专题四抢分点三材料比较的两个热点——内容的侧重点与报道角度

答案：①内容方面：材料一侧重对新闻事实的报道，介绍了咏 诵会的相关情况；材料二侧重于谈论经典特性，阐释了社会经 典和文学经典的区别。②写法方面：材料一作为通讯，主要以 叙述作为表达方式；材料二属于评论，旨在阐述作者观点，主 要以议论作为表达方式。
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突破点二 比较报道的角度
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突破点一 比较内容的侧重点
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突破点一 比较内容的侧重点
[典例] 以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》 报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。 (6 分)
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突破点一 比较内容的侧重点
第 2 步：看清题目要求，明确设问角度。 题目有三个关键词：“报道的侧重点”“有什么不同”“简要 分析”。答题要从“不相同”分析。
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突破点一 比较内容的侧重点
第 3 步：多点对比，分角度写出答案。
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突破点一 比较内容的侧重点
2．看深度。 有的新闻材料，仅就新闻事实进行报道，涉及的 层面较浅；有的新闻，除新闻事实外，还有深厚的新闻背景、 原因分析和结果预测，有作者的观点态度和相关人员的分析评 论，涉及层面较深。 3．看宽度。 所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面，有的 仅就某一事件、现象做客观纵向的报道，有的由此及彼，对同 类现象和相关事件进行横向类比分析，如综述类新闻。新闻的 宽度不同，侧重点也不相同。
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阅读下面的文字，完成 1～3 题。 材料一：
专家指出，所谓“学生发展核心素养 ”，是指学生应具备 的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要 求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发 展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个 持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后 在一生中不断完善。
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突破点一 比较内容的侧重点 [规范作答]
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突破点一 比较内容的侧重点
答案：第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究 方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志 侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能 力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍 中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压 力。 第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道 的侧重点不同。
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突破点二 比较报道的角度 比较报道的角度异同须 “三看”
1．看体裁特征。 非连续性文本的材料，有通讯、时评、消息、 调查、综述、访谈等。不同的体裁，特征不同，写法各异，报 道的视角也不尽相同。 2．看具体内容。 新闻报道的视角与文本的内容密切相关，不 同的材料呈现出不同的视角，表现不同的观点。 3．看记者态度。 看记者是站在怎样的立场上，有怎样的观点 态度，立场不同，观点不同，采访的对象不同，报道的目的不 同，视角也可能不同。
[评分细则 ] 每点 3 分。从其他角度回答，言之成理，可酌情给分。
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突破点二 比较报道的角度
【类题拓展】 阅读例中的非连续性新闻文本，回答问题。
下列对材料有关内容的分析概括，不正确的一项是( C )
A．国学经典咏诵会采用演唱、舞蹈、朗诵等多种形式诠释经典，受到观
专题四 非连续性文本阅读
抢分点三 材料比较的两个热点 ——内容的 侧重点与报道角度
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如何比较内容的侧重点与报道角度
非连续性文本的材料往往与同一个人物或事件
相关，但是所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的 [核心提示]
A．利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子
通C信项技，术无，中对生国有家信，题息安目全所和给人的类三经济则社材会料生没活有具有“重抢要占意市义场。份额” B的．量相子关密表钥述分。发是通过量子态的传输，使双方共享无条件安全的量子密钥，
对信息进行一次一密的严格加密，从而确保信息传递绝对安全。 C．考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止，市场潜力巨大，中 国和欧洲都投入巨额资金，首要目的是抢占尽可能多的市场份额。 D．材料二和材料三中，国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行 了报道，认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。
作者的视角变化，还可以考查不同视角下相关内容的
不同呈现方式。
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突破点一 比较内容的侧重点
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突破点一 比较内容的侧重点
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突破点一 比较内容的侧重点
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突破点一 比较内容的侧重点
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。 第 1 步：通读文本，全面把握文本内容。 “材料一”是一则消息，报道了“墨子号”量子科学实验卫星 提前圆满完成既定目标这一重大科研成果。“材料二”从出处 看，是一则人物通讯，与“材料一”形成补充关系。“材料三” 是一则消息，是日本媒体对中国科学研究高速发展情况的评 价。
焦点又有所不同。故而，常常可以就此展开比较。常 在新闻阅读中，新的考题
考的内容是信息异同比较与不同角度比较。
示例增加了对比分析的题型，
解答信息异同比较题，首先要读懂题目要求，明 涉及两个题目：一是比较新闻
确任务，即比较什么样的信息，如主要人物、主要事 报道的侧重点，一是比较新闻
件、人物影响、人物成就、事件背景、事件过程、事 报道的角度。这两个题目既涉
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近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关 注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的 基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、 国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地 适应未来的工作与生活。
(摘编自人民日报《今天，为何要提“核心素养”》 )
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材料三：
作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素
养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。欧盟希望以核
心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引发
并 指 导 各 成 员 国 的 课 程 变 革 。 2006 年 12 月 ， 欧 洲 议 会
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材料二：
中国学生Βιβλιοθήκη Baidu展核心素养
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【注】 “中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德 树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋 势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层 次的品质结构。对于“核心素养”一词，不同国家表述不同， 如美国将其称为“关键素养”，澳大利亚称为“综合能力”， 但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎 样素质的追问。
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。 第 1 步：通读文本，了解文本大意。 “材料一 ”是一篇新闻通讯，报道了国学经典大型交响咏诵会 在京举行的情况及意义。 “材料二”是一篇针对经典诵读活动 的时评，意在阐述文学经典的 “必读性 ”一般会大于社会经典 的观点。
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突破点二 比较报道的角度
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突破点二 比较报道的角度
[典例] 比较材料一和材料二，简要说明两则材料在写作上有 什么不同之处。(6 分)
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突破点二 比较报道的角度
材料一
材料二
材料三
看对 我国的《人民日 国外的《自然》杂 日本的《读卖新
象 报》
志
闻》
看深 度
介绍我国在量子 通信研究方面的 巨大成就
介绍潘建伟研究 团队在量子通信 领域的贡献
介绍中国实验设 施先进
看宽 度
彰显中国速度与 中国创造
强调个人能力和 经费投入
突出投入之大和 发展之快给日本 带来压力
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( European Parliament) 和欧盟理事会( European Council) 通过 了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学
与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创
业精神以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从
知识、技能和态度三个维度进行描述。在这一建议案中，核心
第 3 步：根据要求，列出要点，组织答案。
材料一
材料二
看特 属通讯，主要以叙述作为表 属于评论，旨在阐述作者观
征 达方式。
点。
看内 容
侧重于谈论经典特性，阐释 侧重对新闻事实的报道，介
了社会经典和文学经典的 绍了咏诵会的相关情况。
区别。
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突破点二 比较报道的角度 [规范作答]
众C的项热对烈两欢迎者。材料的报道内容与角度的分析不正确。材料一没 B有．阐材释料二什的么观是点经认典为，，文材学料经二典没的“有必谈读论性如”何大于诵社读会经经典典。，优秀的文
学经典可以独立于时代，其价值不因时代而流失。 C．材料一和材料二从不同角度阐释了什么是经典，如何诵读经典，以及 诵读经典的意义。 D．感悟国学经典大型交响咏诵会，不仅比赛咏诵的内容，对咏诵者的诵 读能力、舞台形象乃至才艺都有一定的要求。
件结果等。
及新闻的内容，又涉及新闻的
对同样的人或事进行报道，可以有不同的侧重 文体特征、手法，概括性、综
点，或者介绍人物成长经历，或者介绍人物的突出贡 合性比较强，又因为是新增加
献，或者介绍事件的重要意义，或者介绍事件的发展 的题型，二轮复习应给予一定
过程。设置题目时可以考查报道的侧重点，可以考查 程度的重视。
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突破点二 比较报道的角度
素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜
任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。
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突破点一 比较内容的侧重点
三个角度比较报道的侧重点 1．看对象。 非连续性文本所给材料虽然都是围绕一个问题展 开，但不同材料因陈述的角度、作者的观点不同，对问题的切 入点也不完全相同。因此，要注意选文切入点，看清材料报道 的对象；注意选文的题目、出处，看清材料是围绕什么问题， 从什么角度展开的。
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突破点一 比较内容的侧重点
[评分细则 ] 第一问 4 分，第二问 2 分。第一问每小点 1 分，全对 4 分。
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【类题拓展】 阅读例题中的非连续性新闻文本，回答问题。
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( C )
突破点二 比较报道的角度
第 2 步：看清题目要求，明确答题角度。 (1)“比较材料一和材料二 ”，明确比较的对象； (2)“简要说明 ”，明确答题的方式； (3)“两则材料在写作上有什么不同之处 ”，指明题目考查的角 度。
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