八年级《芦花荡》人教版的教案及原文

八年级《芦花荡》人教版的教案及原文

教学目标：

一、知识与技能

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

二、过程与方法

在阅读赏析中，品味语句的优美，把握作用;着眼于文本，在熟读的基础上分析课文内容，把握人物形象。

三、情感态度与价值观

对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

四、教学重点：把握故事情节，感知老英雄的性格。

五、教学难点：揣摩文中的景物描写的作用。

六、教学准备：学生预习课文内容，查找资料。一些影片资料。

第一课时

教学过程

一、导入新课教师创设问题，2分钟

电影《小兵张嘎》相信大家都很熟悉了，你们知道电影中的小男孩是谁吗?(小兵张嘎)有哪位同学知道，这个故事发生在什么地方?(河北白洋淀)在这部影片中我们看到了大片的芦苇、美丽的荷花还有一望无际的水域，以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。这部电影中小英雄嘎子机智勇敢，智斗鬼子给人留下深刻的印象，白

洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。今天，我们来学一篇

课文，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。让我们一起走近课文《芦花荡》。

二、作者简介学生补充，板书巩固。3分钟

孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷

花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

三、阅读课文，熟悉课文内容，了解故事梗概：

1、边阅读边标出段序，并注意以下字词和词语解释阅读感悟，

自主研讨。15分钟

提防疟子寒噤吆喝蹿仄飒飒泅水

2、解释词语：

转弯抹角:悠闲:

张皇失措:月明风清:

3、复述故事,理清文章思路：快速默读课文,理清记叙要素。(学生口述，教师引导。5分钟)

时间:地点:人物:

事件:

复述故事情节：注意交代清楚六要素，突出故事的主要内容。

示例：抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他

引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打

鬼子。(大意正确即可)

四、再读课文,把握文章的开端、发展、高潮、结局,梳理行文思路。

反复阅读感悟，理清思路。13分钟

第一部分:(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫)

第二部分:(9-54)在一次护送两个女孩进芦花荡的看病途中，由于老头子过分的自信，导致大女孩受伤，老头子感到丢人，决定当着小女孩的面教训敌人，挽回面子。(开端、发展)

一层:写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

二层:由于老头子的过分的自信和自尊，导致大女孩受伤。。

三层:老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。

第三部分:(55-末尾)写老头子用计谋通达了几十个日本鬼子，为大女孩报了仇，找回了自己的自尊。(高潮、结局)

五、课堂小结：学生梳理本节课的收获。学生口述，2分钟)

六、布置作业：

A组(学优生)：完成练习册，将故事内容复述整理在笔记上。

B组(中等生)：将故事内容复述整理在笔记上，字词小楷。

C组(后三分之一学生)：字词小楷，识记文学常识。

板书芦花荡

一、作者简介：

二、字词

三、故事情节：时间——地点——

人物——事件——结果——

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、课前复习：文学常识、字词等口头提问，笔试小考。3分钟

二、导入新课：创设问题，提问导入。2分钟

1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

小说。

三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。

2、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分

析学生齐答，1分钟

主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，动作。

三、研究阅读阅读文本，勾画圈读，学生补充。10分钟

请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。

外貌描写:

“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”

“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”

语言描写:

“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保

险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他

打不着我们!”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，

等明天我叫他们十个人流血!”“为什么不能?我打他们不用枪，那

不是我的本事。愿意看，明天来看吧!”……

心理描写“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己

平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!”

动作描写：

集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。

4、这些描写表现了老头子的什么性格特点?教师引导，归纳总结。15分钟

①具有老当益壮的英雄气概。——老头子将近60岁了，“浑身

没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按理说应该在后方安度晚年，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输

送粮食。

②具有爱憎分明的强烈感情。——他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人

流血。”并且付诸实际行动。

③智勇双全——他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，

然后痛打鬼子。

④过于自信与自尊——他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进

苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人

现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。

5、小说中着意突出的是其中哪一性格特征?“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解?这一性格在全文中起什么作用?小组讨论，深入理解。10分钟)

——过于自信与自尊;“过于”有非常的意思，老头子自信心和

自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以

受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女

孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。