【公开课教案】高中通用技术《简单结构的设计案例》教学设计

《简单结构的设计案例》教学设计

课后作业布置任务（1分钟）

布置各小组课下完成学案（附件三）

“方案改进”及“自评互评”部分，

说明下节课测试的评价等级。

评价等级的设立，激发

学生制作的热情。

个性化教学

1.为学有余力的学生所做的调整：

将设计要求难度进行提升：书架结构高度不少于13cm（甚至可以更高）；

并且要求实用技术语言来描述方案，提高技术素养。

2.为需要帮助的学生所做的调整：

在课堂小组分组活动的过程中，给予承重模型的展示；

提示学生多运用小组的学具来体验吸管及牙签特性，解决设计难题。

形成性评价

学案中的“学生自评互评表“部分指导学生认真填写。

教学反思

1.选择的“吸管书架”案例新颖独特，学生此前没有接触过，产生了很强的好奇心和制作兴趣，课堂实施中各小组学生参与度高、气氛十分活跃，达到预期效果。

2.在上第一堂课前配给各个小组完备的制作材料，同时为了让学生有充分发挥创新思维的空间，仅以口头方式介绍设计项目，没有呈现模型及承重图片。这样虽然保有悬念，造成不少学生没有明确清设计任务，一上课即开始制作，走了“凑“方案的老路，造成很多结构不符合设计要求，教学效果差。第二堂课则采用了呈现承重图及实物图的方式，并只配给小组少量吸管牙签学具，使得课堂中学生设计分析达到预期效果，学生作品构思新奇巧妙、鲜见仿制。

3.自评互评评价体系的设置，培养学生分享、互助、交流、共进的意识。但从课堂上，学生使用技术语言评价结构设计的能力仍需不断完善。

附件资料：

附件一、图片：

图片1.书架图片

图片2.设计项目图片

附件二、实物：

实物1：

实物2：

教具I I放大效果教具II II放大效果实物3：

附件三、学案、评价表（见后页）