美国独立战争说课稿
第4课：美国独立战争(教学设计)
一、教学目标（一）知识与技能1、通过对美国独立战争起因的分析，独立战争中重大事件及《独立宣言》基本内容的学习，逐步培养学生阅读和使用材料、分析、归纳及论证历史问题的水平。
2、通过度组讨论独立战争胜利的原因及对华盛顿的评价，初步培养学生使用唯物史观分析历史问题、评价历史人物的水平。
（二）过程与方法通过课前预习、小组合作交流，提高学生参与课堂的积极性。
使用多媒体辅助教学，实行讨论、分析、归纳、探究，加深学生对知识的理解。
（三）情感态度与价值观1、理解美国独立战争是当时北美殖民地经济发展的必然结果;了解北美人民为了民族利益而抗争的勇气和信念。
2、理解《独立宣言》是美国历史上最著名的法律文件之一，它的颁布标志着美国政治上的独立;理解为国家民族的生存发展而努力奋斗是每个人义不容辞的责任。
二、教学过程旗？它们的组成有什么特点？美国国旗的变化说明了什么？学生:参考课本P20课外阅读实行思考、交流后回答。
教师:展示材料:“现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”——列宁。
提问:这次真正革命的战争指的是什么战争？学生:美国独立战争。
教师:展示本课要学习的问题，学习新课。
（二）学习新课:教师:任何事情都有起因、经过、结果。
为了更直观地把握整个战争的过程，我们就按事情的发展顺序来理清它的来龙去脉。
一、独立战争爆发的原因教师:展示“北美经济的发展”和“英国在北美的扩张示意图。
”提问:英国在北美东海岸建立了多少个殖民地？在北部、中部和南部出现了怎样不同的经济类型？学生:对照“北美物产分部图”及课本P20—24内容思考、回答。
教师:南方种植园实行的是商品生产，生产的烟草、棉花等主要供应欧洲资本主义世界市场。
所以种植园主不是奴隶社会的奴隶主，而是农业资本家。
提问:（1）北美最早的居民是谁？（2）共同开发北美的是哪些人？学生:阅读课本P20思考、回答。
教师:这些欧洲移民与印第安人、非洲黑奴经过100多年的融合，各殖民地间贸易和文化交流不断加强，英语成为通用语言，由此形成了一个新的统一的民族――美利坚民族。
美国独立战争说课稿
第14课美国独立战争（说课稿）各位老师大家好，今天我说课的内容是华东师大版初级中学历史教材《世界历史》九年级上册第五单元《欧美主要国家的社会巨变》中的第十四课。
我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来说一下本节课的教学设想。
一.教材分析—说教材（一）、教材的地位与作用：1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。
从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家。
从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。
2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分。
所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。
3、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。
熟悉美国的历史，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的。
（二）、课标要求1、简述《独立宣言》的基本内容；初步了解美国独立战争的历史影响；2、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
（三）、教学目标1、知识识记：①了解英国殖民统治严重阻碍了北美殖民地社会经济的发展。
②了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日。
③知道华盛顿领导大陆军英勇奋战，赢得了独立战争的胜利。
④了解1787年宪法的基本内容，知道美国组成联邦政府，华盛顿当选为首任总统。
2、能力培养：通过学习美国独立战争的历史，探讨华盛顿在美国独立战争中的作用，学会客观评价资产阶级政治家和资产阶级革命的历史作用。
3、情感教育与价值观：①通过学习，理解美国独立战争是以民族解放战争形式进行的资产阶级革命，激发学生树立不畏强暴，追求正义、自由的精神。
②通过理解华盛顿的主要业绩，认识杰出人物对民族、对国家、对历史发展做出的重大贡献。
世界历史《美国独立战争》说课
世界历史《美国独立战争》说课一、说教材美国独立战争不仅是美国历史上最重大的事件，也是世界近代史上最重大的事件之一。
因此，要求学生掌握美国独立战争的起因、来克星顿的枪声、华盛顿、第二届大陆会议、《独立宣言》、萨拉托加大捷等基础知识。
由于英国殖民者的殖民统治严重阻碍了美国的独立、自由和经济的发展，从而爆发了战争，来克星顿的枪声打响了美国独立战争的第一枪，激发了北美人民为独立而战的爱国热忱，华盛顿在美国独立战争中作出了不可磨灭的作用，为美国的独立和建国作出了卓越的贡献，第二届大陆会议中通过了《独立宣言》，成为美国独立战争的一面旗帜，激励了北美人民坚强不屈、英勇作战，萨拉托加战役是美国独立战争的转折点，极大地鼓舞了美国人民争取胜利的信心，扭转了整个战争的形势，所以这些重大的事件，在整个美国独立战争中都占有重要的地位，有着密不可分的联系，因此，上课时便于一环扣一环，环环相扣，整个一堂课，浑然成一整体。
北美独立战争是正义的事业，得道多助；华盛顿是美国历史上的一代伟人，为美国的独立和建国建立了不可磨灭的功勋。
在这样的史学理论和史学观点的引导下，讲清美利坚民族的形成，美国独立战争胜利的原因这些知识点，就显得顺理成章，水到渠成。
这一节我完全遵循“上海市中小学课程教材改革第二期工程”历史学科的改革，遵循以学生发展为本的课改理念，全面发展学生的个性和人格，使全体学生得到全面的、可持续的发展。
在这堂课上，除了让学生掌握一定的基础知识和基本技能，还把学生培养成为适应时代需要、适应社会需要的合格公民，把侧重点定位于学生学习态度和方法的培养上，引导学生养成良好的学习习惯，在离开学校后仍能独立、自觉地进行学习并取得成效。
二、说教学目标这节课共有三个目，根据历史学科课程标准、教材内容及学生学习现状，如果只上前两个目，容量太少，又不完整，时间也有所多余，而如果全上，内容太多，时间又来不及，因此就把重点定在整个美国独立战争这一重大事件上。
美国独立战争
关于美国独立战争的说课稿各位老师，各位评委你们好！今天我要为大家讲的课题是《美国独立战争》首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《美国独立战争》是初中历史教材九年级上册第三单元第三节内容。
在此之前，学生已学习了文艺复兴和英国资产阶级革命，这为过渡到本节学习起着铺垫作用。
本节内容在人类文明发展进程中起着重大推动作用，同时本节在整本书乃至整个学生历史学习过程中，占据重要地位。
2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：了解美国独立战争爆发的原因和基本战争进程，简述《独立宣言》的基本内容；知道美国独立战争获胜的原因，初步了解独立战争所造成的历史影响；了解“三权分立”的基本内容，认识美国《1787年宪法》的先进性和局限性了解华盛顿的事迹。
(2)能力目标：通过教学初步培养学生综合分析历史问题的能力、辩证看待历史事物的能力以及客观评价历史人物的能力。
（3）情感目标：通过对本课的学习，激发学生不畏强暴、敢于抗争、追求自由与正义的爱国热忱，塑造坚毅、果敢、永不言败的性格。
引导学生领略美国开国元勋在政治体制设计上体现的独具匠心及高超的政治智慧，培养开拓和创新精神。
使学生进一步认识杰出人物对民族、对国家、对世界文明和历史发展所作德州更大贡献，树立为人类进步事业而奋斗的远大理想。
3、重点、难点本课中《独立宣言》的基本内容及其意义、美国独立战争的影响是重点，美国取得独立战争胜利的原因和《1787年宪法》所确立的权力制衡的政治制度是本课的难点。
下面，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略（说教法）1、教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中拟计划进行如下操作：（1）“读——议——讲”结合法（2）读图讨论法（3）教学过程中坚持启发式教学的原则2、教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲解为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
《美国独立战争》教案最全版
第5课美国独立战争教学目标：了解北美殖民地的自由传统，英国当局对北美的高压政策，掌握独立宣言的内容，1787年宪法制定的背景，内容及地位。
美国宪法关于基本人权的保障。
教学重点：《独立宣言》，《1787年宪法》教学难点：如何认识美国1787年宪法，美国独立战争的特点导入新课：美国是现在世界上最强大的国家，但美国建国却只有短短200多年的时间，那么美国是如何建立的？美国的总统共和制又是如何确立的呢？这节课我们一起来学习美国独立战争。
讲授新课：一背景（一）北美殖民地有自由传统1殖民地的建立：1）时间：1607年－1733年2）地点：北美大西洋沿岸 3）数目：134）居民：英国移民，主要是生活贫困的农民和受迫害的清教徒。
2殖民地的地方自治权：1）在各个殖民地，总督是母国的代表。
2）各级地方政府享有不同程度的自治权。
（市镇及高一级管理机构）3）殖民地居民享有比英国人更广泛的参与政治的机会和权利，在社会生活中培养了自治的意识和能力。
3殖民地的经济：资本主义经济发展和种植园经济4教育的普及及启蒙思想的传播：1）初等教育相当普及，就读大学的人数也越来越多。
2）启蒙思想的传播：“不言而喻的真理”。
（二）殖民地对英国高压政策的反抗――“无代表不纳税”1英国对殖民地的高压政策1）背景：“七年战争”（1）时间：1756－1763年（2）结果：英国战胜了法国（3）对英国的影响：英国获得了加拿大和阿巴拉契亚山脉以西的大片土地，但给英国政府造成了庞大的财政赤字。
2）目的及表现：缓解财政困难，向殖民地征收各种赋税。
（联系英国政府的态度）2 殖民地的反抗1）口号：“无代表不纳税”2）方式：递交请愿书或抗议书；赶走税吏，焚毁税票。
3）代表事件：波士顿倾茶事件；（1）原因：英国当局颁布茶叶税法，对殖民地进口茶叶税征收关税，但免去东印度公司向殖民地销售茶叶的关税。
（2）概况：马萨诸塞的波士顿（3）影响：英国当局为惩处波士顿，宣布关闭波士顿港口，并派军队进驻该市；殖民地居民在费城召开大陆会议，要求英国政府放弃高压政策。
美国的独立说课稿
美国的独立说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“美国的独立”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“美国的独立”是世界历史中的重要篇章，它标志着一个新兴国家的诞生，对世界历史的发展产生了深远的影响。
本节课主要讲述了美国独立战争的背景、经过和结果。
教材首先介绍了北美殖民地的发展和英国的殖民统治，引发了殖民地人民的不满和反抗。
接着详细叙述了独立战争的爆发、重要战役以及《独立宣言》的发表。
最后阐述了美国独立战争的胜利及其历史意义。
通过对这一内容的学习，学生能够了解美国独立的历程，认识到人民追求自由和平等的精神，培养学生的历史思维能力和爱国情感。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生，他们经过之前的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力。
但对于美国独立战争这一相对复杂的历史事件，学生可能在理解其背景、原因和影响等方面存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究新鲜事物。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和思考。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解北美殖民地的发展状况，知道英国在北美殖民统治的表现。
（2）掌握美国独立战争的爆发原因、经过和结果。
（3）理解《独立宣言》的内容和意义，认识美国 1787 年宪法的主要内容和作用。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、分析图片等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会北美人民反抗英国殖民统治、争取民族独立的英勇斗争精神。
（2）认识到国家的独立和统一是一个国家发展的重要前提，培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）美国独立战争的原因和经过。
美国的独立战争教案(二)
美国的独立战争教案（二）美国的独立战争教案(二)一、教学目标1.了解美国独立战争的基本背景和过程，理解其根本原因和影响。
2.通过分析美国独立战争的历程，培养学生的历史意识和批判性思维。
3.理解美国独立战争对世界历史的重要意义，认识其对于民族解放和民主运动的影响。
二、教学内容1.美国独立战争的背景：英国的殖民统治、北美经济的发展、启蒙思想的影响、人民的不满和反抗。
2.美国独立战争的过程：爆发、发展、转折、胜利。
3.美国独立战争的影响：对美国的影响、对世界的影响。
三、教学过程1.导入：通过展示一些与美国独立战争相关的图片和资料，引导学生进入本课的主题。
2.新课学习：•背景介绍：讲解英国在北美的殖民统治，以及北美经济的发展和人民的不满，引导学生了解美国独立战争的背景。
•过程讲解：通过地图和图片，讲解美国独立战争的过程，包括爆发、发展、转折和胜利。
同时，引导学生分析战争中的重要事件和人物。
•影响探讨：通过讨论和案例分析，引导学生了解美国独立战争对美国和世界的影响，包括政治、经济和文化方面的影响。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨美国独立战争的原因、过程和影响，加深学生对历史事件的理解和分析能力。
4.课堂总结：回顾本课的重要内容，总结美国独立战争的背景、过程和影响，强调历史意识和批判性思维的重要性。
5.作业布置：要求学生写一篇关于美国独立战争的短文，概括其背景、过程和影响，巩固学生对本课内容的掌握。
四、教学评估1.通过学生的课堂参与度和短文写作情况，评估学生对本课内容的掌握程度。
2.通过小组讨论和课堂提问，评估学生的历史意识和批判性思维的发展情况。
18、美国独立战争说课稿
18、美国独立战争说课稿第18课美国的独立说课稿一、说课标通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。
二、说教材部编版教材在世界史编写上注重以人类文明的发展为线索，让学生体会人类社会在追求进步和文明的道路上付出的艰辛与取得的成就，更加注重人在历史中的作用，如本课就以华盛顿为线索进行叙述。
同时增添功能性栏目，既拓宽视野，又培养史料互证、历史解释等能力。
这是教材的优点，也是亮点。
就本课而言，它没有按事件的发展顺序进行明确划分，而是以小标题的方式突出重难点，让学生一看便知，功能性栏目有效帮助学生理解。
但课文内容少、含量大，知识涉及多，联系不够紧密，学生不易对事件形成简单高效的认识。
教师扩展的同时要精简，既要严格把握历史线索，又要避免面面俱到引起的面面不到。
对教师和学生的能力要求较高。
从内容看，美国是美洲第一个完成民族解放的国家，为拉美各国的民族独立运动树立了榜样。
同时也是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
所以本课的学习，是学好美国史和世界史的基础。
三、说学情九年级学生具备一定的认知水平，初步掌握了历史的学习方法，但他们没有接触过世界史。
世界史综合性强，涉及内容多，学生不易理解。
本课是美国独立战争，学生不了解美国的形成，但他们对NBA、好莱坞、苹果手机却充满兴趣，教师可从生活入手，联系实际，引起学生兴趣。
根据学生理解能力适当补充资料，深入浅出，帮助学生感知历史。
四、说目标1.知识与能力：了解独立战争和1787年宪法。
通过对美国独立战争的学习，培养学生史料互证、历史解释的能力，使学生初步形成时空观。
2.过程与方法：采用情景导学引入情境，进行合作探究突破重难点，通过练习巩固达到知识升华。
3.情感态度价值观：学习华盛顿热爱祖国、不慕名利的精神品质，体会其家国情怀。
感悟一个国家的不同阶层为创建和维护自己的国家，实现人民的自由和发展付出的艰辛。
五、说重难点重点：1、《独立宣言》。
美国独立战争教案详案
美国独立战争教案详案第一篇：美国独立战争教案详案《美国独立战争》【导入新课】师：国旗是一个国家的象征，那现在咱们说说大屏幕上显示的是哪个国家的国旗？（美国星条旗）你知道这星条旗的含义吗？十三条间纹为独立前的北美十三洲，五十颗星为现在的五十个洲，美国是当今世界头号资本主义强国，在国际事物中占有十分重要的地位，然而，240年前，美国却是英国的殖民地，那么，美国是怎样建立起来，如何摆脱英国的殖民枷锁而独立的？今天我们来学习第10课美国的独立战争。
1．战争爆发的原因（多媒体显示）要想了解美国的建国史，我们得先从北美十三州说起： 1607年～1733年英国先后在阿巴拉契亚山脉以东建立了13个殖民地，这就是最初的北美13州。
多媒体展示：彩色覆盖13州位置。
师：大家知道北美最早的主人是谁吗？生：印第安人师：后来，随着新航路的开辟，西欧殖民者来到这里，采取种族灭绝政策，印第安人所剩无几。
取而代之的新主人是欧洲移民，最重要的是英国移民。
因此，在北美通用的语言是英语。
但同时进入北美的还有荷兰人、法国人、瑞典人等，它们的语言也丰富了北美通用语言的词汇，形成了独特的美式英语。
共同的语言产生共同的文化。
经过100多年白人和黑人的辛勤劳动，北美经济发展起来了。
美利坚民族开始形成，民族意识逐渐觉醒。
谁能结合书53页给大家介绍一下北美经济发展的情况。
（多媒体课件：北美经济的发展图）学生：指图介绍（略）教师：那么面对北美经济的发展，当时的英国会是什么态度呢。
请大家来看看当时英国对北美殖民地的政策。
大家想一想英国为什么要推行这些政策？（英国要把北美殖民地作为它的原料产地和商品倾销的市场）。
这些政策对北美殖民地产生什么影响？（严重阻碍了北美经济的自由发展），想一想，假如你是当时美利坚民族的一员，你会怎么办？由此我们说英属北美殖民地人民要求独立爆发战争的根本原因是什么呢？学生：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。
（扎入航海条例）面对英国殖民者采取的种种压制北美经济发展的高压政策北美人民与英国殖民当局之间的矛盾日益加深。
人教版历史九年级上册(新编)《第18课美国的独立》(说课稿)
人教版历史九年级上册（新编）《第18课美国的独立》（说课稿）一. 教材分析《第18课美国的独立》是人教版历史九年级上册（新编）的一课内容。
本课主要讲述了美国独立战争的原因、过程和结果，以及美国独立战争对美国历史和世界历史的影响。
教材内容丰富，插图和史料翔实，有利于学生全面了解美国独立战争的历史背景、过程和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于美国独立战争这一历史事件，他们可能已经了解到一些基本信息。
但在深入理解美国独立战争的原因、过程和影响方面，还需要进一步引导和启发。
此外，学生对于战争的历史事件，可能更多地关注战争的过程，而对于战争背后的原因和影响则理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和理解美国独立战争。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解美国独立战争的原因、过程和结果，掌握美国独立战争的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识美国独立战争对美国历史和世界历史的重要影响，理解自由、、平等的理念，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：美国独立战争的原因、过程、结果和影响。
2.教学难点：美国独立战争的原因，以及战争背后的历史背景和意识形态。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学手段，生动展示美国独立战争的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以美国独立战争的历史图片或视频为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考美国独立战争的原因和背景。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解美国独立战争的过程和结果，引导学生关注战争背后的原因和意识形态。
3.合作探讨：将学生分成小组，让学生根据自主学习的结果，合作探讨美国独立战争的原因、过程和影响，培养学生的合作意识和历史思维能力。
新人教版九年级历史上第十八课《美国的独立》 说课稿
《美国的独立》说课稿渭源县蒲川中学夏世荣各位同仁大家好：我今天说课的内容是九年级上册第18课《美国的独立》。
一、说教材美国独立战争不仅是美国历史上最重大的事件，也是世界近代史上最重大的事件之一。
因此，要求学生掌握美国独立战争的起因、来克星顿的枪声、华盛顿、第二届大陆会议、《独立宣言》、萨拉托加大捷等基础知识。
由于英国殖民者的殖民统治严重阻碍了美国的独立、自由和经济的发展，从而爆发了战争，来克星顿的枪声打响了美国独立战争的第一枪，激发了北美人民为独立而战的爱国热忱，华盛顿在美国独立战争中作出了不可磨灭的作用，为美国的独立和建国作出了卓越的贡献，第二届大陆会议中通过了《独立宣言》，成为美国独立战争的一面旗帜，激励了北美人民坚强不屈、英勇作战，萨拉托加战役是美国独立战争的转折点，极大地鼓舞了美国人民争取胜利的信心，扭转了整个战争的形势，所以这些重大的事件，在整个美国独立战争中都占有重要的地位，有着密不可分的联系，因此，上课时便于一环扣一环，环环相扣，整个一堂课，浑然成一整体。
北美独立战争是正义的事业，得道多助；华盛顿是美国历史上的一代伟人，为美国的独立和建国建立了不可磨灭的功勋。
在这样的史学理论和史学观点的引导下，讲清美利坚民族的形成，美国独立战争胜利的原因这些知识点，就显得顺理成章，水到渠成。
这一节我完全遵循新课程历史学科的改革，遵循以学生发展为本的课改理念，全面发展学生的个性和人格，使全体学生得到全面的、可持续的发展。
在这堂课上，除了让学生掌握一定的基础知识和基本技能，还把侧重点定位于学生学习态度和方法的培养上，引导学生养成良好的学习习惯，在离开学校后仍能独立、自觉地进行学习并取得成效。
二、说教学目标这节课共有三个目，根据历史学科课程标准、教材内容及学生学习现状，如果只上前两个目，容量太少，又不完整，时间也有所多余，而如果全上，内容太多，时间又来不及，因此就把重点定在整个美国独立战争这一重大事件上。
人教版部编历史九年级上册《第18课美国的独立》优秀说课稿
人教版部编历史九年级上册《第18课美国的独立》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第18课美国的独立》是本册教材中的一个重要课题。
本课主要讲述了美国独立战争的原因、过程和结果，以及美国独立战争对美国历史和世界的深远影响。
教材通过翔实的史料，生动的图片，以及图表等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握美国独立战争的相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但是，对于美国独立战争这一课题，学生可能存在以下问题：对美国独立战争的原因和过程理解不深，对美国独立战争对美国历史和世界历史的影响认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解美国独立战争的原因、过程和结果，掌握美国独立战争的相关知识。
2.过程与方法：通过本课的学习，学生能够培养史料分析、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够认识美国独立战争对美国历史和世界历史的重要性，培养对历史的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：美国独立战争的原因、过程、结果和影响。
2.教学难点：美国独立战争的原因和过程的深入理解，美国独立战争对美国历史和世界历史的影响的阐述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论教学法等，引导学生主动探究，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、史料图片、图表等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美国独立战争的相关图片，引导学生思考美国独立战争的原因和过程，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解美国独立战争的原因、过程、结果和影响，引导学生深入理解美国独立战争的历史意义。
3.课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享对美国独立战争的理解和看法，培养学生的史料分析能力和历史思维。
美国独立战争（教案）
美国独立战争（教案）第10课美国独立战争教学目标1、知识目标（1）了解英国殖民统治严重阻碍了北美殖民地社会经济发展的情况，知道在列克星敦打响了独立战争第一枪。
（2）了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日。
（3）知道华盛顿领导大陆军英勇奋战，赢得了独立战争的胜利。
（4）了解1787年宪法的基本内容，知道美国组成联邦政府，华盛顿当选为首任总统。
2、能力目标（1）培养学生收集、处理信息的能力和相互合作的能力。
（2）探讨华盛顿在美国独立战争中的作用，逐步学习客观地认识和评价资产阶级政治家和资产阶级革命的历史作用。
（3）通过对1787年宪法与《权利法案》比较，培养分析比较的能力。
（4）增强释读历史图片的能力。
3、情感教育与价值观（1）通过学习，理解美国独立战争是以民族解放战争形式进行的资产阶级革命，北美人民面对强大的英国殖民统治，英勇抗争，激励学生树立不惟强暴，追求正义、自由的精神。
（2）通过了解“合众国之父”华盛顿的主要业绩，了解华盛顿优良品质，进一步认识杰出人物对民族、对国家、对历史发展作出的重大贡献，永远值得后人敬仰。
（3）通过对《独立宣言》和1787年宪法的了解，理解重要历史文件的出台对国家和历史的发展所起的积极推动作用。
教学重点：《独立宣言》，《1787年宪法》教学难点：如何认识美国1787年宪法，美国独立战争的特点导入新课：首先大家随着音乐欣赏几幅图片，猜猜这是哪个国家……【同学】英国，法国，美国……【教师】对，这就是美国，那你们想想，有哪张图片印象深刻？【同学】芭比娃娃，NBA，山姆大叔，自由女神……【教师】哦，那看这张图片，自由女神右手高擎火炬，那左手拿的是什么呢【同学】书，1787年宪法……【教师】其实啊，自由女神像是1886年美国独立战争110周年时法国人民赠送的礼物，作为法国参战和对美国独立战争的纪念和友谊。
右手高举火炬，左手拿着标有“1776年7月4日”的铭板。
美国是现在世界上最强大的国家，但美国历史却只有短短200多年的时间，那么美国是如何建立的？1776年到底发生了什么？下面我们就通过这节课的学习来解决下。
第10课 美国独立战争 教案
第10课美国独立战争
[教学目标]
1．知道美国独立战争的起因、爆发与结果，第二届1776年通过的《独立宣言》宣告了美国的独立；了解华盛顿的功绩及其历史地位；理解《1787年宪法》的历史地位及其基本原则。
2．学习运用图表形式归纳整理重大历史事件的基本过程。
3．通过学习华盛顿领导美国人民争取民族独立的事迹，感受其爱国精神。
[重点与难点]
重点：美国独立战争的基本发展线索。
难点：美国取得独立战争胜利的原因。
说明：
1．美国独立战争的胜利既赢得了国家的独立，又产生了世界性的影响，整理独立战争的基本发展线索有助于帮助初中学生掌握战争的重要环节，故为重点。
2．初中学生对于处在劣势下的美国能在独立战争中取胜的原因难以理解，故为难点。
独 立 前 独 立 战 争 过 程 独 立 后 [教学反思]
本课小结采用了以历史人物的活动为线索，史论结合的评价华盛顿的方式，以使学生在掌握美国独立战争及独立后的基本史实的基础上，运用上述史实，提炼观点，并以史实材料论述自己的观点。
我认为这种设计方案是可行的，但从效果来看不是令人满意的，总结原因可能有这样几个方面：
1．学生对历史人物的评价过于简单，往往出现有观点但难有充分史实作为支撑，致使
陈述显得空洞苍白。
2．教师的组织能力经验尚显不足，在学生遇到困难时，没有及时加以引导和点拨，致使总结活动流于形式，没有很好地起到总结全课和锻炼学生能力的作用。
部编版九年级上册历史第18课《美国的独立》说课稿
部编版九年级上册历史第18课《美国的独立》说课稿一、选题意义本课是九年级上册历史中的第18课，主要讲述了美国独立的历史事件及背后的社会、政治、经济条件和国际影响。
本课有重大历史事件作为故事原型，又充满了个性化和情感化的元素，非常适合学生理解与感受。
二、教学目标1. 了解美国独立的历史背景及历程，明确美国独立的重大意义。
2. 探究美国独立的社会、政治、经济条件及国际影响。
3. 分析在美国独立时期的人物角色及其特点，感受独立革命的浪漫与复杂。
4. 认识美国独立对人类历史及全球政治经济格局的影响，思考该事件给我们的启示。
三、教学重难点教学重点：讲述美国独立的历史背景及历程，探究美国独立的社会、政治、经济条件及国际影响，分析在美国独立时期的人物角色及其特点。
教学难点：认识美国独立对人类历史及全球政治经济格局的影响，思考该事件给我们的启示。
四、教学方法1. 课堂讲解法2. 图像分析法3. 情境分析法4. 组织讨论法五、教学准备1. 课件2. 网络视频3. 相关图书4. 板书六、课前预习请学生提前了解美国独立的历史背景及原因，并在教师指导下分析该事件对全球政治经济格局的影响。
七、教学过程步骤一：开场导入（5分钟）利用视频播放一些美国独立战争背景、与会人物和关键事件的图像或视频片段，激起学生的兴趣和好奇心，并向学生介绍本节课的教学内容和学习目标。
步骤二：概述美国独立的历史背景和原因（10分钟）1. 介绍美国独立的起源和历史背景。
2. 讲解为什么美国殖民地要独立，并介绍英国殖民政策的变化和加剧了殖民地和母国的矛盾。
3. 分析并比较美国独立前后的殖民地和母国的经济、政治形态和社会特点。
步骤三：分析美国独立的历程和影响（25分钟）1. 讲解美国独立战争的经过和阶段，分析在美国独立时期的人物角色及其特点。
2. 分析美国独立对殖民地和母国的政治、经济、文化和社会格局的深远影响。
3. 分析美国独立对后世国际关系的影响。
步骤四：感受美国独立革命的精神（15分钟）1. 利用相关图像和视频让学生感受美国独立革命的浪漫和复杂性。
美国独立战争-说课稿
美国独立战争-说课稿《美国独立战争》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《美国独立战争》下面我从以下五个方面谈谈我对本课的理解和设计一、教材分析美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。
从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：《拉丁美洲的独立运动》打下了基础。
从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、都属于早期大革命时代，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。
二、教学目标(一) 知识与能力了解英属北美殖民地建立；掌握波士顿倾茶事件、独立战争的进程，美国1787 年宪法和联邦政府的建立；综合分析独立战争的背景、意义。
(二) 情感、态度、价值观通过北美独立战争的学习，使学生认识殖民统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；新兴民族国家的建立，体现着社会和时代的进步，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。
三学情分析我们的学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，知识迁移能力较强，可以用学生已掌握的对英国资产阶级革命的知识迁移到这节课进行探究学习。
四教学重点、难点1．重点分析：北美独立战争爆发的原因是重点。
北美独立战争的爆发可以说是必然的。
美利坚民族的形成，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。
2．难点分析：正确评价1787年宪法是难点。
受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是世界上最完美的民主，将美国民主理想化。
必须引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和保守性。
学会历史辨证地看问题。
五教学过程(一) 导入启发学生结合美国星条旗展开想象，讨论，以此为起点导入新课(二)讲授新课：让学生通读教材，说出本节教学内容的知识结构--美国独立战争的背景、过程、结果。
教案1：美国独立战争
第11课美国独立战争1教学目标1、了解美国独立战争的原因、过程、性质及影响2、理解1787年合众国宪法的内容和作用;知道美国组成联邦政府,华盛顿当选为首任总统。
2学情分析学生基础较差,本课注重学生对基础知识的掌握。
3重点难点重点:战争爆发的背景、《独立宣言》、1787年美国宪法、独立战争的双重性质和深远影响。
难点:《独立宣言》、1787年宪法、独立战争的双重性质和影响。
4教学过程一学时教学活动活动1【讲授】美国独立战争导入新课(华盛顿小时候的故事)美国是当今世界上惟一的超级大国,但在200多年前,它还只是英帝国的殖民地,美国的领土也仅仅局限于北美大西洋沿岸。
是什么因素促使北美爆发独立战争呢?为什么说北美独立战争既是一场独立战争,又是一场资产阶级革命?独立后的美国实行什么样的政体呢?学习新课英属北美殖民地的发展英国与北美殖民地的矛盾1492年——哥伦布发现新大陆1607年——英国“伦敦公司”在弗吉尼亚建立第一个立足点1620年——“五月花号”为寻求自由到达北美马萨诸塞,建立新普利茅斯殖民地1733年——已建立13个殖民地2、前提:美利坚民族开始形成和民族独立意识增强。
3、根本原因(经济):英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。
(原料基地、销售市场、限制工业发展等)4、历史:北美殖民地有自由的传统。
独立宣言学生自主学习相关内容,教师用多媒体展示导学问题:《独立宣言》是如何出台的?它的基本内容是什么?(独立战争的纲领,美国诞生的标志)集体朗读《独立宣言》的主要内容;学生回答不完整的地方,教师补充说明。
《独立宣言》是本课的重点,教师应详细讲解。
华盛顿与独立战争的胜利学生自主学习相关内容,教师展示导学问题:①简述独立战争初期的战况。
②介绍萨拉托加战役、约克镇战役的具体情况。
③1783年美英和约的内容是什么?④美国独立战争的性质是什么?⑤美国独立战争的影响有哪些?然后教师展示问题:概述美国独立战争的经过,并在《美国独立战争形势》图上标示出来。
美国独立战争说课设计
美国独立战争说课设计美国独立战争说课设计一、三维目标1.知识方面：美国独立战争的原因经过历史意义，联邦政府的建立。
2.能力方面：通过分析美国独立战争胜利的原因、性质，培养学生分析问题、归纳问题的能力；通过评价华盛顿，培养学生正确评价历史人物的能力。
3.德育方面：让学生感受北美人民反英斗争的艰巨性和进步性；通过评价华盛顿，培养学生宽容、坚毅、诚信等优良品质。
二、重难点1、重点：《独立宣言》：2、难点：美国独立战争的性质：三、确立的依据1、课标要求课程标准规定：简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。
讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
2、学情要求：初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、以及概括能力都有所提高，因此，除了仍然要加强以上这些能力的培养，更重要的是要培养学生探究学习的能力。
3、教学实际：我校实行“段位”教学模式已经好几年了，学生对于预习、展示都已经轻车熟路了，对于活动的设计，材料的组织也有了很强的能力，所以可以把课堂放心的还给学生。
重点确立的依据：因为《独立宣言》标志美国诞生。
难点确立的依据：因为美国独立战争具有双重性：既是一场民族解放战争，又是一场资产阶级革命。
学生不易理解。
四、达标的过程与方法（一）教法：我采用“三段位”教学模式，对于重、难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑的习惯、教学手段上：采用多媒体辅助教学，注意选用课本中插图、为主题服务的视频，来突出主题。
（二）学法：指导学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。
运用分析、综合等方法去掌握知识并深化对教材的认识。
运用整体认知方法去把握整个事件的内在联系。
（三）教学流程1、课前：播放《昨日重现》。
设计意图：优美的旋律是学生心情愉悦。
2、导入：当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它还是英国的殖民地，还在为建立独立的`国家而浴血奋战，那么美国是怎样诞生的呢？那位历史人物起了关键性的作用呢？今天我们来学习第10课《美国的独立战争》。
美国独立战争讲稿
美国独立战争开始上课前，先请同学们看一面国旗，（显示课件）这面国旗大家都熟悉，他是……美国提起美国可谓大名鼎鼎，那在同学们的印象中美国是个什么样的国家？（课件）（经济：美国感冒，全世界跟着打喷嚏，政治：美国想打谁打谁，俄罗斯谁打我，我打谁，中国谁打我，我骂谁；）通过同学们的回答，我们知道美国是一个超级大国，在当今国际舞台上扮演着非常重要的角色，列宁曾这样评价美国：“现代文明的美国历史，是由一次伟大的，真正解放的、真正革命的战争开始的。
”那么，请同学们思考，列宁所说的这场战争是指哪场战争呢？（美国独立战争）今天我们就一起来学习这次伟大的、真正解放的、真正革命的战争--------《美国独立战争》（课件显示课题）同学们把课本翻到72页学习战争史，我们要把握起因、经过、结果、意义4个要素。
下面我们首先分析美国独立战争的起因（课件显示，“北美资本主义经济发展”）一、随着新航路的开辟，越来越多的英国人来到北美洲，欧洲的大批移民也蜂拥而至，在17----18世纪，英国人先后建立了13块殖民地。
在这13块殖民地上，经过100多年的努力，北美的资本主义经济有了初步发展，但是北美的资本主义的发展类型，却不尽相同，下面我们来共同看课本小字部分，思考北美经济发展类型有几种？（北部资本主义工商业，中部盛产粮食，南部种植园经济发达。
）经过资本主义经济的发展，初步形成了统一的市场，一个新的民族正在形成，是什么民族？（美利坚民族）但是我们非常清楚的就是，此时北美的这13块土地仍然是英国的殖民地，那么，英国想从这块殖民地上得到什么？（学生回答）此时的英国正在进行工业革命，商品被大量生产出来，而资本主义的商品生产需要大量的劳动力、资金、市场、原料，从哪获得这些原料呢？（殖民地）北美作为英国的殖民地，是英国夺取这些事物的主要地区，那么英国在北美的殖民活动，对于北美的资本主义经济发展会起到怎样的影响呢？我们来看一幅漫画（课件显示）哪里有压迫，哪里就有反抗。
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《美国独立战争》说课稿
各位老师：
我说课的题目是《美国独立战争》。
本课是第四单元“跨入近代社会”第4课的内容，上承“英国革命”，下启“法国大革命”，三者共同构筑了大革命的洪流，促进了世界近代化进程。
美国独立战争，高扬自由、平等的旗帜，可谓内涵深刻。
但整个过程又充满了纷争与抉择，又可谓过程艰辛。
从学生角度看：通过学前调查可以看出，学生对这段历史有一些浅显的认知，并渴望探索历史表象背后的内涵。
既然如此，我想，为什么不能打通时空隧道，再现历史冲突，带领学生回到历史现场，参与历史进程，来获得自己的想要的答案呢？
依据课标，结合以上分析，我制定了以下教法、学法和教学目标。
教学重点为：教学环节设计为：依据历史发展逻辑，再现4个历史冲突；1、……2、3、4。
依据学生的认知逻辑，每个冲突的解决包括4个步骤。
第一步：设置悬疑；第二步：观点交锋；第三步：解答悬疑；第四步：感悟历史。
最后完成本课的知识、方法和情感建构。
并通过板书，落实知识目标。
下面，以4个历史冲突的解决为重点，向大家汇报具体教学过程：
首先，我以“五月花”的冒险旅程带领学生神入历史。
请他们想象自己身在其中，如何背井离乡，远渡重洋，登陆后又如何艰难生存，一次次经历亲人离去。
到第二年冬天，102名移民中仅剩50人。
然后，我设置了第一个悬疑：就在这时，“五月花”号又回来了，你们可以选择留下或离开。
我请学生先在问卷上选出最珍视的5项，排好顺序后，再作出决定。
学生选择如下。
排列顺序为……
我出示了历史的答案。
问，你们认为“五月花”号移民最珍视的是？学生很自然的得出……接着，我带领学生来到18世纪中期的北美：通过呈现材料，讲述了北美13个殖民地的人口、经济发展状况和美利坚民族的诞生，同时强调了其政治状况---各殖民地有有自己的议会，规定税则，征收税款。
然后，我们转换视角，了解英国对北美的政策。
首先请学生分析这些政策对北美殖民地的影响？学生很快抓住关键词，答出：这些政策限制了北美经济的发展。
为了让学生全面理解北美殖民地和英国之间的矛盾，我再现了第二个历史冲突。
英国对北美进口的茶叶课以重税，但1773年，波士顿突然来了一批非常便宜的茶叶。
因为英国大幅降低了与它关系密切的东印度公司的茶税。
“便宜茶”来了，要还是不要？学生第一反应是有毒吗？我说没毒，而且是正宗的中国茶。
他们说要啊。
接着有学生提出质疑，肯定没安好心。
为什么呢？有学生说，如果都买的话，北美当地的茶商都会破产，这样以后人们只能买英国茶，他们会任意提高价格。
然后会扩展到其他方面。
有学生从另一个角度提出自己的理由。
我们不是自己的议会决定税收吗？为什么随意加税，又给东印度公司降税？征得北美人民的同意了吗？随后，我讲述波士顿人怎样以戏剧性的方式回答了这一问题。
然后，我们一起梳理思路，分析北美与英国的矛盾所在——英国的殖民政策一方面压制了北美经济发展，另一方面，又和美利坚民族的自主意识发生严重冲突。
波士顿倾茶事件后英国实行高压政策，双方矛盾继续激化，终于在莱克星顿打响了第一枪。
之后北美组建大陆军，并任命华盛顿为总司令。
战争开始了，但战争目标却模糊不清。
很多人对是否宣布独立犹豫不决。
所以有人说，当时只有战争，没有革命。
于是我再现了第三个历史冲突：第一枪打响了——和解还是独立？
出示相关材料后，学生选择如下。
主和派提出自己的观点后，主战派随即指出，实力悬殊就一定失败吗？进而联想到抗战时期，中国的游击战。
并指出英军也有劣势，比如要跨洋作战，所以可以破坏他们的后方供给；还有学生提出英国到处扩张，肯定得罪了不少人，可以寻找外援。
最后我们从天时、地利、人和3个角度总结了战争胜利的可能性。
接着又有学生提出独立的必要性：英国首相说：我决不能接受人人生而平等这种荒唐的见解。
也就是说，北美人民所向往的自由、平等根本不可能通过和解得到。
所以除了独立，已经无路可退。
历史的回答是，第一枪打响14个月之后，1776年7月4日，《独立宣言》签署，美国诞生！
我请学生观察56个签名中最显著的一个，告诉他们这是大陆会议主席汉考克所签，当时他说：我要让乔治国王不戴眼镜也能毫不费力地看清！是一份什么样的宣言让这些签署者如此义无反顾呢？
阅读完独立宣言基本内容后，我引导学生分析：其实《独立宣言》向世界阐明了 3个问题：第一，英国做了什么？第二，北美要做什么？第三，北美为什么要这么做？
200多年后，一位父亲这样告诉他的女儿，那时的我和你们差不多大，当你们的祖母指着《独立宣言》一字一句读给我听时，她告诉我，我们的战士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因为他们相信，我们的祖先在200年前写在纸上的这些文字，一定有着深刻的内涵。
这样，我以五月花号移民对自由、平等的执著追求作为情感铺垫，以讨论是否独立作为背景分析，以签名故事进行轶事钩沉，分3个层次解读文本，最后以奥巴马童年回忆引发学生思考。
层层推进，突破《独立宣言》这一重点和难点问题，使学生理解《独立宣言》不仅鼓舞了北美人民的斗志，而且具有穿越时空的永恒价值。
然后，我以《请星条旗永不落》为背景，展示了战争的基本进程。
从战争初期的艰难，到艰难时刻的坚守，到华盛顿将军率领大陆军主动出击，到后方民众的配合，终于，1777年出现转折，1781年取得胜利，1783年正式赢得独立。
战争胜利了——拥兵称王还是民主共和？这是华盛顿的选择也是美国的选择。
首先我出示时代背景。
因为只有了解其时，才能找到评价其人其事的历史坐标。
有学生指出美国刚刚独立，需要有人控制局面。
而且，君主立宪的英国就有国王，不也很好吗？
马上有反对者针锋相对：美国人和英国人不一样，“五月花”号移民留下是为了什么？美国人不喜欢国王。
而且华盛顿是《独立宣言》的签署者，应该遵守他的诺言——人人生而平等！他们是为独立、自由、平等而战，而不是为了王冠而战！
我出示了华盛顿的选择：主动交还军权，并主持制定了1787年宪法，建立了三权分立的民主共和国。
随后我带领学生纵览了华盛顿的传奇一生：两次临危受命，两次决然隐退。
因为他的有所为，美利坚得以开国、建制；因为他的有所不为，为美国乃至世界留下了一座永恒的道德丰碑。
从五月花号的冒险远航，到自由女神的昂然矗立。
美国独立战争，告诉我们，自由不是比生命更重要，而本来就是生命的一部分，对自由、平等、幸福的执着追求，就是对生命的热爱。
各位老师，我的说课到此基本结束了。
但还有一点感受想和大家交流一下。
在课堂上讨论是否独立时，一位女生怯怯的说：我希望和解，因为实力太悬殊了，一定会死很多人，我可能再也无法见到自己的爸爸妈妈了。
战争胜利了。
可那位坚持和解的女孩真的被说服了吗？我们该如何让孩子去看待战争，理解革命？
回顾本课，一个人物，领导了一场战争；一份宣言，引导了一次革命。
但这位人物说：剑是维护自由的最后手段；这份宣言则开宗明义：生命权是最基本的天赋人权。
透过美国独立战争，或许应该让学生体会到：有时选择战争，并不代表宣扬暴力，而革命，则是为了一个理想，那就是更尊重生命，尊重更多的生命。
也许，这才回归了历史教育的人文主义本质吧。