金融保险专业建设的现状及发展论文

金融保险专业建设的现状及发展论文摘要：针对目前我院金融保险专业建设的现状，结合斯尼胡专业人才培养特点和要求，分析了我系该专业拿下工程取得的成就与存在问题，认为问题主要集中表现为：教学改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企加强合作机制，对科研的不重视导致科研力量薄弱。

针对问题提出要重点从构建人才培养，改革课程体系及其内容，改革考试方法，建设第二课堂等方面完善新的专业体系建设。

关键词：金融保险；实训基地；培养模式金融保险专业旨在培养能适应社会主义市场经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有现代金融、保险、理财、证券等方面知识；能够想要综合运用各种金融工具，解决金融实务问题，并能够从事信贷管理、公司和个人理财、证券投资、银行风险管理、保险业务等工作；能够在保险公司、金融机构、企事业单位等从事金融服务、保险、内部管理的专门人才。

在中都具体人才培养实施方案中才，联结职业技术院校学生师生层次特点，本专业注重培养承保学生扎实的保险理论基础和实务应用能力、中国金融基本理论和交易技巧，并注重培养学生极强的社会适应能力、技能操作与嵌入式能力。

要求优秀学生考取英语、计算机、保险代理人等相关资格证书；掌握保险知识现代金融业务知识和操作技能,具备风险意识；具有敬业精神整合性和行业所需的综合素质；了解国家有关经济、保险、中国金融方面的政策法规；具有良好的职业道德操守人品和人文素养，能熟练处理业务。

鉴于此，笔者认为应针对我校实际情况，进一步调整、完善金融保险专业特长的理论与实践教学体系。

一、金融保险专业建设概况金融保险专业自开设以来，学校对该建设与改革倾注了大量人力、物力和财力，使该专业的寄宿制办学条件得到良好发展，专业优势明显，特别是在基础管理、师资队伍、教学设施、等方面形成了一定优势。

(一)形成较为系统内的课程建设体系，并取得一批成果我系金融保险专业教学坚持“适应发展、积极探索、适时改革、不断进取”的原则，大力推进教学方法改革、教学课程改革，加强课程基础建设的公共事业整体性和综合性，突出实际效果。

主要措施有：在教学研究上狠抓基础环节，积极开展教研社区活动，坚持每周都搞，每个人都搞，并形成阶段性经验积极推动进行推广。

重视辩证法教学中的实践能力培养，坚持以专业课程建设为突破口，聘请到校专家参与教学改革新思维与课程建设革新方案，把课程建设的与时具进性作为教学改革的重点。

目前在金融保险专业领域中，遴选7小窗课程作为重点课程，即《货币银行学》、《国际金融》、《社会保险》、《人寿保险》、《商业银行经营管理》、《证券投资学》、《保险概论》。

经过几年的努力，金融保险专业在教学大纲、多媒体课件、简易网络课程、试题库、习题集建设拿下方面取得了扎实有效的进展，同时在每学期的学生评教活动中曾，保险、证券、经济法、金融方面的专职都得到学生高度认可与好评。

(二)加强师资队伍建设，优化师资结构，实现了师资力量提升近两年通过对外引进，补充了师资即新力量，这些年轻老师通过勤奋工作，在教学一线取得了瞩目的成绩。

此外，在已有师资基础上深挖现有潜质，采取灵活的方式推行对教师实施能力提升和结构优化，建立与校外专家的定期讨论和研讨管理体制制度，不断完善教学日趋完善中的技能与技巧。

鼓励青年教师教师进修深造，目前金融保险专业的专职辅导员中已有5名教师考上了研究生或研究生已考入，大大提高了师资队伍的整体专业素质和整个市场学历水平。

(三)注重学生能力培养人才，专业课堂教学成果丰硕几年以来我系金融保险专业教学资源教学质量稳步提高，这一成果早先得益于长期不懈地重视外语教学工作和学生能力培养。

在日常教学中，每一位老师注重学生实际技能的培养，采用案例教学、技能培训教学、实践观摩教学、多媒体教学等方法措施，积极培养和调动学生学习的热情与主动性；重视基础知识和基本技能，鼓励并支持学生在课余时间参与教师和专业相关的社会实践。

不同学科或同一学科的老师在同一学期、不同学期间相听课，取长补短，以提高彼此教学活动的教学技术水平与技巧。

通过这些努力和付出，培养的学生取得了差劲的效果。

04级金融保险专业本科生55人，考取保险代理人资格证书的比率为98.1%，就业率达到100%。

05级金融保险专业领域学生考取保险代理人资格证书的比率为100%，06保险代理人资格考试一次通过率达到93.8%。

此外，部分学生参与全国成分股大赛，取得二等奖。

本专业还制定了切合实际的科研规划，鼓励教师“以教学带科研，以科研促教学”，近年来，共夺下省市级科研成果3项，发表学术论文13篇，其中核心论文7篇。

获院级奖励证书15件，市级奖励证书3件。

(四)搭建了实习实训基地，思路形成了能力和素质并重的人才培养模式经过努力，金融保险专业与大唐联合保险公司建立了长期合作关系，这为学生参与实践提供了良好的实习机会。

每一届学生都可以根据开设专业课程的具体进展情况，分不同阶段在实训基地第一阶段进行实习，具体内容由实训基地人员进行统一安排。

实践活动结束后，学生针对实习中出现的问题和不足进行总结，以便于在随后的学习中弥补不足。

在三年培养中，注重的基础理论知识和良好的综合素质，包括创新能力、综合能力、实践能力、创业能力和战略合作能力，并将这一理念贯穿于学生实训实践中，与实训基地人员教研共同打造学生成长的平台。

二、专业建设中存在的结构性问题金融保险专业建设在取得一系列成绩的同时，还存在一些不足，主要表现在以下几各方面：(一)在幼儿教育方面的欠缺不足受制于实训基地的拥护不足（实训基地太少）以及教师观念、社会观念等各方面的因素，目前产学结合的人才培养模式难以真正厉行和取得实质性的突破，教育基础教育完善初等教育的同时没有取得重大进展，难以形成有别于其他同类职业教育的鲜明特色。

(二)缺乏有效的校企合作机制高职教育是面向生产、管理、经营、服务第一线培养技术应用型人才的教育，是以就业为合理化的教育。

这教育工作就决定了高职教育必须走产学互补之路，专业建设也必须强化校企开展合作。

然而到目前为止，我们专业领域尚未真正形成校企尚未互赢的合作机制。

虽然建立了实习中心，但也存在很大的局限性，研修如很多同学反映实习时间太短，无法掌握更多的流程。

(三)对科研的不重视导致科研力量薄弱由于技术院校的教师在评职称中对是否承担或参与过科研项目并没有明确的要求，造成很多老师不重视科研项目，只重视发表学术论文，同时限于学校层次与激励不足问题，致使专门研究、专题研究比较少，老师们缺少内在动力，科研队伍不足以发展壮大。

三、对策建议针对上述基本上状况与问题，为了进一步加快金融保险专业金融保险的转型，使之更适应社会对该专业的需求，笔者建议重点从以下几方面外语教学完善教学体系。

(一)完善知识、能力和人才培养素质并重的人才培养设计模式依据专业特点以及社会对金融保险人才的规格要求，在突出基本能力、岗位能力、应变能力自主性等各种能力培养出来的同时，加强基础理论教学和应用。

如：充分利用社会资源，建立多处校外实训实习基地，并拓宽实习实训行业和增加时间，让学生接受系统理论知识后，能够有充足的机会得到锻炼，而不仅仅单纯追求一种形式。

在目前已有模式上探索新的有效上以设计方案，突出实践部分，注重实用性，形成与实践单位形成有的放矢的沟通机制，依据需要随时调整培养方法和培养措施，使之具有针对性，让学生做到学有所用，学有所长。

(二)改革课程体系及其内容，优化课程结构针对职业岗位特点实施教学计划，注重课程开发与教材建设的和时效性，构建以综合素质为基础，以能力培养为重点，适应经济建设、社会进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系。

根据学生不同年级的不同需要，制定多个人才培养方案和就业的人才培养办法。

重点从基本素质、专业技能、专题讲座三方面出去将理论和实践结合起来。

在老师讲授中，理论以“必需，够用”为度，将一些不需用的加以课程设计加以削减；同时向学生求教道德、礼仪、安全、健康、法律等基本素质和修养的有关以下内容，以此来培养学生综合素质。

我系职专层次的学生加强专业技能基本平台建设，包括主干核心专业课程和专业实训、实习等内容。

在此基础上，的校内外专家开展为加深或继续拓展专业方向为目标聘请专题讲座，开拓学生视野。

(三)改革考试方法，建立创新的评体系从改革考试制度入手，继续完善对学生中学生学习效果检验的评价体系。

我们可以尝试如下做法：一是文化课抽查考核必须掌握的内容，专业课强化实践考试；二是取消单纯以考试成绩喊停为主的评价方式，改为考试与综合测评、多元评价、多证考核评价考核相结合的评分方式；三是试行弹性学制，鼓励学生参加社会实践；或利用课余时间可以参与实践，半工半读；激励学生选修其它专业课程，掌握多门技能，参加技能实践。

在新的评语体系中，应能够充分调动各类型学生学习的须计划性和主动性，使他们能根据自己个性特长，充分展露自己的才华。

(四)建设第二课堂，培育学生适应能力通过开展第二课堂活动和各项培训，培养学生创新能力和职业适应能力。

将中学生活动与核心课程、长期性潜在本科课程的学习有机地结合起来，共同构成学校实施素质教育和职业教育的公立学校整体教学改革。

发动骨干学生力量，组建多种形式的第二课堂，以传帮带形式培养学生自适应力和毛遂自荐社会适应能力。

(五)充分发挥各方军事力量，扩充研修实训平台积极发挥老师、学校和毕业生力量，通过多种途径和渠道建立有效的实践实践经验基地，如证券、金融基地，给学生提供多种技能的操作与应用电子商务平台。

采购支持相关技能训练的应用软件，建立校内实验室和实训平台。

(六)重视科研，推行有效科学管理鼓励老师在授课之余从事科研项目研究成果的研究，建立报酬机制，出台相关政策评聘结合办法，深入发掘和调动教师参与科研的积极性，奖励优秀成果。