华师大版-科学-八年级上册-人体的呼吸 教案2
(完整版)人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
《人体的呼吸》教案
《人体的呼吸》教案2020-01-11《人体的呼吸》教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关;然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”;第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标1.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成;了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机?这说明什么?展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
八年级科学上册5.2人体的呼吸(第2课时)学案(新版)华东师大版
5．2 人体的呼吸(第2课时)第1课时：呼吸运动和气体交换一、要点梳理1. 平时我们所说的呼吸，是指与的交换，即肺通气。
肺通气依靠来完成。
2. 吸气时，肋间肌和膈肌，导致胸廓体积，肺也随之；3. 呼气时，膈肌和肋间外肌，引起胸腔体积，肺也随之。
4.肺泡内的气体交换和组织里的换气都是通过完成的。
5. 肺泡内气体交换后获得氧气到血液中后会与结合，并被运往全身。
6. 肺泡内的气体交换和组织内的气体交换（填“有”或“没有”）先后次序之分。
7. 组织内的气体交换是指与之间的气体交换。
当血液流经组织细胞间的毛细血管，血液中的便扩散到组织细胞里，同时细胞产生的则扩散到血液里，使血变为血，通过血液循环流回里，再进行气体交换。
二、温馨提示1. 气体总是由多的地方向少的地方扩散，即总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
2．胸围差是指尽力吸气终了时的胸围的长度与尽力呼气终了时的胸围长度的差。
3．呼吸的全过程包括四个相互联系的环节：肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。
4. 当血液中的氧气扩散到组织细胞后，将细胞内的有机物分解为二氧化碳和水，同时将有机物内储存的能量释放出来，供人体生命活动的需要；这个过程发生在细胞内的线粒体里。
三、解题指导[例题1]关于人和绿色植物呼吸作用的比较，下列说法正确的是（）A．都需要吸入二氧化碳 B．都需要吸入氧气C．人吸入氧，绿色植物吸入二氧化碳 D．人吸入二氧化碳绿色植物吸入氧[解析]动植物和人以及所有生物的呼吸作用都是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程．这一过程，用反应式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
[答案]B[例题2]通过呼吸运动，肺实现了与外界环境的气体交换．下列关于平静呼吸的表示，正确的是（）A．膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→气体出肺B．膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→气体入肺C．膈肌舒张→胸廓缩小→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→气体入肺D．膈肌舒张→胸廓缩小→肺扩张→肺内气压＞外界大气压→气体入肺[解析]参加呼吸运动的肌肉主要有膈肌、肋间肌等呼吸肌．平静呼吸时，吸气：肋间外肌、膈肌收缩→肋骨向上向外移动、膈肌顶部下降→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→外界气体进入肺；呼气：肋间外肌、膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→胸腔容积缩小→肺回缩→肺内气压＞外界大气压→肺内气体排出。
人体的呼吸 教案
人体的呼吸教案
教案标题：人体的呼吸
教学目标：
1. 了解人体呼吸系统的结构和功能。
2. 理解呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。
3. 掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。
教学重点和难点：
重点：人体呼吸系统的结构和功能，呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。
难点：理解气体交换的生物化学过程。
教学准备：
1. PowerPoint课件或教学板书
2. 模型或图表展示人体呼吸系统结构
3. 呼吸道保健宣传资料
教学过程：
一、导入：通过展示呼吸系统的结构图，引导学生讨论人体呼吸的重要性，并提出问题引发学生思考，如“为什么我们需要呼吸？”
二、讲解呼吸系统的结构和功能：通过PPT或板书讲解人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部等器官的作用和联系。
三、呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换：讲解气体交换的生物化学过程，包括肺泡和毛细血管的作用，引导学生理解氧气和二氧化碳在肺部的交换过程。
四、呼吸道保健知识宣传：介绍正确的呼吸方法和呼吸道保健知识，包括定期锻炼、保持空气流通和避免吸烟等。
五、课堂练习：设计相关问题让学生进行讨论和思考，加深对呼吸系统的理解。
六、作业布置：布置相关阅读材料或实验报告，加深学生对呼吸系统的理解和
认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解人体呼吸系统的结构和功能，理解
呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换，掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生
的学习效果。
华师大版科学八年级上册5.2人体的呼吸教案(2024年)
第二节人体的呼吸的第2课时——气体交换教材分析：本章围绕“人体的物质和能量的转化”的主题，介绍人体对食物的消化和吸收，以及人体的呼吸、排泄、体内的物质运输、人体生命活动过程中物质和能量的转化等生命活动过程。
第二节《人体的呼吸》先介绍人体的呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，讲述肺的结构和功能时，重点讲清肺泡的结构、肺泡和其周围毛细血管的关系，并从肺泡的数量和总面积角度，理解人体肺泡交换气体的能力。
再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识，呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程作为本节课的重点。
气体交换中涉及的动脉血和静脉血的相互转化以及氧气和二氧化碳在血液中的运输为第三节《人体内的物质运输》学习做了铺垫和准备。
学情分析：初二的学生，经过一年的科学学习，其科学探究的意识已经比较清晰，探究过程已基本掌握，为“吸入气和呼出气在成分上有什么不同”的活动探究做好了一定的准备。
同时，学生通过初一氧气和二氧化碳的学习，对“吸入气和呼出气成分的不同”有一定的感性认识，但要把有关气体成分认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如氧气的助燃性、二氧化碳的不支持燃烧，还涉及到气体的收集等课外知识；通过一些日常生活中常见的气体扩散的例子，学生已知气体扩散的原理，但气体在体内的利用和转化对学生而言是未知的和神秘的。
教学目标：【科学知识与技能】（1）了解呼出气和吸入气的成分变化（2）理解肺泡气体交换和组织气体交换（3）理解动脉血和静脉血的相互转化【科学探究】：（1）通过活动，掌握鉴定氧气和二氧化碳的简易方法。
（2）通过设计对照实验，比较人体呼出气和吸入气的成分差异。
（3）通过参与讨论，理解动脉血和静脉血的相互转化过程。
【科学态度、情感与价值观】（1）培养和提高学生的观察能力、分析能力，推理能力。
第二节人体的呼吸
回忆为探究打下了基础。
教师设计探究实验让学生学以致用，针对探究的步骤提出问题、作出假设、根据提供的器材设计实验，通过小组合作、交流得出最佳实验方案，并进行实验操作、记录现象、得出结论。体验实验设计的过程，培养学生分析问题和动手操作的能力。
让学生明确控制变量的重要性。
学会检测氧和二氧化碳的简易方法，了解在科学实验中，通常需要设计对照实验，以确保实验结果的科学性、客观性、准确性和可靠性。
教具准备
课件、集气瓶（盖玻片）、蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、洗耳球（或注射针筒）、玻璃管、胶管、玻璃缸、表面皿。
教学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
体验：请同学们做一个深呼吸，感受呼吸运动的过程。
师：体验完呼吸运动后，同学们对吸入气和呼出气有什么疑问？
我们今天这节课就通过实验来解决大家的疑问。
回忆：空气的成分（体积分数）
实验装置示意图
实验现象
实验结论
想一想：怎样才能保证吹入澄清石灰水的气体量基本相同呢？
洗耳球的使用方法：吸空气时应移开玻璃管口，防止将石灰水吸入球中，打气时应对准玻璃管口，将气注入石灰水中。
师：分析表中数据，你有什么疑问吗？
师：我装做很随意的摘下眼镜，朝镜片上呼了口气，问：大家看到了什么？
师：你们说我们呼出的气体里有水蒸气，那大家能设计一个实验来证明你们的猜测吗？
师：为了解决学生的有关气体交换的疑问,教师出示香水，分析香水的分子从瓶中扩散开来，我们闻到了香味。人体内的气体交换，也是通过气体的扩散来完成的，气体分子从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。
课件：肺泡内气体交换过程图
课件：组织内气体交换过程？
拓展：你知道吸烟有哪些害处吗？作为青少年该怎么做？
《人体的呼吸》学案2(华东师大八年级上)
第7章第2节人体的呼吸（第3课时）一、学习目标1、比较人体呼出的气体与人体吸入气体成分的差异2、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液，血液与组织之间的气体交换的过程3、了解肺活量及其测定二、课前预习１、怎样比较两种气体内氧气的含量？2、怎样比较两种气体内二氧化碳的含量？3、人呼吸时呼出的气体与吸入气体的成分有什么差异？4、什么是气体的扩散作用？任何一种气体总是由浓度的地方向浓度的地方扩散，直至为止。
5、肺泡与血液之间如何进行气体交换？通过气体的扩散作用由血液进入肺泡，由肺泡进入静脉血液。
6、血液与组织之间如何进行气体交换？动脉血中的向组织细胞扩散；组织细胞里的向血液扩散。
三、课内导学（一）实验：呼出气和吸入气的成分变化步骤和记录1、比较人体呼出的气体与人体吸入气体中氧含量的差异（1）收集吸入气体和呼出气体个一瓶。
吸入气体直接采用大气；呼出气体如课本中177页方法收集。
（2）将蜡烛固定在燃烧匙内，点燃蜡烛，分别放入一瓶吸入气和一瓶呼出气的集气瓶内，记录蜡烛燃烧的时间。
吸入气呼出气2、比较人体呼出的气体与人体吸入气体中二氧化碳含量的差异（1）在两个烧杯中个加入10毫升的澄清石灰水。
（2）通过一根清洁的玻璃管，向一个烧杯的石灰水中吹气。
澄清石灰水发生什么变化？（3）用洗耳球向另外一个烧杯的石灰水中打气，澄清石灰水是否发生变化？3、由1、2两个步骤得出结论：4、讨论：①请大家想一下在实验操作过程中对蜡烛有没有什么要求？②怎样才能保证吹入澄清石灰水的气体量基本相同呢？③什么是气体的扩散作用：④我们呼出的气体是不是都是二氧化碳，有没有一定量的氧气？如果有，为什么？（二）气体交换气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？观察课文中179页的“气体交换示意图”１.气体交换：包括与之间进行气体交换和与之间进行气体交换。
5.2人体的呼吸教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学
典型例题讲解
1.例题一：请简述呼吸系统的组成及功能。
答案：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。肺是气体交换的主要场所，由肺泡和肺叶组成。呼吸道的主要功能是过滤、温暖和湿润吸入的空气，而肺的主要功能是进行气体交换。
d.思考如何通过改变生活习惯来保持呼吸系统的健康，并写出相关的建议。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
2.对于呼吸系统的组成和功能的作业，检查学生是否能够准确地描述呼吸道和肺的结构和功能。
3.对于呼吸作用的过程的作业，检查学生是否能够准确地解释氧气如何进入肺部，二氧化碳如何排出体外。
2.例题二：请解释呼吸作用的过程。
答案：呼吸作用的过程包括三个步骤。首先，空气中的氧气通过鼻腔进入肺部。其次，氧气通过肺泡进入血液，与血液中的红细胞结合。最后，二氧化碳通过肺泡进入空气，随呼出的气体排出体外。
3.例题三：请分析影响呼吸作用的因素。
答案：影响呼吸作用的因素包括年龄、性别、运动等。随着年龄的增长，呼吸频率会逐渐减慢。男性的呼吸频率通常比女性稍快。运动时，由于肌肉活动增加，呼吸频率会加快，以满足身体对氧气的需求。
①呼吸系统与心血管系统的联系：肺循环与体循环的关系
②呼吸系统与消化系统的联系：呼吸与消化功能的相互影响
③呼吸系统与神经系统的联系：呼吸与意识、情绪的关系
教学反思与总结
在这次教学中，我采用了讲授、实验、讨论等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。在讲解呼吸系统的组成和功能时，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解抽象的概念。通过实验环节，学生们能够亲自体验呼吸作用的过程，加深了对知识的理解。在小组讨论中，学生们积极思考，提出了许多有见地的问题和观点，展现了他们的思考能力和团队合作精神。
初中生物教案：人体的呼吸与循环(八年级) (2)
初中生物教案：人体的呼吸与循环（八年级）人体的呼吸与循环一、引言在生物学中，人体的呼吸与循环是一个重要且复杂的科目。
它涉及到我们身体内部如何获得氧气和营养物质，并将二氧化碳和代谢废物排出体外，维持着我们身体健康运转的机制。
本教案旨在帮助八年级学生理解人类的呼吸与循环过程以及相关重要概念。
二、呼吸系统1. 呼吸系统组成a. 鼻腔：空气通过鼻腔进入我们的身体。
b. 喉咙：连接鼻腔和气管。
c. 气管：将空气传送到肺部。
d. 支气管：分支为两个主要支气管，其中一个通向左肺，另一个通向右肺。
e. 肺部：用于氧合血液和排出二氧化碳。
2. 呼吸过程a. 吸入: 过程中，横膈肌扩大了胸腔容积，使得空气进入肺部。
b. 氧合: 在肺泡中，氧与血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白，将氧输送到身体各个器官。
c. 呼出: 气体通过支气管和气管被排出。
3. 重要概念a. 肺活量：指个体能在一次最大吸气后的最大呼气量。
b. 呼吸频率：每分钟呼吸的次数。
c. 呼吸深度：指每次呼吸中流入或流出肺部的空气量。
三、循环系统1. 循环系统组成a. 心脏：将血液从身体运回心脏，并将经过肺部重新充氧的血液输送到身体各个部位。
b. 血管：分为动脉，静脉和毛细血管。
动脉将含有新鲜的血液从心脏输送到全身，静脉则将富含二氧化碳和废物的血液返回心脏。
c. 血液：由红细胞，白细胞和血小板组成。
2. 循环过程a. 心跳: 心脏有规律地收缩和舒张，推动血液在整个循环系统中流动。
b. 血液运输: 通过动脉，血液带着氧和营养物质流向全身，经过组织代谢后的废物流入静脉再次返回心脏。
c. 气候调节: 循环系统通过扩张或收缩血管来调节体温。
3. 重要概念a. 心率：每分钟心脏跳动的次数。
b. 血压：由心脏泵血到动脉中的压力。
四、呼吸与循环的关系1. 氧合作用: 呼吸系统将空气中的氧与肺泡中的血液结合成氧合血红蛋白，然后通过循环系统将其输送到身体各处。
2. 二氧化碳排出: 循环系统从组织中收集含有代谢废物和二氧化碳的血液，并使其返回肺部进行排出。
八年级科学上册5_2人体的呼吸教案新版华东师大版
人体的呼吸教学目标知识目标:描述呼吸系统的组成和功能,说出肺是呼吸系统的要紧器官。
能力目标:尝试通过模拟实验说明科学道理,产生对模拟实验的体验;提高在实验现象与数据的基础之上进行理性思维、推导结论的能力。
情感目标:明白珍爱生命,关注自己的躯体健康;养成钟爱体育运动的良好适应教学重点和难点学情分析本节课内容描述人体呼吸系统的组成和功能。
对这一部份内容学生有必然的熟悉基础,表此刻两个方面:一是明白人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病,大体明白呼吸系统的组成。
可是呼吸器官究竟有哪些,这些器官对人体有什么作用,系统地了解比较少。
本节内容是《生物课程标准》规定的重要内容,因此在处置本节课教学时应尽可能从学生的生活入手,通过探讨活动引导学生自己把握呼吸系统的组成和功能。
考虑到这部份联系生活的知识点比较多,以激发爱好和锻炼学生自主探讨能力为要紧教学目的,没有再将“呼吸运动”这一难点安排到这节课上,以夯实学生对“呼吸系统的组成和功能”的描述。
重点难点重点: 人体呼吸系统的组成及其功能。
难点: 学生模拟探讨实验的自主完成。
教学进程环节1——“感受呼吸”设计用意:通过学生的切实感受体会到只要人活着就必需不断呼吸,体会到呼吸的重要性,从而引入本节课题。
进程1: 教师和学生一路深呼吸,完成讲义p116活动,学生说出手指感觉的转变。
环节2——引入本节课重点内容呼吸道和肺设计用意:通过人工呼吸的事例让学生进一步体会到呼吸的重要性,通过人工呼吸的进程引发学生试探气体要吹到哪里去?引出氧气和肺。
进程1:教师播放“重庆酉阳:‘最美女孩’的故事”视频资料,学生回答人活着就要消耗什么气体?过渡:呼吸是一件性命攸关的事。
进程2:ppt展现问题2:在人工呼吸时,空气要吹到哪儿去?能够通过图片引导学生试探回答。
从而引出肺。
质疑过渡:教师设问:进入人体前的空气有哪些成份组成呢?进程3:教师指导学生观看空气各成份的相关图片,设问:这些成份都能进入肺吗?过渡:设问:空气从外界环境“远程跋涉”进入肺,通过了哪些器官呢?环节3——了解呼吸系统的组成设计用意:挖掘学生的已知即生活中对呼吸系统疾病的了解,熟悉呼吸系统组成。
《人体的呼吸》复习教案
《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握呼吸系统的组成和功能。
2. 让学生了解和掌握人体呼吸的过程和原理。
3. 提高学生对人体呼吸系统的保护意识和健康生活方式。
二、教学内容1. 复习呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。
2. 复习呼吸道的功能，包括鼻、咽、喉、气管和支气管的作用。
3. 复习肺的功能，包括肺泡的结构和气体交换过程。
4. 复习人体呼吸的过程，包括吸气和呼气。
5. 复习呼吸运动的原理，包括胸廓的运动和呼吸肌的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸系统的组成和功能，人体呼吸的过程和原理。
2. 教学难点：呼吸道和肺的结构和功能，呼吸运动的原理。
四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生复习和思考呼吸系统的问题。
2. 采用图示和模型展示呼吸系统的结构和功能。
3. 采用情景模拟和小组讨论，让学生体验和理解人体呼吸的过程。
五、教学准备1. 准备呼吸系统的图示和模型。
2. 准备人体呼吸过程的演示材料。
3. 准备小组讨论的问题和情景模拟的道具。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，即人体呼吸的过程和原理。
3. 课堂讲解：详细讲解呼吸系统的组成、功能以及人体呼吸的过程，结合图示和模型进行讲解。
4. 课堂互动：设置问题，让学生回答，以检查学生对知识点的掌握情况。
5. 情景模拟：让学生分组进行情景模拟，体验人体呼吸的过程。
6. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸系统的保护意识和健康生活方式。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
8. 布置作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。
八、作业设计1. 绘制呼吸系统的结构图，并标注各组成部分的功能。
2. 总结人体呼吸的过程，并简要描述呼吸运动的原理。
人体的呼吸2教案
（二）教学重点 指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
（三）教学难点 通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。
二、课前热身 1、胸廓由（脊柱）、（肋骨）和（胸骨）组成。 2、肋骨间有肋间肌，胸廓的底部有（膈）。 3、肋间肌和膈肌有规律地收缩，有助于（呼吸运动）。 4、平时所说的呼吸，是指外界气体和肺泡内的气体交换，这一过程是依靠（呼吸运动）完成的。
三余中学初一生物
示——导——练——评 导学案
人体的呼吸（第二课时）
备课人：张薇
一、教学目标及重难点
（一）教学目标 1、知识目标： a、了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动试验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的
关系。 b、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。了解运动
师：那么我们吸进去的气体在我们的体内究竟发生了什么变化呢？请同学们看书本第 120 页，人 体内气体交换的过程。
我们再来看一看这个过程的动态示意图，先看肺泡内气体的交换。 PPT：肺泡内气体的交换 再看看组织处的气体交换。 PPT：组织处的气体交换
三余中学初一生物
示——导——练——评 导学案
备课人：张薇
师：学到这儿我们已经知道了呼吸运动的过程。同时我们还知道，我们人呼吸，需要什么气？ 生：氧气 师：可是我们平时呼吸的时候吸进去的都是一般的空气，那么这个空气里面是不是只有氧气呢？ 生：不是 师：好，请同学们看书本第 119 页的表格，对比一下我们吸入的气体跟呼出的气体，有什么差别。 生：回答 师：没错，那么如何验证我们呼出来的就是二样化碳呢？啦看我们书本上的一个实验。 师：在这里，我们也做了一个这样的装置。请一位同学到前面来配合一下。 生：对着装置呼吸。 师：通过这个实验，我们可以知道我们呼出来的气体含有什么？ 生：二样化碳。 师：对，用这个装置，就验证了我们呼出来的气体中含有二氧化碳。
人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸过程中各器官的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 提高学生对生命科学的兴趣和认识。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2. 呼吸过程：吸气、呼气。
3. 气体交换：氧气与二氧化碳的交换。
4. 呼吸器官的功能：鼻、喉、气管、支气管、肺。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解呼吸系统的组成。
2. 利用动画或视频演示呼吸过程，让学生直观地感受气体交换。
3. 进行小组讨论，让学生分享对呼吸系统的认识和感受。
4. 进行课堂问答，检验学生对呼吸系统知识的掌握。
四、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考呼吸的重要性。
2. 讲解呼吸系统的组成，展示相关图片和模型。
3. 演示呼吸过程，引导学生了解气体交换。
4. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对呼吸系统的认识。
5. 课堂问答：检查学生对呼吸系统知识的掌握。
五、课后作业1. 绘制呼吸系统的组成图，并标注各部分的功能。
3. 观察家人或朋友的呼吸现象，记录下来并与同学分享。
4. 调查生活中影响呼吸健康的因素，提出改进措施。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对呼吸系统的认识和兴趣。
2. 通过课堂问答，检查学生对呼吸系统知识的掌握程度。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对呼吸系统的理解和应用能力。
4. 综合评价学生的学习态度、合作精神和创新能力。
七、教学资源1. 准备呼吸系统的图片、模型、动画或视频等直观教具。
2. 提供充足的作业纸张和书写工具。
3. 准备课堂问答的题目和答案。
4. 收集相关资料，为学生提供更多的学习资源。
八、教学安全1. 确保教室内通风良好，保持空气新鲜。
2. 提醒学生注意安全，避免触摸热源和尖锐物品。
3. 在使用教具时，确保学生远离危险区域。
4. 加强对学生的管理，防止意外伤害的发生。
初中生物 《第一节 人的呼吸(1)》教案2
《第一节人的呼吸》教案
第一课时
（一）教学目标及重难点
知识目标：
⑴能够说出人体呼出的气体与吸入的空气成分发生的变化；列举人呼吸系统的组成；解释呼吸系统的结构与主要功能的适应性；用自己的语言解释呼吸、呼吸运动和呼吸作用。
能力目标
⑵通过观察模型、观看视频及实验，培养学生类比、判断、推理及思维能力。
情感态度目标：
⑶知道呼吸系统的卫生保健常识，知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强，解释吸烟和吸毒的危害。
重点：人体呼吸过程中气体成分的变化；呼吸系统的结构及人体呼吸的全过程。
难点：人体是如何完成气体交换的
(二)教学建议
第一课时：做好“人体呼出气体与空气中二氧化碳含量的比较”实验，认识人体呼出气体中二氧化碳气体含量增加。
你知道空气的主要成分吗？为什么呼出气体能使澄清石灰水变浑浊？这种变化说明什么？教学过程：
教学过程：
教学过程：。
八年级科学上册第5章2人体的呼吸教案华东师大版
《人体的呼吸》教学目标：知识目标：1.描述人体呼吸系统的组成。
2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标：1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，认识到体育锻炼对调节呼吸系统有好处。
教学内容：1.引导学生回忆有关“呼吸作用”的相关知识要点：（1）生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量都来自于生物体内糖类、脂肪等有机物的氧化分解。
这些有机物在细胞内景观一系列的氧化分解最终生成二氧化碳等产物，并释放能量的过程，叫做“呼吸作用”。
（2）（初中阶段）呼吸作用即有氧呼吸反应方程式：有机物＋氧气二氧化碳＋水＋能量反应场所：细胞内的线粒体中*引导学生追溯反应式中反应物“氧气”获得的途径。
如何最终进入到细胞中？经过哪些环节？外界——呼吸道——肺（肺泡）气体交换血管（血液的血红蛋白携带）——全身各处的组织细胞中复习基础知识要点：2.呼吸系统的组成：呼吸道；呼吸道的作用（幻灯展示）；呼吸器官（肺）；呼吸器官的作用。
呼气和吸气的过程：让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
简单复习胸围差、肺活量两个概念。
说明两者是衡量呼吸系统功能强弱的一个重要指标。
3.重点讲解气体交换的原理及相关知识点：（1）肺与外界之间的气体交换（呼吸运动）：①强调“呼吸作用”与“呼吸运动”两个概念的区别；②重点讲述“呼吸运动”的原理、过程。
原理：气体分子的自由扩散。
肺通过呼吸肌的收缩和舒张，调节肺内气压与外界气压的差，使得气体分子向气压小的方向扩散。
利用两个模拟实验装置说明：气球装置说明气体分子的自由扩散原理。
模拟呼吸系统结构装置说明呼吸肌的运动与吸气、呼气的关系。
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4．为了证实人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，最简单的方法是什么?为什么?
解析1．由肺内呼出的气体与吸入的气体的不同点主要是氧气减少而二氧化碳增加；肺泡内的气体与呼出的气体的不同点是氧气的百分比更少，而二氧化碳更多。
2．在吸入的气体中，氧气约占2l％，而肺泡中的氧气仅占14．3％，两者相比
【结论】 当肋间外肌收缩时，肋骨上举，胸廓体积增大。
(三)膈肌的运动
1、演示膈肌运动的实验装置，注意脱察“膈肌”运动时“胸廓”上下直径的变化和“肺”体积的变化。
2．做腹部上下起伏运动，体验上述过程。
(四)呼吸运动
是指肺泡内气体与大气的交换。依靠呼吸运动来完成。
1、吸气：肋间外肌、膈肌收缩→肋骨向上向外移，膈肌顶部下降→导致胸廓前后径、上下径增大→胸腔容积增大→肺随之扩张→导致肺内气压小于大气压→外界气体进人肺泡。
一、呼吸运动
(一)呼吸肌
1、呼吸肌指肋间肌和膈肌。
2、肋间肌是两根肋骨之间的两组肌肉，称为肋间内肌和肋间外肌。
膈肌是把胸腔与腹腔分隔开来的横膈。
(二)肋骨的运动
1、演示肋骨运动的实验装置，注意观察“肋骨”运动时“胸廓”的前后直径的变化和左右直径的变化。
2、把手放在胸部，体验肋骨收缩舒张时胸廓的变化。
课题
5．2人体的呼吸（二）
总第5 课时
主备教师
教
学
要
求
1、理解呼吸运动的原理。
2、了解气体变换及气体运输。
教材
重点
难点
重点：呼吸运动的原理。
难点：气体交换。
教具
PPT课件
教学
方法
讲授、讨论、活动
教 学 过 程
【刨设情境，导入新课】
呼吸系统主要由呼吸道和肺组成，同时还需要呼吸肌的参与。
【合作交流，探究新知】
2、呼气：肋间外肌、膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→导致胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，胸腔容积缩小→肺借弹性回缩力回缩，导致肺内气压大于大气压→肺内气体排出肺泡
活动：研究运动对呼吸频率的影响。
分别测定安静休息和高抬腿3分钟后，每分钟的呼吸频率。
安静呼吸频率约16——18次／分。高抬脚3分钟后，呼吸频率可达约40次／分。
二、气体交换
1、实验演示：比较人体呼出气体和吸入气体成分的差异
备注
（1）氧气含量的比较：蜡烛在两种气体中燃烧的长短
（2）二氧化碳气体含量的比较：两种气体使澄清石灰水变浑浊的情况
现象：大气（吸入的气体）中蜡烛燃烧的时间更长
大气（吸入的气体）不易使澄清石灰水变混浊，而呼出的气体易使澄清石灰水变浑浊。
结论：人体呼出的气体中氧气含量更小，二氧化碳的含量更多。
氧气
20.96
16.4
14.3
二氧化碳
．00
79.5
80．1
合汁
100．0
100.0
100．0
请依掘上表回答问题：
1．由肺内呼出的气体与吸入的气体相比较．在容积的百分比上有何不同？肺泡内的气体与呼出的气体相比较．在容积的百分比上有何不同?
2．肺泡内的气体与吸入的气体相比较，在容积的百分比上有何不同？这表明了什么？
1．气体交换：
（1）肺泡内的气体交换：肺泡内的气体与周围毛细血管中血液里的气体进行交换，血液由静脉血变成动脉血
（2）组织内的气体交换：组织细胞内的气体与周围毛细血管中血液里的气体进行交换，血液由动脉血变成静脉血
练习：下表为人体吸入气体、呼出气体和肺泡内气体容积的百分比。
气体成分
吸入气体
呼出气体
肺泡内气休
较，表明已有6.7％的氧气扩散到血液中，被组织细胞所利用。而在吸入的新鲜空气中，二氧化碳的容积仅占气体总容积的万分之四，几乎可以忽略不计；但在肺泡内的气体中却占5．6％，这表明这些二氧化碳完全是由组织细胞所产生的。
3．肺泡内的气体与呼出气体的不同，是由于每次呼出的气体中，开始的一部分是上次吸入的新鲜空气残留在呼吸道中的，因此这种不同，实际上是呼吸道内存留的气体和肺泡中的气体混合的结果。
4．方法是：人向澄清的石灰水中吹气，使澄清的石灰水变浑浊。人体呼出的气体中含有比较多的二氧化碳。人们向澄清的石灰水中吹气的时候，就会发生化学反应，使澄清石灰水变浑浊，这是由于生成另外一种白色的碳酸钙沉淀的缘故。
备注
板书设计:
一、呼吸运动
二、气体交换
1、肺泡内的气体交换
2、组织内的气体交换：
教学
后记
(反思)