外研版-英语-五年级上册-5A Module8 Unit1教案

Unit1 参考教案本模块主要围绕玲玲在英国的见闻展开，第一单元通过玲玲向Amy提出的“what time …?”“Do you …?”等问题，学习如何询问有关学校情况，第二单元学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活。

本模块共分6个课时来进行教学。

第一课时单词教学教学目标：1.能认读本模块中的单词。

2.能书写四会单词before、skip、tea、bell教学重难点：单词的认读。

教学过程一、热身复习师生问候。

唱英文歌曲A good friendFree talk运用前面学过的Do you like…?句式与学生进行交谈，并有意识地引出句子Do you like morning exercises? Do you like skipping? 为下面新授单词exercise、skip 做铺垫。

二、词汇教学1.学习本模块中的单词。

首先我采用做动作、画简笔画等方法，学习与运动有关的三个词：exercise、skip、playground。

在学习单词exercise时，我在黑板上画简笔画，让学生说单词，引出单词exercise体操运动，然后出示音标卡片，让学生来读。

同时向学生介绍：exercise是exercises的单数形式，短语动词为do，接下来让学生边做动作边说短语do exercises 做运动并要求学生用do exercises做句子。

学习skip一词时，我做跳绳动作，让学生猜单词，教师画简笔画。

学生边做动作边说单词。

然后说短语skip with和…一起跳绳，让学生用短语造句。

在学习playground一词时，我用手指向操场，，问学生“What’s this?”,引出单词playground. 向学生介绍playground为复合词，由play--ground两部分组成，强调ou组合发音。

然后说短语：in the playground在操场上让学生用短语说句子。

其次利用图片进行直观教学coffee tea。

向学生出示图片，问学生What’s this? 学生回答：咖啡、茶。

引出单词coffee, tea ，出示音标卡片，让学生来读。

在这里要强调tea 中ea组合发音。

接下来采用chant形式巩固。

Chant内容是这样的：coffee, coffee, I like coffee. Tea, tea, I like tea.接下来出示实物感知单词bell, ring(rang) 。

我出示实物铃，问学生“ What’s this? ”引出单词bell铃。

要求学生边做摇铃动作边说单词。

然后教师边摇铃边说The bell is ringing.，引出单词ring 响过去式rang 强调字母i, a 发音。

最后出示音标学习before。

教师出示音标卡片，让学生试读，当“小老师”领读，然后找学生读。

同时向学生介绍：before一词既可以表示方位，也可以表示时间。

下面分别来介绍：教师指向桌子，然后站到桌子前，说：I stand before the chair. 在这里before表示方位。

接下来出示钟面模型，拨动时针分针，让学生说时间短语at six\ at half past seven等。

然后将时间拨至8：55，问：What’s the time, please? 学生不会这种说法，可以告诉学生：只要9点钟之前，都可以说before 9 o’clock. 依次练习before 8 o’clock\before 7 o’clock等等，最后引伸出before breakfast\ before lunch等。

2.听录音读，跟老师读。

3.多形式认读单词：分组读、开火车读、师生合作读，做动作读，击掌、打节奏读。

4.A game（看口型猜单词）一同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。

5.在练习本上书写四会单词before、skip、tea、bell.6.听写四会单词。

三、比赛（看谁反应快）将单词卡片做成苹果、瓶子、盒子、铃等形状，贴到黑板上，找两生到黑板前比赛，看谁反应快，快速指单词，巩固本节课所学单词。

四、小结。

全班齐读学过的单词和短语五、作业熟读单词，默写四会单词。

第二课时句型教学教学目标1.能听懂会说What time does school start?/What time do you get up? 并能进行正确回答。

2.能够运用What time…?句式对事情发生的具体时间进行问答。

教学重点：能够运用What time…?句式进行问答。

教学难点：根据问句的人称来变化动词形式。

教学过程一、热身复习1.师生问候2. Look for the difference.（寻找异类单词）出示单词卡片，让学生找出不同类的一个，复习单词。

3. Listen, do and say.（教师说动词，学生接短语，接得最快的学生做动作并根据钟面时间用短语说句子。

教师准备一钟面模型，由说句子的学生来拨时间）例如：T: get S: get up I get up at half past six. (将时间拨至6：30)练习的短语有：get up walk to school watch TV have breakfast do exercises go to bed go home have lunch do homework句型教学1.句型导入（1）教师拿着钟面模型，拨动时间，并且说：I get up at half past six. 然后直接走到一生面前问道：What time do you get up?你什么时间起床？板书What time do you get up?（用彩色粉笔将do you标出）让学生来回答I get up at half past seven。

(用彩色粉笔将get 标出)。

教师又继续问另外一名学生：What time does she get up?让学生来回答She gets up at half past seven.强调get 后应加s.出示图片进行练习，练习时教师要引导学生围绕课文中的句型进行操练和扩展练习，可以通过师生问答、小组之间问答练习的互动形式，采用看表演、实物练习的方式操练句型。

同时向学生介绍：当对准确时间进行提问时，应用What time ；当对不准确时间进行提问时，应用when。

（2）教师扮演“记者”，做手拿话筒状，问学生“Can you tell me ,what time doesschool start?”学校什么时间开始上课？板书:What time does school start? (用彩色粉笔将does school 标出来。

)请学生回答。

有些学生会说My school start at half past seven.这时教师应强调：在这里school 是单数形式，所以正确句子应是：My school starts at half past seven. (板书)（用彩色粉笔将starts标出）学生两人一组做问答练习.2.听录音，逐句跟读。

3. Say after the teacher.4. “小记者”采访活动，来操练句型。

教师快速出示图片，最先举手的两生分别扮演采访和被采访者，两人根据图片内容，用What time…?句式进行问答。

（要求：如果图片上没有人物，需用What time do you…?提问；如果图片上有人物，则需要用What time does she/he…?提问。

）小结Read the drills on the blackboard.作业Listen to the recorder and say the drills.板书设计What time do you get up?I get up at half past seven.What time does school start?My school starts at nine o’clock.第三课时Unit1课文教学教学目标：1.能听懂、会说第一单元的会话。

2.能理解感知课文内容，了解如何询问学校情况，描述学校生活。

教学重点：理解感知课文，了解课文大意。

教学难点：如何描述学校日常生活。

教学过程：一、热身复习1.师生问候。

Guessing game. (教师表演，学生猜英语,并用该词或短语来做句子)get up walk to school do exercises skip at half past sevenLook for the missing words.（寻找“消失的”单词）Free talk.（通过自由会话，与学生谈论中国学校的一些情况，让学生对中国的学校生活有进一步的了解。

）In China, What time do you get up?Do you start school at 9 o’clock?Do you sing songs every morning?Do you do exercises every morning?2. New Teaching.课文导入：我们同学对于中国小学生的上学情况已是非常了解，但是对于英国学校的一些情况，我们还不清楚。

本节课，我们就跟随Lingling 到Amy的学校去看一看，了解一下英国学校与中国的有什么不同。

下面就让我们一起来学习课文。

听录音，思考下面问题（1）What time does school start?（2）What time does Amy get up?（3）Does Amy do exercises every morning?(4)Does Amy skip in the playground?3.采用小组竞赛抢答的形式，回答上面的问题，提高活动的趣味性，了解课文内容。

同时向学生进行文化知识的渗透，比如：Would you like…和Do you like…意思是一样的，只是更客气一些。

?4.听录音，逐句跟读。

5. Practise the dialogue. (个人读，开火车读，一个学生一句话读，分角色读)6.“中英小学对比”活动将学生分成两大组，一组为中方，另一组为英方，小组成员对本方学校的情况介绍、描述。

当一方介绍完毕，另一方要迅速做出回应，最终看哪方描述得多，多者为胜方。

例如：英方：We start school at 9 o’clock.中方：We start school at 8 o’clock.SummaryRead the dialogue together.Homework听录音，熟读课文。