英语课前朗读1B
英语八年级上册教材习题参考答案
八年级英语（上册）参考答案Module 1 How to learn EnglishUnit 1 Let’s try to speak English as much as possible.一、预习先行。
课前朗读下列短文，并把它译成汉语；课后背诵、默写短文。
（略）二、新知探究。
听对话，根据对话内容，回答下列问题。
1. Good ways to learn English. 2. We should always speak English. 3. It’s a good idea to spell and pronounce them aloud every day. 4. We need to listen for key words and main ideas.三、学以致用。
根据上下文意思补全对话，在横线上写出所缺少的内容。
1. should speak English2. I agree with3. to spell and pronounce them / read them4. Why not write down / What about writing down5. We should listen for key words四、达标测评。
完成句子。
根据中文意思，完成英文句子。
（共10分）1. Why not write down2. It’s a good idea to speak English3. Let’s try to spell4. Don’t forget to practise speaking English 5. Let’s talk about good ways五、自我评价。
根据你对本单元的学习效果，在相应的上划勾或涂色。
（略）Unit 2 You should smile at her!一、预习先行。
课前朗读下列短文，并把它译成汉语；课后背诵、默写短文。
人教版七年级下学期英语学案设计：Unit 4 Don’t eat in class
Unit 4 Don’t eat in class.第一课时（Section A 1a-1c）【学习目标】1.学习常见的班规、校规的表达方式，初步认识祈使句的结构。
2.通过对规章制度的学习与讨论，规范自己的行为，以便自己和他人更好地遵守规章制度，养成良好的习惯。
【学习重点】★重点单词：rule（规则；规章）, arrive（到达）, hallway（走廊；过道）, hall（大厅；礼堂）, listen（听；倾听）, fight （打架；战斗）, sorry（抱歉的；难过的；惋惜的）.★重点短语：on time (准时）, dining hall（餐厅）, listen to（听；倾听）.★重点句型:1.— Don’t run in the hallways.（不要在走廊里乱跑。
）—Sorry, Ms. Clark.（对不起，克拉克老师。
）2.— What are the rules?（规则是什么？）—Well, we can’t arrive late for class. We must be on time.（嗯，我们上课不能迟到。
我们必须准时。
）【课前预习方案】（一）小小翻译官。
（请预习课文，将下列中文译成英文）1. 校规school rule2. 迟到arrive late3. 准时on time4. 在走廊里in the hallway5. 在教室里in the classroom6. 在餐厅里in the dining hall7. 听音乐listen to music 8. 在课堂上in class9. 打架；战斗fight 10. 必须做某事must do sth.11. 不要做某事don’t do sth. 12. 不能做某事can’t do sth.（二）请朗读1a方框中的校规，并把相关规则的序号写在图中违反规则的同学旁边。
（三）想一想。
在谈论校规和班规时，教师语言和学生语言是不同的，请你试着用情态动词can’t将下列规章制度改写成学生语言。
英语三年级上册Unit1 B Let's talk教案
课题：Hello! Unit1 Part B Let’s talk课时：第4课时教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够运用What’s your name?询问对方姓名并能用My name’s …回答。
能够在情景中运用Goodbye! Bye! 与人告别。
教学重难点教学重点：了解自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。
教学难点：What’s your name? My name’s …中的’s的准确发音。
教学准备：PPT教学过程Preparation1. 在课件上播放本单元歌曲Hello, 学生跟唱，进行课堂热身。
2. 教师鼓励学生用I’m …进行自我介绍。
Presentation1. 教师指着自己的英文姓名，说:“Hello! I’m Miss/Mr ...”然后用句型“My name’s ...” 反复说3〜4遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师问一位学生：“What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)’’，边问边指着他/她的姓名卡，并用口型提示他/她回答“My name’s …”。
教师应重点表扬第一个回答的学生，并发给他/她小奖品，鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿所学的新句型。
2. 如果学生不知道怎样回答，教师可以在课件上呈现卡通人物喜羊羊和美羊羊，向学生示范怎样用My name’s …介绍自己的姓名。
当喜羊羊和美羊羊介绍完自己后，请学生跟它们道别，提前了解道别用语Goodbye./Bye.（备注：如果学生觉得喜羊羊和美羊羊的英文名较难，可以让学生直接用中文名。
）【设计意图】使用学生喜闻乐见的卡通人物形象，可以调动学生学习的积极性。
3. 师生、生生之间用句型What’s your name? My name’s …询问并回答彼此的姓名。
4. 教师用课件出示John的图片，请学生假设自己是John，来回答What’s your name?教师播放课文录音，学生听录音，回答问题：Who is talking with John?5. 教师播放课文动画，学生带着问题观看动画。
牛津小学英语1B教案
课题：Unit 1 What's your name ? 第一课时主备教师：陈学芳教学要求：教学调整（1）能根据所听到的名字，正确辨认本单元中出现Nancy,David,Su Yand和Liu Tao四个人形象，能看图说出这四个人物的名字，发音正确。
（2）能听懂、会说、会读字母Aa,Bb。
（3）会唱歌曲What`s your name？教学重点：1．能正确读出本单元的四个人名。
2．能正确读出本单元的Aa，Bb两个字母。
教学难点：1．读准Nancy,David两个英文名字。
2．读准Aa，Bb两个字母。
教学准备：1．录音机、人物头饰教学过程：A Look and learn（1）T：Hello, boys and girls. Happy New Year！Today I’ll introducemy friends to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。
)T：（教师出示人物头饰）This is Nancy.教师带领学生朗读单词, 以此相同方法教学David,Su Yand和Liu Tao三个单词。
（2）T：Who`s he/she？（教师出示头饰，引导学生正确说出人物名字，以巩固学生所学。
）（3）学生同桌合作，一生指一生说，再互换进行。
（4）齐读B部分这四个单词。
B Look and read（1）教师出示字母卡片Aa，示范发音，并引导学生观察教师的口型，听清楚发音，静听几遍后再要求学生模仿朗读。
（2）引导学生通过朗读例词name和book，进一步感受字母Aa和Bb在单词中的发音。
（3）请学生回忆以前所学的单词中哪些含有字母Aa和Bb。
C Sing a song（1）教师播放歌曲，让学生感受并欣赏歌曲的旋律。
（2）带领学生朗读歌词，初步了解歌词大意。
D Assign homework布置课堂，课外作业板书设计：Unit 1 What`s your name?Nancy David Su Yang Liu TaoA a name ( bag mango eat …)B b book ( blue bag brown …)教学反思：课题：Unit 1 What's your name ? 第二课时主备教师：陈学芳教学要求：（1）能听懂What’s your name？并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》教材图片：Unit1 Part BLet’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P7单元主题：What’s he like?课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit1的第四课时，在研究了Part A 重点单词及句型的基础上，研究本课时Let’s try及Let’XXX 通过听对话选单词活动，来训练和提高学生听的能力，并初步感知和理解B部分Let’s talk板块的核心句型；Let’s XXX通过XXX与XXX在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现核心句型What’s she like。
She’s …的语义和语用情景。
二、目标预设1.能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3.能够根据人物的体貌和性格特性在情形中应用句型What’s he/she like。
He’s/She’s …举行问答；能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new XXX的意义并能正确朗读。
三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型What’s he/she like。
He’s/She’s …进行问答。
讲授难点：创编对话对落后生来讲较难，不做硬性请求，能够鼓励他们积极参与朗读及扮演举动。
四、教学过程一）热身(Warm-up)1.师生相互问候，练课堂口语。
2.在课件上呈现电影《超能陆战队》中的明白的图片，并播放它在电影中毛遂自荐的音频：Hello。
I am Baymax。
your personal XXX.学生看图，回覆问题：Who ishe。
Is he funny。
Is he XXX?设计意图】使用学生喜欢的卡通人物形象，复A部分的主要句型Is he …。
可以吸引学生的注意力，调动学生的研究热情。
《典范英语》(1b-L13)教学参考
《典范英语》（1b-L13）教学参考Hop! Hop! Pop!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能复述故事；掌握字母“p”和字母组合“pp”的拼读规律。
2.非语言能力目标：充分感受一家人一起玩气蹦袋的乐趣；观察故事人物在不同情境下的表情和动作，锻炼学生的观察力和想象力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事背景。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、句卡。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：观察标题图片，了解气蹦袋通过让学生观察标题图片，大胆猜测，引入故事情境。
（1）展示标题图片，并与学生互动：What is it?What is it used for?Can you play with it? （请学生动作演示）（2）之后，教师总结并自然过渡到讲故事环节：It is a hopper. You can sit on it and hop. One day, the family had a hopper race. Who was inthe race? Who would win? Did they have fun? Let’s learn the new story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人一起玩气蹦袋的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff和Chip、Dad和Kipper的两组比赛，体会气蹦袋破裂时的乐趣。
《典范英语》(1b-L6)教学参考
《典范英语》（1b-L6）教学参考One Wheel教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够熟练认读并运用“I am on…wheel(s).”表达方式；掌握字母组合“wh”的拼读规律。
2.非语言能力目标：体会故事中一家人其乐融融的玩耍氛围；体会故事结尾的幽默；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、滑板、词卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：引出故事主题通过展示图片，让学生了解有轮子的事物，激发学生对本课故事的兴趣。
（1）教师展示一张轮子的图片，并介绍：This is a wheel.（2）教师通过课件展示图片（bike, scooter, skateboard, monocycle），并提出问题，与学生互动：Look at the bike. How many wheels does it have?Look at the scooter. How many wheels does it have?Look at the skateboard. How many wheels does it have?What about the monocycle?（3）自然过渡到看图讲故事环节：Mum, Dad and the children played on wheels. How did they play? Let’s learn the story One Wheel.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人玩耍的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察故事人物在玩什么，并观察轮子个数，体会故事结尾的幽默感。
PEP人教版四年级英语上册《Unit1_B_Let’s_talk公开课教案》
教材图片：Unit1 Part B Let’s talk教学设计教材：人教PEP小学英语四年级上册P7单元主题：My classroom课型：听说课一、教材解析本课时是四年级上册Unit1的第四课时，在学习了Part A重点单词及句型的基础上，学习本课时Let’s talk及Let’s play。
本部分学习的核心句型是：Let’s clean the classroom. OK. Let me clean the … Let me help you. 教材通过学生们打扫新教室的情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、目标预设1. 学生能够理解对话大意；能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean, help的意思，并能正确发音。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够在情景中恰当运用句型Let’s ... Let me ...提出行动建议并做出正确反应。
三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；区分句型Let’s …和Let us …的含义及用法。
教学难点：区分句型Let’s …和Let us …的含义及用法。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 在课件上播放热身歌曲动画In the classroom, 学生跟唱，进行课堂热身。
2. 师生Free talk，谈论教室里有什么及其位置，复习A部分所学内容，为新课做准备。
【设计意图】与单元内容相关的旋律优美的课外动画，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
（二）导入(Lead-in)教师创设情景：Miss White今天过生日，同学们想给她一个惊喜。
这个惊喜就是：把新教室打扫干净，以此导入新课。
【设计意图】创设情景，导入新课。
（三）呈现新课(Presentation)1. 教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答问题：What do they want to do?2. 教师在课件上呈现本部分的第一幅情境图，并呈现对话文字，帮助学生在情境中学习单词clean。
初中英语听课记录及评语
篇一上午，来到**中学参加初三英语教研活动。
参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。
ac c1. 课前朗读，复习单词2. ---- a ' a da ? .紧接着复习其他表示天气的单词。
c d , a , , d , , c. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词： a , c d, c , , c. 启发的方法是通过师生问答开展的。
教师问： a ' a b ' a ? 然后学生回答说： ' b .3. 由 ' a da . 复习感叹句的表达形式。
da ! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 a a da ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： ! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：c , a , ca , a d, a d- , 然后说： a a d- d . ' a .4. 朗读 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。
如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。
教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。
如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。
)接着，教师继续由图片、话题引出。
d b d. d a d ca . 这两句话可否连起来呢?让学生说出： d b d a d d a d ca .5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6. 朗读听课意见与随想总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
六年级上册英语教案Unit1BLet’stalk人教PEP
课题
Unit1How can I get there?
备课时间
课型
Part BLet’s tryLet’s talk
主备人
复备西席
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话；
2.能在讲堂活动中用简短的英语举行交际。
二、课本剖析
本课时议决吴一凡与Mike打电话的情形呈现问路的新句型。学生议决听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进来正式的对话学习做好准备。在Let’s talk部分学习的核心句型是：How can we get there? Turn left/right.课本议决吴一凡和Mike看完影戏后讨论吃饭所在在哪儿的情形，让学生感知上述句型的语义及语用情形。
八、课后稳固作业
听读本课时对话，用正确的语音语调朗读
2.难点：敷衍大多数学生来说，本课对话中Italianrestaurant的发音稍难。
五、评价设计
1.用听音跟读、pair work,角色扮演等活动检测目标1的告竣环境；
2.利用创设真实情境，创遍对话谈论社区检测目标2的告竣环境。
六、传授设计
传授环节
传授预设
一、热身/温习（Warm-up/Revision）
Where do they want to go now? Why? Where is the place?
听完对话后组织学生回答标题，查抄学生能否找到所在和方位的信息。
2.出示一幅根据对话内容绘制的街区简图，引导学生看图谈图，引出问路句型和回答的词组。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人敬慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有品德的长辈。本来《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“西席”之意，却是与当今“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与西席、老师之意基本一致。Look, the restaurant is there. If I’m here, how can I get there?
朗文新派少儿英语1B入门级第7单元知识点
Homework
（作业）
1.每天听磁带/CD20分钟；
2.做活动手册: P53，P57；
3.抄写以下词汇，每天两遍，不写汉语意思（边写边读）；birthdaypresentballoonkite cake
milkhot dogice creamhamburgerpizza
下次课（1月20日）是公开课，欢迎各位家长走进我们的课堂！
3. What do you have
I have a (kite).
4. What do you want
I want a (hot dog).
'
Story
(故事)
<Ana’s Birthday Party> (Ana的生日晚会) (课本67-68):
is Saturday. (今天是周六.)
It’s Ana’s birthday.(是Ana的生日.)
Words
（单词）
open—opening 开—正在开close—closing 关—正在关
drink—drinking喝—正在喝say—saying 说—正在说
sing—singing唱—正在唱
】
dance—dancing跳舞—正在跳舞
Sentences
(句型)
1. What do you have 你有什么
3.抄写以下词汇，每天两遍，不写汉语意思（边写边读）.
注意:第一个字母要大写!
SundayMondayTuesday
WednesdayThursdayFridaySaturday
Teacher’s suggestion
五年级上册英语教案Unit1 B Let's talk 人教
课题
Unit1 What’s he like?
备课时间
课型
PartB Let’s try
Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话；
2. 能交流简单的个人信息；
3. 能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演；
二、教材解析
本课时在一、二课时的根底上 ,稳固所学句型 Is she strict?及其答语。本课时展开一段对话。对话中出现新的句型What’s she like?新语言点will be,sometimes,her及容易出错的地方 ,需要分类应对 ,will be,sometimes在情境中可以理解 ,不用展开解释。her在四年级上前面出现过 ,适当引导学生复习一下就可以了。
What’s he/she like?
对新授句型进行感性认识 ,引导学生理解问题的含义 ,并作出简单答复。
二、呈现新课〔Presentation〕
1. Let’s try:Chen Jie and John are talking about their new Chinese teacher.
Who’s their Chinese teacher?
2.Make a new talk about your teachers and friends.
创编一段小对话 ,用学过的句型和词汇表述自己老师或同学的外貌和个性特征。
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话 ,做到语调、重音地道 ,自然；
2. 从角色扮演到创设情景 ,能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话 ,谈论教师或同学的外貌和性格。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit1 B Let’s talk名师课件
>>Practice
Mike: How can we get there? Robin: Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. Mike: OK. Let’s go!
点击小喇叭或文本框都可以播放音频
>>Warm-up
hospital
Catch the plane 找飞机，看谁快
cinema park post office
science museum
dining hall
supermarket
school
zoo
bookstore
>>Lead-in
>>Presentation
Let’s try
人教PEP六年级上册
Unit1 How can I get there?
B Let’s try&Let’s talk
>>Learning aims
1. 能够正确、熟练地朗读对话， 做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型How can we get there? Turn left/right.问路 或作答。
• Wu Yifan is calling Mike. Listen and tick or cross.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
>>Presentation
Listen and answer
Where do they want to go now? Why? Where is the place?
>>Presentation
《典范英语》(1b-L12)教学参考Mum’s New Hat
（2）展示故事图片1，引入故事情境：
Look!Mum had a new hat.She was going to a party with the new hat.Did Mum look good with the new hat?Whatwould happen? Let’s learn the story.
Could sheget the hat?
（Picture 8）The wind blew.
Oh no!Wet paint!（指向长凳）
（Picture 9）Finally, Mum got her hat.
“Look at my new hat!”said Mum.（注意语调，配合表情）
How did everyone feel?（观察人物表情并作答）
2.非语言能力目标：了解一家人齐心协力追帽子的过程；体会一家人追帽子过程中的心情变化；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排
要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
（Picture 6）The wind blew.（配合动作）
Oh no! What happened?（指向图片）
A bikeran over the hat.（配合动作表情）
（Picture 7）“Get that hat!”said Kipper.（配合动作表情）
Biff ran.She ran fast.
《典范英语》（1b-L12）教学参考
【英语课件】1B-Unit 23 An expensive camera 新概念英语青少版
kind 种，类
让我想想 Japanese 日本的 remember 记得
我知道了！ lucky 幸运的 another 另一个 like 喜欢 birthday 生日
随时，任何时候
birthday
remember
Let me think
another
like
kind
lucky
I know
Japanese
Lesson 45
[ɪkˈspensɪv]
[ˈkæmərənk♕ [ˌdʒæpəˈniːz] [rɪˈmembə]♕ I know[nəʊ]! [ˈlʌki]♕ [əˈnʌðə]♕ [laɪk] [ˈbɜːθdeɪ] at any time
leather
plastic
Italian
handbag
Swiss
very much
British 英国的 plastic 塑料 CD player CD播放机 Italian 意大利的 watch 手表 handbag 手提包 Swiss 瑞士的
German 德国的 leather 皮革
Korean 韩国的 clock 钟 very much 非常
British 英国的 German 德国的 Italian 意大利的 Korean 韩国的 Swiss 瑞士的 plastic 塑料 leather 皮革 watch 手表 handbag 手提包 clock 钟
CD播放机
非常
clock
German
watch
CD player British
Korean
What kind of handbag does Polly want? She wants a leather one. She likes leather handbags.
人教版小学五年级英语下册《Unit 1 B Let's talk 》教案
教学设计Presentation and practice L et’s try1. 呈现图片，听前预测。
T: Sarah hasa busy weekend.Listen! Where is she?2. Listen and circle.3. Read and check. PPT展示对话录音原文，学生模仿跟读，核对答案。
4. 由对话导出本课的重点：Whyare you shopping today?Let’s talk1.提出问题：What do you do on theweekend?2. Let’s watch. 学生带着问题观看视频，在文本中划出问题答案。
3. Check the answer. 学生举手回答问题。
4. 难句释疑，学生朗读句子，通过朗读理解人物当时的语境，另外，教师还应留有时间让学生做笔记。
Listen and circleRead and checkRole-playWatch andanswer.Listen and read听前：在图片的帮助下预测Let’s try听力内容。
听中：教授听力技巧，抓住关键信息，听后：呈现录音原文，听音跟读，理解并核对答案。
通过听前问题呈现、视频观看、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解对话并巩固句型和短语。
5. Listen and read1）Listen and repeat, 分句听并模仿；2）Read aloud. 出声朗读句子，注意正确的语音语调，注意升降调，重音。
6. Fill in the blanks. 对文本内容进一步梳理、理解和巩固。
7. Role-play. 教师先和基础扎实的学生对话，接着两人一组朗读并表演对话，分层次提成任务要求。
Role-play英语课堂离不开朗读，教师在让学生进行模仿跟读后，组织多种形式的朗读，不同的学生应有不同的要求，教师要充分尊重学生的个别差异。
体现了英语的核心素养。
Consolidation 1.重点句型2. Chain game. 句子接龙。
abcd英语26个字母的读法点读
一、概述abcd英语26个字母的读法点读是指利用点读技术，配合音频设备对abcd英语26个字母进行读音示范和模仿的学习方法。
通过这种方式，学生能够更加直观、生动地学习和掌握英语字母的读音，从而提高英语学习的效果。
本文将通过对abcd英语26个字母的读法点读进行详细介绍，并讨论其在英语学习中的作用和意义。
二、abcd英语26个字母的读法点读技术介绍1. 点读技术是一种结合书籍、卡片等教材与电子设备的教学方法，通过点击字母或单词，可以听到发音示范和模仿。
abcd英语26个字母的读法点读就是利用这种技术，使学生能够在读写英语字母的过程中，更直观地感受到正确的发音，并加以模仿。
2. 老师可以通过点读设备，为学生展示和示范abcd英语26个字母的读音。
学生可以通过观看老师的示范，结合点读设备发出的音频，更加全面地掌握字母的读音规范。
3. 点读设备可以重复播放abcd英语26个字母的发音示范，帮助学生巩固记忆。
这种互动式的学习方式，使得学生能够更加深入地理解和掌握字母的发音特点，从而提高英语学习的效果。
三、abcd英语26个字母的读法点读在英语学习中的作用和意义1. 提高学习兴趣：abcd英语26个字母的读法点读利用了现代技术，在传统的英语学习方法中增添了新的元素。
学生通过使用电子设备进行学习，会感到新奇有趣，从而提高了学习的主动性和积极性。
2. 视听结合：点读设备能够将文字与音频结合起来，使得学习更加直观生动。
学生不仅可以看到字母的形状，还可以听到正确的发音，从而更加全面地掌握字母的读音。
3. 自主学习：通过点读设备，学生可以在课堂上或者自习时进行自主学习。
他们可以根据自己的学习进度和兴趣，重复听取abcd英语26个字母的读音，从而加深记忆和理解。
4. 增强记忆：abcd英语26个字母的读法点读技术通过多次重复播放字母的发音示范，可以帮助学生更加深入地理解和掌握字母的读音规范，从而增强记忆效果。
四、结语abcd英语26个字母的读法点读技术，是一种基于现代技术的教学方法，对于英语初学者来说具有重要的意义。
新派少儿英语1b教案
新派少儿英语1b教案新派英语备课教案模板（共3篇）少儿英语教案模板一、Teaching Demands and Aims(教学目标）二、Teaching important and difficult point (教学重点）1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）五、Homework(作业布置）作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。
(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11………Goodbye! Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。
(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。
D：结束Say:“Good bye! ”三、电话教学1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗诵。
(2)词句的翻译。
(3)疑难解答。
(4)家长的经验交流。
Unit 4 Leon 2 It’s warm in spring.教案沙河中心小学曲丽君一、教学目标知识目标：1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。
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Tall, tall, he’s tall. Short, short, she’s short.
Fat, fat, he’s fat. Thin, thin, she’s thin.
One, two, three! Three pencils. One, two, three, four, five! Five rulers. One, One, One! One book. One, two, three, four, five, six! Six rubbers.
I like the doll. I like the ball. I like the doll and the ball.
Ball, ball, I see a ball. I see a ball and it is blue. I see a ball and it is yellow. I see a ball and it is colorful.
A book, a pencil I can see. A book, a pencil For you and me.
A ruler, a rubber I can see. A ruler, a rubber For you and me.
Give me a ruler, please. Heres he? He’s my father. He’s my father. How are you? How are you? Fine. Fine. Thank you.
Who is she? Who is she? She’s my mother. She’s my mother. How are you? How are you? Fine. Fine. Thank you.
Are you hungry? Are you hungry? It is tea time. It is tea time. Jelly, biscuits, sweets and chocolates. Oh! One for you and one for me. Thank you, thank you, my dear friends. You are welcome, you are welcome.
Thank you.
Look! This is your mouth. My mouth? Look! This is your eye. My eye? Look! This is your ear. No. It’s not me.
Read, read, I can read. Draw, draw, I can draw. Sing, sing, I can sing. Dance, dance, I can dance.
What do you like? I like juice.
Do you like water? Yes, I like water.
Strong, strong, I am strong. I like cola and juice. Thirsty, thirsty, I am thirsty. I like milk and water. Milk, milk, I like milk very much. It is good for my health(健康).
Taste the soup. Taste the noodles. Soup and noodles. Yummy, yummy, yummy.
Big hen, small chick, One and two. Big hen, small chick, I see you. Cluck, cluck, Peep, peep, One and two. Hen, hen, chick, chick, I hear you.
Sing a song
I like ice cream. I like ice cream. Cold and sweet. Cold and sweet. I like ice cream. I like ice cream. Cold and sweet. Cold and sweet.
Jelly, jelly I like jelly. I like jelly very much. Do you like jelly?
Smell the soup. Smell the noodles. Soup and noodles. Noodles and soup. Nice, nice, nice.
Smell the egg. Smell the rice. Egg and rice. Nice, nice, nice.
Happy birthday ! Thank you! Let’s sing a birthday song. What do you like? I like cola.
Five little monkeys jumping on the bed. One fell off and bumped his head. Mama called doctor and doctor said. ‘No more monkeys jumping on the bed.’
Make a rhyme
Frog, frog, I am a frog. Hello, hello, I can jump.
One, two, three, I am a bee. Four, five, I am a bird. Six, seven, eight, I am a rabbit. Nine, ten, I am a frog.
Biscuits, biscuits, I like biscuits. I like biscuits very much. Do you like biscuits?
I like the ball. I like the doll. I like the ball and the doll.