人教版五年级英语上册Unit 1 说课稿

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五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿

五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿坞桥小学何文芳一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。

教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。

从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。

1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。

教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。

这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。

在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。

2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is…?He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。

（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。

（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。

2、培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

3、教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is…?He/She is…Is he /she....进行问答练习。

人教PEP版五年级英语上册Unit 1 说课稿

人教PEP版五年级英语上册Unit 1 说课稿Unit 1 What’s he like?Ⅰ. The analysis of teaching materialFirstly, I’d like to talk something about the analysis of teaching mater ial. This book is from Unit 1 of PEP primary English book Ⅴand the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person. Through learning this unit, students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life.Ⅱ. The analysis of studentsSecondly, I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English knowledge, but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better.Ⅲ. The analysis of teaching aimsAccording to New Curriculum Standard, I set three teaching aims. The first one is knowledge aim: students will be able to read and write some adjectives like polite, shy, helpful, clever.... The second one is ability aim: through corporation and discussion, students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently. The last one is emotional aim: students can be interested in learning English by doing different activities.Ⅳ. The analysis of teaching key &difficult pointsBased on the analysis of teaching material, students and the teaching aims, my teaching key and difficult points are as follows. The teaching key point is that students can read and write the new words and sentence structures in this lesson. The teaching difficult point is that students are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life.The analysis of teaching methodsTo overcome teaching key and difficult point, I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method.Ⅴ. The analysis of teaching proceduresNow, let’s focus on the most important part of my teaching design, that is the teachingprocedures. It includes four parts, warming-up, presentation, consolidation, summary &homework.Step1:Warming-upAfter the daily greeting, I will ask my students to do some actions to cheer us up. In this way, I can create a active learning surrounding for my students and let them learn happily.Step2:PresentationIn this step, I will use five pictures to introduce the new words to my students. In these five pictures, there are five different people, students are asked to describe each person and from their description, I can get the new words easily, they are “polite, helpful, clever...” And after the introduction, I will play a game named “finger game” with them. Th e reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listening material, so as to sweep the listening obstacle. Then I will play the tape for three times. Before I play the tape for the first time, I will ask my students what’s it about. And after they finish the listening, I will ask some students to tell me the answer, they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea. And then I will play the tape for the second time, before they listen to it, I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their listening, I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard-working”. After they tot ally understood the listening material, they are asked to listen to the tape for the third time, and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker. If possible, they can also imitate it. By listening to the conversation for three times, students will master every little details in it .Step3:ConsolidationIn this age, I will play a game named Apple game with my Ss: I will show an apple tree covered with many apples on the PPT, and on each apple, there is a word. Then I will ask students to read these words, the more they pronounce, the more apples they will get. At last, who gets the most apples will be awarded a smiling face. After doing this, theyNext, I will play another game with my Ss named Point and Say: Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences. In this way, what we have learnt in this class will be consolidated.Step4: Summary & HomeworkAt the end of the class, I will guide students to summarize what we have learnt today. And give them today’s homework: they should draw a picture about their favorite cartoon character and try to describe him or her next class.Ⅵ. The analysis of blackboard designLastly, I will put forward the analysis of blackboard design, my blackboard design includes three parts, topic , key words and key sentence structures. You can see very clearly what we have learnt today.That’s all for my presentation, thanks for your listening.。

unit-1-what's-he-like-Part-A-Let's-spell说课稿

Unit1。

What’s he like?A.let’s spell 说课稿尊敬的评委老师：你们早上好好!我是长安九年制小学部的英语老师陈绪燕.今天我说课的内容是2013新人教版五年级上册英语Unit1 What’s he like？ A部分的Let’s spell。

下面我将从这几个方面来说课。

一、说教学目标。

本节课我确定了以下三个目标：1.了解Let’s spell中列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。

2.能够掌握字母“y”发短音/I/的读音。

3.培养学生自主学习、合作学习的习惯.我确定此目标的依据有三点：一是给予对课程标准学段目标的理解.2011《英语课程标准》一级目标指出五年级学生要了解并掌握一定的语音知识。

二级目标指出要了解语音在语言学习中的意义.在日常生活会话中要做到语音、语调基本正确，自然、流畅.并能根据读音和音标拼读单词。

二是基于对教材的认识。

Let’s spell板块包括三部分的内容：Read, listen and chant,Listen, number and say 以及Listen，write and say.第一部分呈现了字母y在词尾发/I/的发音规则。

第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音。

并通过刚学过的语音知识辨认和朗读符合发音规则的单词。

第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词。

并通过抄句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

三是基于对学情的分析.五年级学生已有一定的英语基础。

对英语的继续学习很感兴趣，对英语知识的学习充满了渴望。

对自然谈拼读法有一定程度的了解。

对于y的发音也有过接触。

而且学习过一些字母y在词尾发元音/I/的单词。

因此对更进一步的学习字母y在词尾发短音/I/有一定的基础。

据此，我的教学重点确定为:掌握Let's spell部分示例单词中字母“y"的发音规律。

人教PEP五年级上册英语Unit1 What's he like PartA 说课教案

Unit1 What’s he like? 说课稿一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try 和Let’s talk两个环节。

Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk部分学习的核心句型是Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。

五年级学生已经具备一定的听说读写能力。

能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。

经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。

能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。

因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。

三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。

五年级上册英语说课稿（精选15篇）

五年级上册英语说课稿五年级上册英语说课稿（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的五年级上册英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级上册英语说课稿篇1一、说教材：教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。

Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。

教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。

本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。

同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。

二、教学目标：1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。

3、情感目标：将本课的教学内容与学生的.生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。

三、说教法：本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。

在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。

四、说教学过程：本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。

俗话说：好的开始是成功的一半。

为了吸引学生的注意力。

五年级上册英语说课稿篇2今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。

人教版五年级上册英语一单元part A说课稿

Good morning,every teacher! I feel very glad to stand here to interpret my lesson.Today I am going to talk about the lesson from PEP Five Grade,volume one,unit one my new teacher,part A let’s learn.接下来我分为7个部分进行说课：1 说教材，2 说目标3 说学情4 说教学资源5 说教学设计6 说板书7 说教学评价第一部分teaching material本课是人民教育出版社小学英语五年级上册unit 1 my new teacher part A Let’s learn。

这是本学期学生学习英语课程的第一课，主要内容是学习如何用英语来简单描述人的外貌特征。

第二部分teaching goal根据新课程标准的要求，为了使学生在英语学习过程中形成初步的综合语言运用能力，以下是本部分要达成的学习目标：1 语言技能目标：能听懂问句who’s your teacher?what’s he like?并作出相应正确的回答。

2 语言知识目标：掌握描述人外貌特征的8个形容词young, old, tall, short, fuuny, kind, strong, thin3 学习策略目标：培养学生合作学习的精神，通过pair work 进行操练提高学生综合语言运用能力。

4 情感态度目标：充分发挥学生主观能动性，积极主动地进行英语的学习。

5 文化意识目标：了解西方国家在称呼上的不同差异。

第三部分The students五年级的学生已经有了两年的英语学习经历，因此大家的接受能力要比原来提高，并且有一定的单词量和初步形成的英语学习方案，在此基础上，作为老师我更要注重学习内容的趣味性。

进一步提高学生的自主学习能力。

给学生营造轻松愉快的英语学习环境。

PEP 五年级上册 Unit 1说课稿

2．呈现活动，引导学习
2.新课程现（15分钟） Let’s learn 通过图片展示和音频播放呈现新词 old short thin tall strong young funny kind
[教学思路]激发学生的兴趣和学习欲。在呈现本课新词、新句的同时给学生提出一个问题，启发他们思考。
3、趣味操练（10分钟）（1）放单词录音跟读，巩固知识 (2)播放Let’s find out的音频 (3)看图完成句子 (4)读，写并说 [设计思路]通过听跟读和游戏强化单词的巩固与运用打好基础。看图激发学生学习的内驱力，保持学生的旺盛活力与活动，让单词操练更具吸引力和乐趣。
2016/2/8
说教学过程
1．热身/复习活动，激活思维 1.导入设计（5分钟）（1）展示之前三年级下册第六单元Let’s do,学生起立边跳边唱。（2）Free talk：Ask and answer : Do you have a new teacher? [设计思路]：集中学生的注意力，为新知教学做好铺垫，从而自然的导入新课的教学。
4.拓展延伸（5分钟）
小结（3分钟）播放Let’s chant的视频，学生跟唱 [设计思路]学生掌握所学知识后，经过操练和上讲台大胆的表达，他们经历了英语思维的构建和综合运用英语的过程后作业（2分钟）（1）抄写单词（2）跟同学编新对话
说板书设计
在板书时利用了四线谱，彩色粉笔，把单词更加清晰地表现出来，让学生注意看清楚每个单词的书写笔画。
说教材
1.教学内容本课教材内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English book五年级上册Unit 1 My new teachers Part A 第一课时。本课时主要学习描写人特征的单词：old 、 short、 thin、 tall 、strong 、young 、funny、 kind ; 并能运用句型What’s your …? What’s he like?来操练本课的单词。 2.教材的地位本课是单词教学，单词教学是本单元，乃至整个五年级教学的重要环节。经过三年级下册第六单元中的Let’s do的学习，学生能听懂指示语并按照要求做出相应的动作，为本课的教学提供了话题和语境。

pep小学英语五年级上册第一单元说课稿

尊敬的各位评委、老师！你们好！我叫梁钰欣。

今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。

针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析：我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词 for example : young old tall short strong thin 等以及询问人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “What ’s he like ?” “He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。

根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握strong thin 等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。

结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。

难点是能在情境中进行模仿，创新。

二、说教法与学法三、说教学过程（你的教学步骤好乱哦，要重新编排）我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。

Step 1 复习导入激发兴趣1. Daily greetings2. Sing a song : “Follow me ”（呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。

人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿

人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like?第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我叫~，今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元 What’s he like第一课时,我将从以下几个方面进行说课：说教材,说学情，说教法与学法，说教学过程,说板书设计，说教学反思。

一、说教材人教版五年级英语教材是根据新课标，注重培养学生的综合运用语言能力。

本课时重点学习描述人物外貌性格特征，在教学过程中可通过Let's learn 的单词教学自然引出Let’s try的听力练习和Let's talk的对话教学，进而运用到实际的听说演练中。

Let's talk的情景对话，目标性突出，能给予学生灵活运用语言的机会。

根据新课标的要求及我对教材的理解，结合小学生的认知水平，设计了如下几个教学目标：知识目标：能够听、说、读、写Let’s learn单词，能掌握重点句型。

能力目标：能够简单描述老师的外貌性格特征情感目标：通过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于开口，乐于模仿教学重点：听、说、读、写Let’s learn的单词old，young, funny, kind，strict以及描述人物的句型: Who is your art teacher/Is he young教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模仿，创新。

二、说学情根据国家《英语课程标准》的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，兴趣广泛，思想易受暗示。

五年级是学习小学英语的重要时期，具有一定的英语学习基础，开始大胆说英语，但在综合表达能力方面有一定的欠缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描写人物外貌性格特征的单词，有了初步性的学习积累，然而部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而觉得英语枯燥无味。

人教版(PEP)英语五年级上册《Unit1Whatishelike》说课稿

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What is he like》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 1《What is he like》主要介绍了人物的外貌、性格和爱好等特征。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人物特征的一般疑问句和回答，以及使用形容词来描述人物。

教材内容贴近学生生活，具有很高的实用性和趣味性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。

此外，学生的学习习惯和英语水平参差不齐，需要在教学过程中充分考虑这一因素。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“What is he/she like? He/She is…”等。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型询问和描述人物的特征，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，提高学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课的主要词汇和句型进行询问和描述。

2.难点：学生能够正确使用形容词来描述人物特征，如“kind, tall, funny”等。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.多媒体教学手段：运用课件、动画等多媒体资源，丰富教学手段，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐节奏进行身体运动，调动课堂氛围。

2.导入（10分钟）：教师展示一组人物图片，引导学生用中文描述人物的特征，为新课学习做好铺垫。

3.呈现（15分钟）：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行听力练习，理解并掌握句型。

精通英语五年级上册说课稿

Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。

本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。

本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。

It’s important to raise the students’ interest s and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you liveI live in(on) …/ Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。

人教PEP版五年级上册英语Unit 1 说课稿

PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。

本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。

本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。

所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。

3、能合作阅读完成Let’s find的任务。

4、初步感受Let’s chant。

★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

３、培养学生自主学习、合作学习的能力。

四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。

另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

What’he-like？-(B-Let's-talk)说课稿

小学英语(P E P)五年级上册U n i t1W h a t’s h e l i k e?Part B Let’s try & Let’s talk说课稿石泉县喜河镇长阳小学陈代健一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk 两个环节。

Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk部分学习的核心句型是：What’s he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。

五年级学生已经具备一定的听说读写能力。

能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。

经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。

能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. … 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese … 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t.… 句型来表述他人性格特征等。

因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解W hat’s he/she like? He/She is ... 。

三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

pep五年级英语上册Unit 1 说课稿.doc

PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。

本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。

本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。

所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。

3、能合作阅读完成Let’s find的任务。

4、初步感受Let’s chant。

★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

３、培养学生自主学习、合作学习的能力。

另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

英语人教版五年级上册Unit 1 (Story time)说课稿

Unit 1 (Story time)说课稿
本节课是五年级上册第一单元第一课时Story time。

基于对文本的深入理解和对学情的分析，我从阅读教学的角度对本节课设定了如下两个层面的教学目标：1. 学生能够阅读理解故事；2. 学生能够在理解的基础上表演故事。

关于本节课教学环节中的活动设计及其设计意图：
一、在阅读前阶段
在阅读前阶段，教师直接呈现出故事发生的背景图森林渲染氛围，然后自然引出故事发生的地点“房子”。

这样的设计意图是：1. 创设整体情境；2. 激发学生的兴趣和积极性；
3. 自然导入故事发生的地点。

二、在阅读中阶段
在本阶段中，教师提出引导性问题，学生通过看课文动画或者阅读课文找到答案，掌握故事的大意，教师同时在学生回答的过程中及时教授新词。

为了强化学生对三个词组too hot, too cold, just right的理解和记忆，教师安排了一个表演环节，先由教师示范，再请学生模仿。

从学生的反馈情况来看，他们还是很乐于参与这样的表演活动的。

在理解课文后，为了加强语言的输入，教师又设计了多种朗读活动，既帮助学生记忆故事的主要情节，又为下面的故事复述和故事
续编做好准备。

以上各个环节呈递进式：1. 了解故事背景并预测故事发展；2. 整体感知文本，了解大意；3. 获取课文细节信息并有效学习；4. 训练朗读，培养语感。

【人教pep版】2019年秋小学英语五年级上册：五年级上册 Unit 1 PartA 说课稿【精品】.doc

My Classroom—Part A:Let`s talk我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块一、对本节课的定位作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。

本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

三、教材分析：１、教学设计理念:英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。

本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights2. 学习用near表示方位。

人教版五年级英语上册unit1_lesson1说课稿

五年级英语上册Unit 1 What’s he like ?Part A Let’s learn一、说教材本课时主要是学会简单描绘人物特征及部分课任老师的称呼。

掌握用句型What`s he/she like? He/ She is…这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、持续积累，将所学的语言用于生活。

二、说教学策略教法：本课主要采用、演示法、任务引导法。

另外，在教学时还使用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式实行。

三、说教学目标1、知识目标（1）听、说、读、写单词：old ,young,funny, kind，strict 并能在上下文中理解其意。

（2）按照指令完成Let’s find out中的简单任务。

2、水平目标能听懂问句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。

3、情感目标：（1)通过对自己老师的描绘，增进对老师的理解，建立和谐平等的师生关系。

（2)培养学生自主学习水平，激发他们的学习兴趣。

四、说教学重、难点：重点：Let’s learn部分的单词：old ,young,funny, kind，strict等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：old ,young,funny, kind，strict。

难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

五、说教具准备：准备教学过程中所需要的课件，以及本课时的八张单词卡.六、说教学过程：1. Warm up播放Let`s chant歌谣的录音，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

并让学生思考歌谣中唱到了那些学科的老师？2．Presentation（1）出示课件并介绍Sarah将为大家介绍几位新教师，以此引入新课。

【人教pep版】英语五年级上册Unitunit1说课稿

PEP五年级||上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析<What is he like?>是人教版小学英语五年级||上册的第|一单元 .本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况 .本单元分为六个课时,本节课为第二课时,二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生,英语根底很薄弱 .2、本课中学生刚接触五年级||老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师 .3、实践证明,小学阶段的学生,容易对新鲜事物产生兴趣,具有很强的模仿能力；另外五年级||的学生有很强的自我表现意识、竞争意识 .所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛,从而激发学生的兴趣,培养学生的模仿能力及合作能力,从中体验成功的喜悦 .三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出答复 .2、复习稳固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher .3、能合作阅读完成Let ,s find的任务 .4、初步感受Let ,s chant .★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述,让学生进一步了解老师,使师生关系更融洽 .２、通过模仿表演,满足学生的表现欲,激发学生的学习兴趣,树立学生的信心 .３、培养学生自主学习、合作学习的能力 .四、教学重点Let ,s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出答复.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法 .另外,在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法,激发他们的兴趣 .★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行 .【教学内容】简单描述人物特征及局部课任老师的称呼 .【教学过程】一、Warm -up １、师自我介绍,打招呼二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知,并引出相关教学内容 .参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What ,s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher.３、单词卡出示English teacher ,并带读 .４、Ｔ：I never teach you before ,so I ,m you new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today, we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)【设计意图】通过打招呼,提问,拉近师生关系,激发学生兴趣,并且以自身是新教师为切入点引出课题,过渡自然 . 二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出答复 .１、生读题后,师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出答复 .２、２、出示Do you have new teachers?Yes .带读,分小组读,并作出评价 .３、玩"唱反调〞游戏 .规那么：生跟读,师读大声,生就读小声 .反之,那么相反 .４、生互玩"唱反调〞游戏 .【设计意图】实践证明,学生在比赛中更乐意挑战老师 .所以这一环节设计了与老师"唱反调〞,并配上夸张的声音及表情,立即可激发学生的兴趣,投入到课堂当中 .另外,让学生互玩,把学习的自动权交给学生,让学生在游戏中操练对话 .活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher .１引出math teacher：T: I teach you English ,so I ,m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读)２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势 ,生猜出是体育老师,教师趁机出示课件教PE teacher .３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作,生猜出是音乐老师,教师趁机出示课件教music teacher . ４、单词卡闪现math teacher等单词,学生竞读 .５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜 .【设计意图】根据学生认识新事物的规律,通过课件图片、动作等直观的手段,调动学生的各种感官,让学生的习得更深刻 .另外"竞读〞这一环节利用了小学生争强好胜的心理,让学生在竞争中,激起学生的兴趣,活泼课堂,并且学生通过动作模仿,满足学生天生的表现欲望 . 活动三：复习tall 、short、strong、thin、kind、strict . 教师做动作生读,师读生做动作 . 玩"反义词〞游戏 .规那么：利用以上单词的反义词关系 .如：师读tall ,生读short. 小组里互玩"反义词〞游戏 .【设计意图】因为上节课已学过单词,所以本环节是复习稳固,通过反义词游戏比照鲜明的动作,易被学生接受 .另外本环节动静相结合,进一步稳固了听、说、读、写四会掌握新词的目的 .三、Consolidation and extension活动一：课件出示四位老师的图片,让学生小组合作,通过阅读、比照完成表格设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识,并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力 .活动二：画画、说说、猜猜 . 让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍,让同学猜猜他是谁 .如:He ,s tall and strong ,he is very kind ,I like him very much .Who is he?活动三：学唱Let ,s chant 并结束本课【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力 .让学生动手画更能加深学生的印象,也提高了学生的绘画能力 .Let ,s chant 包含了本课的学习内容,并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱,到达复习稳固的效果 .。