MHK_三级_与HSK_初_中等_考试大纲对比研究

23
满分 300 分。书面表达分成两个部分，其中，客观选 择题占 30. 00% ，写作占 70. 00% 。
4． 时间变化 HSK（ 初、中等） 考试全长大约需要 145 分钟。其 中笔试部分需 120 分钟，口语部分单独或隔天进行。 考试时间的缩短减轻了考生的心理压力，在一定程度 来讲也减弱了考生对汉语考试的畏惧感。 （ 二） 考试内容 1． 侧重点不同 两种考试不但形式发生了变化，考试内容也有所 不同（ 表 1，表 2） 。
创意产业是以知识产权为核心内容的新兴产业， 是最契合知识经济时代的产业形式，已经成为一个重 要的经济增长点。民族旅游文化资源的吸引力就体 现在其独 特 性 和 稀 缺 性 上，创 意 能 使 其 焕 发 新 的 光 彩。文化创意产业的根本核心在于创新和创造力，而 对人的创新能力和创造力的保护就体现在对知识产 权的保护上，但盗版行为会严重挫伤创意企业研发的 积极性。例如在旅游文化产品自主研发中，企业从初 期的资源 整 合 到 创 意 设 计 再 到 生 产，到 最 后 推 向 市 场，整个过程投入巨大，致使成本居高，但是一旦被人 盗版则很难收回投入。可以考虑从以下两个方面采 取措施。首先，对 知 识 产 权 重 要 性 进 行 广 泛 宣 传，使 创意工作者对自己的创意进行有意识的自主保护； 其
［责任编辑： 张小宝］
檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿
（ 上接第 23 页） 数基本与 HSK 的初 A（ 5 级） 相同，因此，MHK（ 三级） 乙等基本等同于 HSK 中 C、初 A 级别，三级甲等基本 等同于 HSK 中 A 级别。
语等级标准与语法等级大纲》均依照 HSK 相关大纲，
MHK（ 三级） 乙等所要求达到的学时 （ 下 转 28 卷
文化代表符号和氛围进行提炼，通过创意企业的整合 和设计，形成既富有创意又具备市场化的初级产业形 态
五、为创意提 供 法 律 保 护 武 器，加 大 知 识 产 权 保 护力度，激发企业创新积极性
表 1 HSK 测试内容及比重
测试内容 题量
单项总分 平均每小题分值
听力 50 100 2
语法 30 100 3． 33
阅读 50 100 2
综合 40 100 2． 50
从表 1 可以看出，HSK 语法部分每小题分值为 3. 3 分，为四项中最高的一项。由此可知，HSK 侧重 于对考生 语 法 知 识 的 考 查，其 次 为 语 言 综 合 运 用 能 力、听力、阅读。
了。
（ 2） 与 HSK 相比，MHK 新增加的题型
阅读理解。在 MHK 的阅读理解中出现了考查语
音、正确使用词汇的题型。汉语的声调有辨义 的 作
用，声调不准就会产生误解，这在新疆少数民族地区
是普遍存在的现象。MHK 测试中新增了语音试题，
这样可使学习者更加重视对语音的学习，从而避免在
交际中产生误解。例如：
［摘 要］ HSK 已经在新疆推广并实行了 15 年。2011 年 5 月新疆全面实行 MHK，考试形式、考查内容、考查重点与 HSK 相比发生了很大变化。因新疆高校预科暂实行 MHK（ 三级） 测试，故本文对 MHK（ 三级） 考试大纲与 HSK（ 初、中 等） 考试大纲进行了对比分析，力求找出两种考试的异同，为 HSK 向 MHK 的顺利过渡提供一些参考。 ［关键词］ MHK（ 三级） ； HSK（ 初、中等） ； 考试大纲； 对比 ［中图分类号］ G427 ［文献标志码］ A ［文章编号］1008-5823（ 2012） 03-0022-02 ［收稿日期］2012 － 03 － 11
2011 年采用 HSK 和 MHK 双轨考试，最后将在新疆全 面推广“中国少数民族汉语水平等级考试”（ MHK） 。 新疆现阶段暂先试行 MHK（ 三级） 考试，三级又分为 甲、乙两个级别。MHK 考试中增加了对书面表达技 能和语言交际技能的考查，提高了汉语测试的信度和 效度［2］。
三、MHK（ 三级） 与 HSK（ 初、中等） 考试大纲对比 分析
［基金项目］ 新疆昌吉学院研究生科研启动基金项目“从 HSK 到 MHK，新疆高校预科汉语教学模式转变的研究”（ 项目编号： 2010SSQD004） 阶段性研究成果。
［作者简介］ 马静（ 1978 － ） ，女，新疆昌吉人，讲师，硕士，主要从事汉语教学、汉维文化对比研究。
第3 期
马静： MHK（ 三级） 与 HSK（ 初、中等） 考试大纲对比研究
第 28 卷 第 3 期 Vol． 28 No． 3
兰州教育学院学报 JOURNAL OF LANZHOU INSTITUTE OF EDUCATION
2012 年 6 月 Jun． 2012
MHK（ 三级） 与 HSK（ 初、中等） 考试大纲对比研究
马静
（ 新疆昌吉学院 中语系，新疆 昌吉 831100）
15 道。这一题型侧重于对关联词语、固定搭配、汉语
习惯用语、正确语序、句法和语法的考查。例如：
81． 我的家乡是山区，交通十分困难。______那
儿盛产木材，______无法运出来。
A． 因为……所以…… B． 不但……而且……
C． 尽管……却…… D． 如果……就……
90． 当了领导以后，_____________多起来了。
次，应健全和完善知识产权法律法规，严厉打击各种 盗版行为，以保护原创作品。
这些措施如能有效实施，可望保护创意工作者的 利益，激发创意企业的创新积极性，维护民族旅游文 化创意产业的完整性，从而为阿坝州民族旅游文化创 意产业的发展营造一个规范、健康、有序的外部环境。
［参 考 文 献］
［1］金元浦． 重视发展文化创意产业［J］． 瞭望，2006，（ 10） ． ［2］姚东旭． 文化创意产业的界定及其意义［J］． 商 业 时 代， 2007，（ 8） ． ［3］魏银燕． 山水为形文化为魂———阿坝藏族羌族自治州发展 文化旅游业纪实［N］． 四川日报，2005 － 03 － 30． ［4］牛培剑． 提升阿坝州文化旅游业及其产品转化策略［J］． 阿 坝科技，2007，（ 2） ．
表 2 MHK（ 三级） 测试内容及比重
测试内容 题量
单项总分 平均每小题分值
听力 40 100 2． 50
阅读理解 40 100 2． 50
书面表达 15 + 1 30 + 70 2 + 70
从表 2 可 以 看 出，MHK 的 听 力 每 小 题 分 值 较 HSK 增加了 0. 5 分，阅读也从每小题 2 分增加为 2. 50 分，语 法 部 分 虽 不 再 单 独 测 试，但 贯 穿 于 整 个 考 试。 书面表达分为两个部分，其中选择题 15 题，每小题 2 分，共 30 分，占总分值的 30. 00% ，写作部分 70 分，占 70. 00% 。将表 1 和表 2 进行对比，可以看出，MHK 将 对考生汉语交际能力考查的重点放在了书面表达和 口语部分。因此，通过 MHK 测试，能更加真实地反映 出考生实际运用汉语的能力。
2． 题型分析 （ 1） 与 HSK 相比，MHK 取消的题型 听力部分。在 MHK 中原 HSK 听力测试的第一 部分被取消了，只保留了第二、三部分。 语法部分。原 HSK 中的语法测试题型完全被取 消了，但测试内容在其它三部分中均有体现。 阅读理解。原 HSK 中阅读理解的第一部分被取 消了。 综合填空。这一题型在 MHK 中 也 被 完 全 取 消
里，每题的语句中有 ABCD 四个下划线的词语，去掉
其中某一个词语会使句子变成病句。找出这个不能
删去的词语，然后在答卷的字母上画一横道。例如：
91． 质量是一个 A 企业的生命，非得 B 认真对待
不可 C，绝 D 不能小看。
第三部分为写作。这一部分是全新的题型，全面
考查考生实际运用汉语的能力。内容可能是句首语
41． 东方公司经过长期市场调查，决定调整家电
出口品种，扩大彩电、冰箱出口量。
文中划线词拼音正确的一个是：
A． 长期（ zhǎng qī）
B． 调查 （ diào cá）
C． 调整（ tiáo zhěng） D． 品种（ pǐn zhōng）
书面表达。MHK 中的这一题型较 HSK 来说是全
新的，分为两 个 部 分。 第 一 部 分 为 客 观 选 择 题，共 有
一、HSK 及其与汉语教学的关系 HSK（ 汉语水平考试） 是为测试母语非汉语者（ 包 括外国人、华侨和中国少数民族考生） 的汉语水平而 设立的国家级标准化考试。由北京语言大学汉语水 平考试中心设计研制，包括基础汉语水平考试 HSK （ 初、中 等 ） 和 高 等 汉 语 水 平 考 试 HSK （ 高 等 ） ［1］。 1990 年，HSK 正 式 在 国 内 推 广，1991 年 推 向 海 外。 1996 年 9 月，国家汉语水平考试委员会办公室正式批 准在新疆财经大学设立 HSK 考点，从此 HSK 测试在 新疆全面展开。 HSK 是测试第一语言非汉语者汉语水平的系列 考试。语言测试与语言教学是相辅相成的。学生通 过语言测试可以为进一步学习汉语树立信心，同时教 师可通过学生的测试成绩发现教学环节的不足，对汉 语教学起到一定的指导作用。语言教学对语言测试 也有一定的影响，汉语教学和其他语言教学一样，需 要从结构主义转变为交际主义，突出语言的交际性和 实用性，因此，汉语教学应以学生为中心，教学方式应 从教师的教、学生被动地学转变为自主学习，教学内 容也应由重语法词汇转变为重组句成章。 二、HSK 到 MHK 的转变 HSK 自实施以来对少数民族地区的汉语教学产 生了积极的影响，促进了少数民族地区汉语教学观念 和教学模式的转变。随着语言教学理念的不断更新 和转变，汉语教学理念也逐渐由结构主义转变为功能 主义，教学侧重点也从语法转向交际能力的培养，更 加注重对语言交际能力的训练。为加快新疆大发展， 培养和造就少数民族优秀人才，本着“以考促学，以考 促教”的原则，提高少数民族地区的教育质量，最终实 现“民汉兼通”的人才培养目标，自治区决定 2010 －