现反馈给家长，并与他们一起讨论孩子的未来发展规划。
同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习中来。
我组织家长参观课堂和亲子活动，让家长亲身体验孩子们的学习环境，并与他们分享学习方法和经验。
通过与家长的紧密配合，我发现孩子们的学习兴趣更浓厚，成绩也有了明显的提升。
家校合作不仅加强了家长对孩子学习的关注，也为孩子提供了更广阔的学习空间和资源。
三、培养良好的班级氛围一个良好的班级氛围对于孩子的学习和成长至关重要。
作为班主任，我秉持着关爱、尊重和公平的原则，着力打造一个充满温暖和团结的班级。
我鼓励孩子间的互助和友善，组织他们进行集体活动和游戏，增强班级凝聚力。
我还注重培养孩子们的协作意识和责任感，鼓励他们在集体活动中相互扶持和合作。
在日常交往中，我经常与学生进行心灵交流，关心他们的生活和情绪，帮助他们解决问题和改正不良习惯。
最新一年级班主任随笔7篇
最新一年级班主任随笔7篇不管是在学习或是工作中，大家肯定没少看到别人写的（随笔）吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。
下面我为大家带来最新一班级班主任随笔，盼望对您有所关心！最新一班级班主任随笔篇1作为一名学校老师，一开头我就信奉“严师出高徒”的理论，尤其是今年带了一班级后，发怒便成了我工作中消失得最多的动作。
课堂上有人不用心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的同学，只由于觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个同学会有怎样的感受。
上课时我都尽量不笑，板着一张脸，一节课下来自己都觉得累。
也许过了一周左右，同学上课那可真是规法规矩，发言时没有谁会把手像过去举得老高老高，也没有同学大喊：“老师，老师，我会！我会！”虽然课堂纪律好象变的好多了，可我上课总提不起精神，自己也觉得有些地方不对劲，可又不知道为什么。
其实，每一个孩子都是可爱的，尤其是一班级这些天真开爱的孩子们。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会制造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对同学终身的进展或许产生不行估量的影响。
孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我经常在想，宽容是一种无声的（教育）。
虽然书本学问的灌输是很重要的，但是给同学营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。
有时我会觉得愧疚，懊悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，惊奇自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不行侵害的。
在与这帮孩子们一次次磨合的过程中，我渐渐学习着宽容，学习着理解。
宽容是一种关爱，是一种信任，是一种力气，宽容能够激励同学自省、自律、自强。
宽容是对同学独立人格和创新力量的敬重，其主旨在于让同学的自然天性得以充分地显扬。
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一年级班级管理随笔小学生应该属于善于引导的群体，比较好管理。
以下是随笔网小编为大家整理的一年级班级管理随笔，欢迎阅读。
一年级班级管理随笔【第一篇】：班级管理见闻在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负”万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好行为习惯？一、抓住时机，具体指导。
小学低年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的学习完全生疏，许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了，但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。
例如，刚入学的新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的。
我根据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经：“铃声响，进课堂。
快坐好，速安静。
坐如钟，站如松。
手放好，脚放平。
老师讲，记在心。
”同学们很快就记住了。
接着，我首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意”三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周升旗，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
通过大家的努力，我班的纪律有了很大的改变，得到了任课老师的称赞。
孩子们的习惯正逐步形成，趁势我提出了更高的要求，以激起他们更深层的好胜心。
我又从听课质量上提出要求，孩子们在一次次的努力中体味着胜利的快乐，同时，也明白了成功的来之不易，也就更珍惜劳动的果实，对自己的要求也越来越高了。
二、以身作则，为人师表。
教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，其言行举止、性格习惯等都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用，与其夸夸其谈，一次又一次的说教，倒不如自己身先士卒，对此，我深有体会。
我班学生的劳动能力、动手能力都很差。
记得开学时，好多学生拿了扫把不知所措地站着。
看着这一切，我只得压住了心中的怒火，手把手地一个一个教，将近一个月，做值日生成了我的必修课。
但我的努力没有白费，学会扫地的学生越来越多了，还有学生告诉我他今天帮奶奶扫地了，奶奶夸了他一整天。
看着他们天真的笑脸，我还有什么可抱怨的呢？三、重视联系，双向配合。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。
为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
孩子进步了，家长也高兴了。
我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。
双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如”怎样教育独生子女”、”怎样使你的孩子更聪明”、”父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。
通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
一年级班级管理随笔【第二篇】：低年级管理总结作为低年级的班主任，工作中杂事多，孩子也不好管理，现在的孩子特别聪明，知道的也特别多，套用一句时髦的话说是孩子们都非常有个性。
做老师的最头疼的就是：课堂上违反纪律屡教不改；卫生情况一团糟，孩子们都没有劳动的意识：下课在走廊楼道内大声喧哗，班主任刚处理完一件事情，第二件第三件事情接踵而来，让自己像个陀螺一样忙得不可开交。
原因出在什么地方呢？我觉得孩子们没有集体意识，都处在被管理者的角色，因此我平时注意处处培养让孩子成为管理者，觉得每件事情都和自己有关，这样孩子有意识了，便会做好了。
一、健全班班委，发挥班干部的带头作用。
我们一年级三班的小朋友通过竞选，选举产生了班里的小班委。
在竞选中孩子们都非常积极，勇于发言，宣言中大都能体现出对自己对他人的要求。
班委成立以后，我经常召开班干部会议，对小班委们提出更高的要求，要以身作则。
每个班委都要明确自己的职责，做好自己的本职工作同时，每个小班委还要协调好，为班级服务，为之际服务。
“火车跑得快，全靠车头带”。
班里有了负责的小班委，纪律好多了。
培养学生认真值日的良好习惯。
一开始孩子们并不喜欢劳动，值日的意识并不强烈。
针对这一情况，我制定了奖惩措施：1、责任到人。
各组的成员分工合作，有了问题找组长，组长再负责监督组员。
2、动员大家一起动手。
学校的卫生检查非常的苛刻，有时候单纯的值日生很难做到不扣分，于是我动员全班同学一起拣纸，利用比赛的形式，谁拣的多谁就可以获得小星。
3、对于不爱劳动或者忘记值日的同学，实施惩罚措施，一般是多干几天值日。
经过一段时间班里的小朋友进步很大，老师不在的情况下就能做到主动值日。
二、多表扬多奖励，激发孩子的上进心。
每天的早读课，我都会鼓励孩子用自己的方式朗读课文，并在巡回检查的过程中，将认真读书的学生名单写在黑板上，下课的时候他们将得到老师奖励的小贴画。
学生积极性大增，每天早晨读都书声琅琅。
每天中午的写字时间，每天的教室打扫，我也都会沿用早读课的奖励方法，多表扬，尽量少批评或不批评，利用孩子的上进心鞭策他们。
三、班级凝聚力推动全班发展从小培养孩子们的集体观念，有浓厚的班级情感，班荣我荣，班衰我耻。
我们班的所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，班级的卫生、纪律、扣分情况、各类活动，无一不体现了我们班团结进去的班风。
我们班之所以有这么强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家把班级视为一个大家庭，把自己当成这个大家庭的一员。
我常对孩子们说一句话：我们一年级三班的小朋友都非常积极认真，不要就你一个人掉队啊，为班级抹黑。
四、寻求家长的配合，讲究教育的方法。
为了取得学校教育和家庭教育的一致性，针对学生在校的一些表现，深入家访，及家长来校座谈，使学校和家庭统一步调，严抓共管使一些学生改变了一些坏毛病。
所以争取家长的配合尤其重要。
愿团结的班风让我们一年级三班做的更好，奋进的精神令孩子们英姿飒爽更上一层楼。
一年级班级管理随笔【第三篇】：管理总结有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、了解学生心理特点一年级是孩子身心发展比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。
1、自豪感。
孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己张大了”，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。
在上学的路上，一遇到来上学的幼儿时，便自豪的挺气胸来，炫耀自己已经是学生了。
由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励；自豪感不断增强，孩子开始感到爸爸妈妈的期待，期待对自己的肯定，愿意做一个好学生。
这时候老师不要吝啬自己的表扬，一定要诚恳，要细化，要具体。
不要过头，不该表扬的也表扬，错误的也表扬。
2、自尊和骄傲。
一年级学生出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。
他们开始模仿高年级学生，喜欢独立。
这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段。
有时还象幼儿那样撒娇。
这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的缘故。
一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期。
对孩子自尊和耍娇，要理解。
3、以自我为中心。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在游戏时，高年级学生愿意集体一块玩，而一年级学生的游戏，在中心位置是自己，往往是独自在那里玩，或独自站在旁边看热闹。
一年级学生很少能说出谁是自己的朋友，他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择朋友的标准。
谁给他好东西了，谁就是他的好朋友。
他们是根据谁对自己有好处，谁跟自己亲近来交朋友，这也是自我为中心的表现。
4、对老师的态度。
一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为“咱们老师”，对其他老师仅叫“老师”。
老师说的话，对他们很有权威，常常用“咱们老师说的”，周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们绝对听老师的话，时刻希望得到老师的表扬。
二、根据学生特点，对症下药1、给学生更多的关爱，成为他们的“朋友”。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。
作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。
日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。
每天一有时间，我就会和同学们说说话，如：在学前班时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。
可是，那末多的孩子怎么照顾周全，会不会有遗漏而损伤一颗幼小、敏感的心灵呢？我想了一个最笨的办法。
就是偷偷制定一个谈话计划，写好每天要关注的孩子的名字，然后照着计划去执行，保证所有孩子都向我敞开心扉。
2、加强学生的常规教育，养成良好的学习、生活习惯。
对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新奇与兴奋。
而当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适与失落。
从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气，以爱心和耐心对他们进行常规教育，培养他们的习惯。
如今，当教师难，当班主任更难。
一个班级五六十个学生，一百多个家长，所谓众口难调，无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。