初中英语语法宾语从句试讲教案
初中宾语从句优秀教案英语
初中宾语从句优秀教案英语一、教学背景1. 学生分析：初中学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用简单句型。
但是，对于宾语从句这一语法现象，学生可能还比较陌生。
因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 教学内容：宾语从句的定义、结构、用法和注意事项。
3. 教学目标：（1）让学生理解宾语从句的概念，知道宾语从句是在句子中作宾语的从句；（2）让学生掌握宾语从句的结构，能够正确地构造宾语从句；（3）让学生学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
二、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you like? I like apples.（你喜欢什么？我喜欢苹果。
）在这个例子中，“你喜欢什么？”是一个宾语从句，它作为动词like的宾语。
2. 讲解：详细讲解宾语从句的结构和用法。
（1）结构：宾语从句的结构分为两部分：引导词和从句。
引导词有that, whether, who, what, where, when, why, how等。
从句是一个完整的句子，具有主语、谓语和宾语等成分。
（2）用法：宾语从句在句子中作宾语，可以放在及物动词、介词和形容词后面。
例如：- I don't know whether he will come.（我不知道他是否会来。
）- She can't find her keys.（她找不到她的钥匙。
）- He is curious about how they solved the problem.（他很好奇他们是如何解决问题的。
）3. 练习：进行多种形式的练习，让学生巩固宾语从句的知识。
（1）填空练习：根据句子内容，填入适当的引导词和从句。
- I want to know ______ you will go.（我想知道你会去哪里。
）- Can you tell me ______ the meeting starts?（你能告诉我会议什么时候开始吗？）（2）改写句子：将句子改写为宾语从句。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生的语法分析和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构。
3. 宾语从句的时态和语序。
4. 宾语从句的连接词。
5. 宾语从句的应用实例。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 使用任务型教学法，分组讨论，培养学生的合作能力。
3. 运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍宾语从句的定义和分类。
2. 讲解宾语从句的基本结构，引导学生理解宾语从句的时态和语序。
3. 介绍宾语从句的连接词，让学生掌握常用的连接词及其用法。
4. 举例说明宾语从句的应用，让学生进行口头练习。
5. 布置课后作业，要求学生运用宾语从句进行书面表达。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对宾语从句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行宾语从句的口头测试，检测学生的口语表达能力。
3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习效果。
六、教学过程6. 课堂活动：通过图片或故事情节，引导学生提出问题，并用宾语从句回答。
例如：“What did John do yesterday?”“He visited his grandparents.”7. 实例分析：分析一些简单的宾语从句，让学生识别出其中的连接词、时态和语序。
例如：“I think that you are right.”“Can you tell me where the library is?”8. 练习环节：设计一些填空题、选择题和改错题，让学生巩固宾语从句的知识。
例如：填空题：1. I _______ (知道) you like apples, so I bought some for you.2. She wants to know ______ (谁) will be the next champion.选择题：1. Which sentence is correct?A. I believe he is clever.B. I believe he is a clever man.2. Which sentence is correct?A. I wonder where did you put the keys.B. I wonder where you put the keys.改错题：1. I regret to tell you that the meeting has been canceled.2. Can you tell me when will the concert start?九、课堂拓展9. 让学生尝试用宾语从句编写一个小故事，鼓励创新和想象力。
周五试讲-初中英语语法课件-宾语从句
※5. Do you know ___which is smaller____________.（哪一个比较小） 6. Please tell me _w_h_e_n__w_e_’_ll_h_a_v_e__a_m__ee_t_in_g__. （我们什么时候开会） 7. Can you tell me _w__h_e_re__h_e_i_s_____. （他在哪儿） 8. Could you tell me _h_o_w__I _c_a_n_g_e_t_t_o_t_h_e_s_ta_t_io_n_. （我该怎么去车站） 9. Would you tell me __w_h_y__th_e__tr_a_in__is__la_t_e（为什么火车迟到了）
2. What will you speak at the meeting? Could you tell me? Could you tell me what you will speak at the meeting?
3. Do they like to make friends with us? He asked. He asked if they liked to make friends with them.
一、教学任务 宾语从句
二、重点和难点 1、由不同引导词引导的宾语 从句
2、宾语从句中时态的变化
一、概 述
在句子中起宾语作用的从句称为宾语从句。
宾语从句是中考的重点语法项目 ，其主要的 考试形式出现在“选择填空和改写句子”中
宾语从句
在及物动词的后面可以接一个名词来充当宾 语，如：
I know the man.
引导的宾语从句
由从属连词 whether, if 引导的宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
中考英语语法复习教学设计讲义第十四讲：宾语从句
中考英语语法复习教学设计讲义第十四讲：宾语从句一. 教材分析本讲教材为中考英语语法复习教学设计讲义第十四讲：宾语从句。
本讲主要围绕宾语从句的构成、语序、时态等知识点进行讲解，通过实例分析，让学生掌握宾语从句的使用方法和注意事项。
教材内容丰富，由浅入深，有利于学生系统的掌握宾语从句的用法。
二. 学情分析学生在学习本讲内容前，已掌握了简单句、复合句等基本句型，并对宾语从句有初步的了解。
但学生在实际运用宾语从句时，仍存在语序混乱、时态不一致等问题。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生正确使用宾语从句，提高学生的英语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
2.能力目标：培养学生正确使用宾语从句的能力，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：宾语从句的构成、语序、时态。
2.难点：宾语从句在实际语境中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过实例分析、小组讨论、实践操作等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、例句、练习题等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的宾语从句例子，如：“What did you do yesterday?”，引导学生进入本讲的主题——宾语从句。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示宾语从句的构成、语序、时态等知识点，让学生对宾语从句有一个全面的认识。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们运用宾语从句进行对话，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些宾语从句的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用宾语从句解释一些日常生活中的现象，如：“What’s the matter with you?”，让学生在实际语境中运用宾语从句。
周五试讲初中英语语法课件宾语从句
9. I didn’t know whom the letters __w__e_re____ from. (be)
10. I didn’t know what time he __w__ro_t_e_ the letter. (write)
2. What will you speak at the meeting? Could you tell me? Could you tell me what you will speak at the meeting?
3. Do they like to make friends with us? He asked. He asked if they liked to make friends with them.
3. Tom says that they _w__e_r_e_p_l_a_y_in_g_ (play) basketball at six o’clock yesterday evening.
4. I hear they h_a_s__re_t_u_r_n_e_d(return) it already.
11. Miss Wang told me that the earth __m_o_v_e_s(move) round the earth.
12. Could you tell me who __h_a_s_t_a_k_e_naway the book already? (take)
13. Ling Feng told me he __h__a_s_b_e_e_nto several times. (be) 14. Our teacher told us in class the sun ___r_is_e_s_ in the
我初中宾语从句教案
我初中宾语从句教案1. 知识目标（1）使学生掌握宾语从句的定义、用法和语序。
（2）培养学生运用宾语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）能够正确地判断和运用宾语从句。
（2）能够熟练地运用宾语从句进行日常交际。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法宾语从句是一种句子成分，它在句子中作宾语。
宾语从句通常由连接词（如：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，遵循陈述句语序。
2. 宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
例如：“What he said is true.”（他说的是真的。
）3. 宾语从句的连接词宾语从句的连接词有多种，常见的有：（1）that：只起连接作用，无词义。
例如：“I know that he is busy.”（我知道他很忙。
）（2）if/whether：表示条件或选择。
例如：“Please let me know if you need any help.”（请告诉我如果你需要任何帮助。
）（3）who/whom/whose：表示人及其关系。
例如：“Please pass the book to whoever needs it.”（请把书递给需要的人。
）（4）what：表示事物。
例如：“She wants to know what we are doing.”（她想知道我们在做什么。
）（5）where/when：表示地点和时间。
例如：“I don't know where he lives.”（我不知道他住在哪里。
）（6）why：表示原因。
例如：“He didn't tell me why he was late.”（他没有告诉我他为什么迟到。
）（7）how：表示方式或程度。
例如：“I can't imagine how he managed to do it.”（我无法想象他是如何做到的。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生运用英语进行思考和交流的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由一个连接词（如that, if, whether等）引导，后面跟着主句和从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 宾语从句的用法：宾语从句可以用作及物动词的宾语、介词的宾语和形容词的宾语。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和用法。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 采用任务型教学法，设计各种练习题，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用讲解法，对宾语从句的定义、结构和用法进行详细讲解。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对宾语从句的好奇心，如：“What do you like to eat?”学生回答：“I like to eat bananas.”引导学生思考：“How do you know what I like to eat?”引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
4. 任务：设计一个情景，让学生分组进行角色扮演，运用宾语从句完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的用法和注意事项。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和角色扮演。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自主学习能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的连接词：that, if, whether等。
5. 宾语从句在句子中的位置和用法。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过例句分析和练习，让学生掌握宾语从句的用法。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：以一个问题引入，如：“What did you do yesterday?”，引导学生回答，并解释回答中的宾语从句。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
举例说明宾语从句的时态和语态。
3. 练习：让学生用宾语从句的形式改写一些句子，如：“She knows (that) he isa teacher.”4. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享自己的理解和例子。
6. 作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对宾语从句定义和结构的掌握情况。
2. 观察学生在练习中的表现，评估他们对宾语从句的运用能力。
3. 收集学生的作业，分析他们对宾语从句时态、语态和连接词的运用情况。
七、扩展活动：1. 让学生运用宾语从句编写小故事，加强实际应用能力。
2. 组织学生进行宾语从句的口语竞赛，提高口语表达水平。
3. 推荐学生阅读含有宾语从句的英语文章，扩大学生的词汇量和语法知识。
八、课程反馈：1. 学生对宾语从句的兴趣和参与度。
初中宾语从句优秀教案
初中宾语从句优秀教案一、教学背景分析1. 教材内容：本课将围绕宾语从句展开，通过学习使学生掌握宾语从句的构成、语序以及时态等基本知识。
2. 学情分析：初中生已经具备了一定的英语基础知识，但对于宾语从句这一语法点尚处于初步认识阶段。
因此，在教学过程中，需要通过大量的例子和练习使学生熟练掌握宾语从句的使用。
3. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
（2）能力目标：培养学生能够正确运用宾语从句进行交流。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：宾语从句的构成、语序、时态。
2. 教学难点：宾语从句的时态和语序。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中感受和理解宾语从句的使用。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 情境模拟：设定各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句进行交流。
5. 任务完成：设计各种任务，让学生分组完成，培养学生的合作意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
初中教案宾语从句
初中教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生理解宾语从句的概念和用法。
2. 使学生能够正确地运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句在实际语境中的应用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中理解和运用宾语从句。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。
例如：Who is the smartest person in the class?（班上谁最聪明？）2. 讲解宾语从句：讲解宾语从句的定义、基本结构和用法。
宾语从句：在复合句中，作为宾语的从句。
基本结构：连接词+主语+谓语+其他。
例如：What did you say?（你说什么？）3. 宾语从句的时态和语序：讲解宾语从句的时态和语序。
时态：一般用陈述句的语序，特殊情况下可用疑问句语序。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）语序：陈述句语序（S+V+O）或疑问句语序（O+V+S）。
例如：Where is the library?（图书馆在哪里？）4. 实例分析：分析一些宾语从句的实例，让学生更好地理解宾语从句的用法。
例如：（1）I don't know when the party will start.（我不知道聚会什么时候开始。
）（2）Can you tell me where the post office is?（你能告诉我邮局在哪里吗？）5. 练习与互动：设计一些练习题，让学生在课堂上进行互动练习。
初中宾语从句得教案
初中宾语从句得教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将主句和宾语从句连接起来。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的实践应用。
三、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语引导学生思考，引出宾语从句的概念。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：解释宾语从句的概念，让学生明白宾语从句是句子的一种成分，它由连接词和陈述句构成。
3. 讲解宾语从句的连接词：介绍常用的宾语从句连接词，让学生了解它们的作用和用法。
4. 讲解宾语从句的时态和语态：解释宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 示例练习：给出一些宾语从句的例子，让学生进行模仿练习。
6. 口语练习：让学生分组进行口语练习，运用宾语从句进行交流。
7. 书面练习：让学生写一些宾语从句的句子，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对宾语从句的掌握情况。
2. 口语表达：通过口语练习，评估学生运用宾语从句进行口语表达的能力。
3. 书面表达：通过书面练习，评估学生运用宾语从句进行书面表达的能力。
五、课后作业1. 复习宾语从句的概念和用法。
2. 运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
3. 预习下节课的内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
初中宾语从句试讲教案
初中宾语从句试讲教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
教学内容：1. 宾语从句的定义和用法2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导学生回顾主语和谓语的关系。
2. 通过举例，让学生理解宾语从句是在谓语后面作为宾语出现的从句。
二、讲解宾语从句的用法（15分钟）1. 解释宾语从句的用法，强调宾语从句在句子中的作用。
2. 通过例句，展示宾语从句在不同的语境中的应用。
三、讲解宾语从句的构造方法（15分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法，包括连接词的选择和从句的语序。
2. 通过示例，让学生明白如何将宾语从句正确地加入到主句中。
四、练习宾语从句（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
五、应用宾语从句（15分钟）1. 让学生分组，进行角色扮演，用宾语从句进行口语表达。
2. 学生展示自己的口语表达，教师进行评价和指导。
六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和用法。
2. 布置作业，要求学生运用宾语从句进行写作。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对宾语从句的理解和掌握程度。
2. 通过学生的口语表达和写作作业，评价学生对宾语从句的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的定义和用法，让学生理解宾语从句的概念和作用。
通过讲解宾语从句的构造方法，让学生学会如何正确地构造宾语从句。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，并能够熟练地运用宾语从句进行口语表达和写作。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，教师也要及时进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握宾语从句的知识。
初中宾语从句时优秀教案
初中宾语从句时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词 + 陈述句的语序。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的实践运用。
三、教学重点和难点：1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片或故事引导学生思考，引入宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语态。
3. 示例：给出一些例句，让学生分析并总结宾语从句的特点。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固宾语从句的知识。
5. 互动：组织小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用宾语从句。
6. 任务：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
六、课后作业：1. 复习宾语从句的基本知识和语法规则。
2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的运用。
3. 设计一个生活场景，运用宾语从句进行交流。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。
2. 练习正确率：检查学生课后练习题的正确率，了解学生的掌握程度。
3. 实际运用：评估学生在生活场景中运用宾语从句的能力。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握宾语从句的知识，提高他们在实际语境中的运用能力。
同时，注重培养学生的英语思维和口语表达能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生听说读写的能力，提高他们的英语语法水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，用来回答谁、什么、哪里、什么时候等问题。
2. 宾语从句的基本结构：引导词+主语+谓语+其他。
3. 宾语从句的时态和语序：一般遵循主句的时态和语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和运用。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置生活场景，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 运用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用分组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的学习积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语序。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生进行模仿和运用。
4. 情境模拟：创设生活场景，让学生在实际语境中运用宾语从句。
5. 任务完成：设计小组任务，让学生分组讨论、交流，共同完成任务。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：侧重考查学生对宾语从句的定义、结构、时态和语序的掌握程度，以及实际运用能力。
3. 评价手段：通过课堂问答、练习完成情况、小组讨论参与度等方面进行评估。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和主语从句、表语从句的区别和用法。
2. 介绍宾语从句在实际交际中的重要作用，提高学生的语用能力。
3. 拓展宾语从句的相关语法知识点，如特殊引导词的用法等。
八、教学资源1. 图片、视频等教学素材，用于创设情境。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 宾语从句的种类：宾语从句、宾语补足语从句和介词宾语从句。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义和基本结构。
2. 难点：宾语从句的种类和运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置各种真实情境，让学生在实际交际中运用宾语从句。
2. 采用问答法，引导学生主动思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互动交流，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入：通过一个简单的交际场景，引导学生注意到宾语从句的存在。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和种类。
3. 练习：设计一些练习题，让学生分组进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一个角色扮演活动，让学生在实际交际中运用宾语从句。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和角色扮演活动，评估学生对宾语从句的理解和运用能力。
2. 观察学生在小组活动中的合作和互动情况，评价他们的口语表达和交际能力。
3. 收集学生的练习作业，对他们的语法正确性和句子结构进行评价。
七、教学拓展1. 引导学生进一步学习其他类型的从句，如定语从句、状语从句等。
2. 结合宾语从句，讲解一些常用关联词的用法，如that, whether, if 等。
3. 组织一些有关宾语从句的额外练习，让学生巩固所学知识。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示宾语从句的定义和示例。
2. 提供一些宾语从句的练习题和答案，供学生自主学习。
3. 准备一些真实情境的交际材料，用于课堂练习和活动。
九、教学注意事项1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构，避免在实际交际中出现错误。
初中英语宾语从句10分钟试讲
例子：I will tell you the truth if he comes bck. (主句为将来时从 句为现在时)
从句时态的特殊情况
当主句时态为过去完成时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。 当主句时态为过去进行时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。 当主句时态为过去完成进行时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。 当主句时态为过去将来时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。
一般疑问句作宾语从句
构成：一般疑问句+引导词+陈述句语序 引导词：wht、who、which、how等 语序：陈述句语序即主语+谓语+宾语 例子：Do you know who won the gme?
特殊疑问句作宾语从句
定义：特殊疑问句作为宾语从句时需要使用连接词引导 连接词：常用的连接词有wht、who、which、whose等 结构：特殊疑问词+连接词+主语+谓语 例子：I don't know wht he will do next.
when：用于引导询问时间的宾语从句例如“I don't know when he will come.”
how：用于引导询问方式的宾语从句例如“I don't know how he did it.”
宾语从句的否 定转移
否定转移的概念
定义：当主句的谓语动词为think、believe等动词时从句的否定词可以转移到主句中。 结构：从句的否定词+主句的谓语动词+not 例子：I don't believe tht he is good techer. （我认为他不是一个好老师。） 解释：在宾语从句中否定词not可以转移到主句中表示对主句谓语动词的否定。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案宾语从句教学设计一、导入1.复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
I play basketball.We are talking about our homework..2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3.I love that I can earn some coupons.板书：He knows me.He knows what’s wrong with his wife.说出2个句子的宾语。
说出2个句子的宾语是词（词组）还是句子。
第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。
在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。
其中he knows 叫主句，what’s wrong with him是从句。
说出下面4个句子的主句和从句。
A．He said that he had a very good journey home.B．He asked if /whether they had come.C．He told me that the earth goes around the sun.D．He asked me how he could get to the nearest post office.总结：。
是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。
初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）A．He said that he had a very good journey home.C．He told me that the earth goes around the sun.2）由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引导的宾语从句，B．He asked if /whether they had come.3）由连接代词who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词where, how, why,when引导的宾语从句代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的D。
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宾语从句教学设计一、导入1.复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
I play basketball.We are talking about our homework..2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3.I love that I can earn some coupons.$板书：He knows me.He knows what’s wrong with his wife.说出2个句子的宾语。
说出2个句子的宾语是词（词组）还是句子。
第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。
在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。
其中he knows 叫主句，what’s wrong with him是从句。
说出下面4个句子的主句和从句。
A．He said that he had a very good journey home.^B．He asked if /whether they had come.C．He told me that the earth goes around the sun.D．He asked me how he could get to the nearest post office.总结：。
是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。
初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序[时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）A．He said that he had a very good journey home.C．He told me that the earth goes around the sun.2）由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引导的宾语从句，B．He asked if /whether they had come.3）由连接代词who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词where, how, why,when引导的宾语从句.代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的D。
D．He asked me how he could get to the nearest post office.注意：关于是否if/whether.Whether,if 引导宾语从句：两词可互换，但是下列情形除外：1)．whether从句中有or not2)．whether从句做介词宾语3) whether后可以加or not,但是if不可以.4) 在不定式前只能用whether.）（如：I can’t decide whether to stay. 我不能决定是否留下。
）5) 避免歧异时，我们常用whether而不用if.Paper课堂1. I asked her __________ she had a bike.2. We’re worried about ________ he is safe.3. I don’t know ________ or not he is well.4. I don’t know _______ to go.(继续观察上面的四句话，请问宾语从句的语序有什么特点（陈述句语序）不管原来的句子是陈述句，一般疑问句还是特殊疑问句，放在宾语从句里都是陈述句语序。
（板书）改写宾语从句。
陈述句Doctor Li is very patient.It is well- known that _____.一般疑问句Is Doctor Li very patientJohn wants to know __________(用if或者whether引导)特殊疑问句How is Doctor LI：John wants to know ____练习Part 1 课堂练习（paper）Mike gets up at seven in the morning.He says that--- Mike gets up at seven in the morningThe teacher asks-- if Mike gets up at seven in the morning.？.The teacher asks what time--- Mike gets up in the morning.我们已经了解了宾语从句的引导词和语序，下面我们来学习下宾语从句的时态。
（卡片，贴在上面时态的旁边）口诀：主现从任意主过从过去从真理用现在一张paper发朗读并且分析主句从句的时态主句用现在时，从句可用任意时态。
可归纳为“主现从任意”|Do you know what time the ship leavesDo you know when John was bornDo you know if John has passed his exams主句用过去时，从句用过去的某个时态。
可归纳为“主过从过去”He said he had a very good journey home.He asked if they had come.（3．主句用过去时，从句是科学真理、客观常识、名人格言时用一般现在时。
He told me that the earth goes around the sun.(自然真理客观现象)He didn’t know that summer comes after spring when he was five years old.注意：4情态动词could/would用于，“请求”，表示委婉、客气的语气时，从句不受主句的约束。
Could you tell me where I can buy a pencil sharpener5主句是一般过去时，从句中有具体的过去时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。
%The teacher told me she was born in 1960.I heard that he went to Paris last night.宾语从句的一些特殊句式1动词think, find, consider, believe, feel, make等后it为形式宾语，后跟名词或形容词作宾补，而真正的宾语——that从句则放在句尾）We think it our duty that we should help others.I find it impossible that he should finish the work in two days.2.否定转移~若主句主语为第一人称且谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等，其后的宾语从句含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
I think he won’t come here. ( )I don’t think he will come here. ( )2.当宾语从句的引导词正好做主语的时候，语序不变，比如常用的what和who Could you tell me who knows the answer，pleaseThe small children don't know what is in their stockingsWhat’s wrong（what was wrong）【What’s the matter（what was the matter）What’s happening What happenedeg:I don’t know what’s the matter.I don’t know what the matter is.(F)Can you tell me who is over there（who做主语）Can you tell me who he is （who做表语）连接词】语序引导词+主语+谓语时态二、知识点讲解1.语序问题——从句是陈述句语序（在讲课的时候，例句和配题都要反复重复这个原则）什么是陈述句语序就是主语在谓语动词前面。
⑴引导词为that/whether/if 的从句That 在句子中只做连接作用，没有实际意义$Whether 和if 都表示“是否”的意义，区别是whether后面能加or not 而if 不能。
例句1：I want to know whether Mike will come with you or not. 陈述句语序！I want to know that Mike is good at English or math. 陈述句语序！⑵引导词为wh系列特殊疑问词（what which when where why who/whom）+how例句2：Do you know what lily’s phone number is. 陈述句语序！】I wondered what you were doing at this time yesterday. 陈述句语序！Marry asked me when we would take part in the competition.2.时态问题⑴观察例句1和2中的句子，我们发现，当主句为现在时（一般现在时，现在进行时，现在完成时），从句的时态随便选。
“你的时态你做主”例句1：P85/3 (2010 北京)Do you know _____ the capital museum （主现从随便）—Next 时间状语说明动作发生在将来。
A when will they visitB when they will visitC when did they visitD when they visited[分析]如何判断题目考察的点就是宾语从句①分析题干和选项。
、当题干开空的前面是动词，常见的有tell know ask并且选项都是由特殊疑问词引导的一个完整的句子的时候，多为考查宾语从句。
在北京市的中考题目中，宾语从句一般出现在最后一题的位置。
②判断语序，陈述句语序。
选项设计一般为两个错误时态和两个错误语序。
不管时态先看语序。
排除疑问句语序。
（对于基础比较差的学生，不明白什么是疑问句语序，就告诉学生，看到以下助动词后面是人称代词就是错误的。