幼儿园教师月教学反思

幼儿园教师月教学反思

其实每个幼儿都是一名十分出色的画家，老师应该尊重每个幼儿，激发他们表现美和

创造美的情趣!让他们体验到成功的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大;世界

有多宽，幼儿创造的天地就有多宽”。如果我们只是一味地责怪批评幼儿的不对、不足之处，只会使他们失去绘画的兴趣，磨灭他们的积极性，抑制他们的情感，这样做孩子的身

心就得不到和谐健康的发展。

在孩子们即将完成幼儿园学习任务之际，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，我们两位搭班老师，共同回首所做过的工作，总结经验，反思不足，是十分必要的，现将

本学期工作总结如下：

结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的

掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这

个短语的学习运用在语言游戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。

(一)以人为本，做好思想工作加强教师的思想政治教育和职业道德教育，发扬“内强

素质，外树形象，敬业奉献，争创一流”的精神。加强教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。坚持以德为首，按照《教师十要十忌》要求

自己，改变不适宜不应该的行为，由他律转为自律。

幼儿园教师月反思一：幼儿园小班教师月教学反思

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目

的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一

中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿

学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.

一、激发幼儿对绘画的兴趣

由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能

急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和

热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼

儿画自己喜欢的让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因

此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的

绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的

多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先

让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些

基本的用笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

总之，在本学期我园的各项教育教学工作开展的还是比较有序，成绩也是可喜的。接

下来的幼儿园教学工作，我们需要在原有的基础上多思考、多创新，在最短的时间尝试最

新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的优质幼儿园。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼

儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：

好的孩子都是表扬出来的。因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得

到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他

们心中得到升华。

幼儿园教师月反思二：幼儿园教师月工作反思

(一)认真做好保教工作，关注后进儿童的发展和教育

作为一名幼儿园教师，我一直坚守在小二班的保教工作一线。其实，幼儿园班级日常

保教工作虽然琐碎，但是作为一名幼儿园教师必须要做好公正公平的让每一名幼儿享受同

等的教育资源和同等的教育机会。班级里总有些孩子特别遭人喜欢，很多时候我也会是不

是的去关注那些个讨人喜欢的孩子，喜欢抱抱他们，喜欢更多的叫他们做一些事情。这样

一来对那些个普通的尤其是后进的幼儿而言就是有失公允的。比方说，班级里总有些孩子

长得比较可爱，父母也会给他们打扮孩子自己也自信;在班级里常被老师叫到被老师抱抱。这样使得这些孩子进步明显，在老师眼里就是班级里的“小老师”。其实，我们说哪家的

孩子不是宝?孩子的有效心灵和那双眼睛都是一样的，无非是不同家庭的教养不一样使得

孩子的性格和能力有所差别，但是每一个孩子都是期望得到老师的赏识和表扬的。

有计划地开展青年教师的业务指导和培养，对三年以内的新教师实施跟踪听课，做好

教学常规工作的指导，对五年以上的青年教师将分层次地进行培养。

所以，给每一个一个公平公正的学习机会、被拥抱的机会都是我们做教师的基本职业

要求。与此同时，关注后进儿童的发展和教育是我们幼儿教育人的工作重心。我带的小二班，很多孩子学习、游戏、自理上几乎都很能干;但是也有些孩子自己几乎不会主动吃饭，有些孩子第二学期了还会时不时的哭闹、活动反应和认知能力方面明显落后于其他幼儿，

这些几乎都和家庭隔代教育有关，而且父母又都没时间或者不好干涉，老人有时候又很固

执会直接在老师面前甩脸。这也会很让我感到委屈烦躁，有时候想想真的很郁闷。但是又

能怎么办?难道就放弃这孩子，随他去拖拖到毕业让他们自己去承受入学后的一系列问题。要是三年前，我还真有这样的想法。现在想来，孩子是无辜的，他们毕竟还小，需要帮助

和教育。老人的固执是在于老师的行动和沟通方式方法上。让家长知道老师的教育意图，

在孩子的行为习惯上逐步趋帮助和改善，让家长感受到“老师很在乎我的孩子，老师在很

努力的帮助我的孩子。”

尝试运用不同的绘画工具和材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验

美术活动的乐趣。初步感受中国画的笔墨浓淡，尝试用中国画的工具和材料来表现自己熟

悉的物体。

(二)提高个人综合能力，发展幼儿自主游戏能力

继续深入开展“一课三研”，案例交流、专题学习等，开展辩论式、互动式、反思式

等研讨活动，鼓励教师勤于探索，勇于创新。

孩子是不是快乐，在于老师不是幽默;孩子是不是自主，在于老师有多精细的引导。

教师的综合能力可以让一群孩子沉浸在欢乐的海洋里。

在学习《纲要》、《指南》精神后，如何引导和激发孩子的自主学习能力是我们今后

幼儿学习发展的方向。我们在教育教学活动中除了开展预设的教学活动之外，可以灵活多

变的引导幼儿自主选择活动;教师能够在教学活动前根据特殊时节事件进行灵活教学，能

够问孩子“今天你们想做什么?想学什么?”

(三)做好特殊教育研究，提升健康活动培养强壮宝宝