一年级上册数学教案-9.3 得数是10的加法和10减几丨苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一年级上册数学教学设计-9.3 10加几及相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教学设计-9.3 10加几及相应的减法丨苏教版一、教学目标1.能够通过数棒的方法理解10加几的概念。
2.能够准确地计算出10加几的和。
3.能够通过数棒的方法理解相应的减法概念。
4.能够用减法计算出对应的差值。
二、教学内容1. 10加几的和（1）认识数棒引导学生使用数棒表示数字，将数棒按长度排列，并通过观察数棒的数量、颜色、长度等特征，理解数的大小关系。
（2）实践操作教师向学生出示10个数棍，要求学生模仿，用10个数棒表示数字10，再用5个数棒表示数字5、用7个数棒表示数字7等，培养学生数的观察能力及应用数棒表达数字的方法。
（3）数学任务教师向学生出示10个数棒和1个红色的数棍，问学生这个数棒代表什么数，引导学生发现数棒是1，然后教师提出一个问题：“10加1等于多少？”引导学生通过数棒的方法，用9个绿色的数棒和1个红色的数棒拼凑出10加1的和，发现10加1等于11，通过操作掌握10加几的方法。
2. 相应的减法（1）认识数棒引导学生回忆并操作10加几的方法，学生需要用数棒表示出10，再用数棒表示出加数，用加数和10拼凑出和，再用和减去10求出差值，通过操作学生理解相应的减法概念。
（2）实践操作教师出示12个数棒，问学生如何用8个数棒表示出这个数，引导学生模仿10加几的方法，用8个数棒加上2个灰色的棒拼凑出12，再用12减去10得到相应的差值2，操作过程中理解并掌握相应的减法。
3. 练习及测试教师出示一些10加几的算式和相应的减法算式，要求学生按照数棒表示法计算并在黑板上写出算式及结果，教师观察并对学生操作情况进行纠正，提高学生计算能力及数学操作技能。
三、教学方法基于学生自身的实际操作需求，本节课程采取“操作与练习相结合”的教学方法，在操作过程中引导学生发现问题、探索规律、理解原理，并通过练习与测试加深印象。
四、教学评估1.通过观察学生操作并纠正学生操作中的错误，及时补充学生操作中存在的盲区，提高学生对操作方法的掌握程度。
苏教版一年级上册数学《9.3 10加几和相应的减法》教案(3)
苏教版一年级上册数学《9.3 10加几和相应的减法》教案(3)一. 教材分析《9.3 10加几和相应的减法》是苏教版一年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生掌握10加几和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动有趣的故事和情景，引导学生理解和掌握10加几和相应的减法运算，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学知识的理解和运用能力有限。
他们在学习过程中需要大量的实践和操作活动，以培养对数学的兴趣和好奇心。
他们在数的认识方面已经有了一定的基础，但对10加几和相应的减法运算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10加几和相应的减法运算，能够运用10加几和相应的减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数学思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10加几和相应的减法运算，能够运用10加几和相应的减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解10加几和相应的减法之间的关系，能够灵活运用10加几和相应的减法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和情景，激发学生的学习兴趣和好奇心；通过游戏和操作活动，让学生在实践中理解和掌握10加几和相应的减法运算；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、操作材料等。
2.学具准备：学生自带物品、操作材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事或者创设情境，引出10加几和相应的减法运算。
例如，教师可以讲一个关于小动物的故事，小动物们一共摘了10个苹果，然后又摘了一些苹果，让学生帮忙算一算一共摘了多少个苹果。
一年级上册苏教版数学-得数是10的加法和10减几教学设计、反思及说课教案
得数是10的加法和10减几教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第66-67页。
教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重难点1、掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2、利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
突破方法结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧！看，他们正在进行踢足球比赛呢。
（出示挂图）我们要学习利用这幅图学好数学知识。
二、进行新课1. 教学例10。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 +4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
一年级上册数学教案-9.3 10加几及相应的减法丨苏教版
【课题】：10加几及相应的减法【教学目标】：1.使学生能够运用11—20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，理解算理，并能进行正确地计算。
2.通过一图四式的教学，使学生体会加法和减法的联系。
【教学重点】：使学生正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】：根据数的组成，正确地计算出得数。
【教学准备】：课件、计数器、小棒水果图片、奖品若干（准备5根和一捆为10根的磁性小棒，学生每人20根实物小棒）等。
【教学过程】：一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来一些奖品，大家想不想要？（想），想获得奖品，首先得解答问题才能通过考验，大家有信心吗？（有）[设计意图：从奖品开始，吸引学生的注意力，激发学生探索兴趣，课堂教学氛围很不错。
]2、出示小黑板卡片，让学生口答：(1)1个十和5个一组成的数是()(2)4个一和1个十组成的数是()(3)16里面有()个十和()个一(4)19是由()个一和()个十组成的。
(5)2个十是( )。
(6)你能根据4、9、5三个数说出两道加法两道减法算式吗？[设计意图：抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学新知做好铺垫。
]3、谈话：哇！大家表现得都很棒，看来大家对于今天的奖品志在必得啊！老师奖励大家一个故事好不好？（好）（学生鼓掌，进一步活跃了班级学生的学习氛围。
）猴妈妈买了一些苹果回家，小猴急急忙忙从厨房中拿出一个果盘准备把苹果摆好，摆着摆着，发现还剩5个放不下了，这时，小猴问：“妈妈，您买了多少个啊？果盘都放不下了”（出示图片）二、操作探究，学习新知。
1、结合情境探索算法。
谈话：仔细观察一下这幅图，你知道了什么？（引导学生读出已知条件：猴妈妈买了一些桃，果盘里有10个，还有5个在果盘外面。
教师在黑板上贴出左边10个苹果和右边5个苹果。
）提问：你能提出一个数学问题吗？（指名回答：猴妈妈一共买了多少个桃？）追问：你能列出算式解答这个问题吗？（学生尝试口答，教师板书：10+5=）提问：你知道得数是多少吗？（15）你是怎么知道的？两人一组交流你的想法，利用身边的学具与同伴交流，动脑筋想想看。
一年级上册数学教案-9.3 得数是10的加法和10减几丨苏教版
《得数是10的加法和10减几》教学设计教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与相应的减法,加深认识加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题.2、逐步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力.3、在数学活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.教学重、难点：重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法难点：理解算理,加减法算式中各数之间的关系教学准备：课件,学具,数字卡片.教学过程:一、复习旧知.1．拍手背儿歌：“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七一起走,四六四六真快乐,五五凑成一双手.”2.复习10的分与合2．对口令.师：“小朋友,老师想和你们玩一个对口令的游戏.我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……二、创设情境,激发兴趣.1、通过生提出问题,生解决问题,一图列出四式.（1）师：小朋友们,你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛,我们一起去看一看怎么样？出示主题图.师：看,球场上小朋友们踢的正起劲呢,有的小朋友身穿黄色球衣,有的小朋友身穿蓝色球衣,从图中你知道了什么？师：小朋友观察的可真仔细,在足球赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队.（蓝队和黄队）数一数,蓝队有几人,黄队有几人？连起来说一说“蓝队有6人,黄队有4人”谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？）（1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？要求“一共有几个小朋友”就要把（）和（）合起来（手势表示）用加法计算.（2）你会列式吗？指名汇报算式,教师板书：6+4=10（3）还有列出不同的算式吗？指名汇报算式,教师板书：4+6=10（4）计算6+4和4+6我们都想哪个分合式？（比较两道加法算式的共同点）3.引导：刚才我们应用加法计算出一共有10个小朋友在踢足球.如果已经知道“有10个小朋友在踢足球”,黄队有4人,蓝队有几人呢？（课件同步）指名一个学生把这三句话说一说.谁来说一说要求蓝队有几人,怎么想？（1）学生口答,教师板书：10-4=6接下来问：10表示什么？4表示什么？6呢？（2）表扬学生,转换情境.（第二幅图和第一幅图整合在一张幻灯片上）刚才用10-4求出了蓝队的人数,下面老师再变换一下,课件出示,“请你根据这幅图,说三句话”请两到三个人说.学生口答,教师板书：10-6= 4再说每个数字的含义.比较两道减法算式：这两道算式有什么相同点？（都是用10去减）4.对比沟通联系（回到原图）（1）今天我们看着这幅图列出了四道算式.（2）这4道算式有什么特点？（都是由10．4．6组成的.）你能说说10．4．6各表示什么意思吗？（3）根据这4道算式我们知道了把两部分小朋友合起来,在求一共有多少时,是用加法计算；从总人数去掉一部分时,求另一部分,用减法计算.虽然计算方法不同但提供的信息是相同的,所以说这是4道有联系的算式.想一想计算这4道算式时我们都要想什么？（想10的分与合）小结：由此我们也知道了一般情况下根据一幅图或一组分合式我们可以列出四道算式.分合式真有用！5.找到了规律,我们可以更快地计算,现在请你打开书P66,例10,请你准确快速地填一填.三、自主探究.1、试一试.（1）课件出示10个花片,让学生分一分（用小棒代替）,看着图说出四道算式. （2）四人小组分组合作,每人想一种分法,并说出算式.（要求：请每位小朋友把手中的10根小棒排成一排,先请一号同学把这10根小棒分一分、说一说,他在说的时候请另外三位同学仔细听,如果他说的正确,请你为他鼓掌）例如：一边指一边说：2+8=10 8+2=10 ；10-2=8 10-8=2.（生评价正确）（请二号同学想出另外一种分法,分一分、说一说……请三号和四号同学也像他们一样想出不同的分法,分一分、说一说）（3）请一个学生汇报,上黑板来,事先排好,“谁来帮我分一分”其他同学根据黑板上分的海宝说算式.（4）请一组汇报.师出示算式.10+0=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=100+10=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=1010-10=0 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-5=510-0=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6△特别注意不排除10+0=10的情况.师：小朋友刚才通过抛圆片,得出了这么多组算式,我们一起来看一看各组算式.想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记住？和你的同桌先讨论一下,也可以动手分一分、试一试.（2）根据板书小结10的加法和相应的减法的全部算式.师：我们可以像学10的组成时那样,一次移动一个来记：9和1,8和2,7和3,6和4,5和5,当然还不能漏了10和0.师：小朋友你们可真了不起,学会了所有和是10的加法与10减几的计算.那么我可要考考你们了.四、巩固深化.1、找朋友.（1）加法活动1.师在黑板上贴出数字卡片.师：哪两张数字卡片上的数合起来是10呢？谁上台来找一找.一边找一边根据这两个数列出两道加法算式.请学生上台找.找到后说如：2+8=10,8+2=10.师：你还能找出其它的吗？生拿出数字卡片.师：同桌合作,一个一个轮流找,一边找一边列出加法算式.已经找过的就放在一边,不要再找了.直到把这些数都找完.看看哪两个同桌合作的最快、最好！我要请他们上台来找给全班小朋友看.学生合作完后请学生上台找.生只找出哪两个数,其它小朋友列算式.（2）对减法口令.师先在黑板上出示“10—”师出示一张数字卡片（如1）.2、看我算得快（1）学生看图说算式；（2）说说这些算式是通过想哪一个分与合算出来的；（3）学生读一读、记一记.3、孔雀开屏（1）能看懂图片吗？；（2）说说你找到的减法算式；（3）学生算一算.4．猜猜我是数字几（1）每个小动物都代表一个数字,有信心帮助他们吗？（2）说说算算小动物代表数字几；（3）学生算一算.5、拓展延伸,模拟实践.在圆圈里中填上合适的数,使每条线上的三个数的和都等于10.五、总结通过今天的学习,你知道一幅图一般可以列几道加减算式？你还有哪些新的认识或收获？小结：今天学习的是得数是10的加法和10减几的计算.通过学习,小朋友知道了一幅画一般可以列出两道加法和两道减法算式,这四道算式是有联系的.我们可以用10的分与合算得数,也可以根据有联系的算式,从一道算式的得数推算其余三道算式的得数.这些算式可以按顺序排列起来,我们可以按顺序四道一组来记住,也可以按数的分与合一道一道有序地记住它们.。
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学教案得数是10的加法及相应的减法苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案的内容，主要涉及得数是10的加法及相应的减法，使用的教材是苏教版。
一、教学内容：我们今天的学习内容是苏教版一年级上册的第五章第一节，主要学习的是得数是10的加法及相应的减法。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握得数是10的加法及相应的减法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：重点是让学生们掌握得数是10的加法及相应的减法，难点是让学生们能够将这个概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备：我已经准备好了教材和练习题，学生们需要准备的就是自己的文具。
五、教学过程：我会用一个实践情景引入，比如说：“小明的桌上有3个苹果，妈妈又给他带来了7个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”让学生们通过实际问题来理解得数是10的加法。
然后，我会通过例题来讲解这个概念，比如说：“2 + 8 = ?”，我会引导学生自己尝试解答，并解释为什么2 + 8的结果是10。
六、板书设计：板书设计会包括加法的式子和得数是10的结果，比如说：2 + 8 = 103 + 7 = 10七、作业设计：作业题目：请学生们用自己的文具，尝试做一些得数是10的加法及相应的减法的练习题。
答案：2 + 8 = 103 + 7 = 105 3 = 27 4 = 3八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我觉得学生们对于得数是10的加法及相应的减法已经有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我会鼓励学生们多做一些相关的练习题，以巩固所学的内容。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，比如说：“请你想一想，除了2 + 8和3 + 7，还有哪些数字的加法可以得到10呢？”让学生们通过自己的思考和探索，进一步提高对得数是10的加法及相应的减法的理解和掌握。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
一年级上册数学教案-9.310加几及相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教案9.3 10加几及相应的减法丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生的学习兴趣和认知特点。
在教学一年级上册数学教案9.3 10加几及相应的减法丨苏教版时，我注重引导学生通过实际操作和观察来理解加法和减法的基本概念。
一、教学内容我在课堂上主要讲解教材中第九章第三节的内容，即10加几及相应的减法。
我通过生动的例题和实际情境，让学生理解10加几的含义，并学会用加法运算来解决问题。
同时，我也引导学生理解相应的减法运算，例如10减1、10减2等。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和运用10加几及相应的减法运算，并能够解决实际问题。
我希望通过教学，学生能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用到日常生活中。
三、教学难点与重点我在教学中注意到，学生对于10加几及相应的减法的理解是难点。
因此，我在课堂上特别强调加法和减法的关系，并通过具体的例题和实际操作来帮助学生理解和掌握。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解10加几及相应的减法，我准备了实物教具和学具，包括小木棍、小球等。
这些教具和学具能够帮助学生通过实际操作来观察和理解加法和减法的过程。
五、教学过程在教学过程中，我通过引入实际情境，例如购物场景，让学生观察和理解10加几的含义。
我展示10个苹果，然后再加上几个苹果，让学生观察和理解这个过程。
接着，我通过具体的例题讲解和随堂练习，让学生运用加法运算来解决问题。
在讲解相应的减法时，我使用同样的实际情境，例如减去几个苹果，让学生观察和理解减法的过程。
我通过具体的例题讲解和随堂练习，让学生运用减法运算来解决问题。
六、板书设计我在课堂上通过板书来展示10加几及相应的减法的运算过程。
我使用简洁明了的符号和文字，将加法和减法的过程展示给学生，帮助他们理解和记忆。
七、作业设计妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？小明有4个玩具，他又得到了3个玩具，一共有多少个玩具？小明有7个糖果，他吃掉了3个糖果，还剩下多少个糖果？老师给了同学们8个星星，小明拿走了2个星星，还剩下多少个星星？1. 加法作业答案：妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有8个苹果。
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案一、教学目标1.认识10以内的加减法。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.能够进行简单的口算。
二、教学内容1.认识10以内的数字。
2.认识得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
三、教学重点1.认识10以内的数字。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
四、教学难点1.进行简单的口算。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
五、教学方法1.游戏教学法。
2.示范教学法。
3.讨论教学法。
六、教学准备1.教师准备教案。
2.教师准备黑板、粉笔等教学用品。
3.教师准备数学游戏道具。
七、教学过程第一课认识10以内的数字1.教师出示数码卡片，让学生逐个数出其数值。
2.教师出示各种小玩具，让学生数出其数量。
3.教师出示黑板，让学生在上面写出各种数字。
4.教师给学生出现一些数字，让学生说出相应的数码卡片或小玩具。
第二课认识得数是10的加法1.教师出示10个球，把其中5个放在盒子里，剩下的5个放在旁边。
2.让学生观察，让学生说出其中5个球是什么颜色，另外5个球是什么颜色。
3.教师出示正十边形，上面写有数字1~10。
4.教师出示两个数字，让学生快速相加得出答案。
5.教师出示单词卡片，“十”，让学生大声念出来。
6.教师给学生出示一些数字，让学生说出相应的数字的加和是多少。
第三课认识得数是10的减法1.教师出示10个球，让学生观察。
2.教师把其中4个球放进盒子里，剩下的6个球放在旁边。
3.教师让学生观察，让学生说出其中4个球是什么颜色，另外2个球是什么颜色。
4.教师出示单词卡片，“减”，让学生大声念出来。
5.教师出示数字，让学生说出这个数字减去某个数，得出的答案是多少。
第四课进行简单的口算1.教师给学生出示大拇指，让学生数出有几个拇指。
2.教师给学生出示各种玩具，让学生数出相应的数量。
3.教师出示各种数字，让学生进行简单的加减口算。
4.教师给学生出示某个数字，让学生说出该数字加上几能得到10。
苏教版一年级上册数学说课稿：9.3 10加几和相应的减法
苏教版一年级上册数学说课稿：9.3 10加几和相应的减法一、教材分析1.教材内容本节内容在《苏教版》一年级上册的第9章，“十以内的加法和减法”。
主要包括10加几和相应的减法两个部分。
首先，让学生通过熟悉的10以内加数，理解10以内的加法的变化规律，对于10以内的加法进行逐步掌握。
其次，让学生通过实际操作、绘画、解决问题等方式，理解减法的本质，建立起加减之间的联系。
具体而言，本节内容包括：•10加几的口算：逐渐掌握10以内的加法•对应的减法：如何做到减法的思维转换和快速计算2.教材重点本节内容的教学重点是让学生掌握10以内的加法，通过对应的减法加深对数学运算的理解。
在教学中，需要注重以下几点：•通过口算，加强学生对于10以内加数的认知•引导学生使用中文文字描述运算过程，以加深对加减法本质的理解•建立加减关系，强化学生的数学思维能力3.教材难点本节内容的教学难点是如何让学生理解加减之间的联系，并掌握减法的运用。
在教学中，需要注重以下几点：•让学生在口算中找到10以内加数的变化规律•通过绘画和解决实际问题，培养学生对加减法的运用能力•提高学生在口算中快速进行加减法思维转换的能力二、教学设计1.教学目标本节课的教学目标是：•理解10以内的加法变化规律，顺利完成10加几的口算•掌握10以内的相关减法运算规律，建立起加减之间的联系•培养学生良好的口算和解决实际问题的基本能力•提高学生对数学的兴趣和学习积极性2.教学过程（1）引入本节课的引入，需要抓住学生对10以内数字的数量印象，可以通过展示一些可爱的数字卡片、用手指展示10以内数字的方式将学生引入10以内的加减法运算。
（2）讲授在讲授10以内的加法的变化规律中，要结合实际物品，让学生能够感受到数字之间的变化关系。
教师提出几道口算题目，让学生快速反应出答案。
接下来，介绍10加几对应的减法，并向学生提出有关减法的疑问，让学生进行思考。
此环节中，可以通过实物演示、群体竞赛和情景模拟等多种方式，引导学生理解减法本质。
苏教版一年级上册数学教学设计：9.3 10加几和相应的减法
苏教版一年级上册数学教学设计：9.3 10加几和相应的减法教学目标1.理解10加几等于多少，并能够灵活使用该知识进行口算。
2.通过实际操作，掌握10加几的加法规律，并能够将其应用于相应的减法中。
3.培养学生的口算能力和自主学习能力，提高他们的数学素养。
教学内容1.让学生观察课堂黑板上的10棵果树，强调每棵树上有10个果子。
2.介绍10加几的口诀：“十加零，十；十加一，十一；十加二，十二……”3.在黑板上列举一些简单的10加几的例子，例如：10加3、10加6等，并让学生进行口算。
4.设计一些实际生活中的加法问题，例如：小明有5个苹果，他再买5个，一共有几个苹果？小红有3个橘子，如果再买2个，一共有几个橘子？让学生利用10加几的口诀进行计算。
5.强调减法和加法的关系，例如：5+3=8，则8-3=5。
6.设计一些简单的减法例子，例如：10-3、10-6等，并让学生通过相应的加法口诀计算答案。
教学方法1.教师讲解法：通过黑板和讲解的方式进行教学，注重教师与学生之间的互动交流。
2.案例教学法：设计实际生活中的加减法问题，让学生通过实际操作来掌握相关知识。
3.小组合作法：将学生分成小组，让他们进行加减法的游戏和竞赛，培养学生的团队精神和合作能力。
4.情境教学法：通过生动有趣的情境和角色扮演，让学生更好地理解和掌握10加几和相应的减法知识。
教学评价1.考核学生的口算能力和对10加几和相应的减法的掌握情况。
2.通过小组合作和问题解答等形式，评估学生的自主学习和合作能力。
3.注重对学生群体和个体能力的评价，关注学生的潜在问题和发展方向。
教学延伸1.引导学生探索数学问题，激发他们的学习兴趣。
2.节约时间和资源，充分利用课堂时间进行教学。
3.独立思考和表达能力的培养：让学生多进行口算训练，提高他们的数学运算能力和自信心。
一年级上册数学教案-9.3 得数是10的加法及相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教案-9.3 得数是10的加法及相应的减法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是10的加法及相应的减法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力和积极参与课堂活动的习惯。
教学内容1. 得数是10的加法：如5 5，3 7等。
2. 相应的减法：如10-5，10-3等。
3. 通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握得数是10的加法及相应的减法。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握得数是10的加法及相应的减法。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用得数是10的加法及相应的减法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是10的加法及相应的减法的实例，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：通过教学视频和教学卡片，让学生了解得数是10的加法及相应的减法。
3. 练习：让学生做一些得数是10的加法及相应的减法的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用得数是10的加法及相应的减法解决实际问题。
5. 总结：对学生的讨论进行总结，强调得数是10的加法及相应的减法在实际生活中的应用。
板书设计1. 板书得数是10的加法及相应的减法2. 板书内容：展示得数是10的加法及相应的减法的关键步骤和公式。
作业设计1. 让学生做一些得数是10的加法及相应的减法的练习题。
2. 让学生运用得数是10的加法及相应的减法解决实际问题。
课后反思通过本次教学，我深刻地认识到，得数是10的加法及相应的减法是学生数学学习的基础，也是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要途径。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生通过具体的实例和练习，理解和掌握得数是10的加法及相应的减法。
同时，我也注重了学生的合作学习，让学生分组讨论，共同解决问题。
通过本次教学，我发现学生在理解和掌握得数是10的加法及相应的减法方面取得了明显的进步，但在灵活运用方面还有待提高。
新苏教版一年级数学上册得数是10的加法与10减几优秀教学设计[学习资料]
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新苏教版一年级数学上册得数是10的加法与10减几优秀教学设计新苏教版一年级数学上册得数是10的加法与10减几优秀教学设计课题：得数是10的加法与10减几第11教时总第33个教案执教者：教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
课前准备：课件、投影。
教学程序：一、情境导入导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。
比一比，哪组“进球”个数多。
二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。
10 10 10 10 10 10 108 （）（）5 （）4（）3 2（）（）6（）7讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。
2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。
讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。
这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。
这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
一年级上册数学教案-9.3.10加几和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案9.3.10加几和相应的减法苏教版我今天要教的是苏教版一年级上册数学的9.3.10加几和相应的减法。
教学目标是让学生能够理解加几和减法的概念，并能够运用它们解决实际问题。
在教学过程中，我会先通过一个实践情景引入，比如小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，问他现在有几个苹果。
这样能够让学生直观地理解加法的概念。
在教学难点和重点上，我会重点讲解减法的概念和运算规则，比如31=2，42=2等，让学生能够理解和掌握减法的运算方法。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如计数器，苹果模型等，以便在讲解和实践过程中使用。
在板书设计上，我会用大字写出加法和减法的运算规则，并配合一些图示，以便学生能够直观地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些相关的题目，比如计算4+5，53等，让学生在课后进行练习和巩固。
在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励学生在生活中运用加减法解决实际问题，比如计算购物时的总价，找零等，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为需要重点关注的是减法的概念和运算规则，以及如何让学生理解和掌握减法的运算方法。
减法是数学中的一种基本运算，它表示从某个数中减去另一个数。
对于一年级的学生来说，理解和掌握减法的概念和运算规则是学习数学的基础。
因此，在讲解减法时，我会尽量用简单明了的语言和实例来解释减法的意义，比如“3减1等于2，表示从3个苹果中减去1个苹果，剩下2个苹果”。
我会通过一些实际问题来让学生练习和巩固减法的运算方法。
比如，我可以给学生出一个购物的情景，让他们计算购买商品的总价和找零。
这样不仅能够让学生将所学知识运用到实际生活中，还能够提高他们的解决问题的能力。
我还会准备一些教具和学具，比如计数器和苹果模型，以便在讲解和实践过程中使用。
通过这些教具和学具的辅助，学生可以更直观地理解和记忆减法的运算规则。
在板书设计上，我会用大字写出减法的运算规则，并配合一些图示，以便学生能够直观地理解和记忆。
苏教版一年级上册数学《9.3 10加几和相应的减法》教案及教学反思
苏教版一年级上册数学《9.3 10加几和相应的减法》教案及教学反思一. 教材分析《9.3 10加几和相应的减法》这一节内容，主要让学生掌握10加几以及相应的减法运算。
教材通过具体的例题和练习，让学生感知和理解10加几和相应的减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法运算还不是很熟悉。
他们在学习这一节内容时，需要通过具体的例题和练习，来理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律。
同时，他们对于数学的逻辑思维能力也在逐步培养中，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握10加几以及相应的减法的运算规律。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10加几以及相应的减法的运算规律。
2.教学难点：让学生理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生感知和理解10加几和相应的减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入10加几和相应的减法运算。
例如，讲一个小猴子摘桃子的故事，小猴子摘了10个桃子，又摘了一些桃子，让学生思考小猴子一共摘了多少个桃子。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一些10加几和相应的减法的例题，让学生观察和思考。
例如，呈现10加3，让学生思考10加3等于多少，然后再呈现10减3，让学生思考10减3等于多少。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一份练习题，每题的运算都是10加几和相应的减法。
让学生独立完成练习题，然后组内交流和讨论。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生进行10加几和相应的减法的运算。
教师出示一个卡片，让学生快速说出答案。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，除了10加几和相应的减法，还有哪些运算规律。
一年级上册数学教案-9.310加几和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案9.310加几和相应的减法苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级上册数学教案中的9.310加几和相应的减法部分。
一、教学内容我们今天的学习重点是掌握10以内的加法和相应的减法。
我们将通过例题和练习来熟悉这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解10以内的加法和相应的减法，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握10以内的加法和相应的减法。
难点在于让孩子们理解这个概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和计算器，以便让孩子们能够进行实际的计算练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入这个概念。
我会拿出10个苹果，然后问孩子们，如果我又拿来了2个苹果，我们一共有多少个苹果呢？这就是一个10加2的例子。
然后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，让他们能够独立进行计算。
我会给他们提供计算器，以便他们能够更好地完成练习。
六、板书设计在黑板上，我会写出10以内的加法和相应的减法的公式，并标注出每个数字的位置。
七、作业设计1. 10 + 3 =2. 7 + 4 =3. 10 2 =4. 8 3 =答案：1. 132. 113. 84. 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的加法和相应的减法有了更深入的理解。
他们能够独立完成计算，并且对这个问题没有太多的困难。
但是，我还是需要注意一些孩子在计算时的一些细节问题，比如数字的写法和计算的顺序等。
在拓展延伸部分，我可以通过让孩子们自己创造一些10以内的加法和相应的减法的题目，来加深他们对这个概念的理解。
这样不仅能够提高他们的计算能力，还能够提高他们的创造力和思维能力。
重点和难点解析：在今天的教学中，我发现了一些需要重点关注的细节。
这些细节对于孩子们的理解和掌握10以内的加法和相应的减法至关重要。
我注意到在计算过程中，有些孩子对于数字的写法存在问题。
他们可能会将数字写反或者忘记写某个数字。
一年级上册数学教案-9.3 10加几及相应的减法丨苏教版 (2)
10加几和相应的减法教学目标：1.使学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，理解算理，并能进行正确地计算.2.通过一图四式的教学，使学生体会加法和减法的联系.3.通过加减法之间的关系，渗透事物之间是相互联系的.教学重点：使学生正确地计算10加几和相应的减法.教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数.教学准备：课件.教学过程：一、情境导入，激发兴趣.1、谈话：小朋友，今天吴老师给大家带来了一些新朋友，他们是小羊、小狮子、小熊、小狐狸和小浣熊.他们坐着小火车去哪呢？哦~他们来到了果园，原来他们要来摘苹果呀！可是果园的叔叔说了：“答对我的问题，你们就可以摘苹果啦！”小羊觉得问题太难了，想要寻求你们的帮助.小朋友们，你们能帮帮他们吗？[设计意图：从学生喜欢的故事情境开始，导入新授过程.学生的学习兴趣明显被激发，课堂教学氛围很不错.对学生专心倾听后面的题目投入学习过程有集中注意力的作用.]2、出示小棒和计数器图以及填空，口答.明确：一个十和几个一合起来是十几，要知道它是多少，我们只要看有1个十和几个一.[设计意图：抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学新知做好铺垫.]3、谈话：哇！小朋友们真厉害，帮小动物们解决了一个大难题，现在他们正在欢乐的摘着苹果呢！为了表达对乐于助人的你们的感谢，小羊为大家准备了礼物.（出示例题苹果图）二、操作探究，学习新知.1、学生看图列式.谈话：仔细观察一下这幅图，你知道了什么？（引导学生用三句话说一说：盒子里有10个苹果，盒子外有5个苹果，一共有15个苹果.）引导：根据图里苹果的个数，你能说出两道加法和两道减法算式吗？和你的同桌说一说.提问：哪位小朋友能一口气把四道算式全部说出来？学生交流自己列出的算式，教师板书.说明：这是10加5和相应的减法算式. 2、引导思考.提问：这里的两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？教师引导，四道算式都要请小朋友来说一说.提问：你能看图说说10+5=15是怎样算的吗？同桌讨论算法，教师巡视学生的活动情况，并指导学习有困难的学生.组织汇报交流，学生的想法可能有以下几种：(1)从10开始一个一个往下数：10、11、12、13、14、15.(2)用数的组成来想：10就是1个十，5就是5个一，把1个十和5个一合起来就是15.（这种想法需要教师引导一下，让学生完整地表达想的过程）追问：那5+10=15又可以怎样算？[设计意图：由于本课的难点是根据数的组成正确地计算出得数.而要想突破这个难点，只有层层分析，落到实处，使学生计算时有条理，才能提高学生的计算准确率.]小结：算10+5和5+10，我们都可以看作是1个十和5个一合起来，是15.提问：那15-5=10和15-10=5又是怎样算的呢？（学生自由发表意见，说出想得数的过程.）明确：15里面去掉5个一得1个十，是10；15里面去掉1个十得5个一，是5. 引导：你能用数的组成跟你的同桌说一说这四道算式我们都是怎样算的吗？学生在课本上填写算式得数，在集体读一读四道算式.小结：小朋友们真聪明，算10加5和相应的减法，我们可以用十几的组成想：1个十和5个一合起来是15；15里去掉1个十是5，去掉5个一是10.[设计意图：学生既能联系旧知想出各题得数，又能结合一图四式的联系得以解决，学生也将更顺利地完成下面的题目.]三、巩固算法，探讨方法.谈话：苹果可正好吃呀！你们的帮助让小动物们顺利的品尝了香甜的苹果，还学到了新的知识，现在他们又要出发啦！小动物们来到了智慧城堡，他们要邀请你们一起参观，只有真正拥有智慧的小朋友才能参观哦！聪明的你，如果能回答出小动物们给大家出的难题，你就拥有了参观的资格，你有信心接受挑战吗？1、想想做做第1题.小狮子说：那我第一个出题吧！提问：你会根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？学生独立思考，完成在书上.指名校对.提问：你能说说这些算式表示的意思吗？你是怎样算的？指名回答，出示算式，全班校对，教师小结.小狮子说：哎呀，我没能难道你们，看来你们比我聪明多了，我要向你们学习！2、想想做做第2题.小熊说：我来我来，我一定能难倒他们！提问：仔细观察，这两组算式有什么特点？你会算出得数吗？学生独立完成，交流得数，选择一组说说算法.分加法和减法分别读一读算式，说说这些算式的特点.引导比较：请大家观察一下10+2=12和10+9=19，你发现了什么？（10加几就等于十几）再请大家观察2+10=12和9+10=19，你又发现了什么？（几加10就等于十几）12-2=10和19-9=10呢？（十几减几就等于10）12-10=2和19-10=9呢？（十几减10就等于几）[设计意图：教师合理地引导学生进行观察并且比较出各组算式的共同点，从而归纳出想此类题目得数的方法.掌握正确又快速的方法对学生接下来的反馈练习有较大的帮助.]揭题：我们这节课学习的就是“10加几和相应的减法”（板书课题）.追问：10加几和相应的减法我们可以怎样算？小熊说：哎呀，计算的小窍门都被你们给发现了，我也学到了呢，原来10加几、几加10就是十几，十几减几等于10，十几减10等于几.谢谢你们！3、想想做做第3题.小狐狸说：如果你们能用刚才发现的小窍门口算这些算式，算的又对又快，那一定是聪明的小朋友！学生口算，开火车校对答案.提问：你为什么会算得这么快呢？你有什么好方法？小狐狸说：哎呀哎呀，你们算的可比我快多了，你们一定可以参观智慧城堡了！4、想想做做第4题.小浣熊说：别着急，还有我呢，如果这两题你们也能答对，智慧城堡的大门将为你们打开！提问：你能用三句话说一说第一幅图的意思吗？怎样列式？为什么用加法？第二幅图呢？怎样列式？为什么用减法？小结：把两个物体合起来用加法，从总数里去掉一些要用减法.四、全课总结，梳理知识.谈话：小动物们说，智慧城堡的大门已经打开，哇！美丽的烟火表演正在欢迎着聪明的小朋友们！现在请小朋友们告诉我们的新朋友，这堂课你学到了什么知识？10加几可以怎么想？几加10呢？十几减几时又是怎么想的？十几减10呢？把你记住的好方法告诉身边的学习伙伴吧！提问：你还有什么不懂的地方？对自己今天的表现满意吗？[设计意图：注重课堂学生的自我反思，提高学生的自我评价能力.]。
小学数学苏教版一年级上册《得数是10的加减法》教案
小学数学苏教版一年级上册《得数是10的加减法》教案教学目标一、知识与技能通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与10减几。
二、过程与方法在实践活动中加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题三、情感态度和价值观逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力。
教学重点掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
教学难点正确计算10的加法和10减几。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备10个花片、数字卡片、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．开火车：口算卡片练习。
2．说10的分与合。
3．谈话导入：今天我们要用学过的相关知识继续来学习：得数是10的加法和10减几的计算方法。
（板书课题）比比看谁方法掌握的最好。
4．明确目标。
二、新课学习（一）探索新知，巡回指导。
谈话：小朋友喜欢踢足球吗？有一群小朋友正在进行足球比赛，我们一起去看看吧！1．出示第66页例题主题图。
（1）提问:图上踢球的小朋友左边有几人?右边有几人?可以提什么问题?谁能连起来说一遍?（2）同桌交流，集体汇报。
2．探究算式及算法。
（1）讨论：要求一共有几人,用什么方法计算?可以写哪两道算式?（2）请同桌同学互相说一说,指明口答。
（板书： 6+4= 4+6= ）（3）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？（4）谁能看这幅图说出两道减法算式？（板书： 10-4= 10-6=）（5）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？（6）四人小组讨论四道算式表示图中什么意思。
3．小结：小朋友通过讨论、交流掌握了得数是10的加法和10减几的计算方法。
想不想再试着做一题？（二）互评互议，小结提升。
1．完成第66页试一试。
抛花片游戏。
（1）游戏方法：每人抛准备好的10个花片，然后看有几个正面朝上，几个反面朝上。
一年级上册数学教案及教学反思-9.3 10加几及相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教案及教学反思-9.3 10加几及相应的减法丨苏教版一、教学目标1.能背诵出10加几的答案，能够熟练地计算10加几的式子；2.能够正确地使用10加几的知识，完成相应的减法计算；3.能够能够运用10加几的知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生熟练计算10加几的式子，并能够正确应用知识；2.教学难点：引导学生能够运用10加几的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识通过举例子和提问的方式，让学生了解10加几的概念。
引导学生思考：10加几等于多少？2. 讲解新知识初步掌握了10加几的概念，在这种基础上，对于计算10加几的具体内容，应该如何讲授和掌握呢？教师可以采用口算或者写下来的方式，让学生逐一计算、理解10加几的计算方法和过程。
3. 教师示范为了让学生能够更好地理解和掌握10加几的计算方法，教师可以通过手工模型和其他物品，举例子进行示范，让学生了解10加几计算的过程和结果，并在学习和交流的过程中培养学生表达能力和逻辑思维能力。
4. 学生练习学生掌握了10加几的计算方法和过程，并理解了这种计算方法的使用和推广，并具备了运用这种方法进行减法运算的条件，那么让学生自己练习、巩固10加几的计算方法就成为了教师在这一阶段的重要任务。
5. 课堂检测学生掌握了10加几的计算方法并完成了相应的练习，那么就进入到了课堂检测的环节，教师可以考察学生对于10加几的计算结果的正确性和准确性。
四、教学反思本节课通过引导学生了解10加几的概念，让学生逐渐熟悉和掌握了10加几的计算方法和过程，学会了如何使用10加几的知识，完成相应的减法计算，并能够运用10加几的知识，解决实际问题。
综上所述，本节课有助于培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
同时，教师在本节课的教学过程中，需要关注学生的实际情况和学习风格，采用多种方式引导学生学习和掌握10加几的知识。
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《得数是10的加法和10减几》教学设计
教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、在数学活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重、难点：
重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法
难点：理解算理，加减法算式中各数之间的关系
教学准备：
课件，学具，数字卡片。
教学过程:
一、复习旧知。
1．拍手背儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七一起走，四六四六真快乐，五五凑成一双手。
”
2.复习10的分与合
2．对口令。
师：“小朋友，老师想和你们玩一个对口令的游戏。
我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……
二、创设情境，激发兴趣。
1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。
（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？
出示主题图。
师：看，球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿蓝色球衣，从图中你知道了什么？
师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
（蓝队和黄队）
数一数，蓝队有几人，黄队有几人？
连起来说一说“蓝队有6人，黄队有4人”
谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？）
（1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？
要求“一共有几个小朋友”就要把（）和（）合起来（手势表示）用加法计算。
（2）你会列式吗？指名汇报算式，教师板书：6+4=10
（3）还有列出不同的算式吗？
指名汇报算式，教师板书：4+6=10
（4）计算6+4和4+6我们都想哪个分合式？（比较两道加法算式的共同点）3.引导：刚才我们应用加法计算出一共有10个小朋友在踢足球。
如果已经知道
“有10个小朋友在踢足球”，黄队有4人，蓝队有几人呢？（课件同步）指名一个学生把这三句话说一说。
谁来说一说要求蓝队有几人，怎么想？
（1）学生口答，教师板书：10-4=6
接下来问：10表示什么？4表示什么？6呢？
（2）表扬学生，转换情境。
（第二幅图和第一幅图整合在一张幻灯片上）刚才用10-4求出了蓝队的人数，下面老师再变换一下，课件出示，
“请你根据这幅图，说三句话”请两到三个人说。
学生口答，教师板书：10-6= 4
再说每个数字的含义。
比较两道减法算式：这两道算式有什么相同点？（都是用10去减）
4.对比沟通联系（回到原图）
（1）今天我们看着这幅图列出了四道算式。
（2）这4道算式有什么特点？（都是由10．4．6组成的。
）你能说说10．4．6各表示什么意思吗？
（3）根据这4道算式我们知道了把两部分小朋友合起来，在求一共有多少时，是用加法计算；从总人数去掉一部分时，求另一部分，用减法计算。
虽然计算方法不同但提供的信息是相同的，所以说这是4道有联系的算式。
想一想计算这4道算式时我们都要想什么？（想10的分与合）
小结：由此我们也知道了一般情况下根据一幅图或一组分合式我们可以列出四道算式。
分合式真有用！
5.找到了规律，我们可以更快地计算，现在请你打开书P66，例10，请你准确快速地填一填。
三、自主探究。
1、试一试。
（1）课件出示10个花片，让学生分一分（用小棒代替），看着图说出四道算式。
（2）四人小组分组合作，每人想一种分法，并说出算式。
（要求：请每位小朋友把手中的10根小棒排成一排，先请一号同学把这10根小棒分一分、说一说，他在说的时候请另外三位同学仔细听，如果他说的正确，请你为他鼓掌）
例如：一边指一边说：2+8=10 8+2=10 ；10-2=8 10-8=2。
（生评价正确）（请二号同学想出另外一种分法，分一分、说一说……请三号和四号同学也像他们一样想出不同的分法，分一分、说一说）
（3）请一个学生汇报，上黑板来，事先排好，“谁来帮我分一分”其他同学根据黑板上分的海宝说算式。
（4）请一组汇报。
师出示算式。
10+0=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10
0+10=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10
10-10=0 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-5=5
10-0=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6
△特别注意不排除10+0=10的情况。
师：小朋友刚才通过抛圆片，得出了这么多组算式，我们一起来看一看各组算式。
想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记住？和你的同桌先讨论一下，也可以动手分一分、试一试。
（2）根据板书小结10的加法和相应的减法的全部算式。
师：我们可以像学10的组成时那样，一次移动一个来记：9和1，8和2，7和3，6和4，5和5，当然还不能漏了10和0。
师：小朋友你们可真了不起，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。
那么我可要考考你们了。
四、巩固深化。
1、找朋友。
（1）加法活动1。
师在黑板上贴出数字卡片。
师：哪两张数字卡片上的数合起来是10呢？谁上台来找一找。
一边找一边根据这两个数列出两道加法算式。
请学生上台找。
找到后说如：2+8=10，8+2=10。
师：你还能找出其它的吗？
生拿出数字卡片。
师：同桌合作，一个一个轮流找，一边找一边列出加法算式。
已经找过的就放在一边，不要再找了。
直到把这些数都找完。
看看哪两个同桌合作的最快、最好！我要请他们上台来找给全班小朋友看。
学生合作完后请学生上台找。
生只找出哪两个数，其它小朋友列算式。
（2）对减法口令。
师先在黑板上出示“10—”
师出示一张数字卡片（如1）。
2、看我算得快
（1）学生看图说算式；
（2）说说这些算式是通过想哪一个分与合算出来的；
（3）学生读一读、记一记。
3、孔雀开屏
（1）能看懂图片吗？；
（2）说说你找到的减法算式；
（3）学生算一算。
4．猜猜我是数字几
（1）每个小动物都代表一个数字，有信心帮助他们吗？
（2）说说算算小动物代表数字几；
（3）学生算一算。
5、拓展延伸，模拟实践。
在圆圈里中填上合适的数，使每条线上的三个数的和都等于10。
五、总结
通过今天的学习，你知道一幅图一般可以列几道加减算式？你还有哪些新的认识或收获？
小结：今天学习的是得数是10的加法和10减几的计算。
通过学习，小朋友知道了一幅画一般可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式是有联系的。
我们可以用10的分与合算得数，也可以根据有联系的算式，从一道算式的得数推算其余三道算式的得数。
这些算式可以按顺序排列起来，我们可以按顺序四道一组来记住，也可以按数的分与合一道一道有序地记住它们。