小学四年级语文作业设计
小学语文四年级上册《麻雀》作业设计
16 麻雀一、读句子，看拼音，写词语，并说说讲了一件什么事。
今天早上，弟弟哭着闹着不去yòu er yuán（）,就嚷嚷要买乐高玩具。
爸爸wú kě nài hé（）地摇摇头，和妈妈shāng liɑng（）道：“要不，还是答应给他买了吧？”妈妈说：“那怎么也得放学了再买。
”听见可以买玩具，弟弟马上小雨转多云，笑了，露出了白白的yá chǐ（）。
这段话讲弟弟为了（），哭着（），爸爸妈妈经过（），答应（），弟弟（）。
二、用“烈”组词，然后填空。
1.风（）地摇撼着路旁的杨树。
2.小敏取得了科技比赛一等奖，大家（）地为她鼓掌。
3.（）的阳光像火似的烤着大地。
4.她不小心扭伤了脚，感到一阵阵（）的疼痛。
三、补充完示意图，说清楚事情的起因、经过和结果，并说说课文围绕麻雀讲了一件什么事。
课文按照事情的发展顺序先写了（起因），再写了（经过），最后写了（结果）。
一、阅读课文片段，完成练习。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1.选文主要写了老麻雀（）。
这是课文的（）（单选）（①起因②经过③结果）2.作者是怎样把经过写清楚的呢？原来作者不仅写看到的，还写了听到的和想到的。
请你用“”勾画出作者看到的，用“-----”勾画出作者听到的，用“……”勾画出作者想到的。
3.选择正确的答案填在（）里。
老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音?( )①因为老麻雀在庞大的猎狗面前的弱小让它十分紧张，“浑身发抖”但由于它的愤怒，护子心切，又“发出嘶哑的声音”。
②因为老麻雀看到了猎狗的凶恶，很害怕，所以“浑身发抖”，同时它希望通过叫声来换来其它的帮助，所以“发出嘶哑的声音”。
③为了把事情写得生动具体，吸引读者，就必须把相关的内容写清楚。
部编版四年级语文分层作业优秀设计案例
四年级语文分层作业设计案例《囊萤夜读》《铁杵成针》一、本课目标：1、学会本课生字，读准字音，正确书写。
2、通过联系上下文、借助注释等多种方法理解课文中每句话的意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的学习品质。
3、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。
4、能用习得的阅读文言文的方法初步进行迁移阅读。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《囊萤夜读》《铁杵成针》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、拼一拼，写一写。
náng yíng gōng qín（）（）夜读 ( ) 敬（）劳bó pín féng zú( )学（）穷相（）兵（）2、比一比，再组词。
博（）贫（）卒（）焉（）傅（）贪（）率（）嫣（）3、根据课文内容，用加字成词的方法理解加点字的意思。
（1）胤恭勤不倦．。
( )（2）家贫．不常得油。
( ）（3）世传李太白读书山中，未成，弃．去。
( )4、根据课文内容，将下面这段话补充完整。
胤，。
家贫，夏月则以照书，。
B类提升性选做题：（3选2）1、翻译下面的句子。
（1）胤恭勤不倦，博学多通。
（2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。
2、《囊萤夜读》这篇文章给了你什么启示？3、请你用一个成语来概括《铁杵成针》中老媪的行为，从中你感受到了什么？C类拓展性挑战题：（2选1）1、阅读一则关于古人读书求学的小古文，说说文章的主要内容。
2、发挥想象，把《囊萤夜读》改写成具体生动的现代文。
三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。
统编小学语文四年级上册自主作业设计(附参考答案)
自主作业完成说明：1．精读课文一般有四个大题，部分课文有第五大题；略读课文一般有三个大题，部分课文有第四大题。
2．精读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；3．精读课文第四大题，为课文内容理解，每个学生1-3小题必做；第四小题供学有余力的学生选做。
4．部分精读课文有第五大题，供学有余力的学生选做。
5．略读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做；6．部分略读课文有第四大题，供学有余力的学生选做。
1.观潮一、看拼音，写词语。
yī jù kuān kuò cháo shuǐɡǔn dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、精挑细选。
1.潮嘲朝（）笑（）廷浪（）2.笼珑拢合（）鸟（）小巧玲（）三、根据意思写词语。
1.形容聚集的人极多。
（）2.形容隐隐约约。
（）3.没有风浪，比喻平静。
（）4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。
( )5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。
（）四、阅读片段，完成练习。
《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．潮来了的时间是____________。
2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。
3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
部编版四年级语文上册第五单元作业设计
部编版四年级语文上册第五单元作业设计作业一：听写练习根据老师朗读的句子，写出正确的词语或句子。
1.猴子张开小爪子，一个照片上的猴子也有只手指。
2.只要你有天真与笑，春天就在你的面前。
3.大家用爱心过日子，幸福将会跟着你。
4.啄木鸟嘴长而尖，能够用力敲击树木。
5.乌鸦飞到树上，叼着一颗硬币。
6.小学生放学后，开心地跑进自己的家。
7.胆小的小鸟在树枝上看看，然后飞向远方。
8.在庙里看到了很多人，大家都在祈求好运。
9.小男孩拉着女孩的手，在公园里溜达。
10.小狗用力地摇着尾巴，它非常高兴。
作业二：填写词语根据语境，填写合适的词语。
1.小鸟张开翅膀，_______起飞了。
2.他笑得很_______。
3.学校里的操场上有很多绿色的_______。
4.猴子蹲在树上，_______了树枝。
5.书包里有很多_______，小明可以选择阅读。
6.可爱的小猫_______着来找你玩呢！7.他飞跑着上楼，_______开了自己的房间。
8.蚂蚁把食物运到家里，它们的_______非常勤奋。
9.放学后，我和朋友一起_______划船。
10.水上有一个漂亮的_______，我们可以去玩。
作业三：仿写小短文根据提示词语，仿写一个类似的小短文。
提示词语：小鸟、树上、飞起来、风筝、开心。
范文：今天下午，小明和小红一起去公园玩。
他们来到了树下，看到了一只小鸟在树上飞翔。
小鸟用它那双小小的翅膀不停地扇动，像是在给自己加油一样。
突然，小鸟飞起来了，它向着天空中的云朵飞去。
小明和小红看到后，非常开心，纷纷鼓起掌来。
他们决定自己也玩一会儿“飞天”的游戏，于是小明掏出了一个风筝，他把线牢牢地拴住，然后让风筝随风飞翔。
风筝在空中飞得越来越高，小明高兴地跳了起来。
小红也拿出了自己的风筝，两个小朋友在青天白日的笑脸中，一起享受着飞翔的快乐。
作业四：读书心得阅读教材中的故事《小鸟飞上天》后，写一篇读书心得，包含以下要点：1.通过阅读这个故事，你了解到了什么？2.故事中的小鸟遇到了什么困难？它是如何解决的？3.故事中的小鸟勇敢地飞上了天空，你有没有遇到过困难，向小鸟一样勇敢地解决了呢？4.在你心中，小鸟飞上天这个故事想告诉我们什么？作业五：创作小故事以“勇敢的小猪”为题，写一个小故事，包含以下要点：1.故事设置在什么地方？2.主角是谁？它有什么特点？3.小猪遇到了怎样的困难？4.小猪是如何勇敢地解决困难的？5.故事最后有什么样的结局？在完成作业后，同学们可以互相交换作业进行检查和评阅，鼓励同学们互相学习和进步。
小学四年级语文分层作业《传记二则》优秀设计案例
小学四年级语文分层作业《传记二则》优秀设计案例1. 设计目的本文档旨在展示小学四年级语文分层作业《传记二则》的优秀设计案例。
通过该设计案例，旨在帮助教师设计有针对性、层次分明的语文作业，提高学生的阅读理解能力。
2. 设计概述《传记二则》是一份针对小学四年级学生的语文作业，其中包含了两篇不同主题的传记文章，用于测试学生的阅读理解和写作能力。
作业分为三个层次，根据学生的能力水平进行分类，从简单到复杂逐渐深入。
3. 作业内容3.1. 传记一：李白李白是中国古代著名诗人，他的诗作深受人们喜爱。
这篇传记主要介绍了李白的生平和一些代表性的诗作，要求学生阅读并回答相关问题。
作业内容较为简单，适合阅读能力较弱的学生。
3.2. 传记二：孔子孔子是中国古代伟大的哲学家和教育家，他的思想对中国以及整个东亚地区产生了深远的影响。
这篇传记主要介绍孔子的生平、思想和教育理念，要求学生阅读并回答相关问题。
作业内容相对较为复杂，适合阅读能力较强的学生。
4. 提高阅读理解能力的设计策略4.1. 层次分明《传记二则》作业根据学生的能力水平进行分类，分为三个层次，简单、中等和困难。
这种层次分明的设计可以充分考虑学生的阅读能力，使每个学生都能在适合自己水平的作业中研究和提高。
4.2. 回答问题作业要求学生阅读文章并回答相关问题。
这种设计可以帮助学生理解文章的内容，并提高他们的阅读理解能力。
问题的设计应该既考验学生对文章的理解，又能启发他们的思考和创造力。
4.3. 合理安排为了让学生能够有效完成作业，设计案例中应合理安排作业的数量和难度。
适量的作业可以激发学生的研究兴趣，而过多或过难的作业则可能让学生感到压力过大，影响研究效果。
5. 结语通过小学四年级语文分层作业《传记二则》的优秀设计案例，我们可以看到如何设计有针对性、层次分明的语文作业来提高学生的阅读理解能力。
合理安排作业的数量和难度，结合相关问题设计，可以更好地培养学生的阅读理解能力和写作能力。
小学四年级语文实践性作业设计
小学四年级语文实践性作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越重视培养学生的实践能力。
语文实践性作业作为课堂教学的延伸，旨在让学生在完成作业的过程中，提高语文素养，培养观察、思考、表达等能力。
为此，针对小学四年级学生特点，特设计以下语文实践性作业。
二、作业设计目标1. 提高学生的观察能力，培养他们发现生活中的语文现象。
2. 培养学生的思考能力，学会运用所学知识分析问题。
3. 提升学生的表达能力，善于运用语言文字表达自己的观点。
4. 增强学生的合作意识，学会与他人共同完成作业。
三、作业内容设计1. 观察日记：要求学生每周选择一个主题，如季节变化、动植物生长等，进行观察并记录下来，字数不少于200字。
2. 语文小报：学生以小组为单位，每月制作一份与语文相关的手抄报，内容包括课文推荐、成语故事、诗词鉴赏等，要求版面设计合理，内容丰富。
3. 读书笔记：学生每学期至少阅读两本课外书籍，并撰写读书笔记，内容包括书籍简介、心得体会等，字数不少于300字。
4. 话题讨论：教师提出一个与语文相关的话题，学生分组进行讨论，每组撰写一篇讨论稿，字数不少于400字。
5. 故事创编：学生以个人或小组为单位，创编一个具有教育意义的故事，字数不少于500字。
四、作业评价与反馈1. 教师对学生的作业进行及时批改，给予客观、公正的评价。
2. 教师针对学生的作业情况进行反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
3. 定期组织学生进行作业展示，让同学们相互学习、交流、提高。
4. 对学生在作业中表现出的优秀作品，给予适当奖励，激发学生的学习积极性。
五、作业实施要求1. 教师要关注学生的个体差异，合理布置作业，避免过量的机械性作业。
2. 学生要按时完成作业，认真对待每一个任务，提高作业的完成质量。
3. 家长要积极配合，关注孩子的学习情况，营造良好的学习氛围。
4. 师生之间、家校之间要保持良好沟通，共同促进学生的全面发展。
小学四年级语文下册作业设计与反馈研讨内容
小学四年级语文下册作业设计与反馈研讨内容
作业设计：
1. 课文默写：选择一篇课文，要求学生完全听懂、读懂，并做到默写全部内容，注重细节和参数。
2. 词语造句：老师提供10个生字词汇，要求学生能够熟练掌握，并编造5个句子来展示自己对该词语的理解和运用。
3. 绘本阅读：挑选一本适合四年级孩子阅读的绘本，要求学生读完后写一篇读书笔记，主要表达：自己喜欢这个故事的原因、故事中想和哪个人物交朋友、自己想象这个故事的结局等。
4. 口语表达：给学生提供一个话题（比如：我的假期生活、未来的职业规划等），要求学生在家用30秒-60秒时间做口语表达，重点是表达清晰和完整。
反馈研讨内容：
1. 虽然依照课程安排，我们会尽量保证作业量的平衡，但是我们还是需要注意，一些孩子可能需要更长的时间来完成某些任务。
如何协助这些孩子来保证他们能够积极地完成任务是需要我们关注的问题。
2. 口语表达是非常重要的内容，但是因为孩子们可能没有安装语音录制设备，所以有可能会给我们带来一些沟通上的失误和误解。
如何协调老师和家长在这方面的合作也是我们需要探讨的问题。
3. 关于家长参与孩子任务的程度，老师对于这个问题也应该有自己的态度和办法。
因为有时候家长对于孩子作业的干预，可能会破坏我们教育的规律和原则。
我们需要通过适当的方式和语言以让家长们明白：要让孩子们更自主地完成任务。
4. 作业的总体风格和要求，也需要我们不断地调整和完善。
孩子们每年都会有成长和变化，我们也要时刻关注他们的教育需求和规律。
部编四年级语文下册优秀分层作业设计4篇
四年级语文下册分层作业优秀设计09《短诗三首》09、短诗三首A 类基础性必做题三、按课文内容填空。
《繁星》（七一）中" , , 〃是永不磨灭的回忆；《繁星》（一 三一）中大海是那样美："大海啊！??/ ・《繁星》（一五九）母亲给我无限的温暖："母亲啊！ 一、看拼音写词语。
fan xTng man mie teng luo（）（）（bo tao dud cang si chao（）（）（二、选择合适的字填在括号里。
腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔波（）（）天巨浪 （）（一、看拼音写词语。
fan xTng man mie teng luo （）（）（bo tao dud cang si chao （）（）（二、选择合适的字填在括号里。
腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（xT gainiao chao ）条）不绝 惊（）骇浪B类提升性选做题（4选2 ）、拓展积累。
《繁星》的作者是冰心奶奶，你还读过《繁星》中哪些诗呢？赶紧写下来吧。
A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。
B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。
C.都是静态描写。
D.都是动态描写。
2.读第二小节进行判断，正确的画勺〃，错误的画。
(1)这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。
()(2)这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。
()(3)春天绿色的景物看起来十分鲜艳。
()(4)这种随风而动的绿表达了春天生机勃勃的特点。
()3.〃所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〃让你感受到了什么？八、课外阅读。
西湖漫笔(节选)宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。
②飞来峰上层层叠叠的树木, 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。
④亭旁溪水净(ch eng cong),平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
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小学四年级语文作业设计
作业是小学语文教学的重要环节，是巩固课堂知识的重要手段，是完成教
学目标的重要步骤.它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要因素.
科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发
展学生的智力，培养学生的创新精神.但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；失去了作业发挥创造性、探究性的作用.下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文作业的布置：
一、精心设计学生作业，努力做到“少而精”.
作业是了解教学效果的有效手段，要求教师精心设计作业内容，估算学生的作业量，既能巩固课堂所学知识，又能减轻学生过重的课业负担.我作为语文
老师兼班主任，深刻了解到我班，乃至我校学生的作业负担比较重.其实，给学
生布置作业也要像备课一样认真准备，布置哪些作业，布置多少作业，多长时
间可以完成都需要教师深思熟虑.课业布置要精巧，哪些是关键，哪些是重点，
哪些要重点练习，哪些要一笔带过.这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚.
二、设计形式多样的作业，尊重学生的个性.
长期以来，在教师心目中形成了一种固定化的思维，作业一定是写在作业本上的.新课程标准强调，教学应该通过学习环境或问题情境，帮助学习者成为
学习活动的主体.所以，我努力寻求作业创新，设计形式多样的作业.学生可以
通过读课文，查工具书，搜集课文相关材料，课后办手抄报，设计板书等形式
来学习.将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式
之中，使学生沉浸在作业的乐趣中.
三、设计多层次作业，尊重学生的差异性.
我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性.每个学生都是独一
无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生都得到最
优发展.而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对
所需知识的程度也都不同.因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异.我根
据学生的能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3的名单，实施三段式管理.每单
元可通过单元测试进行评价跟踪，及时调整前、中、后三段的名单，激励学生
不断地进步，往前1/3靠拢.平时的作业，每一段的学生作业要求也不一样.对那
些学习有困难的学生，适当减少作业量，减轻他们的课业负担，而对那些学有
余力的学生，则让他们吃饱.
四、设计自选式作业，培养学生的自主性.
过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、难度以及完成的形式，教
师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施.学生对于作业，总是
处于被动接受任务的境地.学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有
选择权.在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生做作业的积极性呢？其中有效的途径就是让学生自主地选择作业，培养其学习自主性.我采用自助餐
作业的方式.
学生对自主选择的作业，有学习的兴趣，找到了自己前进的动力，对自
己提出了高要求，他们不单单只满足书本的知识，还在寻找更为广阔的课外发
展空间，这对他们的学习是非常有帮助的.同时，学生根据自身的能力有了作业
的选择权，他们不再把作业当成负担.
总之，无论设计什么样的作业，教师应该首先唤起学生做作业的热情，这
是最基本的前提.然后教师还应针对作业的要求以及学生的个性特点，给学生提
供必要的帮助，引导学生迈向成功.。