浅谈中学计算机课堂教学 吴志霞
在实践中探索初中计算机课程的教学方法
ｇｎｒｌ ａ ｉ ｕ ｎ ｒ ｉ ｃｏｌ ｏ ｐ ｔ Ｏ ＳＳｉ ｕｂｎａ ａ ｌ ｘｅｄ ｄｔ ｔｅ ｒ ｒ ｈｓ．ｏ ｅｅ， ｅ ｅｅａｙｃｒｅ ｏｔｎｊ ｉ ｇ ｓｈｏ， ｍ ｕ ｒ ｕ ｅ ｎｒ ａ ｒ ｓｓａ ｏｅｔ ｅ ｉ ｙｐ ａｅ ｗ ｖｒ ｖｒ ｌ ｒｄ ｉ ｕ ｏｈ ｈ ｃ ｅ Ｃｒ ｅ ｉ ｓ ｎ ｏ ｈ ｐ ｍａ Ｈ ｅ ｙ
计算机光盘软件与应用
计 算机 教学与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 年第 １ ０１ ３期
在实践中探索初中计算机课程的教学方法
戴 晓 霞
（ 苏省 南通 市通 州 区二 中学 ，江苏 南通 江
随着 计算 机技 术在 我 国的 发展 和普 及 ，在 义务教 育 阶段 开展 的计 算机 课程 早 已变得 不 可或 缺 。在这 个信 息化 的社 会 ，学 习计 算 机 的学 生年 龄变 得越 来越 小 ，地 域范 围 也越来 越广 ，计 算机 课 程 是 一 门非 常重要 的课 程 。 当前 ，计算 机更 贴近 于人 的 生活 ，如 电子购 物 ，远 程教 育 ，网上 交友 等 。除 人 的生活 外 ，计算 机 与 网 络 也在 逐 步渗 透 于各行 各 业 ，各行 各业 都依 赖 与计算 机化 的办公 和 管理 ， 都依 赖 计算机 提供 的信 息 。 算机 缩短 了人 与人 之 间的 ， 计 世 界各 地 之 间的距 离 。一幕 幕 的现 实让 人们清 醒 的认 识 到：如 果 缺 乏好 计 算机 知识 和计 算机 基本 技 能 ，将 很 难在 现代 信息 社会 中 很 好地 生 活和 工作 。 可 见 ，学 校普 遍开 展计 算机 课程 是应 时代 的要求 ，学 生 能否 学好计算机课程也一定程度上影响他 以后 的生活和工作。上月就 有 某局 长 在微 博与情 人 的 “ 甜言 蜜语 ”被 网友 “ 围观 ” 了 ，最 后 形 成个 大 笑话 和大 丑 闻。究 其原 因 ，就像 新 闻标题 一 样 ，某局 长 吃 了 “ 文化 ” 电脑 盲 ”的亏 。这 新闻 大家 笑笑 也就过 去 了 ，但 没 “ 提 醒我 们 的是 ，计 算机 和 网络离 我们 越 来越近 ，越 来 越生 活化 ， 我 们一 定要 掌握 适 当的计 算机 和 网络 技术 ，才 不会 在 生活 中和 工 作 上吃 了 “ 电脑盲 ”亏 。 如 果 中学 阶段 的计算 机基 础 不够 扎 实 ，以后 的课 程掌 握起 来 也 将 比别人 难 几倍 ，将来 也很 难 以成 长 为合格 的社 会 主义 事业 建 设 者 。笔者 结合 自己从 事初 中计 算机 教 学工作 以来 的实际 情况 以 及在 教 学 中的一 些体 会 ，提 出一 些教 学 中常见 的 问题 并对 这些 问 题 提 出 了初 步 的建议 ，希望 能和 同样 在计 算机 教学 第 一线 的老 师 们共 同交流 学 习，教 好初 中计 算机 的每一 堂课 ，让 学 生们 每一 堂 课都 有较 好 收获 。 谈 我在 教 学 中的一些 体会 兴趣 ，永 远 是有 效教 学 的第一 定 律 ，一切 的学 习 都只有 在 兴 趣 中萌 芽和 发展 ， 可 能取 到好 的效 果 ， 才 甚至 是事 半功 倍 的效 果 。 兴趣 是个 很老 的话题 ， 却 不得 不说 的话题 。 但 在在 计算 机教 学 中 ， 我一直在观察学生们的学习状态和学习效果，并做 了个简单的问 卷调 查 ，题 目可 以大 概设 定 ，如 ：你 认为 计算 机技 术那 些重 要 的 用处？你对计算机技术最感兴趣的是哪部分？你觉得计算机技术 有 趣 吗 ？等等 的一些 问题 。不 但可 以通 过 一些 简单 的调 查来 获得 学生对计算机技术的感兴趣程度 ，还可 以在调查的过程中让学生 们感受到计算机技术的重要性并激发他们的兴趣 ，让他们能够真 正 喜欢 上 计算 机课 程 。在 教学 中 ，我也 发现 到 ，兴趣 好 的学 生； 成 绩 比兴趣 差 的 明显好 很 多 ，而 且 兴趣 好 的学 生不用 老是 催着 学
浅谈初中信息技术课堂教学改革
浅谈初中信息技术课堂教学改革作者：黄瑞霞来源：《外语学法教法研究》2014年第01期【摘要】在教学活动中，学生才是真正的主体，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。
让学生自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧，让学生动手动脑，充分发挥学生的想象能力和创新能力。
【关键词】信息技术；教学改革；导学；自主学习；合作互动【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0124-01目前，我国中小学的信息技术教学，以教师为中心，主宰教学全程的状况，教师的主导作用仅仅限于停留在表面形式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，这就影响了教学质量的提高，同时学生的想象力、创造力被严重抑制。
在教学活动中，学生才是真正的主体，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。
如何既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？为此，我校积极开展了教学改革——《导学互动高效课堂的研究》，下面就结合信息技术课具体谈谈我的做法。
一、自学导纲1.新课导入，出示导纲。
中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。
作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。
根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
例如：在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。
然后教师根据学校和学生实际，采用不同的教学手段，适时出示导纲。
2.学生自学。
学生在导纲的指导下对教材进行预习，同时把预习中遇到的问题作好记录。
在学习动机、欲望都达到十分良好的状态下，使他们“自主”地探求知识、掌握方法，不失时机地培养他们自主学习的能力。
浅析初中计算机技术在课堂中的应用
浅析初中计算机技术在课堂中的应用李晶讷河市第三中学摘要：计算机技术的飞速发展带动了我国初中教育教学的发展，在初中教学中，计算机信息化、网络化的课堂逐渐成为了我国教育的主要发展潮流，本文主要通过分析计算机技术在初中课堂中的应用，提出了计算机技术在初中课堂应用中对学生和老师的影响，并给出了计算机技术在初中课堂中的应用。
关键词：初中教学；计算机技术；应用现状；分析；应用前言在教育教学领域中，教育技术是学习资源和学习过程的综合，为了培养优秀的跨世纪人才，一定要加强计算机教学的课堂应用，计算机技术是当前信息社会的主要技术，如果没有很好的掌握计算机知识和相关技能的话，就很难在现代信息社会中发挥计算机的主体作用，而当前，利用多媒体辅助教学手段可以极大的激发学生的学习兴趣，计算机逐渐成为了初中学生生活和学习中不可或缺的一个重要的组成部分。
1.初中计算机技术在课堂教学中的应用现状分析1.1地区问题地区之间存在的差异很难满足计算机在课堂中的应用，由于经济发展的不平衡，很多学校很难满足国家教育部的计算机课程规定，这样一来不仅会影响到学生接受知识的能力，而且还会妨碍学生追求知识的求知欲。
1.2计算机技术重视程度不足在初中教学中，对计算机技术的重视程度相对角度，这也给我们的计算机课堂应用造成了较大的影响，很多学校缺乏行之有效的考核标准和考核制度，导致整个计算机教学的进程也受到了极大的影响。
2.对初中计算机技术在课堂应用中的分析2.1初中计算机技术的课堂应用对学生的影响，主要是是利用计算机技术的交互性特点，逐渐激发出学生的学习兴趣，这样可以体现出学生的主观能动性，计算机技术中的电脑动画、投影等的运用能够更加凸显出语言材料的真实性和影响性，所以我们说计算机技术也成为了提高学生听课积极性的重要手段，这种教育方法极大提升了学生的创造性和主动性。
学生的主体作用得到了真正的发挥。
利用计算机技术能够为学生提供更多的感官刺激，而且计算机信息技术的生动性和渗透性还能够进一步强化学生的感官体验，有利于学生知识的获取和巩固。
浅议如何组织中学计算机课堂教学
2012年第5期（总第147期）◎课堂教学是教育的中心环节，课堂教学质量的关键在于教师，教师是课堂教学组织的主导，要全面地考虑教学，把握教学细节，下面我以自己的教学体会，对此谈些个人的看法。
一、教师用非语言手段辅助教学1.表情语学生除了听教师讲课的声音外，还会看到教师的表情。
人们通过做一些表情把内心感受表达给对方看，在做的不同表情之间，或是某个表情里，脸部会“泄露”出它的信息。
表情语是教师面部器官的变化,教师在教学过程中的表情会潜移默化地影响学生，将教师的心态传递给学生。
在教学的过程中，要让学生看到自己积极的一面，以此来带动学生的学习。
教师在教学过程中的表情语一般可分为两种。
一种是常规性的，即教师在日常的教学活动中经常的面部表情，即微笑、亲切、和蔼、热情、开朗。
另一种是变化的面部表情，在讲授中根据教学内容表达出来的感情。
教师的表情语应做到：真实自然。
教师的外部表情与自己的内部情感一致，要表里如一才能得到学生的信任；表情要掌握好度。
面部表情的变化不易过于频繁，过于夸张，要做到笑而不失态，悲而不失声，威而不厉惧；要控制好自己的情感。
教师要做到为人师表，始终以积极向上的精神面貌出现在学生面前，教师要能控制自己的情感，在课堂上不能使个人的负面情绪影响学生。
2.目光语目光语是教师的眼神所发出的教育信息，具有其他手段所不可替代的交流功能。
眼晴是心灵的窗口，表达了教师对学生的微妙信息，传达了对学生的鼓励、讨厌、反对或拒绝等主观意向。
教师在运用目光时应做到：(1)正确选择目光的投放点。
教师讲课要避免“目中无人”，应将目光投放到倒数第二、三排的位置上，并兼顾其他座位，让全班学生都在教师目光的关注之中。
教师在观察学生的时候，目光变换快慢有度，让学生感到既不轻佻，也不会因为总是被教师盯着而有如坐针毡的感觉。
(2)扩大目视的范围，合理分配目光。
在讲课进行中，教师要使目光面对所有学生，使每一个学生都有到教师的注视。
(3)教师和学生利用目光进行交流。
初中计算机教学初探
四、强调 与其他学科 的融合运用
加强 与其他学科 的整合 是为了帮助学生掌握新 的信 息 ， 并且能够处理信息 ，这里的信息是指其他科 目 相关 的知识 内 容 ，这就提 出了信 息技术课 程和其他科 目相融合 的问题 。课 程整合是说将不 同课程的素材和能力相融合 ， 明确学 习 目标 ， 并保证其符合 实际情 况 ，依照多重知识和能力实现融合 。现 代化 的教育 已经开始 出现运 用信息技术教学手段 ，运用超媒 体模式开展教学信 息的方 法 ，这样正好能够帮助信息技术课 程和其他科 目更好 的融合 。将初 中信息技术课程与其他科 么 相融合 ，也就是将其他科 目作为基础 ，将信息技术课程作 为 种工具和方法应用到其他 学科 中 ，渗透发展 ，在学 习信息 技术课程 的同时，提升 了其 他科 目的学习效果 。在初 中信 息 技术 课程开战开始 ，我们采用 了 “ 计 算机与语文识字教学整 合”的方式 ，运用多媒体识 字软件 ，教师组织学生观察生字 的的笔画 、笔顺 、部首 、间架结 构、正确读音和汉字编码 ， 然后 穿插教学软件加强 听说读 写操作 几方面的锻炼 ，加强人 机结合操作 ，帮助学生 自主学 习、检测 、回顾和提升 。
一
五、强调对学生的道 德培养
现在信 息技术不断发展 ，人们过 于强调高科技信息技术
带来 的利 益价值 ，忽视 了其 中很 多不利 因素产生的弊端 ，特 别是 对青 少年的不 良影响尤 为明显 。互联 网除了能够帮助学 生搜集掌 握很 多的知识 ，同时还会将一些 不健 康的 内容传播 给学生 ，现在的计 算机高智商犯罪 的比例也逐 渐增加 ，这些 都是信息 技术 课程教学过程 中比较容 易忽视的部分。教师在 讲解信 息技术课 程的时候 ，除 了要 向学生 展示 网络的优势 ， 还要加强 学生的思想品德教育 ，强化学生 的优 秀的健康和信 息伦理道德意识 。
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浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性发布时间：2021-03-31T13:16:17.310Z 来源：《中国教师》2020年第17期作者：何新汝[导读] 随着现代社会信息化的迅速发展和推进，信息技术渗透到生活中的微滴，何新汝湖北省黄石市阳新县第三中学湖北省黄石市 435200摘要：随着现代社会信息化的迅速发展和推进，信息技术渗透到生活中的微滴，初中信息技术这门学科的有效教育也成为社会研究的热点。
本文主要阐述当前初中信息技术课堂教学问题和初中信息技术课堂有效教学的重要性，同时提出“用多媒体设施教学，引发学生学习兴趣”“设计相关微视频，提高学生自学能力”和“布置自制视频作业，培养学生探索精神”三项策略。
关键词：信息技术有效教学具体研究初中信息技术是一门集计算机知识和技能于一体的学科，旨在帮助学生理解基本计算机知识和文化，掌握计算机基础技能，充分利用初中的信息技术知识和技能，分析和解决现实生活中遇到的实际信息技术问题。
因此，初中信息技术教师在教学过程中总是站在学生的角度思考信息技术这一学科，根据学生的心理特征和学习能力进行丰富多彩的教学，激发学生学习信息技术的兴趣和热情，培养学生运用信息技术收集和处理信息的良好能力和强烈意识，促进初中信息技术课堂有效教学的顺利进行。
一、当前初中信息技术课堂教学存在的问题（一）教育模式单调乏味由于初中信息技术这一学科的教育目前正处于缓慢发展、逐步探索的初步时期，许多教师对该学科自身教育的认识尚不明确，同时教师自身也比较熟悉，尚未形成成熟的初中信息技术教育体系。
因此，这使许多初中信息技术教师在教学过程中对学生采用说明和示范教学模式。
初中信息技术教学模式单调乏味，学生注意力不集中，在课程中散漫，学生对初中信息技术这门学科的学习失去兴趣和自信，学生对初中信息技术这门学科有着学习负担和消极的感情。
（二）忽视学生的实际动手能力在初中信息技术课堂的实际教学过程中，许多教师过于重视向学生讲解初中信息技术理论的知识。
浅谈中学计算机教学如何培养学生的信息素养
定义是：一个 具有信 息素养 的人 ，他 能够认 识到精确 的和完整 的信
息是做 出合理决策的基 础，确 定对信 息的需求，形 成基于信 息需求 的问题 ，确定潜在的信 息源 ，制定成功的检 索方 式，从包 括基 于计
着这样 的目标和态度学生才会在心里重视这 门课 。 ２ ． ２丰富学生 的信息知识 ，重视基本原理、基本方法的学 习与 日常生活学 习结合起来 ，使学生在潜移默化 中提高信息技术的理论 知识 。由于受生活环境和教育环境 的影响 ，学生对信息技术 了解甚 少 ，他们对信 息技术知识 的了解也仅 限于用计算机来上 网。作为信 息技术教师 ，有必要教学 中加强信 息知识 的传授 ，不要单纯把信息 技术课上成计算机操作课 ，忽视 了理论知识 的教授与更新 。我们采 用任 务驱动 的方法 ，根据学 习的内容设计 出富有个性 的学 习任务 ， 激发 学生兴趣 ，鼓励 学生积极主动地探索 ，从而培养他们 自 主学 习 和创新 的能力，更重 要的是在不 断的探索 与发现过程 中培养他们 的 信 息素养 。
能力四部分构成。
１ 、信息意识 信息意识是人们在信息活动中产生的认识、 观念和需求的总和 。
２ 、信息伦理道德 信息伦理道德是指个体成员在信息获取、使用、创造和传播过 程 中应该遵守一定 的伦理规范 。 ３ 、信息知识 信息知识是指一切与信息有关 的理论 、知识和方法 。信息知识 是信 息素养 的重要组成部分 。 ４ 、信 息能力
３ 、加 强学科渗透 ，促进 学科整合
算机的和其他的信息源 获取信 息，评 价信 息，组织信 息用 于实际的 应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在 批判性 思考和 问 题解决的过程中使用信息。 二、信息素养的 内容组成 信息素养主要 由信息意识、信息伦理道德、信息知识以及 信息
兴趣教学在高中信息技术课中的应用
／、
趣教学在高 中信息技术课中的应用
◆ 吴素霞
（ 山东省北镇中学 ）
【 摘要】随着社会和 时代的发展 ， 信 息技术在我们生活和学 习中的作 用已经越来越重要 。但是在 高中信 息技 术教 学的时候 ， 由于高考 中，
并没有信 息技 术这 个考试科 目， 直接 导致 了很 多老 师和 学生对信 息技 术教 学和 学习不够重视 ， 这也直接 导致 了很 多学校不重视信 息技 术
比如说趣味性非常强的“ 野人过河” 游戏 ， 这款 游 戏 能 够 很 好 的 锻 炼 学 从心 底产生一种 自豪感 ， 并且 学生 作品 的上传 还能 够实现 学生 的互 相交
生的问题分析能 力以及逻辑能 力。有三个 牧师和三个 野人需要过 河 ， 但是 流 ， 通过观察别人的作品 ， 更加容易发现 自己作 品中的长处和不足 ， 能够真 只有一条船 ， 这条船只能够装下两个人 ， 无论 是船上还是 岸上 ， 若是 野人 的 正 的做 到取 长补短 ， 学生本身的作品水 平以及欣赏水平 都会得到 明显 的提 也 能够提 高 自己对信 息技术 学习 的兴趣。 数量比牧师多 ， 那么牧师便可 能会被 吃掉 ， 这 就要 求学生 找到能 够安全 渡 高。学生通 过这种 成功的体 验 ， 河的方案。这样在教学的时候 ， 不但能 够将 学生 的兴趣 激发 出来 ， 还 能够 在信 息技 术教 学 中， 这种办 法是 非常简 单、 实用 的 ， 并且 教学效 果还 非常
、
利用游戏 。 将学生对信息技术的兴趣激发 出来
无论年龄的大小 ， 学生往往 都会喜 欢一 些新奇 有趣 的东 西 。 只 有产生 学生进行计 算机的操作或者进行 自己作 品的演 示， 当学生获得老 师和同学 学生往往会比较的兴奋 ， 学习的兴趣也会有 明显 的提高。 了兴趣 ， 学生 的探索精神和创造力 才会 更加容易被激 发出来。老 师在进行 肯定的时候 ， 信息技术教学 的时候 ， 可 以将一些趣味性 以及娱乐性都 比较强 的小游戏运 用进去 ， 这样学生在学 习的时候 ， 兴趣便会有 明显 的提高。 还有些学校 ， 学生能够通过 网站将 自 己的一些作 品传到 网上去 ， 让其 他学生进行观看和欣赏 ， 当学生感 受到 别人关 注 自己作品 的时候 ， 很 容易
Scratch环境下信息技术学科教与学方式转变
一直以来，我们开展教与学方式转变的课堂教学模式探究，教育技术在课堂教学中的应用日益广泛，教学方式也正朝着“个性化、互相化、社群化、数据化”方向变革。
各个学科与信息技术的整合开展得如火如荼，但是信息技术这门学科，除了技术的学习与应用，还能有什么改变呢？新课程改革的标准是关注人的发展，并提出了“自主、合作、探究式的学习方式”。
转变之初，我尝试过小组合作学习模式，但是，由于信息技术学科的特殊性，合作学习的成效远没其他学科那么明显。
后来，我才明白，我当时是陷入了一种为改变而改变的困境，并没有很清晰地理解转变的核心思想。
转折点是在参加上海黎加厚教授的一次Scratch 培训之中。
通过实践我发现，Scratch 课堂教学带来的不仅是教与学方式的转变，对培养学生的创新思维也起到极大的促进作用。
下面分享几点做法：一、转变，在于教学内容的整合为了把Scratch 内容引入课堂，又不耽误常规教学内容，我把教材内容进行了整合，针对各年级学生特点，浓缩教学内容，然后开展Scratch 课堂教学。
通过尝试，我发现学生很喜欢Scratch ，而且常规教学也学有余力，更加坚定了我长期开展Scratch 教学的决心。
二、转变，从学生兴趣开始德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从学生的内在需求出发，才能真正激发学生的学习动力。
Scratch 融汇了文本、图形、声音等各种素材，涉及数学、音乐、美术、综合等多个学科，采用积木式编程，操作简单，而且“所见即所得”，趣味性强，极大地满足了学生的好奇心和创造力。
学生对Scratch 产生浓厚的学习兴趣，课堂因此而变得有活力。
三、转变，要学会分享与评价在信息技术课堂教学过程中，学生作品的分享与评价是重要的一环。
相对于其他的教学内容，Scratch 本身就具有“分享”的理念，学生可以在专门的网站上分享个人的成果，得到来自世界各地人的交流与指导。
“互联网+”不仅仅是网络让人与人更加紧密相连，更是信息的交流与互通。
初中计算机课堂教学方法整合及实践分析
初中计算机课堂教学方法整合及实践分析1. 引言1.1 背景介绍初中计算机课程作为现代教育体系中不可或缺的一部分，在培养学生信息化素养和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。
随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经渗透到了各个行业和领域，对学生未来的职业发展和社会生活都具有重要意义。
如何有效地开展初中计算机课堂教学，提升学生的信息技术能力和创新思维水平，已经成为教育界和学校关注的焦点。
当前初中计算机课堂教学存在一些问题和挑战。
传统的计算机课堂教学方法单一，缺乏趣味性和实践性，学生对计算机知识的学习积极性不高，导致学习效果不尽如人意。
有必要对初中计算机课堂教学方法进行整合和创新，以提高教学效果和学生学习动力。
本研究旨在探讨初中计算机课堂教学方法的整合及实践分析，旨在为教师和学生提供更有效的教学方法和教学策略，促进学生信息技术能力和创新思维的全面发展。
通过对不同教学方法的整合和实践分析，可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，推动初中计算机教育的持续发展和进步。
1.2 研究目的初中计算机课堂教学方法整合及实践分析是为了探讨如何更好地利用计算机技术提高初中生的学习效果和学习兴趣。
具体而言，本研究的目的包括以下几个方面：1. 研究当前初中计算机课堂教学存在的问题和挑战，分析教师和学生在课堂教学中所面临的困难和需求，进而探讨如何整合和优化不同的教学方法。
2. 探讨传统教学方法与现代技术手段相结合的有效途径，寻求一种符合教学需求和学生特点的课堂教学模式。
3. 借助实践分析，验证不同教学方法在初中计算机课堂中的实际应用效果，评估学生的学习情况和反馈意见，为未来的教学改进提供可靠依据。
4. 引入新颖的教学理念和方法，探索激发学生学习兴趣和动力的途径，促进他们在计算机领域的全面发展和提升。
通过以上研究目的的明确设定，本研究将致力于提升初中计算机课堂教学的质量和效果，推动教育教学模式的创新和发展。
中学计算机课堂教学方法整合及实践分析
中学计算机课堂教学方法整合及实践分析吴春朝重庆市永川区兴龙湖中学 402160关键词：中学；计算机教学；整合；实践分析随着信息技术的迅速发展，我国各行各业都发生了较大的变化。
其中，信息技术作为当前社会发展的主动力，主要是以网络信息资源和多媒体信息技术为主，推动各行各业的发展。
基于此，在中学教育中应当加强信息技术课堂的教学力度，通过不同的教学方法整合，以此有效培养学生的信息技术能力，从而为学生未来的成长和发展打下良好的基础。
一、中学信息技术课堂教学方法整合的教育意义中学时期信息技术的教学目标主要是引导学生掌握基础的计算机知识，并基于此，激发学生对计算机的学习兴趣，促使学生主动研究和学习相关的计算机知识与技能。
根据当前中学信息技术教学的情况分析得知，信息技术课堂教学存在以下几点问题：第一，教学内容多，课时少，导致学生无法在有限的时间内消化和掌握相关的信息技术知识。
第二，中学课堂教学中，教师过于注重理论，对实践操作的教学力度不够。
二、中学信息技术课堂教学方法及实践策略的分析1.创设教学情境通过情境创设，启发学生的思维，引导学生深入思考，理解信息技术的魅力，是非常重要的。
良好的情境创设能够有效激发学生对信息技术课堂的学习兴趣，促使学生主动学习和探究相关的信息技术知识与技能。
为此，在实际的课堂教学中，教师应当运用情境创设的方式，引导学生学会举一反三，融会贯通运用所学的信息技术知识。
比如，在“教学回收站”教学中，教师先播放一段视频，让学生观看。
视频内容主要是一对新婚夫妇，结婚之后搬到新家，他们将以前的旧物整理出来，扔进了垃圾桶。
过了一会儿，丈夫突然想到以前和初恋在一起的信物也扔掉了，于是想要从垃圾桶里找回来。
而妻子则发现丈夫写给自己的信也在那堆旧物中，非常懊恼，也想找回。
但是，当他们走下来时，垃圾车已经将垃圾桶里的垃圾收走了。
学生观看完视频之后，兴趣高涨，很好奇此次课堂教学的主题是什么。
接着，教师提问一些问题，如⑴回收站的功能与生活的垃圾站的功能作用是一样的吗？它们主要的功能作用是什么？⑵电脑上移入回收站的文档能够恢复吗？⑶清空回收站表示什么意思？⑶回收站属于电脑硬盘某个区域还是内存某个区域？⑷回收站的容量能够改变吗？等等，通过问题的探究和分析，让学生之间开始交流，并尝试在电脑操作上，进行实践，验证自己的想法和结论。
核心素养下初中计算机教学探究
核心素养下初中计算机教学探究1. 引言1.1 背景介绍计算机技术的快速发展与普及使得计算机教育成为教育领域的重要内容之一。
随着核心素养理念的提出和推广，人们开始思考如何将核心素养理念运用到计算机教学中，以提升学生的综合素质。
初中阶段作为学生接受基础教育的重要阶段，计算机教学的质量和效果直接影响学生的未来发展。
探讨核心素养下初中计算机教学的实践方法和效果具有重要的意义。
本文旨在针对这一问题展开研究，深入探讨核心素养在初中计算机教学中的应用，分析当前初中计算机教学的现状，探讨核心素养下初中计算机教学的创新方法，并结合教学案例进行分析，最终评估并展望未来的发展方向。
通过本文的研究，将为初中计算机教学提供更加科学有效的方法和策略，为学生的全面发展和未来职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨核心素养在初中计算机教学中的应用，分析当前初中计算机教学存在的问题和不足，探讨如何在核心素养框架下进行更有效的教学设计和实施。
通过对教学案例的深入分析，我们希望能够从实践中总结出有效的教学方法和策略，为初中计算机教学提供有益的借鉴和参考。
评估本研究的成果和效果，展望未来在核心素养下初中计算机教学的发展趋势和可能的研究方向，以期为推进初中计算机教育的发展和提高学生的核心素养水平提供理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，旨在促进学生学习计算机技术与思维的能力，培养他们的创新意识和解决问题的能力，为未来的学习和就业做好充分准备。
1.3 意义和价值在当今社会，计算机技术日新月异，已经深入到各行各业，对于学生来说，掌握计算机技能已经成为必不可少的素养之一。
初中计算机教学的重要性也日益凸显出来。
通过核心素养下的初中计算机教学，可以帮助学生掌握基本的计算机操作技能，提高他们的信息素养和创新思维能力。
通过计算机教学还可以培养学生的解决问题的能力和团队合作精神，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
初中阶段是学生接受教育的关键时期，通过核心素养下初中计算机教学，可以培养学生的终身学习能力，让他们在信息爆炸的时代能够自信地应对各种挑战。
初中数学计算机课堂教学的利用和推广
初中数学计算机课堂教学的利用和推广作者：占荣荣来源：《科技创新导报》 2011年第2期占荣荣(江西省九江市都昌县周溪二中江西九江 332609)摘要:当前,计算机在初中数学课堂教学中的利用,需放在初中教学的“十二五”教育规划中,且必将成为时代发展的必然趋势,计算机技术在数学课堂中的应用,也是素质教育发展和延伸的一种体现。
将计算机和多媒体技术融入课堂,可进一步增进师生之间的互动,从而提高教学效率。
关键词:初中数学计算机利用与推广中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0163-01随着国家科学技术的飞速发展,计算机技术已在各个领域得到了广泛的利用。
同样,在教学领域,特别是高等教育中已得到非常普遍的应用,但在中学教学中,如初中教育中,计算机在初中数学教学中的利用还存在着很大的困难,应用并不广泛。
原因是多方面的,首先因各个地区的生活水平和条件不一,贫困地区没有计算机购买力；其次,计算机技术的应用在初中教师队伍中的推广并不广泛,很多数学教师没有进行计算机课堂教学的能力；第三,传统教学思想的禁锢,对计算机技术在课堂上的推广产生很大阻力。
笔者认为,计算机技术在初中数学教学中的推广可循序渐进,纳入“十二五”期的教育规划可加大其推广力度。
下面笔者就初中数学计算机课堂教学的优点以及推广的必要性作浅要论述。
1 初中数学计算机课堂教学的优缺点传统的数学教学存在着许多局限性,课堂枯燥乏味、不够直观生动等等。
采用计算机教学可有效的解决这些难题。
其实,数学本身并不是一门枯燥无味的学科,只是由于一直以来传统教学方式的局限性造成学生对数学学科潜意识的抵抗,数学本就是一门与自然科学息息相关、与生活联系紧密的学科,经过几千年的积累沉淀,它具有一定的抽象性,要想在课堂上仅凭老师的传统方式灌输给现代的学生,困难较大。
将计算机多媒体技术融入初中数学的课堂,充分利用各种信息资源,引入最新资讯和话题,创造新鲜的教学情境,图文并茂且又直观的反应数学知识,可大大增加学生的学习兴趣和主动,使数学不再成为学生眼中的乏味学科。
深化计算机教学改革,提升计算机教学成效
深化计算机教学改革,提升计算机教学成效
吴霞;苏利萍
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】深化计算机教学改革,是提升计算机教学成效的重要途径。
本文对计算机教学改革的必要性和可行性做了简要的论述,并针对计算机教学中的一部分问题提出了计算机教学改革的若干建议。
【总页数】2页(P40-40,49)
【作者】吴霞;苏利萍
【作者单位】河南省郑州水利学校机电与信息工程系,河南·郑州450011;河南省郑州水利学校机电与信息工程系,河南·郑州450011
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.计算机教学改革的深化与教学成效的有效提升思考 [J], 张杰
2.推进计算机教改发展提升计算机教学成效 [J], 林桂雄
3.计算机教学改革的深化与教学成效的有效提升思考 [J], 张杰;
4.推进计算机教改发展提升计算机教学成效 [J], 张万强;丁阳
5.浅谈计算机教改发展,提升计算机教学成效 [J], 卢琳
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激发学习兴趣，提高计算机课堂教学成效
新教师教学教育研究目前，信息技术发展迅速，计算机技能是每一名中职学生的必须掌握的技能，是今后继续学习和工作的基础。
在教学过程中，我发现，学生在开始时对计算机充满浓厚的兴趣，但一旦开展课程教学时，学生发现学习的内容和本身对计算机的认识有着一定的距离时，学习的兴趣立马下降。
随着教学课程的推进，学习难度加大，学习的内容与社会实际工作中对计算机具体技能要求有一定差距时，学生的学习兴趣进一步降低。
因此，要提高计算机的教学效率必须要先激起学生学习计算机的兴趣，调动学生的学习主动性。
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，持之以恒。
为此，激发学生的学习兴趣是提高计算机教学效率的关键。
我认为可以从以下几个方面来激发学生学习计算机的兴趣。
一、端正学生对计算机课程的认识学生对这门课程的学习兴趣与学生对该课程的认识有一定关系。
要激发学生对计算机课程的兴趣，首先要提高学生对计算机课程的认识，要让学生知道开设计算机课程的必要性及重要性。
在目前网络盛行的今天，很多学生认为计算机主要用来上网、聊天、玩游戏、听音乐、看电影等，未能认识到计算机学习的重要性。
因此，纠正学生对计算机课程的错误认识非常重要。
在新学期开始时，先让学生了解计算机的作用，除了上网娱乐，计算机还有非常强大的功能帮助开展工作和学习。
在开始新课之前，首先要向学生说明为什么要学习这个软件或者这门课程，学习完这个软件或者这门课程之后会有什么收获，对今后的就业有什么好处。
把现在的学习和以后的就业、发展联系起来，更深刻地了解计算机并不只是娱乐的工具，而是必须要掌握的技能，增加学生学习的压迫感。
使学生从思想上重视计算机的学习，抛弃厌学情绪。
二、根据学生的实际，精选教学内容切合学生实际、丰富有趣的教学内容可以吸引学生的注意力。
教师必须在教材中精选符合学生实际学习水平的教学内容，配上实用、生动的实例帮助学生理解。
核心素养下中学计算机教学效果提升策略分析
核心素养下中学计算机教学效果提升策略分析中学计算机教学是培养学生计算机素养的重要环节之一，而核心素养是学生全面发展的重要指标。
在提升中学计算机教学效果的过程中，需要制定相应的策略来实现目标。
本文将从课程设计、教学方法、教学资源和评价体系四个方面分析中学计算机教学效果提升的策略。
课程设计是中学计算机教学的基础，合理的课程设计能有效提高教学效果。
在设计课程时，应充分考虑学生的实际情况和需求，结合学校的教学要求，确定教学目标和内容，确保教学内容有针对性和实用性。
还应设计一些实践性的项目任务，以提高学生的动手能力和创新能力。
教学方法是影响中学计算机教学效果的重要因素。
在教学过程中，应采用多种教学方法，如讲解法、演示法、实验法、组织讨论等，根据学生的学情、学习风格和兴趣特点，灵活选择，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
还可以运用合作学习、项目制学习等教学模式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学资源的优化也是中学计算机教学效果提升的重要策略。
教学资源包括教材、软件、硬件设备和网络资源等。
可以选择更符合教学要求的教材，充实教学内容；配备适当的软硬件设备，保证学生的使用体验；利用互联网资源，提供更多的学习资料和案例，扩展学生的知识面。
评价体系的建立对中学计算机教学效果的提升至关重要。
一方面，教师应根据教学目标和内容，设计合理的评价方式，包括作业、实验报告、项目作品、考试等，以全面评价学生的掌握情况。
学生也应参与到评价过程中，提供反馈意见，促进教学效果的改进和提升。
要提升中学计算机教学效果，需要从课程设计、教学方法、教学资源和评价体系等方面进行改进。
只有在这些基础上，我们才能更好地培养学生的计算机素养，并为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性马月霞
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性马月霞发布时间：2021-09-16T03:25:57.050Z 来源：《文化研究》2021年10月下作者：马月霞[导读] 初中信息技术课程与其他学科具有明显的差异性，为了促进学生提升综合素养，教师需要站在课堂教学有效性的角度对教学模式开展深入探究，寻找更为合理、有效的解决方法。
本文将浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性，将学科特点与学生的学习能力有效结合起来，共同探究符合实际情况和教学需求的课堂授课模式。
新疆乌鲁木齐市第116中学马月霞 830001摘要：初中信息技术课程与其他学科具有明显的差异性，为了促进学生提升综合素养，教师需要站在课堂教学有效性的角度对教学模式开展深入探究，寻找更为合理、有效的解决方法。
本文将浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性，将学科特点与学生的学习能力有效结合起来，共同探究符合实际情况和教学需求的课堂授课模式。
关键词：初中；信息技术；课堂教学引言：初中信息技术课程可以带领学生学习与信息技术相关的知识，让其在快速发展的社会环境中能够与时俱进，不断提升自身社会适应能力。
在该学科的课堂教学中，教师需要从导入环节、生活因素和组内协作三个角度分析提升课堂教学有效性的方法，帮助学生调整学习状态，掌握学习技能，在良好的课堂氛围中寻找出适合自己的成长模式。
一、注重课堂导入，激发学习兴趣在课堂教学中，教师可以设计一个非常有趣的教学情境，之后根据该情境内容设计导入语言，先在视觉上吸引其注意力，之后在听觉上引导其逐步了解课程内容[1]。
在讲述部分软件的操作技巧时，教师可以针对情境内容设计一个问题，让学生按照问题内容思考其与软件之间的关系，在了解软件功能的过程中分析其是否能够解决课堂导入环节中所提出的问题。
由此可见，导入的问题内容十分重要，教师需要先明确课程内容的核心，尽量保证导入环节的问题能够直指其核心要素，在激发学生学习兴趣的同时引导其掌握学习方向。
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浅谈中学计算机课堂教学吴志霞
摘要】：在学生初学阶段，如何掌握基本的操作，并通过学习让学生提高兴趣
是非常关键的。
为了达到这样的目的让学生能够真正参与到我们的教学活动中是
非常有必要的，这也是中学计算机课程教学中最应该解决的问题。
【关键词】：多媒体、中学语文、有效结合、
计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体设施
进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习
情境，大大激发了他们的求知兴趣。
下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。
一、当前中学计算机课程教学的现状
1、缺乏专业计算机教师。
虽然现在大部分农村中小学拥有了具有计算机、信息电子等相
关专业的专职信息技术教师，但是数量却极少，更多的还是由其他学科教师兼任或转行，专
业知识可想而知，教学上只能是现学现卖，更谈不上对其他老师的培训和指导了。
2、学生素质参差不齐，兴趣点不一致。
由于受家庭?济条件等多方面因素的影响，学生
间的水平差距非常大。
少部分家中拥有电脑的同学已?能够非常熟练地操作电脑，有的甚至可以制作自己的主页、动?等，而还有相当数量的同学却仅会简单的打字、??，有的连开机都不会，甚至还有极少数同学之前从没有接触过电脑。
另一方面，许多对学习电脑知识表现出浓
厚兴趣的学生，究其?因，主要还是被电子游戏所吸引。
在很多学生的概念中，计算机就等于是游戏机。
二、提高计算机课堂教学方法：
1. 养眼。
生趣过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。
遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。
现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。
如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看?找到的那只最漂亮。
于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。
实际上，授课前我们就已?共同走近“文本”探究“文本”了。
而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。
2.体验。
感悟多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练
习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。
课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。
如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景—老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。
在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制做的课件，动?式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。
小斑羚顺
利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人
心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。
这种惊
心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
3.情感。
激荡在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。
如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的
过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，
他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命
运抗争的决心与誓言。
良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内
心世界有了比较深刻的理解和把握。
当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课
件也显示出其直观展示的长处。
如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出?面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高?上
人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。
4.用多媒体设施教学，印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。
课前，孩子们搜集了许多
有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着
雄壮昂扬的旋律，高声诵读。
那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”，带着众多栩栩如生的形象，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。
同时,这也能有效改善语文学习环境。
传统的语文学习环境,往往局限于课堂内,这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想,因为学生缺少适当的示范和练习机会,而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷,它可以创设情境,从而扩大了学生语文学习环境,提高了教学效果。
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总之，“工欲善其事，必先利其器”，计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。
计算机教育是本世纪末教育的关键，是实施素质教育不可缺少的一个重要工具。
通过计算机教育，可以让学生理解科学技术在当今社会发展的重要性，从而激发学生学习的积极性，培养和发展学生的思维能力，提高学生的素质，使他们成为堪当重任的跨世纪人才。
为此，我们必须会用它，用好它，让它在初中语文教学中大有作为。