最新中学物理学科教学(常规)基本要求30条
初中物理学科课堂教学基本要求
初中物理学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读课程标准是指导初中物理教学以及评价的纲领性文件。
教师要通过研读课程标准，认识物理课程性质，理解课程理念，明确课程目标，领悟物理学科核心素养的内涵。
在教学设计时，要明确“内容标准”部分的一、二级主题，理解三级主题中内容要求的行为动词含义，并将其转化为具体的教学目标。
根据每个主题的“学业要求”，合理制定课堂教学评价标准。
根据“教学提示”，可从教学策略建议、情境素材建议两个方面灵活选用教学方式。
充分利用“活动建议”列举的学习活动，引导学生注重物理与生活、生产的联系，培养应用物理知识解决实际问题的能力。
“跨学科实践”是课程内容的重要组成部分，应紧密结合日常生活、工程实践或社会热点问题设置学习活动，培养学生的综合应用能力及动手实践能力。
（二）教材解析教材是教学内容最主要的呈现方式，通过精研教材，理解教材编写意图。
从总体把握每节课在教材知识体系中的地位和作用，厘清各知识板块的呈现顺序和逻辑关系，挖掘教材隐含的科学思想与方法。
充分重视并认识教材中各个栏目的功能，使其真正发挥作用。
教师要创造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。
进行教学设计时，可根据课程标准与教学实际适当增减内容或调整教学顺序，也可根据教师教学用书中的课时划分、教学建议选择合适的教学方式，从教学实际需要出发，适当丰富或创新实验内容，以期达到更好的教学效果。
（三）学情分析学情分析是对学生认知水平和学习需求的分析与判断，是教学预设和教学活动调节的基本依据。
主要包括对学生的认知基础、接受水平、学习能力、思维特征以及学习兴趣、学习态度的统计与分析。
教师可根据教学实际灵活使用观察、访谈、问卷调查及经验分析等多种方法，基于教育教学理论进行科学的学情分析，根据学情分析的结果预测学生的学习障碍，确定教学的重点、难点，有针对性地设计教学活动，以顺利达成教学目标。
（四）教学设计1.教学目标教学目标是学生通过学习活动应达到的预期结果或水平标准。
初中物理教学常规要求
初中物理教学常规要求为了全面落实素质教育理念，进一步深化课堂教学改革，促进我区初中物理教学工作的科学化、系统化和规范化，制定初中物理教学常规要求如下：一、课程管理（一）加强对课程标准的学习解读，深刻领会课程标准的内涵，提高对课程标准的准确把握度及落实措施。
依据课程标准制定教学计划、确定教学进度、教学内容、科学实施课堂教学。
采取多种方法命制各类质量检测试题，开展质量监测分析工作。
（二）严格落实国家课程方案和学科课程标准，进一步规范课程的实施。
（三）采取多时段（平时、单元、期中、期末）、多角度对学生所学到的知识、掌握的技能（包括实践能力、创新精神、实验操作技能、解决问题等能力）进行全面综合考核评价，激励全体学生认真刻苦学习，完成物理课程计划，实现物理教学目标。
二、教学计划教学计划包括教研组工作计划、教师个人教学计划。
所有计划均按学期制定，应体现新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性，于新学期开学后1周内完成。
计划制定后，必须严格按照计划开展物理教学教研工作。
在实际教学工作中要及时解决出现的问题，根据需要修订补充完善计划。
教师制定个人学期教学计划之前，须认真学习新课程标准，了解教材内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在教材中的地位和作用。
个人教学计划的基本要求是：⒈学情分析：了解上学期期末考试各档成绩人数、学生知识掌握情况，尤其是前30%的优秀生和后30%的学困生的学习成绩，关注学生的差异，面向全体学生，确保各个层次的学生都能得到发展。
⒉教材分析：对本学期教材的知识体系、教学内容、教学目标、重点难点进行分析。
3. 教学进度：列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间。
列出课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践等活动的内容、时间、地点、方式。
4. 教学措施：重点体现学生学习习惯和自主学习能力的培养、学生自主合作学习方式的转变，尊重科学符合实际多形式的教学方式和教学方法、打造高效率“生命化课堂”的方法和途径。
中学物理学科教学常规基本要求
物理学是自然科学的重要组成部分，物理知识的获取和技能的提升都来源于实践。
在物理教学中教师必须注重学生的实践技能和创新意识的培养。
为使学生的水平得到发展和提升，达到教学目的，物理学科教学要做好以下常规基本要求：一、备课备课是体现教师教学艺术的序幕。
备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程。
一、物理备课形式备课的形式基本能够分为独立备课形式和集体备课形式两种。
独立备课能够充分展示教师个人对教材的独到见解，使课堂出现百花齐放的壮观景象。
是教师提升教学内涵、彰显教师个性魅力、形成自己独特的教学风格的根本所在。
在独立备课的基础上，通过集体讨论，各抒已见，相互学习，交流补充，集思广义，资源共享，取长补短，去粗取精，去伪存真的集体备课，会使教学工作焕发更大的活力并迸发更耀眼的创造性火花。
二、物理备课基本要求1、要认真执行《课程标准》、《考试说明》，明确教学的目的和要求，以及本节教材在教学中的地位和作用。
2、备课要熟悉教材内容，要从学生的角度来审视教材，精心设计教学过程，注意选择教学方法，注意使用现代化教学手段，尤其要考虑启发学生思维、引导学生实行探究、调动学生学习积极性的具体措施。
3、物理学是以实验为基础的学科，凡是教材上要求的分组实验，演示实验必须无条件地做好。
课前要精心准备、进课堂前要熟练完整操作一遍，力求万无一失，力求达到实验的最佳效果。
除此之外，还要结合学生的实际，精心设计一些补充实验，课外探究实验活动等，用以突破教学重点和难点，协助学生理解和理解物理规律，提升学生的实验素养。
4、根据教学内容，精心设计、引进一些教学软件、图片和视频，协助学生理解物理问题。
但不允许用教学软件、图片和视频替代物理实验，它仅仅一种教学辅助手段。
5、备课必须写出教案。
教案的主要项目应有：课题、学习目标、重点和难点、教学方法、实验器材（教具）、教学过程、作业和板书设计等项。
初中物理教学常规要求
初中物理教学常规要求一、教学目标：1.培养学生对物理学科的兴趣和学习态度；2.培养学生的思维能力和创新意识；3.培养学生的实验能力和观察分析能力；4.培养学生的问题解决能力和团队合作能力；5.培养学生的科学素养和科学态度。
二、教学内容：1.学习物理基本概念和基本原理；2.科学方法和实验设计；3.力、能、电磁、光学等基本知识；4.学习物理现象的解释和应用。
三、教学方法：1.多媒体教学：运用多媒体手段，如演示、实验视频等，直观生动地展示物理现象，激发学生的学习兴趣；2.实验教学：通过实验设计和实践操作，让学生亲身体验物理过程和现象，培养实验能力和观察分析能力；3.合作学习：组织学生分组合作进行探究学习，培养学生的团队合作能力和问题解决能力；4.问题导向：引导学生通过提问、思考、探究，主动发现问题和解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
四、教学评价：1.考察学生对物理知识的掌握和应用能力；2.考察学生对实验过程和实验结果的分析和解释能力；3.考察学生的问题解决能力和创新意识；4.考察学生的团队合作能力和表达能力。
五、教学环境：1.物理实验室：提供实验器材和实验条件，保障实验教学的顺利进行；2.多媒体教室：配备多媒体设备，方便教师进行多媒体教学；3.学校图书馆：提供物理教学相关参考书和资料，供学生自主学习和查找资料。
六、教学组织：1.制定合理的教学计划和课程安排，确保教学进度合理；2.教师要准备充分，了解教材内容，掌握教学重点和难点；3.学生要积极参与课堂讨论和实验操作，主动学习，与教师、同学互动；4.教师要及时给予学生反馈，激励学生学习，并进行评价和总结。
七、教学态度：1.诚实守信，尊重学生，给予学生充分发展的机会；2.关心学生，了解学生的学习情况和困难，给予适当的指导和帮助；3.鼓励学生，激发他们的学习兴趣和潜能；4.宽容大度，允许学生犯错误，鼓励他们从错误中学习。
总之，初中物理教学常规要求是通过多种教学方法培养学生的学习兴趣和能力，让他们掌握物理知识和实验技能，培养科学素养和科学态度。
初中物理教学常规
初中物理教学常规一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在围绕初中物理教学常规展开，使学生掌握基本的物理知识和实验技能，培养科学思维方法，激发学生对物理学科的兴趣和探究欲望。
具体包括：力学、热学、电学、光学和现代物理等方面的基本概念、原理和实验操作；通过观察、实验、思考、讨论等教学活动，提高学生的动手能力、问题解决能力和创新能力。
2、教学对象本教学设计针对的群体为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的物理概念和理论可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高物理素养。
同时，注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，为今后的学习和发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中物理的基本概念、原理和定律，如力、能量、电、磁、光等，并能运用这些知识解释生活中的物理现象；（2）学会使用基本的物理实验仪器和设备，掌握实验操作技能，能独立完成教材中要求的实验，并正确处理实验数据；（3）具备运用物理知识解决实际问题的能力，能运用科学方法进行探究和推理，形成自己的见解；（4）掌握物理学科的基本学习方法，如观察、实验、思考、讨论等，形成良好的学习习惯。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、思考、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等科学方法，帮助学生形成科学的思维模式；（3）采用问题驱动、情景教学、案例分析等教学方法，激发学生的求知欲，提高课堂参与度；（4）鼓励学生从多角度、多维度思考问题，培养创新精神和批判性思维。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的欲望；（2）培养学生具备良好的科学态度，尊重事实，严谨求证，勇于探索，敢于质疑；（3）教育学生关爱环境，珍惜资源，树立可持续发展观念，将所学物理知识与环保、节能等实际应用相结合；（4）培养学生具备团队协作精神，学会倾听、沟通、分享，尊重他人意见，形成积极向上的人际关系；（5）引导学生正确看待科学技术的进步，关注社会热点问题，培养社会责任感和使命感。
中学物理教学常规
物理教学常规一、认真备课1、钻研教学大纲与课程标准，熟悉本科目各年级的教材内容。
2、明确各单元的教学目的，并确定内容及各课时的具体要求，使之服从单元、课程的教学目的。
3、明确导人提问的内容、讲课中的重点，创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，并根据实际材料和实例来进行教学，以提高45分钟课堂效益。
4、课前要复习教案。
要求：熟悉教案，反复推敲，理清脉络，成竹在胸，得心应手，左右逢源，教学相长。
二、课堂教学1、正确传授基础知识，防止照本宣读或机械地背诵，要以学生已有的知识为基础，联系学生所熟悉的事例，选择最能突出概念本质的实验，让学生通过观察、分析、总结，建立起清晰的物理概念与图像。
在讲清概念和提示规律的基础上，要培养学生研究和处理问题的思维方法，防止片面地用做习题来代替概念教学。
要指导学生看书，充分发挥课本的作用，培养学生用文字、图像、公式来阐述物理规律及其应用的能力。
要将概念与规律结合起来教学，有机地对学生进行辩证唯物主义教育。
2、加强实验，提高实验教学质量。
演示实验：教师要在课前作好充分准备。
演示前要使学生明确演示目的、观察要求；演示后要引导学生揭示现象的本质，培养学生观察和思维的能力。
学生实验：教师要在课前做好准备工作和组织工作。
实验前，教师要对讲清实验原理和操作方法、仪器性能、注意事项，学生应认真预习实验内容，了解目的、要求、步骤。
实验时，教师要想方设法让学生轮流动手操作。
学生必须遵守实验规则，接受老师指导，认真安装仪器，观察实验现象，认真记录实验数据，写好实验报告，实验完结，应将仪器放回原处。
要从初中阶段开始，就严格培养学生正确使用基本仪器进行观察、测量、读数和处理数据的能力，培养学生实事求是的态度和勇于探索的精神以及严谨的作风。
3、提高练习质量，培养学生思维能力。
课堂教学中要安排一定量的课堂练习。
课堂练习可以是结合新课的练习，也可以是复习巩固的练习，要紧扣重点和关键的内容，难易适度、方式灵活多样。
初中物理教学常规要求
某某某市某某区初中物理教学常规基本要求（修定稿）为进一步贯彻素质教育要求，推进学科课堂教学改革，规范中学物理教学行为，落实课程教学要求，提高学科教学质量，促进教师专业发展，特制订初中物理教学常规基本要求，作为学科教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。
第一部分教学活动一、课前准备备好课是上好课的前提。
备课活动中，要坚持做到“个人初备、集体研讨、专业引领、初案形成、个性设计”这五个环节，最终形成教与学的方案。
（一）集体备课1．建立组织。
凡两位教师及以上的学科组要建立集体备课组。
备课组长负责组织、安排备课组活动。
每学期初，备课组要详细制定学期的教学进度和活动计划，学期末要撰写备课组总结。
2．开展活动。
（1 ）规范活动过程。
集体备课要定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次活动，每次活动不少于两节课时间。
备课组长要提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好活动记录。
每位成员都要在每次活动前做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案（复习课含学案），并同步制作成电子文本。
（2 ）突出活动重点。
进行集体备课时，主备人要针对教学设计和导学内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程、教学方法及学习方法，特别是教学重点、难点的分析、解决途径与方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上进一步完善学案。
（3 ）活动形式多样。
集体备课中要加强教学规范的学习，可以采取说课、演课等方式，进行教学分析、设计，突出剖析教学中实际存在的问题。
（二）个人备课3．教案编写。
每位备课组成员须在集体备课的基础上，结合自己的感悟、所教班级的学情及其他教学资源，进行个性化复备，认真撰写教案。
教案要环节齐全、格式规范、详略得当，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。
每节课前都要进行备课活动，要有完整的教案，根据实际需要准备学案。
最新初中物理教学常规(规范)
最新初中物理教学常规(规范)1. 前言本文档旨在提供最新的初中物理教学常规和规范，以帮助教师们更好地组织和实施物理课程。
遵循这些常规和规范将有助于提高教学质量和学生的研究效果。
2. 教学目标- 培养学生对物理知识的兴趣和研究惯。
- 培养学生科学思维和解决问题的能力。
- 增强学生的实验操作和观察分析能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 教学内容教学内容应根据学科标准和课程要求进行选择和组织。
内容应区分基本知识和理论，实验操作和观察分析以及与生活实际相关的应用。
4. 教学方法- 教师应采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、观察、模拟等，以激发学生的研究兴趣和主动参与。
- 教师应根据学生的实际情况和研究水平，合理安排教学活动和任务。
- 教师应鼓励学生提问、探索和解决问题的能力，引导学生主动思考和独立研究。
5. 教学评价教学评价应定期进行，以了解学生的研究情况和教学效果。
评价应注重学生的能力培养和思维方法，包括知识掌握、实验操作能力、解决问题的能力等。
6. 教学环境和资源- 学校应提供适合物理教学的教室和实验室。
- 学校应配备足够的物理教学设备和实验器材。
- 教师和学生应充分利用教材、多媒体等教学资源。
7. 教师素质和发展- 教师应具备扎实的物理知识和教学能力。
- 教师应不断研究和更新物理知识，提高教学技能和能力。
- 学校应为教师提供相应的培训和发展机会。
8. 家校合作- 学校和家长应保持密切联系，共同关注学生的研究和成长。
- 教师应定期与家长交流学生的研究情况和教育经验，征求家长的建议和支持。
9. 其他事项除了以上列出的常规和规范，学校和教师还应根据具体情况和需要制定其他相应的教学措施和管理规定。
本文档旨在提供初中物理教学的常规和规范，但具体实施细节及时可根据实际情况进行相应调整和完善。
> 注意：该文档中的内容仅供参考，实施时应遵循相关教育要求和政策规定。
以上是《最新初中物理教学常规(规范)》的文档内容。
学科教学基本要求(高中物理)
第一单元直线运动学习要求一、学习内容1．质点物理模型2．路程位移平均速度瞬时速度加速度3．匀变速直线运动的规律4．自由落体运动竖直上抛运动5．运动的合成与分解6．伽利略对落体运动的研究7．学生实验：（1）用DIS测定位移和速度（2）用DIS测定加速度二、学习要求1．理解质点，物理模型：理解质点的概念，知道物理模型的作用和特点，知道建立物理模型的条件，能指出物理模型和实际物体的区别。
2．理解路程，位移，平均速度，瞬时速度，加速度：记住它们的符号和单位还能指出它们的矢量还是标量。
认识路程与位移、时间与时刻、平均速度与瞬时速度、速度与加速度之间的联系与区别。
3．掌握匀变速直线运动的规律：能运用匀变速直线运动的公式和图象求解未知物理量，解决简单的匀变速直线运动文通。
4．理解自由落体运动：知道重力加速度的大小和方向，理解自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，能运用匀变速直线运动规律解决自由落体问题，理解竖直上抛运动：理解竖直上抛运动的性质，能运用匀变速直线运动规律解决竖直上抛运动问题。
5．理解运动的合成与分解：理解运动的合成与分解，能用运动合成与分解的方法处理初速不为零的匀变速直线运动文通。
6．知道伽利略对落体运动的研究：知道伽利略对落体运动的研究概括，感受伽利略研究落体运动的基本方法和主要贡献。
7．知道DIS的含义、特点及DIS实验的主要器件，学会用DIS测定位移、速度、加速度。
说明：（1）关于“运动的合成与分解“的学习，本单元仅限于讨论相对于同一参照系的直线运动。
（2）不要求学习和讨论“打点计时器”。
（3）不要求学习和讨论匀变速直线运动的位移-时间图象。
第二单元力和物体的平衡学习要求一、学习内容1．形变弹力2．滑动摩擦力静摩擦力3．互成角度两力的合成力的分解平行四边形定则4．共点力的平衡5．力矩有固定转动轴的物体的平衡6．学生实验：（1）研究共点力的合成（2）研究有固定转动轴的物体的平衡条件二、学习要求1．知道变形，弹力：知道形变，知道弹性形变是产生弹力的原因，能根据弹性形变判断弹力的方向，知道在弹性限度内，形变越大，弹力越大。
掌握初中物理教师的课程标准和教学要求
掌握初中物理教师的课程标准和教学要求初中物理是中学阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和思维能力的培养起着重要作用。
作为一名初中物理教师，掌握物理课程标准和教学要求是提供优质教育的基础。
本文将从课程标准和教学要求两个方面，详细介绍初中物理教师需要掌握的内容。
一、物理课程标准物理课程标准是教育部门对于学生学习物理所制定的指导性文件，它规定了物理课程的目标、内容和要求。
初中物理教师需要了解并准确掌握物理课程标准，以保证自己的教学符合统一的要求。
根据物理课程标准，初中物理教师应确保学生能够达到以下要求：1. 掌握基础知识：学生应该掌握物理学基本概念、基本理论、基本定律和基本公式，能够理解物理学的基本思维方式和研究方法。
2. 培养实验探究能力：学生应能够进行简单的实验观察、数据记录和现象解释，培养科学探究能力和实践操作能力。
3. 培养综合应用能力：学生应能够将所学知识应用于解决实际问题，培养物理学与日常生活的结合能力。
4. 培养创新意识：学生应培养对科学创新的兴趣和自觉参与的能力，培养科学探究与创新的意识和能力。
因此，初中物理教师要通过教学手段与方法的选择，确保学生能够达到以上所述的课程标准要求。
二、教学要求教学要求是对教师在课堂上所要具备的能力和要求，旨在提高教师的教学水平和课堂教学效果。
1. 师爱和生爱的要求：初中物理教师要热爱物理学科，以身作则，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 知识的全面性和准确性要求：初中物理教师要熟练掌握物理学科的基本理论知识，并且对于新知识要及时更新，保持学科知识的准确性。
3. 课堂引导和探究的要求：初中物理教师要灵活运用各种教学方法，采用启发式的问题引导方式，引导学生积极思考、自主探究，培养学生的科学思维。
4. 教学评价和反馈的要求：初中物理教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和解决学生的问题，促进学生的进步和发展。
综上所述，初中物理教师需要全面了解物理课程标准和教学要求，以此为基础进行课程设计和教学实施。
新课标下高中物理课堂教学常规的基本要求
166学习版目前，随着我国新课程教学改革的深入实施，我国新的《高中物理课程标准》明确指出：“物理课程是以提高全体学生的科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口，提出了知识技能、过程与方法、情感态度与价值三维教学目标的要求。
”因此，在物理课堂教学中，我们物理教师也必须把更新自身的教育理念作为发展自己的当务之急，只有这样才能适应新课程改革的需要。
下面我就根据自己的教学实践，谈谈我对高中物理课堂教学常规基本要求的认识：一、教师的基本备课要求（一）基本要求： 按照我国学习课程标准（教学大纲）、学习会考和高考考纲、钻研教材、了解学生、教学设计、编写教案的流程进行备课。
（二）教师对教案设计中主要环节的基本要求：1.高中物理的教学目标。
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，教学目标要用外显动词表述，外显行为动词直接要求学生如何去做，也可以直接通过学生的外显行为来观察和检测，有利于及时调控课堂教学的节奏。
2.高中物理的教学重点、难点。
从确立的目标出发，认真钻研课程标准和教材，根据学生的实际，找准高中物理教学的疑点、难点，对重点、难点，要有具体的解决措施，优化高中物理的教学过程。
3.高中物理的教学准备。
我们教师要根据现有条件恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，提倡自制教具。
我们教师在教学前要提前试做实验，或根据教学活动需要布置（检查）学生应事先准备的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
要注重信息技术与学科教学的整合。
4.高中物理的教学过程。
（1）高中物理的教学导入环节。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
（2）高中物理的问题设计。
问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。
设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。
此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。
物理学科规范要求
物理学科规范要求一、课前准备规范1、提前准备上课需要的笔记本、课本、限训。
2、课代表及时与老师沟通课前验收内容，做好验收工作。
二、课堂规范1、坐姿规范:坐姿端正体现课堂精神面貌;有利于提升精神状态。
让听课更专注。
2、做好笔记，记重点(重点知识、重点方法);记疑点(疑惑之处、需整理消化之处);记亮点(感觉特别巧妙，使自已豁然开朗之处)，紧跟老师思路，笔不离手，养成及时运算、画图的好习惯。
3、提高课堂效率，会的大声说出来，不会的勇敢问出来，要敢于表达自己的观点。
4、重视思路拓展提升，做对的题目要关注一题多解，对中选优。
三、限训规范1.审题规范——做到三审题意(1)做题前审题：通读全题、提炼物理情境，抓关键词语、对研究对象进行受力分析、选择相应的物理规律。
(2)做题中审题：思路受阻时再次审题，挖掘题目信息和隐含条件。
(3)做题后审题：题目完成后回归题意确立题目要求，比如所求量是否为矢量，是否需要保留有效数字，所求结果是范围还是某一具体数值。
2解题规范：做到条理清楚，步骤完整。
要有必要的文字说明：对谁、对哪个过程、隐含条件;必要的方程——列方程时要做到”两要两不要＂，即:一是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成，而应列牛顿第二定律方程;二是要用原始式联立求解，不要用连等式，因为这样往住因某一步的计算错误而导致整个等式不成立而失分。
做到分式布列(分步得分)，让得分最大化。
3.结果表述要规范：(1)对题中所求的物理量应有明确的回答(尽量写在显眼处)；(2)答案中不能含有未知量和中间量；(3)是否要对结果进行讨论。
4，书写规范：你的字迹可以不是最美的，但要力求清楚，尤其是一些物理量的符号，如:A、Q、G、9、M、M等要力求区分清楚;作图要用直尺、圆规等工具，不要随便乱画，可用2B铅笔作图和进行实物连线。
写错的部分可用双横线划掉，不能用涂改液覆盖。
5.演算规范：草稿纸折成四折、按顺序算草、计算步骤、思路基本完整，过程大致规范。
最新中学物理学科教学(常规)基本要求30条
最新中学物理学科教学基本要求30条一、教学准备与设计第1条认真学习《义务教育物理课程标准》《普通高中物理课程标准》（以下简称课程标准），了解物理课程的性质、基本理念、设计思路、课程结构，理解课程目标与物理学科核心素养，领会课程内容、学业质量标准及实施建议。
第2条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。
高中物理包括必修课程和选择性必修课程，高中物理教师也需要了解初中物理教材的内容。
第3条熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。
理清教材内容的呈现方式，分析“实验探究”“迷你实验室”“讨论与交流”“信息窗”“实践与总结”及“作业”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。
高中物理还应该关心每一章的章首语、图片、“科学足迹”“问题与练习”“说一说”“做一做”“思考与讨论”“科学漫步”“STS”演示和实验等等。
第4条从科学探究、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。
教学过程中应该特别注意落实物理学科核心素养，落实立德树人根本任务，让学生通过物理课学习逐步形成“重要观念”“关键能力”和“必备品格”。
第5条了解学生的生活经验对学习的影响。
了解学生前一堂课学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，来确定课堂教学的起点。
第6条主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课时为单位编写教学设计，每个教学设计内容详实、结构完整、要求恰当，提倡适当超前备课。
第7条根据学生的实际，确定师生活动，包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等，注重教学活动的有效性和时效性。
第8条设计科学的教法、学法，精心安排教学程序，体现对学生科学素质的培养。
精心准备教学活动，实现教学方式的多样化。
教学应基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，注重提升探究能力，培养科学态度和科学精神，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。
学科教学基本要求(初中物理)
第一单元 物质本单元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。
在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，其中密度概念是本单元的重点。
密度是初中物理学中的重要概念之一，且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。
密度概念是在生活实例、有关实验的基础上，运用控制变量等研究方法，分析归纳得出的。
因此，在学习中要重视密度概念的形成过程及伴随这一过程的科学方法。
一、学习要求内容1． 太阳系2． 分子。
原子3． 质量。
密度。
4． 学生实验：（1） 用天平测质量。
（2） 探究物质质量与体积的关系。
（3） 测定物质的密度。
要求1． 知道太阳系。
知道八大行星，知道地球及其卫星，感悟科学的宇宙观。
2． 知道原子，知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的；认识科学家建立原子模型的过程及方法。
知道分子。
知道分子动力论。
知道物体是由分子组成的，分子在不停无规则运动，分子在不不停地做五规则运动，分子间存在的相互作用力。
3． 掌握密度的概念。
知道质量的概念。
通过对物理现象的观察、探究、运用科学方法研究同一物质与不同物质的物体质量与体积的关系，从而理解用单位体积的某种物质和质量定义密度；根据公式m Vρ=熟练完成物质的密度、物体的质量或体积的计算；学会差密度表，记住水的密度31.010ρ=⨯水千克/米3。
知道密度知识在工农业生产中的应用。
4．学生实验（1）学会用天平测质量。
知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出质量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量（2）学会探究物体质量与体积的关系。
知道实验目的和器材；学会用实验器材测量物体的质量和体积；能根据实验数据分析归纳结论；认识控制变量的方法。
（3）设计“测定物质的密度”实验。
知道实验目的和器材；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验测得数据鉴别物质说明：（1） 不要求计算混合物质的密度。
东海县中学物理学科教学常规要求
东海县中学物理学科教学常规要求(试行)一、备课常规要求1.集体备课集体备课要达到每周一次，每次不少于一节课。
集体备课要定时间、定地点、定内容、定主备人。
集体备课要采用三级备课制：课前教师都要独立备课形成初案，课中主备人说完课后，备课组长组织讨论议课，取长补短，凝聚众人智慧，并形成共案。
课后教师要结合学情与自身教学特点形成个案。
2.教案的要求教师的个案要关注课标，要贴近考情要，要突显学生活动的设计与引导；要实用有可操作，真是为了上课而备课，杜绝备课上课两张皮现象。
工作三年以内的青年教师或没有一轮教学经历的教师必须写出详实的教案。
所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上,重在设计教法和指导学法。
二、课堂教学常规要求1．要落实学生的主体地位。
教师通过导读、导思、导练和导结，引导学生参与整个教学过程，忌以完成备课内容为目的的“注入式”教学；每节要有不少于20分钟的学生自主学习时间---动情读、动手做、动脑思、动口议、动位展，忌“满堂灌”。
2．要采用问题驱动教学。
教师要精心设计问题情境，展示问题时要留足时间和空间让学生思考，忌边问边答；更要点名学生单独回答问题，忌群问共答。
3．要凸显学科特色-实验教学。
要做到能分组的不演示，能演示的不视频，能视频的不动画，万不得已才动画，忌将做实验变成讲实验。
4．要当堂检测。
要预留5-10分钟的时间检测学生掌握情况，忌无目标的教学。
5．要学会结课。
要用1-2分钟的时间对本节内容进行小结，忌虎头蛇尾，草草下课。
三、作业布置与批改常规要求1．作业题必须精选，严禁在同一本资料上逐题布置作业；必须分层布置，标出选作题；2．任何形式的作业都必须做到有发必收，有收必批；当堂检测必须保证学生独立完成且课后即收，严禁将作业累到课下；3．批改作业必须要有批改记录，记录典型错误和出错学生，分析错因，便于有针对性地纠错，教师要建立错题档案，学生要建立错题集；4．所收作业必须在次日完成批阅，发给学生并及时讲评；必须指导学生规范作答，保证卷面整洁。
中学物理学科教学规范
中学物理学科教学规范一、备课1、认真学习教育部制定并颁布的《基础课程改革纲要（试行）》，努力钻研中学物理课程计划、初中课程标准及高中新教学大纲，熟悉并掌握中学物理的课程目标、内容标准、教学原则和教学要求，即时把握基础课程改革的脉搏，全面更新教育理念。
2、明确教材体系结构、教材在整个中学物理教学中和课程改革中的地位和作用，掌握每册教材与其它各册之间的联系及各章节之间的联系。
同时注意与其它学科间知识与研究方法的联系与渗透，关心科学技术的新进展和新思想，重视信息技术与物理学科课程的整合。
3、要了解每个学生的思想状况、知识基础、能力水平和个性品质等，正视学生的个体差异、尊重学生的个性发展。
根据学生的实际情况，制定出切合实际的教学计划和教学进程，选择因人而异的教学方法和教学手段，让每个学生成为自己学习的主人。
努力使中学物理教学由统一规格教育逐步向差异性教育转变。
4、要从素质教育的高度，认清物理实验教学的意义和改革方向，切实加强物理实验，重视学生的实践活动。
认真准备实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验和课外活动实验等。
教师在课前应做好预备实验，实验中让学生做实验学习的主人，加强实验能力的培养。
同时，既要重视先进手段和技术的利用，又要重视原有仪器、自制教具和小型实验的开发。
5、精心写好每节课的课时教案。
教案应包括教材分析、教学目的、教学设计、实验器材、科学探究、课内外作业、板书提纲、教学总结等内容。
教案要体现创新意识，同时要适应开放式教学的需要，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应对策，并将这一切尽量容入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中，从而在确保教学过程开放性的同时提高教师对整堂课的驾驭能力。
教案要充分体现个性化，并要“常教常新”。
6、坚持集体备课制度，充分发挥学校中心备课组的优势，以利取长补短，相互学习、共同提高。
二、课堂教学7、课堂教学要面向全体学生，因材施教，注重全体学生的发展，改变并超越以知识传承为主要目的的学科本位思想，全面提高学生的科学素质。
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最新中学物理学科教学基本要求30条
一、教学准备与设计
第1条认真学习《义务教育物理课程标准》《普通高中物理课程标准》（以下简称课程标准），了解物理课程的性质、基本理念、设计思路、课程结构，理解课程目标与物理学科核心素养，领会课程内容、学业质量标准及实施建议。
第2条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。
高中物理包括必修课程和选择性必修课程，高中物理教师也需要了解初中物理教材的内容。
第3条熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。
理清教材内容的呈现方式，分析“实验探究”“迷你实验室”“讨论与交流”“信息窗”“实践与总结”及“作业”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。
高中物理还应该关心每一章的章首语、图片、“科学足迹”“问题与练习”“说一说”“做一做”“思考与讨论”“科学漫步”“STS”演示和实验等等。
第4条从科学探究、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。
教学过程中应该特别注意落实物理学科核心素养，落实立德树人根本任务，让学生通过物理课学习逐步形成“重要观念”“关键能力”和“必备品格”。
第5条了解学生的生活经验对学习的影响。
了解学生前一堂课学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，来确定课堂教学的起
点。
第6条主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课时为单位编写教学设计，每个教学设计内容详实、结构完整、要求恰当，提倡适当超前备课。
第7条根据学生的实际，确定师生活动，包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等，注重教学活动的有效性和时效性。
第8条设计科学的教法、学法，精心安排教学程序，体现对学生科学素质的培养。
精心准备教学活动，实现教学方式的多样化。
教学应基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，注重提升探究能力，培养科学态度和科学精神，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。
二、教学组织与实施
第9条倡导从生活走向物理、从物理走向社会，联系“科学·技术·社会”创设情境组织教学。
激发学生的学习热情和兴趣，鼓励学生大胆质疑、发现问题、提出问题。
培养学生的创新精神，促进学生养成良好的学习习惯。
高中物理学业质量标准是依据物理学科核心素养中的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程所培养学生的学业目标而确定的。
高中物理学业质量标准分五级水平，其中水平二是针对高中毕业的水平要求，水平四是针对进入高等学校相关专业学习应达到的水平要求。
在教学活动中，教师应把握学业质量标准要求，结合教学内容，合理设计教学目标，并通过
实施教学，促进学生物理学科核心素养的提升及相关水平的达成。
第10条丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、制作、加工、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。
精心设计实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验、课外活动实验和小实验等。
第11条做好实验准备，每个实验都要在课前充分预设，确保课堂实验成功率。
实验操作要规范。
必须对学生操作中可能出现的安全问题作明确的提醒，排除安全隐患。
第12条实验中既要重视先进手段和技术的利用，又要重视自制教具“大型化”和“小型化”的开发，提高实验观测效果，使演示实验清晰明了。
第13条在实验操作前要让学生清楚实验目的、主要操作步骤、重要仪器使用规则以及观察要点。
重视学生对实验过程的体验，尊重实验事实，做好实验数据记录和分析，同时养成良好的实验习惯和环保意识。
鼓励学生创新实验。
第14条注重科学探究教学，围绕教学重点和难点，根据学生已有的科学知识和生活经验，筛选出对学生的发展有意义而学生又有能力进行探究的问题。
有计划组织学生开展课外兴趣实验和其他科学探究活动。
第15条让学生清楚探究的问题，帮助学生寻找研究问题的科学方法。
探究活动的安排要由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程，循序渐进培养学生的探究能
力。
第16条让学生先对确定探究的问题进行猜想和假设。
指导学生根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。
组织学生对探究结果进行交流和讨论，让每个学生都有充分的表达机会，培养学生注意倾听他人的观点，尊重别人的探究成果。
第17条运用多元激励，创造和谐、民主、生动、活泼的问题探究氛围。
启发学生积极有效思维，为问题的解决出主意、想办法。
第18条重视教与学的过程、呈现知识形成的过程，结论尽量由学生从感悟中去发现、归纳和总结。
第19条把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，保障学生自主学习的时间和空间。
充分发挥学生的主观能动作用，促进学生乐学、会学、快学、多学。
第20条在课堂教学中，提出的问题指向明确、语言科学，板书设计合理，呈现问题的研究过程。
运用多种方式，对课堂学习进行小结、归纳反思。
重视所学知识的结构化和系统化，注重研究方法的总结和反思。
引导学生对课堂学习的过程进行自我反思，反馈评价要有机地贯穿在整个教学过程中。
三、作业与评价
第21条根据教学目标和学生实际，拟定作业题目。
精心设计形式多样的课堂练习，对所学内容进行巩固运用。
布置的作业要教师先做、内容精选、分量适当、难易适度、
分层要求。
第22条书面作业要提出格式要求，强调书写规范，培养学生良好的作业习惯。
第23条认真及时批改作业，批改字迹端正，打上等级或写上评语。
个别学生的特殊问题通过面批加以解决。
对于突出的、有共性的作业错误要及时讲评，并作必要的记载，作为改进教学的依据。
第24条对科学学习的评价应采用观察与面谈、实践活动、书面测试、个人成长记录等方法，尽可能真实地反映学生科学素养的全貌。
第25条对科学探究(过程、方法和能力)的评价，既要重视评价学生对科学探究的理解和科学探究能力的发展，又要重视评价学生所掌握的科学探究的过程技能。
第26条对科学知识与技能的评价，要注重评价学生对科学内容的理解、知识之间的相互联系，以及应用知识分析与解决实际问题的能力。
第27条对科学态度、情感与价值观的评价，应依据学生在科学课程各类活动中是否积极参与、是否热情关注、是否实事求是记录实验结果、是否有学习科学课程的兴趣等来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。
高中物理的评价要目的明确、可信有效、全面深入、主体多元方式多样、激励进步，还要通过课堂问答、书面评语、自我评价和同伴评价、阶段性测验来实现日常学习评价。
四、教学资源
第28条充分利用实验室，让学生能够有机会自主地
进行实验探究活动，培养学生的科学探究能力。
第29条充分利用教学设备、网络设施、影像资料、模型、挂图以及校园环境这些资源，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。
教师可利用全国、市、区物理教师QQ群、微信群等网络平台积极进行学术交流、分享经验，相互学习借鉴，相互研讨解决疑难问题。
建议教师自订至少一种物理教学专业杂志，加强学习，不断提升自身物理教学专业素养。
第30条挖掘物理课程的校外资源，与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆（包括动植物园、自然保护区）等建立联系，便于学生进行学习。