七年级语文下册黄河颂教案新人教版 (42)

黄河颂

●教学目标

1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

2．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神

●教学重点

1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀

2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美

●教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

●教学过程第一课时

一、导语设计

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它, 毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。

今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、作者、作品及背景、简介

1．关于作者

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

2．关于作品

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面

3．关于背景

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势

1、黄河印象：多媒体播放黄河的壮阔画面

2．学习生字词

3、学生初读诗歌，体会诗歌的情感基调。（全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感）

4、教师播放示范朗读，学生听读；学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读

4．请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采

5．学生一齐随配乐朗读

四、整体感知，理清思路

1、本文的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字？表达了诗人怎样的感情？

2、全诗分成朗诵词和歌词，歌词可以分为几部分？

第二课时

一、激情导入：

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它, 毛泽东同志也曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河。

今天，让我们继续吟诵着《黄河颂》，体会光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、品读诗歌，体会情感

1、播放朗诵视频，生合作朗诵，师生合作朗诵（朗诵词、歌词）；全班齐诵。

2．这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，这部分朗诵词写了什么内容？（点出黄河是中华民族精神的象征，黄河的性格）

诗人以黄河英雄的气魄表现出了中华民族的精神——伟大而坚强

3.所以由此发出了内心的赞歌，那么，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？（概括黄河的性格，点明中华民族的精神，引出下面的歌词）

4、悟读诗歌——歌词部分

诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

（1）这部分颂歌共分为哪几部分？（绘黄河、颂黄河、抒壮志）

（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，认真研读“绘黄河”这部分，思考：这部分采用了什么样的观察顺序进行描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？

（不同方位观察，由近及远，由局部到整体；诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句先是近镜头特写——“惊涛湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”. 这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点）

(3)这样的黄河令人称奇，读到这里相信同学们也被我们祖国的壮丽河山所折服，溢美之词早已涌上心头。诗人光未然与我们一样，早已用生动的语言歌颂了黄河，那就让我们紧跟他的脚步，看看诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？试着分析总结。

（从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即历史贡献——黄河哺育了中华民族，地理特征——黄河保卫了中华民族，激励作用——黄河激励着中华民族勇往直前）

①历史贡献有哪些？（体会比喻的修辞）

②地理优势具体是什么？（体会比喻“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，生生不息的伟大坚强的精神更成为中华民族精神上的城防。）

③黄河有什么样的气势和力量才能激励着中华民族？（一泻万丈的气势和锐不可当的力量）诗中哪些词句给了我们如此气势？（一泻万丈、浩浩荡荡、“伸出千万条铁的臂膀”图片展示）

是啊，这气势和力量足以激发我们民族的精神和信念，让我们更加坚定的发扬滋长！

（4）正是如此，诗人才会情不自禁的反复咏叹--“啊！黄河！”，这样写有什么作用？

（三个句子将歌词的主体部分成了三个层次，分别写出了黄河的历史贡献、地理特征、激励作用；表达了诗人以及中华民族对黄河的感激和赞美之情。）

（5）的确，黄河是我们的母亲河，它不仅哺育了中华民族，保卫了中华民族，它还激励着一代又一代的中华民族勇往直前！你看，诗人早已向我们发出了号召，他希望我们祖国的英雄儿女------（齐读最后四句）

（6）最后的两句重复有什么作用？（反复，强调了中华儿女向黄河学习的誓言和决心）

（7）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国）

（8）小结：

①由此可见，在诗人的心中，黄河有着非凡的象征意义，你认为诗人心中的黄河象征着什么精神？（伟大坚强的民族精神）

②联系当时的历史背景，思考：这首诗有什么历史和现实意义？

（这首歌曾激发了全国人民的抗日热情，对抗日战争的胜利起到了推动作用；在今天，这首诗仍激励着千千万万中华儿女建设祖国的豪情）

（9）同学们，你是祖国的未来，祖国的希望，让我们把黄河的这种伟大坚强也铭记在心，用我们的豪情壮志去创建绚烂的未来。（全体起立，齐诵诗歌）