浅谈学生自主展示能力的培养
浅谈培养学生自主学习的能力
学时 ， 这种 演 示实 验必 须 由教 师 亲手
现 象 ，而 且便 于了解化 学概念 和定律
“ 俎代 庖” 越 ，就是 内容呈现 多元性 ，
自 主 学 习 打破 了 以往 教 师 的主 导 地
位 ，克服 了 内容 一体化 ，接触知 识片
面化。充 分发 挥学生积累的丰富资源 ，
发展的天地 。
是 怎样在 实验 的基 础上 建立起 来的 ， 从 而更加 深刻地 理解 和牢固地 掌握化
做 实 验 ． 意 力特 别 集 中 ． 注 收效 特 别
、
引赛动机。拓展视野。培养
自主 学习的能力。 学习动机 是掌握 知识 ，形式高 尚 完美品格 的重要 组成 因素 ，我们 认为
“ 动机是 学习过程 的核 心” ，因而引发 学生学 习动机 ・在学业 成长过程 中至
好 。这不 仅创造 和培养 了他们 的观察
些讨论 机会 ，渲染课 堂气氛 。根据
需要老 师还可 以让学生到 课外进 行实 践 、体 验 、感悟 使抽 象的理论 ，概念 具 体化 ， 形象化 ，并逐 步向生活 化领 域转化 。要求教 师 “ 点到为止 ”决不
习。边讲 边实验 是实现认 识过程 展开 的有效途 径 ，边讲 边实验 不仅 可以激 发 学生 的学 习积极性 ，增 加实 验的探 索性 ，使 学认识过 程来
培 养和训 练的 ，在化学教 学过程 中要
学 生有效 地掌握 化学知识 ，就 必须对 化 学知识 的认 识过 程展开 ，以便 学生 把 客观形 态的 知识 内化 为主观形 态 的 知 识 ，使 学生 的学 习成 为有意义 的学
浅谈小学生自主学习能力培养
浅谈小学生自主学习能力培养1. 引言1.1 为什么需要培养小学生自主学习能力现代社会发展日新月异，知识更新速度飞快，信息爆炸的时代已经到来。
在这样一个自学能力日益重要的时代，小学生自主学习能力的培养显得至关重要。
为什么需要培养小学生的自主学习能力呢？自主学习能力是未来生活和工作的必备能力。
随着社会的发展，我们所接触的信息越来越多，知识面也越来越广泛。
只有具备自主学习能力的人才能够在信息爆炸的时代中找到自己需要的知识，适应社会的发展需求，实现个人的自我价值。
培养小学生自主学习能力可以帮助他们建立自信和自主性。
通过自主学习，小学生可以独立思考、独立解决问题，从而提高自己的自信心和解决问题的能力。
这样不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以培养良好的学习态度和自主性。
培养小学生自主学习能力是为了适应社会发展的需要，提高学生的学习效率和积极性，让他们在未来的生活和工作中更加自信和成功。
这也是教育的使命和责任所在，因此需要重视和加强小学生自主学习能力的培养。
1.2 自主学习能力对小学生的重要性在小学生的成长过程中，自主学习能力扮演着至关重要的角色。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立解决问题、自我管理学习的能力。
这种能力对小学生的成长和发展具有重要的影响，并具有以下几个方面的重要性。
自主学习能力有助于培养小学生的学习兴趣和学习习惯。
通过自主学习，学生能够发挥自己的主动性和创造性，培养对知识的探索和热爱，从而更加主动地去学习，养成良好的学习习惯。
自主学习能力有助于提高小学生的学习效率和学习成绩。
当学生能够独立思考、主动解决问题时，他们可以更加高效地完成学习任务，提升学习效果，取得更好的成绩。
自主学习能力还可以培养小学生的问题解决能力和创新思维。
在自主学习过程中，学生需要不断思考和探索，寻找问题的解决方案，这有助于培养他们的批判性思维和创新能力。
自主学习能力对小学生的重要性不言而喻。
只有通过培养和提升自主学习能力，才能更好地帮助小学生实现全面发展和成长。
培养学生的才艺展示能力
培养学生的才艺展示能力才艺表演对于学生的发展起着重要的作用，它能够激发学生的创造力，提高他们的自信心和社交能力。
因此，培养学生的才艺展示能力在现代教育中显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养学生的才艺展示能力，并阐述其对学生全面发展的积极影响。
一、培养学生的兴趣培养学生的才艺展示能力首先要从培养学生的兴趣开始。
学校应该提供多样化的课程和活动，包括音乐、舞蹈、绘画、戏剧等，让学生有机会接触各种艺术形式，并发现自己的兴趣所在。
同时，学校还应该定期组织才艺展示活动，鼓励学生展示自己的才艺，激发他们的学习热情。
二、提供专业指导学生需要得到专业的指导，才能更好地展示自己的才艺。
学校可以邀请专业艺术家或文化人士来校园进行讲座或工作坊，教授学生相应的技能和知识。
此外，学校还可以组建艺术团队，由经验丰富的教师或专业人士担任指导，指导学生在特定领域深入学习和实践，并参与才艺展示。
三、鼓励创新实践培养学生的才艺展示能力需要鼓励他们进行创新实践。
学校可以定期举办创意作品展览或舞台剧演出，鼓励学生创造各种艺术作品或表演节目。
同时，学校也可以鼓励学生参加各类艺术比赛或展示活动，让他们有机会将自己的才艺展示给更广大的观众。
四、营造良好的学习氛围学校应该营造良好的学习氛围，让学生能够安心学习和展示自己的才艺。
学校可以建立艺术创作室、排练室等专门的场地，提供学生进行实践和排练的场所。
此外，学校还可以举办各种艺术活动，如音乐会、话剧演出等，为学生提供展示才艺的舞台。
五、注重综合评价学校在评价学生的才艺展示能力时，应该注重综合评价。
除了关注学生的技术水平和表演能力外，还应该关注学生的创作能力、创新能力、团队合作能力等方面的发展。
同时，学校也应该鼓励学生通过多种方式进行才艺展示，如举办展览、演出、比赛等，让学生有机会在不同的场合展示自己的才艺。
综上所述，培养学生的才艺展示能力对于学生的全面发展至关重要。
学校应该通过提供多样化的课程和活动、提供专业的指导、鼓励创新实践、营造良好的学习氛围以及注重综合评价等方式，来有效地培养学生的才艺展示能力。
浅谈小学教学中学生自主学习能力的培养
浅谈小学教学中学生自主学习能力的培养【摘要】学生自主学习能力的培养在小学教学中显得尤为重要。
本文从建立良好的学习氛围、培养学生自主学习的习惯、激发学生学习的内在动力、引导学生有效利用学习资源以及关注学生的情感和态度等方面进行了详细探讨。
通过培养学生自主学习能力，可以帮助他们建立起独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学教学中应注重培养学生自主学习能力，引导学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和内在动力。
学生自主学习能力的培养不仅有利于他们当前的学习，更能够对他们未来的发展产生积极的影响。
通过全方位的教育方式和引导，可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。
【关键词】学生自主学习能力、小学教学、学习氛围、学习习惯、内在动力、学习资源、情感态度、发展。
1. 引言1.1 概述学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力的重要性不言而喻，它是培养学生终身学习能力和创新能力的基础。
在当今信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取和利用知识，不断适应和应对不断变化的社会环境。
学生自主学习能力不仅能够提高他们的学习效率和学习成绩，更重要的是，它能够培养他们的独立思考能力、解决问题能力和创新能力。
学生自主学习能力可以促进学生的全面发展，培养他们的自信心和责任感。
通过自主学习，学生可以更好地发挥自己的潜能，不断挑战自我，实现自我完善。
学生自主学习能力也有助于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在集体学习和工作中更好地发挥作用。
重视和培养学生自主学习能力是教育教学工作中至关重要的一环，它不仅是小学教学的任务所在，更是为了让学生能够在未来的社会中立足、发展和创造价值所必须具备的基本素养。
通过不断完善和提升小学教学中对学生自主学习能力的培养，我们才能更好地引导学生走向成功的道路。
1.2 探讨小学教学中学生自主学习能力的现状在当前小学教学中，学生自主学习能力的培养已成为一个热点问题。
浅谈新课程理念下学生自主探索能力的培养
学 生 通过 动 眼 、动 Ｖ、动 手 、 Ｉ 动
脑， 自己在 操 作 活 动 中思 索 、 悟 、 领 发 现、 概括 ． 自主探索 出求平行 四边形 面积 的计算 方法 。理解 透 、 印象深 、 兴趣浓 。 小 学 生 的 思 维 特 点 是 从 以 具 体
索 、 决 生 活 中 的 实 际 问题 ， 过 探 解 通
索 让 学 生 在 解 决 问题 中 巩 固学 到 的
式 学 生在 探 索 知 识 的过 程 中 ． 同 以 桌 或 小 组 为单 位 ． 合 作 交 流 中 自 由 在 地 发 表 自己 的 见 解 ．听 取 别 人 的 见
学 习兴 趣 ． 且 为 学 生 自主探 索 的能 而 力 形 成 ．提 供 了一 个 实 践 的 平 台 ． 学 生 在 不 知不 觉 中得 到 了锻 炼
二 、 合 作 交 流 中提 升 在
生活 ． 又服 务 于 生 活 。 学 中 ， 探 索 教 应
与构 建 生 活数 学 的 教 学 体 系 ． ｌ 学 弓导 生 用 课 堂 所 学 的 知 识 和 方 法 ． 来 探
、
在 动手 操 作 中练就
难 问题 很 快 就 能 自主 解 决
著 名 心 理 学 家皮 亚 杰 指 出 ：思 “ 维 从 动作 开 始 ． 断 动 作 和 思维 的联 切
系 ． 维 就 不 能 得 到 发 展 ． 的 手 脑 思 人
动 手 操 作 ． 但 可 以提 高 学 生 的 不
浅谈小学生自主能力的培养
浅谈小学生自主能力的培养培养学生的自主意识是引导学生形成良好个性发展的前提。
培养、发展学生的自主学习能力、自理生活能力、自我管理能力和自主评价能力是符合“以学生发展为本”的教育理念。
无论从教育的现状，还是教育的趋势发展来看，唯有“让学生自己做主”，在教育教学的实践活动中不断培养学生的自主意识和自主能力，促进学生自主全面地发展。
在课堂教学中积极倡导主体性、主动性；在校园中开展丰富多彩的活动，为儿童搭建起实现自我的舞台；实践民主开放的课堂，提供给儿童自主实践的空间，创造丰富多彩的活动，用多元多维的评价促进儿童自我发展。
以下就小学生自主学习能力和自主管理能力的培养谈点心得。
一、自主学习能力的培养1.创设民主、开放的课堂学习环境，激发学生自主学习的意识和欲望（1）课内侧重自主学习指导。
人的主体性从根本上说，就是人所表现出来的能动性、创造性和主动性。
在教学过程中，我们提倡学生充分发挥其主体性，在教师指导下，积极参与教学过程，内化教材中的知识。
实质就是倡导学生的自主意识，尊重学生全部心理活动的积极因素，把一切外部的教育因素转化为学生的主体素质，在发挥学生个体潜能中实现人的自我发展、自我创造。
具体做法是：创设民主的教学气氛，培养学生的参与意识，使学生敢于参与、乐于参与。
教学中组织学生主动提问。
学生只有先学会提问，才能学会解疑，教师在教学中要有意识地培养学生的质疑意识，通过各种渠道、形式，让学生运用已学到的知识，对教学中出现的问题提出质疑，在质疑过程中巩固知识，这是推动学生主动探索、积极参与，使教学优化定向之所必要。
发挥讨论在课堂教学中的作用。
学生参与教学过程，让学生展开充分、自由的讨论是一种必不可少的形式。
我们鼓励学生积极参加讨论，对于某一道题，只要理由充分，完全可以自由发挥，各抒己见。
我们还通过座位改变，进行小组讨论、大组讨论，放手让学生自我评价。
提高学生参与系数，包括让学生参与教学评价过程。
（2）教会学生学习的方法。
浅谈如何培养学生自主学习的能力范文
浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂ 想了解更多的信息吗，和店铺⼀起看看吧!下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂⼀ ⼤学阶段，学习是⼤学⽣的主业。
因此，对于⼤学⽣来说，⼀个特别重要的问题就是，如何对待⼤学学习?如何进⾏⼤学学习?⼤学的学习⽅式与⾼中有很⼤的不同。
⼤学学习所强调的正是本⽂要重点论述述的“⾃主”⼆字，也就是⾃主学习。
认识并解决好这个问题，不仅能使⼤学⽣在⼤学学习中获益匪浅，有效圆满地完成⼤学学业，⽽且能使⼤学⽣在“⼤学后”的⾃我可持续型学习和科学研究中终⾝受益，为⼈⽣的发展创造有利条件。
⼀、什么是⾃主学习 所谓⾃主学习，是指学⽣个体在学习过程中⼀种主动⽽积极⾃觉的学习⾏为，是学⽣个体⾮智⼒因素作⽤于智⼒活动的⼀种状态显⽰。
它表现为学⽣在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的⾏为。
其重要特征是已具备了将学习的需要内化为⾃动的⾏为或倾向，并具备了与之相应的⼀定能⼒。
在⾃主学习状态下，学习的压⼒产⽣于内在需求的冲动，即⾃我价值实现和社会责任感的驱动，⽽不是外在的压迫或急功近利的⾏为。
因此，学习的⽬的不是为了考试过关，不是为了应付家长和⽼师，⽽是为了获取知识、技能和锻炼培养能⼒。
⾃主学习的定义可归结为：⾃主学习是⼀种学习者在总体教学⽬标的宏观调控下，在教师的指导下，根据⾃⾝条件和需要⾃由地选择学习⽬标、学习内容、学习⽅法并通过⾃我调控的学习活动完成具体学习⽬标的学习模式。
尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。
⼆、为什么要⾃主学习 ⼤学学习与中学学习最重要的区别是以主动⾃觉地学习为主，减少对教师的依赖。
⼤学所学知识的深度和⼴度⽐中学要⼤为扩展。
课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有⼼得的⼀部分，其余部分就要由学⽣⾃⼰去攻读、理解、掌握。
⼤部分的时间留给学⽣，在⽼师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学⽣独⽴地去完成，这就需要有较强的学习⾃觉性，⽽不能象中学⽣那样由⽼师布置、检查和督促。
引导学生展示才艺,提升自信心
引导学生展示才艺，提升自信心1. 引言在教育领域，提升学生的自信心是十分重要的。
自信的学生往往能够更好地面对挑战和困难，并且在学习和人际关系方面都表现出色。
而展示才艺则是培养学生自信心的一种有效途径。
通过展示自己的才艺，学生可以展现自己的能力和独特之处，获得他人的认可和赞赏。
本文将介绍一些引导学生展示才艺的方法，帮助他们提升自信心。
2. 了解学生的才艺在引导学生展示才艺之前，首先需要了解学生的才艺。
我们可以通过开展一系列的调查或问卷调查，了解学生在不同领域的潜在才艺。
例如，音乐、舞蹈、绘画、写作、体育等等。
通过这些调查，我们可以收集到大量的信息，并将其记录在学生档案中。
3. 组织才艺展示活动一旦了解了学生的才艺，我们可以组织才艺展示活动，给予学生展示的机会。
这些活动可以是学校内部的展示比赛，也可以是校际间的交流活动。
在活动中，要为每个学生提供展示的机会，并且鼓励他们展示自己的独特之处。
同时，为了确保公平和公正，可以设立评委团，对学生的表现进行评分和评价。
4. 提供专业指导和培训为了帮助学生更好地展示自己的才艺，我们可以提供专业的指导和培训。
例如，对于音乐才艺，可以请一位专业音乐老师进行指导；对于绘画才艺，可以邀请一位知名画家进行教学。
通过专业的指导和培训，学生可以更好地掌握技巧，并在才艺展示中取得更好的成绩。
5. 鼓励学生多样化的展示形式除了传统的才艺展示形式，我们还应该鼓励学生钻研创新，尝试新领域的展示形式。
例如，学生可以通过制作视频、写作博客、演讲演示等方式展示自己的才艺。
通过鼓励学生尝试多样化的展示形式，可以培养他们的创造力和表达能力，并提升他们的自信心。
6. 创建积极的展示环境展示才艺的环境对于学生的自信心十分重要。
我们应该创造一个积极的、支持性的展示环境，让每个学生都感到被接纳和鼓励。
在活动中，要尊重每个学生的努力和成果，并给予积极的鼓励和赞美。
同时，要营造一种竞争和比较并非一切的氛围，让学生们明白展示才艺的目的是为了展示自己的风采，而不是与他人相比较。
孩子如何在学习中展现自主探索
孩子如何在学习中展现自主探索在孩子的成长过程中，学习是一个至关重要的环节。
而如何引导孩子在学习中展现自主探索精神，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。
本文将从培养自主学习的重要性、如何激发孩子学习的主动性、提升孩子学习的自我管理能力等方面进行探讨，帮助家长和教育者更好地引导孩子在学习中展现自主探索的能力。
培养自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中具有独立思考、主动获取知识、解决问题的能力。
培养孩子的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自主学习能力显得尤为重要，只有具备了这种能力，孩子才能适应未来社会的发展需求。
如何激发孩子学习的主动性激发兴趣：激发孩子对学习内容的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
家长和老师可以通过多种方式，如生动有趣的故事、趣味盎然的游戏等，让孩子对学习产生浓厚的兴趣。
提供自由空间：给予孩子一定的自由空间，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容和方式。
在这个过程中，家长和老师可以给予适当的指导和支持，但不要过多地干预。
鼓励尝试：鼓励孩子勇于尝试新事物，不怕失败。
失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断完善自己。
奖励机制：建立奖励机制，让孩子在完成一定学习任务后获得相应奖励，这样可以增强他们学习的积极性和主动性。
提升孩子学习的自我管理能力制定计划：帮助孩子制定合理有效的学习计划，明确目标和时间节点，并逐步实施计划。
通过这种方式，可以培养孩子良好的时间管理和计划执行能力。
培养专注力：在信息爆炸的时代，专注力是一项非常重要的能力。
家长和老师可以通过适当减少外界干扰、建立良好学习环境等方式，帮助孩子培养专注力。
反思总结：鼓励孩子在学习过程中进行反思总结，及时发现问题并加以改进。
通过不断总结经验教训，可以提升孩子解决问题和改进方法的能力。
培养坚韧性：面对困难和挫折时，培养孩子坚韧不拔、勇往直前的品质。
浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈学生自主学习能力的培养严丽华传统的“以教师为中心”的课堂，一般都结构严谨, 老师按明确的教学目标，采用一定的教学方法, 包括“启发式”，向学生展示教学任务，让学生在认识问题、理解问题、解决问题的过程中，逐步获得知识和积累知识。
如果老师选定的问题设计与学生的实际问题重合度大，学生在学习的过程中就能最大限度地发挥主观能动性，接受知识快，且掌握的程度高。
反之，如果老师的问题设计与学生的实际问题关联不大，调动不了学生学习的积极性，就会形成“你教你的，我学我的”的局面。
浪费了宝贵的教学时间，且收效甚微。
为了调动学生学习的主动性、积极性，充分发挥教育教学的主导作用，我们从99学年起，对高一新生进行了旨在建立学生主动学习的机制，培养学生主动学习的习惯和自主学习的能力的课题研究，取得了较好的效果。
以下是笔者的认识及基本做法。
一、明确目标，激发内驱力学生是学习的主体，同时，作为课题研究中的被试，又是影响实验结果的相关变量。
为保证课题研究的顺利进行，必须让学生清楚本课题研究的重要性及与学生个体英语学习的相关性，从而获得学生的积极配合和支持。
首先，我们进行了问卷调查。
除了了解各类学生的薄弱环节、存在问题，还了解他们是否具备英语自学能力和习惯。
在这基础上，向学生提出了三年学习目标和能力目标：提前完成高中教学任务，相当一部分同学达到“四级水平”。
同学们很受鼓舞，情绪高涨。
在以后的课题实施中，大多数学生积极、主动地进行自主学习。
许多同学总在新书拿到后很短的时间内，就把阅读篇目通读了一遍。
还有的边读边做Workbook上的习题，远远超出了我们的教学进度。
同学们还不满足于课本上那有限的阅读量。
他们订阅了多种英文报刊、购买了多种英文阅读丛书，来拓宽自己的知识面和词汇量。
同学们的积极性保障了我们教学研究的顺利进行。
二。
培养习惯，具体指导据调查，人们在实际工作中所用到的知识只是他们在各级学校里所学知识的20%-30%。
一个人只有掌握了正确的学习方法，具备了自主学习的能力，才能在一生中不断获得新的知识。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养1自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力.培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的'需要.作者：范旭萍作者单位：江苏省靖江市靖城镇虹桥小学,江苏靖江,214500 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分类号： G622 关键词：自主学习良好习惯学习能力浅谈学生自主学习能力的培养2【摘要】信息技术课程的培养目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术教学要力求导入及时、亦师亦生、禁忌代劳，从而更好地实现学生自主学习能力的培养。
【关键词】学习自主性、教学模式、课堂探究在信息社会大背景下，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学应该得到足够的重视。
利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。
但是现今的中学信息技术教学过分重视了多媒体技术的应用，却忽视了信息技术教学中的学科特点，不能充分激发学生的自主性和积极性。
1课堂教学模式的分类1。
1教师演示课件为主，学生动手操作为辅。
通常情况下，一节课45分钟，教师利用课件授课占用20分钟，给学生演示占用10分钟，学生自主完成一定的课堂练习占用10分钟，剩下的几分钟时间，老师做总结评价。
这样的课堂模式，往往受到客观因素的影响，不能正常进行。
比如：现今的中学信息技术教学，大多都是一个老师带多个班级，这样一来，由学生的个体差异导致的平行班级的不平行性，就会给课程进度带来很大的影响。
久而久之，就会造成课程进度不一致的结果。
而形成这种结果的原因是：教师的课件单一，不能兼顾学生的差异性；课堂以教师为主，不能充分锻炼学生的自主性。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
浅谈小学生自主学习能力培养
浅谈小学生自主学习能力培养自主学习是指在教师监督下，学生独立完成学习任务的能力。
在小学生阶段，自主学习能力的培养至关重要，可以将学习由教师引导到学生自主探究，有利于培养学生的主动性和创造性，提升学生的学习成绩。
本文将从以下几个方面浅谈小学生自主学习能力的培养。
培养小学生自主学习能力的第一步是培养他们的自主思考能力，鼓励学生在学习中提出自己的疑问和观点。
教师可以在课堂中引导学生进行讨论和互动，引导学生根据自己的理解和思考思考课本知识，挖掘知识中的深度和广度，以达到知识的最大化。
二、提高小学生的自主学习积极性在教学过程中，老师应注重激发学生的学习欲望，通过多元化的教学方式和方法，增加学生的学习乐趣，鼓励学生在课余时间进行有益的阅读和探究。
例如，参与文艺、科技、体育等各种活动，通过各种活动激发学生的探究兴趣，让学生在实际环境中探索新的知识和体验，提高学生在自学方面的积极性。
可通过培养学生的自主学习习惯来提高学生的自主学习能力，例如，规定学生每天阅读时间，让学生自己选择读物，并及时记录日常感悟；另外，在学习过程中，学生可以自己制定计划和任务，以此来提高学生的自主能力，加强学生的时间规划和管理，让学生学会如何自我控制以及自我调节。
四、启发小学生的创新意识教师应该引导学生对知识的创新和发现，让学生在学习中培养创造力和创新意识。
例如，老师可以在课堂活动中设置诸如“比拼创意”等任务，鼓励学生进行头脑风暴，激发学生的创新热情。
在学习过程中给予学生足够的自主选择权和决策权，引导他们通过自主学习，产生更多的创新和创造性的灵感。
五、强化小学生的反思能力教师应该在每节课后对学生的学习情况进行总结，帮助学生发现他们在学习中的不足之处，并逐步纠正，同时激励他们不断进步和提高。
自主学习中强调自我评价和反思，这可以帮助学生更加清楚地认识自己的优势和劣势，及时调整学习策略，提高学习效果。
综上所述，小学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的，需要长期的耐心教育和指导。
孩子如何在学习中锻炼自主能力
孩子如何在学习中锻炼自主能力在当今社会，自主能力被认为是一个人成功的重要因素之一。
而对于孩子来说，培养自主能力不仅有助于他们更好地适应未来的社会生活，还可以提升他们的学习效果和解决问题的能力。
那么，孩子如何在学习中锻炼自主能力呢？下面将从几个方面进行探讨。
1. 创设良好学习环境首先，为了让孩子在学习中更好地锻炼自主能力，家长和老师可以创设一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个专心学习的地方。
此外，家长和老师还可以为孩子提供必要的学习工具和资源，让他们在学习过程中更加便利。
2. 培养自我管理能力其次，培养孩子的自主能力需要从培养他们的自我管理能力开始。
家长和老师可以教导孩子如何合理规划时间，制定学习计划，并且按照计划执行。
通过这样的方式，孩子可以逐渐学会自我管理，提高自己的学习效率。
3. 鼓励自主思考和解决问题除了自我管理能力，鼓励孩子进行自主思考和解决问题也是培养自主能力的重要途径。
家长和老师可以在遇到问题时引导孩子思考问题的原因，并帮助他们找到解决问题的方法。
同时，也要给予孩子足够的空间和时间去尝试解决问题，从而提高他们独立思考和解决问题的能力。
4. 提倡积极参与和合作此外，积极参与和合作也是培养孩子自主能力的重要手段之一。
家长和老师可以鼓励孩子参与各种活动，并且在活动中培养他们的领导能力和团队合作精神。
通过与他人合作，孩子可以学会倾听他人意见、尊重他人想法，并且有效地与他人沟通合作，这些都是锻炼自主能力的有效途径。
5. 培养坚韧性格和独立性最后，在孩子在学习中锻炼自主能力的过程中，家长和老师还应该注重培养他们的坚韧性格和独立性。
面对困难和挑战时，要鼓励孩子勇敢面对并寻找解决问题的方法；同时，在适当的时候给予他们适当的支持和鼓励，让他们感受到成长过程中的快乐和满足感。
总之，孩子如何在学习中锻炼自主能力是一个需要家长和老师共同努力的过程。
通过创设良好学习环境、培养自我管理能力、鼓励自主思考和解决问题、提倡积极参与和合作以及培养坚韧性格和独立性等多方面的方法，可以帮助孩子更好地锻炼自主能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是一个学生在学习过程中能够主动掌握知识、解决问题和拓展思维的重要素养。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高其学习效果，还能够让他们在面对新的知识和挑战时更加自信和独立。
那么，如何有效地培养学生的自主学习能力呢？一、营造积极学习氛围学生的自主学习能力培养需要从整体学习氛围入手，教师和学校要为学生创造一个积极的学习环境。
首先，教师要以身作则，把学习看作是一种乐趣，并将学习过程与快乐联系起来，激发学生主动学习的热情。
其次，学校要提供良好的学习资源，例如图书馆、实验室等，让学生能够随时随地进行自主学习。
二、培养学生的学习兴趣学生在学习的过程中，如果没有足够的兴趣和动力，很难保持持久的学习能力。
因此，教师要激发学生的学习兴趣。
可以通过引导学生选择感兴趣的主题进行学习，或者给予学生一定的自主选择权，让他们能够在学习中找到自己的价值和意义。
同时，教师也可以通过多样化的教学方法和教学资源来丰富课堂，增加学生的学习兴趣。
三、培养学生的学习计划和目标学习计划是学生实现自主学习的基础。
通过培养学生自学能力和时间管理能力，教师可以引导学生制定学习计划，并帮助他们合理安排学习时间。
同时，教师还可以帮助学生设定明确的学习目标，让学生明确知道自己在学习中的目标是什么，并激励他们为实现目标而努力。
四、引导学生学会自主探究学生的自主学习能力要建立在对知识的自主探究上。
教师可以通过提问、讨论和实践等方式引导学生主动思考和发现问题，激发学生的探索欲望。
同时，学校还可以开设一些课外活动，如科技实践、社会实践等，让学生能够在实践中学会自主探究，培养他们的实际应用能力。
五、鼓励学生合作与分享合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在团队中相互学习和交流。
通过合作学习，学生可以互相促进，各展所长，从而提高学习效果。
此外，教师还可以鼓励学生将自己的学习成果进行分享，让学生从分享中感受到成就感和满足感，进一步激发学习动力。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养自主学习能力是指学生独立思考、自主学习、自我约束和自我教育的能力。
在当今社会，这种能力越来越受到重视，因为只有具备自主学习能力的学生才能适应未来社会的发展需求。
而在小学阶段，培养学生的自主学习能力至关重要。
本文将从知识积累、学习方法、思维能力和自我管理四个方面来浅谈小学生自主学习能力的培养。
一、知识积累知识积累是自主学习能力的基础，没有丰富的知识积累，学生就无法进行自主的学习。
教师和家长应当帮助学生建立良好的知识积累习惯。
学生可以通过阅读，观看教育类节目等途径来积累知识，教师和家长也可以给学生提供一些适合他们年龄的知识积累工具，比如图书、科普类杂志等。
学生还可以通过参加各种课外兴趣班、学校社团等方式来拓展知识领域，这不仅可以增加知识面，还可以培养学生的兴趣爱好。
二、学习方法自主学习能力的培养离不开正确的学习方法。
小学生由于年龄小、认知能力有限，往往缺乏自主选择学习方法的能力。
教师和家长需要在学生学习方法的培养上下功夫。
教师可以设置各种学习方法探究课题，让学生亲自去探索和尝试各种学习方法，并在探索过程中引导他们总结出适合自己的学习方法。
家长也可以在日常生活中引导孩子使用正确的学习方法，比如给孩子列出详细学习计划、鼓励孩子多用思维导图来整理知识等。
这样一来，孩子渐渐会养成自己选择适合自己的学习方法的能力。
三、思维能力自主学习能力离不开良好的思维能力。
培养小学生的自主学习能力还要从思维能力入手。
学生的思维能力对于解决问题、创新思考等方面都有重要的作用。
教师和家长可以通过一些方法来培养学生的思维能力。
可以通过启发式的教学方法来引导学生主动思考，比如提出一些有趣的问题，让学生自己去思考解决方案。
可以通过教授一些适合学生年龄的思维游戏，比如数学逻辑游戏、智力拼图游戏等，从而锻炼学生的思维能力。
通过这些方式的培养，小学生的思维能力将得到有效的提升。
四、自我管理自主学习能力的培养还需要学生具备自我管理的能力。
浅谈小学教学中学生自主学习能力的培养
浅谈小学教学中学生自主学习能力的培养自主学习是指学生在教师的指导下，能够主动参与学习、积极思考、独立解决问题的学习方式。
在小学教育中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，它涉及到学生终身学习的发展，也与培养学生的创新思维和综合素质息息相关。
本文将从教师的引导和激发学生学习主动性、学生学习规划和自我管理、学生自主学习能力的评价等方面探讨如何培养小学生的自主学习能力。
首先，教师的角色是培养学生自主学习能力的关键。
教师应当充分发挥引导和激发学生学习主动性的作用。
教师可以通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，利用教学游戏、小组合作学习、实地考察等方式，使学生能够积极参与到教学活动当中，主动探索并解决问题。
此外，教师还应当注重培养学生的自学习惯，引导学生在学习中发现问题并解决问题的能力。
教师可以将一些问题交给学生自主研究，让他们通过查找资料、观察实验、讨论交流等方式找到答案，从而使学生有机会进行实践和创新，提高自主学习能力。
其次，学生学习规划和自我管理也是培养学生自主学习能力的重要环节。
学生在学习中需要进行有效的学习规划和合理的自我管理，才能够更好地进行自主学习。
教师可以通过教育引导，帮助学生制定明确的学习目标，并激发学生自己制定学习计划的能力。
例如，教师可以通过启发学生思考的问题、提供一些学习方法和技巧等方式，帮助学生逐步形成自己的学习方法和自主学习策略。
此外，教师还可以鼓励学生制定学习计划，并提供适当的指导和帮助。
学生通过学习计划的制定和执行，能够培养自己的自律能力和时间管理能力，提高自主学习的效果。
最后，学生自主学习能力的评价也是重要的一环。
教师需要通过科学的评价方式，帮助学生认识自己的学习能力，并在评价中激励学生进一步发展自主学习能力。
评价应当注重学生的过程，而不仅仅关注结果。
教师可以通过观察学生的学习过程、听取学生的自我评价、评估学生的学习记录等方式，全面了解学生的自主学习能力发展情况。
浅谈学生自主学习能力培养的有效途径
与指导． 下 面 ，从 四个方面来谈学生 自主有效学习的培养途径．
一
三、提供较 多的展示舞台 ，培 养学 生展示 自我的能力 吕叔湘先生 曾说过 ： “ 上课 的时候就应该以学生 的活动为主 ，
、
营造和谐 的课 堂气氛 。唤起学生 自主学 习的欲望
在课 堂教学 中 ，学 习氛 围是十分重要的．营造 和谐 的师生关 教 师的活动应该压缩 到最低 的限度． ”调 动学 生的参与意识 ，让
主动性 和有效性 ，使学生在 丰富多彩 的数学 活动中成为学 习的 子有什么共 同的特征 ？然后 ，再进一 步深入 ，为 什么车轮都是
主体 ，使 学生学 习的过程 成为 由不 知 、不 懂 、不会转 化 为知 、 圆形 的？扁 的或方 的行不 行？学生通 过讨论分析便 掌握 了圆的 懂 、会．也就是说要把学 习的主动权交给学生 ，增强他们 自主学 性质 ，最后我 又通过 画车轮 的方法 ，得 出圆心 、半径 、直 径 、 习的意识 ，培养 自主学 习能力 ． 多年 的教学经验告诉 我 ，学生 自 圆等概念． 这样既抓住了重点 ，又攻破 了难点 ，同时也激发 了学 主学习方法 的掌握并非 “ 无 师 自通” ，它有赖 于教师悉 心地渗透 生的学习兴趣 ，提高 了学生的学习能力 ．
．
一一 ｒ § ■
指出 ： “ 教师应激发学生学习的积极性 ，向 新 旧知识 的转化点 ，通过各种有 效的教学方 法 ，使学生 真正参
学生 提供充分从 事数学活 动的机会 ，帮助他 们在 自主探 索和合 与知识的形成过程 ，使他们 由 “ 学会”变为 “ 会学 ”．在教学 中
作交 流的过程 中真正理解 和掌握基 本的数学 知识与技能 、数学 紧扣教学 内容 ，突 出重 点 ，抓住关 键 ，围绕教学 重难点 ，精心 思想和方法 ，获得广泛的数学活动经验．”近两年来新课程改革 设计教学过程． 例如 ，在教学 “ 圆的认识 ”时 ，首先让学生说一 的实践进 一步证 实 ，我们教 师 的教是 为 了充分 调动学生 学习 的 说平 时都见过 什么 车？再让学生分 析 ，这些各不 相同 的车 的轮
孩子如何在学习中展现自主性
孩子如何在学习中展现自主性在孩子的成长过程中，学习是一个至关重要的环节。
而如何让孩子在学习中展现自主性，不仅可以提高他们的学习效果，还可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
本文将探讨孩子如何在学习中展现自主性的方法和技巧。
1. 创造积极的学习环境首先，要让孩子在学习中展现自主性，就需要创造一个积极的学习环境。
家长和老师可以为孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个专心学习的地方。
此外，家长和老师还可以给予孩子鼓励和支持，让他们有信心去尝试新的学习方式和方法。
2. 培养自我管理能力其次，培养孩子的自我管理能力也是很重要的。
家长和老师可以教导孩子如何做好时间规划，合理安排学习任务和休息时间。
同时，还可以教导孩子如何设立学习目标，并制定实现目标的计划。
通过这样的方式，孩子可以逐渐学会自我管理，提高学习效率。
3. 提倡自主选择学习内容另外，提倡孩子自主选择学习内容也是培养孩子展现自主性的重要方法之一。
家长和老师可以根据孩子的兴趣爱好，让他们选择适合自己的学习内容和方式。
这样不仅可以激发孩子学习的兴趣，还可以增强他们对学习的主动性。
4. 鼓励独立思考和解决问题能力此外，鼓励孩子独立思考和解决问题也是培养孩子展现自主性的重要途径。
家长和老师可以给予孩子一定程度的挑战和困难，让他们通过思考和实践来解决问题。
在这个过程中，孩子会逐渐培养起独立思考和解决问题的能力。
5. 培养团队合作精神最后，培养孩子团队合作精神也是很重要的。
在学习过程中，家长和老师可以组织一些小组活动或者团队项目，让孩子与同伴一起合作完成任务。
通过与他人合作，孩子不仅可以学会倾听他人意见、尊重他人想法，还可以培养团队协作精神。
总之，让孩子在学习中展现自主性是一个需要长期坚持和引导的过程。
家长和老师需要给予足够的支持和鼓励，同时引导孩子逐步培养起自我管理能力、独立思考能力、解决问题能力以及团队合作精神。
只有这样，才能真正激发孩子学习的潜力，让他们在未来的成长道路上取得更好的成绩。
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浅谈学生自主展示能力的培养
一节精彩的课堂，离不开学生精彩的展示。
对小学生而言，怎样才能更好地促进学生自主展示能力的培养呢？小学生由于入学时间不长、学科知识经验薄弱、数学语言缺乏等原因，往往会被教师剥夺展示的机会。
到了展示环节，总是几个学优生唱主角，之后教师总结，久而久之，许多学生失去了展示的热情，养成了思维的惰性，特别是数学的思辩能力严重受挫，不利于后续学习的展开。
我觉得学生数学课堂展示能力的培养是一个系统工程，必须从小学低年级开始，具体可从以下几个方面做起。
1.激情点燃课堂，让学生想展示
在生动有趣的情境中导入教学，激发学生学习的兴趣，让学生想展示。
对于小学生而言，听故事和做游戏都是他们喜欢的。
我在教学“统计与可能性”时，准备了3个不透明的布袋，里面各装了4个乒乓球，球的颜色不同，第一个袋子装了黄色的，第二个袋子放进了3个黄色的和1个白色的，第三个袋子装了白色的。
上课伊始，我就宣布：“今天咱们来做个游戏，老师这里有3个袋子，里面各有4个乒乓球，有黄色的也有白色的。
请三个小组的小朋友到讲台上来，每组各挑一个袋子，不许看袋子，第一个小朋友从袋子里摸一
个球出来，摸完后还放回去，摇一摇袋子，再给第二个小朋友摸，也摸一个球。
依次进行，做好记录，比一比哪个组谁摸到的黄球多。
”学生一听，热情高涨，纷纷想到前面来展示。
2.辅以“拐杖”，让学生能展示
小学生，尤其是低年级的学生以形象思维为主，很多想法都是“言不达意”，展示时经常出现想法不能用语言正确完整表达的现象。
教师不能简单地抱怨学生“思维混乱，语言表达能力差”，而后亲自上阵。
应更多地去思考如何辅以“拐杖”让学生接着展示下去。
一年级上册《数学》“比一比”教学后，我设计了一道比长短的练习题，如图1所示，其目的是引领学生探寻不同的比较方法来训练学生的思维。
在教学时，发现大部分学生能够找到一些比长短的方法，也能说出正确比的答案，而当问他“你是怎样想的”时，就很难有学生能说清楚。
经过一番思索，我在活动单上对这题稍作改动，如图2所示，让学生再次尝试，课堂气氛立即活跃起来，纷纷举手，要求展示自己的想法。
于是就出现了下面这些方法：第一个学生说：“第一支铅笔的长度是8格，第二支铅笔的长度是9格，因此第二支铅笔长。
”第二个学生说：“下面的铅笔前头长的地方多，后头短的地方少，所以下面的长。
”第三个学生说：“下面的铅笔前头长出了3格，而后头只比上面那支短了2格，
所以下面的长。
”第四个学生说：“下面的铅笔向后退2格和上面那支对齐后，下面的铅笔还长出1格。
”
通过格子线，学生不仅在表达想法时更加具体形象，利于展示，而且在倾听后，其他同学能够对照格子，理解更加深刻。
另外，教师在学生表达困难的地方及时适当地做些标记给予提示，使学生的展示更轻松。
教师还可以让学生到讲台上来指着图，说出自己的想法，必要时教师要及时引导学生说出关键部分，使学生的展示更精彩、更顺畅。
3.激情评价，让学生乐于展示
学生展示之后要进行及时有效的评价，既能“保鲜”学生的展示热情，又能促使其他学生向思维更深处拓展。
评价的形式多样：一个大拇指、一阵掌声、一声肯定、一次加星、一个OK的手势……无论采用哪种方式来评价，都是学生展示之后必不可少的一个环节。
比如一个问题提出后，可讲一些激励性的话：“这个问题比上个问题难度更大，你们还敢挑战吗？谁更勇敢？更棒？”这样就可以利用学生的争强好胜的心理，调动他们的积极性和主动性。
当学生回答结束时，要尽量结合学生的回答给予积极的、客观的、中肯的评价。
比如“你的想法很新颖”“你的表达很清晰”“你的见解与众不同”等，这些激励性的语言，都可以把承认、理解和欣赏的信息传达给学生，使学生感到自我价值得到肯定，更加乐于展示。
4.创设轻松愉快的氛围，让学生抢着展示
在数学课上，我给学生规定了课堂几个允许：答错了允许重答，答得不完整允许补充，不明白的问题允许随时发问，没想好的问题允许再想，不同的意见允许争论。
学生有了这些轻松愉快的氛围，都会抢着展示。
总之，知识的获得是一种主动的认识活动。
从心理学角度分析，学习者不应该被动地接受信息，而应该主动地获取知识。
课堂上当学生看到自己的思维过程可以展示在同伴面前，甚至像老师一样为大家讲演时，他的成就感会油然而生，参与学习的积极性也会持续高涨。
更多的学生不仅耳朵听见了思考过程，而且眼睛看到了解答过程，同时大脑也在不断地鉴别、比较，多种感官的共同参与使学生真正成为学习的主人。
小学生学习数学需要动口，学习数学的过程应该是一个展示交流的过程。
展示使每一位学生都成为教学资源，让每一个人都能从他人的发言中获得启示和教益。
（作者单位：如皋市外国语小学部，江苏如皋，226500）。