部编版六年级语文上册第三单元 10 宇宙生命之谜 课件
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部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(30张PPT)
我 们 生 活 在 宇 宙 中
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质教学PPT
自主查找资料。
问老师或家长有什么 相关的书籍可以阅读。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的 内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的 异同。
回顾：为了了解其他星球是否存在 生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。
学写字
一起来写一写这些段落中易写错的字吧！
这一笔是提，提的 左边注意要出头。
yù
御
最后一笔要变成点。
bān
斑
通过找关键词句我们知道第3自然段介绍 了天体上有生命存在的四个必备条件。
自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画 出天体上有生命存在的四个必备条件吧！
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少 应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有 生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌 氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命 的星球是（ 火星 ）。
试着提取关键信息，解决疑 问：火星上有可能存在生命吗？
火星与地球的相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字
作比较
➢ 自转一圈时间大约相等； ➢ 自转轴与轨道平面的倾角大约相同； ➢ 昼夜长短相近，四季更替。
六年级语文上册课件 10宇宙生命之谜 人教部编版 (共19张ppt)(推荐下载课件)
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件(共94张PPT)
表现了科学家们锲而不舍的探索精神。
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
部编人教版六年级上册语文《10 宇宙生命之谜》教学课件
段落 2 3 4 5 6 7 8 9
关键词句 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 合适生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。 哪些行星不可能有生命存在。 火星与地球有不少相似之处。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以存在。 在探测器着陆的地区，火星外表没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
在火星上生命难以存在
火星土壤
火星的土壤中未检测到有机分子；火星外表 取样的培养中，未发现微生物的存在。
火星 外表 没有生命存在。
除地球外，目前，其他星球 上没有生命存在。
默读课文最后一处旁批，考虑：这篇文 章中提供的材料只到1975年，到如今已经四 十多年了，我们假如想理解最新的研究应该 怎么办？
自主查找资料。
问老师或家长有什么 相关的书籍可以阅读。
结合课后考虑题第一题第二个“泡泡〞的 内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
比照材料中的研究成果和最新研究成果之间的 异同。
回忆：为了理解其他星球是否存在 生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁 批提示和学过的方法，仔细阅读相关内 容；接着找出关键句，提取关键信息； 最后综合信息作解答，完成阅读目的。
阅读了这一段后， 发现它对理解地球之外 是否有生命没有帮助。
第2～9自然段
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提 供了哪些帮助。
告诉我们阅读这篇文章的策略。 帮助我们梳理文章的思路。 提醒我们阅读时需要注意的地方。
整体感知 除了地球外，其他星球上是否
也有生命存在？课文会怎样解答这 个疑问呢？让我们一起来看看旁批 提供了什么好建议吧！
生命存在的 四个必备条件
(六上)语文优秀课件10宇宙生命之谜 (43页)部编版
部编小学语文六年级上册
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
列数字说明
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
课文导入
宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！
我会写
谜 尚氧倾揭斑燥 漠 磁抵 御素盗培
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词：大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词：抵御 防御
小组合作读第5-8自然段，交流： （1）火星可能存在生命的理由是什么？ （2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生 命的行星是火星。
句中的“可能”二字 能否删去？为什么？
（1）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果 删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
默读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备 哪四个条件？
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
（六上）语文优秀课件10宇宙生命之 谜 (43页)部编版
火星可能存在生命的理由
地球
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是 24小时37分
自转轴与公转 轨道平面有66 度34分的倾角
倾角约66度1分
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部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》精品课件
12
查找资料
近年来科学家在 对火星的研究中可能 有了新的发现。
有的信息可能是不 准确的，需要再查查相 关资料加以判断。
课文中提到的最新证据是1976年的，那么，从1976 年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步 去搜集查找资料，以求更好地达成阅读目的。
13
总结方法
“有目的地阅读”常用方法 浏览内容法 通过浏览过滤掉无关内容 寻找中心句 通过寻找中心句迅速把握主要内容 圈画关键词 可以很快把握整段话的意思 提取关键信息 可以帮助我们很快解决问题
10
提取关键信息
④根据这些条件，科学家首先对太阳系统除地球以外 的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星 是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不 可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳 很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也 不可能有生命存在。
9
圈画关键词
③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须 具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之 后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存 的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分， 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
11
对比筛选
⑤1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面很 多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。 人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
查找资料
近年来科学家在 对火星的研究中可能 有了新的发现。
有的信息可能是不 准确的，需要再查查相 关资料加以判断。
课文中提到的最新证据是1976年的，那么，从1976 年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步 去搜集查找资料，以求更好地达成阅读目的。
13
总结方法
“有目的地阅读”常用方法 浏览内容法 通过浏览过滤掉无关内容 寻找中心句 通过寻找中心句迅速把握主要内容 圈画关键词 可以很快把握整段话的意思 提取关键信息 可以帮助我们很快解决问题
10
提取关键信息
④根据这些条件，科学家首先对太阳系统除地球以外 的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的 一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星 是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和 云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不 可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳 很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也 不可能有生命存在。
9
圈画关键词
③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须 具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之 后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存 的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分， 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足 够的光和热，为生命系统提供能源。
11
对比筛选
⑤1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面很 多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。 人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
人教部编版六年级上册语文3.10《宇宙生命之谜》课件（26张ppt）
举例子
课堂练习 二、好朋友，拉拉手。
一颗 一个 一场 一块 一项
陨石雨 星球 条件 成果 陨石
飞碟
关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月 24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行， 突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱 尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多 米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。 因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞 碟”。
近距离的观测 “运河”原来是一连串的暗环 形山和暗的斑点；颜色的四季变化是风把火星 表面尘土吹来吹去引起的
细读最后一个自然段，说说“一直”说明什么？
地球之外是否有生命 存在，是人类一直探索 的宇宙之谜。
人类在不断探索宇宙中是否存在生命。
学习首尾呼应 （第一自然段）……地球之外的太 空中是否有生命存在，仍然是一个 吸引人的问题。
默读课文，说说课文主要写了什么？
这篇科普文章介绍了科学家探索地球 之外有没有生命存在的艰难历程，说 明到目前为止，地球之外是否有生命 存在，仍然是一个未解的谜。
1为什么理论上地球外有生命存在？ 2生命存在必须有哪四个条件？ 3第三自然段开头第一句话运用什么修 辞手法？
1为什么理论上地球外有生命存在？
火星可能和地球一样，有生命存在。
思考： 1科学家探测火星采用了哪些步骤？ 2科学家近距离拍照、观测到了什么？ 3科学家实地考察发现了什么？
1 科学家探测火星采用了哪些步骤？
➢近距离的观察； ➢近距离的观测； ➢用探测器实地考
察。
近距离的观察 火星表面有很多纵横的 黑色线条；火星表面的颜色随季节而变 化
（ ）的好奇心。
未解的谜 爱科学、学科学 探索未知
部编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》PPT课件
1.天体上生命存在必备的四个条件。 2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 3.火星与地球的相似之处。 4.科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星的神
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
秘面纱。 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相
信那里存在着生命。
写一写
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
木星，土星，天王星，海王星
离太阳很远，表面温度一般都低于140℃。
认一方认 法探究
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球的相似之处：自转 昼夜 四季 火星与地球的不同之处：
前面排除了那些不具备生命 存在条件的行星，这一段提
(1)火星水汽含量极少；
示火星上有可能存在生命，来自(2)大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少； 关于火星的内容很重要。
部编版六年级上册˙第三单元
宇宙生命之谜
整体感知
1.面对浩瀚的宇宙，你想了解些什么？ 2.边读边画，把不理解的地方画出来。 3.思考：连科学家至今都没有弄明白的，
究竟是怎样的一个问题？
读一读
谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁铁 抵御 因素 海盗 培养
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)比在有氧环境
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
这段的段首提到了地球外的其他行 星。通过提取关键信息，我知道这 些星球上是不存在生命的。
金星
缺氧，缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层 造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》ppt课件【部编版】
2.火星与地球有不少相似之处。（ 作比较） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕 火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ 举例子）
四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章开头和结尾互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
倍速学习法 学习好方法
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
火星 是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径 约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生 命的行星。
写作方法
“先总后分”是先对所要说明和论述的对象进行总的概 括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。 例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的 “天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行 具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说 服力。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
倍速学习法 学习好方法
（2）开头一句话运用了什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件……
四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章开头和结尾互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
倍速学习法 学习好方法
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
火星 是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径 约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生 命的行星。
写作方法
“先总后分”是先对所要说明和论述的对象进行总的概 括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。 例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的 “天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行 具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说 服力。
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要 条件，这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的 说服力。
倍速学习法 学习好方法
（2）开头一句话运用了什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必 须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件……
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件(共127张PPT)
有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（D） （A） （C） （B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（D） （A） （C） （B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀课件(共42张PPT)
总结 从古代神话传说，到现代火箭、卫星的发
射，到载人航天飞船的太空遨游，人类一直在 为探索宇宙的奥秘做着不懈的努力。地球之外 是否有生命的存在，也是科学家们一直在探索 的宇宙生命之谜，希望大家从现在开始，努力 学习，长大后亲自去揭开这个谜，给我们人类 提供更广阔的生存空间。
课外拓展
参阅《十万个为什么》《少儿科普百科》 《宇宙的奥秘》等书籍，或者通过网络查阅， 收集有关宇宙奥秘的知识，开展一次“学科 学，爱科学”的主题班会活动。资料可以是 图片，也可以是文字，或者图文并茂。
那么宇宙生命存在的必要条件有哪些？
第一 适合生物生存的温度：-50℃—150； 第二必要的水分；第三适当成分的大气； 第四足够的光和热。
根据生命存在的必要条件，科学家首先对 太阳系除地球外的其他行星进行了分析，运用 了什么法？
1.水星离太阳最近，表面温度达到三四百摄氏度； 2.金星缺氧缺水，“温室效应”使得表面温度极高； 3.木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，表面温
10.宇宙生命之谜
银
银河系是地球和太阳所属的星系。
河 因其主体部分投影在天球上的亮带被我
系 国称为银河而得名。
银河系是一个巨型旋涡星系，包含一、二 千亿颗恒星。银河系的总质量大约是我们太阳 质量的1万亿倍，大致10倍于银河系全部恒星 质量的总和。
关于银河系的年龄，目前占主流的观 点认为，银河系在宇宙诞生的大爆炸之后 不久就诞生了，用这种方法计算出，我们 银河系的年龄大概 在145亿岁左右，上下 误差各有20多亿年。而科学界认为宇宙诞 生的“大爆炸”大约发生137亿年前。
5—8自然段： 科学家对火星的探索和研究。
9—10自然段：太空有可能存在生命，还需继 续探索。
品读
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不可能存 在生命。
行星
环境分析
结论
是一颗缺氧、缺水，有
着浓厚云层的行星，太
金星
阳辐射和云层造成的 “温室效应”，使得金
不可能存 在生命。
星表面温度极高。
行星Βιβλιοθήκη 环境分析结论木星 土星 天王星
它们的表面温度， 一般都低于—140℃。 不可能存
在生命。
海王星
看了这些分析之后，是不是就可以得出 结论了呢？为什么？
填写下面表格的前两项，梳理阅读方法。
阅读内容
我运用的 阅读方法
学习伙伴运用的 阅读方法
第2自然段 寻找中心句
第3自然段 圈画关键词
第4自然段 提取关键信息
第8自然段 搜集、查找资料
在阅读中，如果读到了可能不太准确 的信息，你打算怎么处理？
发现了不太确定的信息，把它圈画下 来，课下再去查找相关资料进行确认。
首先，说明生命的存活需要的条件。 其次，根据条件分析其他行星。
阅读第3自然段，说说生命的存活需要 哪几个条件？
温度、水分、大气、光和热
根据生命存在的四个条件，科学家对哪些 行星进行了分析？结果如何？
科学家首先对太阳系除地球 以外的其他行星进行了分析。
行星
环境分析
结论
水星
离太阳最近，朝向太 阳的一面表面温度达 到300℃～400℃。
右边的“卸”，左边 最后一笔是提，提的 左边注意要出头。
左中右结构，注意中 间的“文”最后一笔 要变成点。
阅读学习提示，说说课文主要写的是 什么，阅读目的是什么。
本文主要介绍了科学家对“地球之外的太 空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。
阅读目的是：弄清“地球之外的太空 中是否有生命存在”这个问题，找到问题 的答案。
太阳系中唯一还可能存在生命的行 星是火星。
经过大量论证后，作者得出了什么样的 结论？ 这证明，在探测器着陆的地区，火 星表面没有生命存在。科学家又提出， 生命物质是否会存在于火星的岩层之中 呢？这有待进一步研究。
为了达到阅读目的，你采用了怎样的 阅读方法？在与学习伙伴一起阅读课文的 过程中，你发现学习伙伴运用了哪些阅读 方法？
人类从未停止过对宇宙的探索，在对 宇宙的探索中，人类取得了一系列重大成 果，请你查阅相关资料，了解人类对宇宙 的探索史，了解人类为宇宙未知生命的探 索历程。
要解决第二个问题，需要细读的内容是第5～ 8自然段，尤其是第7～8两个自然段，其他内容可 以快速读，不需要特别关注。通过阅读我们可以 发现，课文中所提到的探测和研究都是之前的成 果，解决“人类是否有可能移居火星”的问题， 我们除了从课文内容中提取关键信息，更需要对 已有的信息进行推测，并到课外查阅相关资料来 完成这个阅读任务。
10 宇宙生命之谜
导入一 导入二
导入一
璀璨的星空
浩渺的星空
宇宙到底有什么秘密呢？
返回
导入二
宇宙
狭义的宇宙是指地球大气层以外的空间
和物质，最新的研究认为宇宙的直径约920亿
光年，目前可观测的宇宙的年龄大约为138.2
亿年。目前的宇宙理论认为宇宙可能是类似
马鞍状的负弯曲形状，该理论源于宇宙大爆
炸理论，整个宇宙的外形如同一个吹起的气
宇
必备的四个条件 推测太阳系中唯
宙 分析 一还可能存在生命的是火星 研究
生 命
问题 证明，火星上暂未发现生命
太空
之
仍可能存在生命
谜 得出结论：地球之外是否有生命存在是
一个谜
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时 是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
参考答案：我要了解其他星球是否存在 生命，第1自然段与地球之外是否有生命没有 关系，可以跳过去；后面的部分需要细读， 有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过 去。再如，发现了不太确定的信息，把它圈 画下来，课下再去查找相关资料进行确认。
在明确阅读任务之后，你运用了哪 些阅读方法来读课文？跳过了哪些内容？ 详细阅读了哪些内容？
浏览的方法
1
4
2 5
6 9
10 7
3
8
快速浏览后我发现第1自然段与了解“地球之外 是否有生命”没有关系，很快就跳过去了。第3～8自 然段跟阅读目的关系密切，所以进行了细读。
读课文第3～8自然段，说说课文是 如何探究地球之外的其他星球上是否也 有生命存在的。
球，我们则生活在宇宙的表面。
返回
mí
谜团
jiē
揭开
dǐ yù
抵御
shànɡ
尚未
bān
斑点
sù
因素
我会读
yǎnɡ qīnɡ
厌氧菌 倾角
zào
mò cí
干燥 沙漠 磁场
dào
péi
海盗号 培养
我会写
谜尚氧倾揭斑燥
漠磁抵御素盗培
左右结构，右边的部件本身就是一个 合体字，要注意留出足够的位置。
书写指导
这位同学的思考启发我要有选择性地阅 读，不能尽信书，遇到不准确的信息时，一 样要再查查相关的资料加以判断。
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命 的呢？
人类是否有可能移居火星？
参考答案：要解决第一个问题，需要细读的 内容是第3～9自然段。在判断哪些天体有生命存 在时，要用到提取关键信息的方法；在研究火星 上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键 信息的方法；在进一步考察其他星球是否可能存 在生命时，则需要在阅读课文提供的材料之外， 还要到课外查找相关最新资料，结合近年来的最 新科技成果来进行判断。
读一读本课旁批和课后习题提到的方 法，你的哪些方法和这些方法是相同的？ 哪些方法不一样？
浏览课文的方法
寻找中心句的方法
画出关键 词方法
提取关键信 息的方法
查找资料的方法
“有目的地阅读”常用方法：
浏览内容法 概括段意法 比对筛选法
勾画中心法 提取关键信息 查找资料法
提出问题：地球之外是否有生命存在