六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
大象版科学六下4.1《寻找雨具的缺点》说课稿
《寻找雨具的缺点》说课稿
麻阳寨小学杨周培小学《科学》课程标准指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”《寻找雨具的缺点》是六年级科学下册第四单元的开篇课文。
对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
这一课就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
本课的学习目标是从身边的事物出发，进行探究源自生活的需求，做生活的有心人。
学习方法是观察、讨论、交流。
教学过程分3个层面：引入、缺点大搜索、交流与整理。
第一个层面，鉴于同学们的生活经验、知识面的情况。
观看了各种雨具图片，主要是为后面的专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
第二个层面，尽量让学生去搜集、讨论，并做好笔记，想一想自己的改进办法。
在第三个层面中，由于同学们搜集到的问题很多、很杂，要求学生运用表格的形式进行整理，便于归类，一目了然。
同学们有所收获。
虽然这么做了，但是效果并不理想，指导方法上有待改进。
向能者学习，力争达到既定目标，更好地完成教学任务。
2014年5月16日。
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案一、导学目标1. 了解雨具的种类和功能。
2. 掌握雨具的选择原则。
3. 分析雨具的优缺点。
4. 提高对雨具的认识和运用能力。
二、导学内容1. 雨具的种类和功能雨具包括雨伞、雨衣、雨鞋等，主要用于防止雨水淋湿身体和物品，珍爱人们免受雨水侵略。
2. 雨具的选择原则（1）根据实际需求选择合适的雨具。
（2）思量雨具的材质和质量。
（3）注意雨具的款式和颜色是否符合个人喜好。
（4）选择适合自己身高和体型的雨具。
3. 雨具的优缺点（1）雨伞：轻便易携带，但在风大时容易翻转。
（2）雨衣：全身防水效果好，但通风性较差。
（3）雨鞋：防水性强，但不透气易脚臭。
4. 雨具的正确应用方法（1）应用前检查雨具是否完好。
（2）正确收纳雨具，避免受潮变质。
（3）遇到雨天及时应用雨具，珍爱身体免受雨水侵略。
三、导学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，你们平时在雨天会应用什么雨具？雨具有哪些种类和功能？2. 进修：让学生观看相关图片或视频，了解不同雨具的外观和功能，引导他们分析雨具的优缺点。
3. 讨论：组织学生分组讨论，每组选择一种雨具，讨论其优缺点并展示给全班。
4. 总结：引导学生总结不同雨具的优缺点，强调选择适合自己的雨具的重要性。
5. 练习：安置练习题，让学生根据实际情况选择合适的雨具，并说明选择的原因。
6. 拓展：引导学生思考，除了常见的雨具外，还有哪些新型雨具可以应用于生活中？四、导学小结通过本节课的进修，我们了解了雨具的种类和功能，掌握了选择雨具的原则，分析了雨具的优缺点，提高了对雨具的认识和运用能力。
在以后的生活中，希望大家能够根据实际需要选择合适的雨具，做好防雨准备，珍爱好自己的身体和物品。
希望大家在雨天也能保持心情愉快，享受生活的美好！。
《寻找雨具的缺点》教学设计
1教学目标1、能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点。
2、在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识。
2学情分析平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的了解，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
3重点难点科学探究源自于生活需求，我们要做生活中的有心人。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】1 寻找雨具的缺点创设情境、导入课题1、播放“一些同学带着雨具上学，衣服被淋湿”的情景课件，学生观看师提问：你们遇到过类似的事情吗？你遇到过什么样的无奈和尴尬呢？2、学生讨论交流。
3、师：刚才我们遇到的尴尬是什么原因造成的？（学生交流汇报）师导入：是啊!我们所使用的这些雨具还存在着许多缺点。
这节课我们就来一起寻找雨具的缺点。
活动2【活动】雨具缺点大搜索1、师讲述：那么，现在我们使用的雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
2、学生分组活动。
（大屏幕出示活动提示：(1)根据自己平时对雨具的使用回想总结；（2）通过自己课前搜集的资料提取整理；（3）通过认真观察小组准备的雨具研究发现；（4）组长做好记录，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。
）3、学生交流汇报自己小组搜索到的资料。
活动3【活动】整理展示资料，交流改进设想1、学生将搜索的资料用表格的形式汇总成“雨具的缺点”整理表，并记录在“小科学家记录本里”。
2、学生展示自己的整理表，教师点拨、小结。
3、学生交流汇报对雨具的改进设想。
活动4【作业】课外延伸，寻找身边事物缺点1、设计改进雨具的方案。
2、搜集一些成功的发明案例，和同学交流。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、作业设计背景与目标在平时生活中，雨具作为防雨的必备工具，其功能性与实用性直接影响着人们的出行体验。
然而，任何产品都存在改进的空间，雨具也不例外。
本次作业设计旨在引导学生通过观察、分析和实践，发现现有雨具的不足的地方，并提出创新性的改进建议，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、作业设计目标1. 知识与技能：学生能够了解雨具的基本种类和功能，掌握产品分析的基本方法。
2. 过程与方法：通过实地考察、问卷调查、小组讨论等方式，培养学生的调研能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对平时用品的关注，增强其对生活细节的敏感性和对创新的追求。
三、作业设计内容1. 前期准备：- 分组：将学生分为若干小组，每组4-5人。
- 资料收集：各小组收集不同类型的雨具资料，包括雨伞、雨衣、雨鞋等。
- 理论进修：进修产品设计的基本原则和用户需求分析的方法。
2. 实地考察：- 各小组选择一个公共处所（如学校门口、公交站、商业街等）进行实地观察，记录人们在雨天应用雨具的情况。
- 采访：随机采访应用雨具的行人，了解他们对雨具的满意度和存在的问题。
3. 问卷调查：- 设计问卷：各小组根据实地考察的结果设计问卷，内容包括雨具的应用频率、满意度、存在的问题等。
- 发放问卷：在校园内外发放问卷，收集数据。
4. 数据分析：- 各小组对收集到的数据进行整理和分析，找出雨具存在的普遍问题。
5. 创新设计：- 根据分析结果，各小组提出至少一个针对雨具缺点的创新设计方案。
- 制作模型或绘制设计图，准备展示材料。
6. 效果展示与评判：- 各小组在班级内展示自己的设计方案，包括设计理念、功能特点、预期效果等。
- 教师和同砚进行评判，提出建议。
四、作业设计实施步骤1. 第一周：分组、资料收集与理论进修。
2. 第二周：实地考察与采访。
3. 第三周：问卷设计与发放。
4. 第四周：数据分析与创新设计。
5. 第五周：效果展示与评判。
(大象版)六年级科学下册课件 寻找雨具的缺点
可爱的儿童雨衣
各种摩托车用雨衣
拼色、塑料及一次性雨衣
雨衣也加入了时尚的元素
伞发明至 今已有几 千年了， 现在伞的 品种和功 能也越来 越多了
不仅在中国， 在世界上的其他国 家，伞最早也曾经 是庄严和帝王的标 志。皇帝出行要用 黄色罗伞，以表示 “荫庇百姓” 。官 阶大小高低不同， 罗伞的大小和颜色 也有所不同。
你认识这些雨具吗？
你喜欢它们吗？
雨下的真 大呀，我 的雨靴里 都是水。
我更惨，伞都 被风刮得翻过 来了
穿着雨披， 扭头太不方 便了！
常用的雨具有哪些缺点？
名称 缺点 项目 面料 结构
雨伞
雨披
雨靴
面料不透明 伞把较滑，架子 较软
风大雨大 不容易行走 冬天拿着冻手
面胶容易脱落 帽子容易遮住 视线
雨水容易流到鞋 子里 夏天穿着热
容易裂纹、开胶
容易开胶
容易把裤子弄脏 夏天穿着捂脚 冬天穿着冻脚
功能
说一说，谈一谈：
本节课你有什么收获？
课后延伸：
探究如何改进雨具
下课了!
这种伞的设计符合 空气动力学原理， 该伞制造商称，它 可以抵御风力高达 10级的暴风雨。
风 暴 伞
随着时代的前进，伞 的品种越来越多，用途也 会越来越广。
伞的发明与历史
伞的发明与利用是中国对世界文化的一大贡献。伞， 在中国有着悠久的历史。《史记· 五帝纪》中就有关于 伞的记载。古人最初把伞叫做“盖”。春秋时期，相 传著名工匠鲁班之妻创造手提伞。由于伞开始为丝帛 制成，价格昂贵，百姓难以买起，雨天只能戴斗笠或 穿蓑衣。汉代后，人们采用较为廉价的涂上桐油的纸 来制雨伞。约在唐宋时，纸制油伞开始普及民间。到 清代，出现了精工彩绘的花伞。到本世纪30年代，中 国人又首次发明折叠伞。 中国伞在唐代传入日本和东南亚国家，18世纪中叶传 入英国，随后传遍欧美及世界各地。 中国伞现已由古老的伞盖发展为纸伞、布伞、尼 龙伞、塑料伞、折叠伞、自动伞等；用于生活、工业、 旅游、军事、国防、科技、航空、航天等众多领域。
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
《寻找雨具的缺点》教学设计教学内容大象版小学《科学》六年级下册第四单元第1课时。
学习目标1．寻找雨具存在的缺点。
2．对搜集的信息进行分类整理。
教学重难点重点寻找雨具存在的缺点。
难点对搜集的信息进行分类整理。
教师准备多媒体课件。
准备一些雨具备用。
学生准备每位学生自带一种雨具。
《雨具的缺点》记录表教学过程(一)情境导人1．热身：今天咱们班来了这么多的老师、专家听课，大家紧张么？我一眼就看出了有一点点，其实老师刚才心里也很紧张，咱们叫做都紧张！不要紧，大家来一起放松放松，仔细观察好了，（首先声明：咱们在生活中，不是所有的东西都随便可以品尝的，即不安全也很不卫生。
这儿是咱们校长送的一瓶礼物，我想味道一定很甜美，用杯子倒了点，用手蘸上一点，然后在嘴里尝，边尝边说，味道果然不错，有没有那位同学也想来品尝一下，味道怎样？尝同样的东西，为什么感受不一样呢？谁知道其中的秘密？再把刚才的动作回放一遍，请看。
其实老师在这儿不是想骗大家，而是想告诉同学们，咱们科学研究中认真观察、亲身实践的重要性，还要有敢于质疑，别迷信权威的精神。
）刚才应该不紧张了吧！咱们都叫不紧张。
下面咱们开始上课了！好，上课：2．猜谜语：师：会猜谜语吗？我这儿有一个，看谁猜得准，猜得快！我说谜面了：独木造高楼，没瓦没砖头；人在水下走，水在人上流。
打一日常生活用具。
3．引入课题：生：雨伞(板书)师：非常正确。
你能说说这样猜的理由吗？原来你是通过观察谜面，结合自己的生活实际，来猜的。
其实，观察法也是我们科学探究活动中的常用方法。
师：那么大家知道雨伞的主要作用是什么吗？生：遮雨，挡雨。
师：生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些？谁来说一说？生：雨衣、雨披、雨靴……等。
师：咱们了解到可真不少！像这样的用来挡雨、遮雨的工具，统称为雨具板书：雨具雨伞雨衣雨披雨靴……大家想知道更多有关雨具的知识吗？请看大屏幕，大家迅速的小声的读一读。
下面老师还给同学们搜集了一些从古到今的雨具图片，想欣赏吗？生：想。
寻找雨具的缺点教案
寻找雨具的缺点教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握雨具的基本知识。
2. 培养学生观察、思考和批判性思维能力。
3. 引导学生发现雨具的缺点，并提出改进意见。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够发现雨具的缺点，并提出改进意见。
2. 教学难点：培养学生观察和批判性思维能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解雨具的基本知识和常见问题。
2. 讨论法：分组讨论，让学生提出雨具的缺点和改进意见。
3. 实践法：让学生亲身体验雨具的使用，发现问题。
四、教学准备：1. 雨具实物或图片。
2. 雨具使用视频或动画。
3. 讨论分组安排。
五、教学过程：1. 导入：讲解雨具的基本知识和重要性。
2. 讲授：介绍雨具的种类、功能和常见问题。
3. 展示：展示雨具使用视频或动画，让学生了解雨具的使用方法。
4. 实践：让学生亲身体验雨具的使用，观察和发现雨具的缺点。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，提出雨具的缺点和改进意见。
6. 分享：每组选出一名代表分享讨论成果。
7. 总结：总结学生提出的缺点和改进意见，给出改进方案。
8. 作业：让学生课后观察和思考自己使用的雨具是否存在缺点，并写出改进意见。
教学反思：本节课通过讲解、展示和实践等方式，让学生了解了雨具的基本知识和常见问题。
通过分组讨论，学生能够发现雨具的缺点，并提出改进意见。
教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的批判性思维能力。
教师要给予学生充分的鼓励和支持，让他们敢想敢说，发挥创造性思维。
六、教学延伸：1. 邀请雨具制造企业的工程师或设计师，让学生向他们提问，了解雨具设计和制造的过程。
2. 组织一次雨具制作比赛，让学生动手制作自己设计的雨具，并评选出最佳设计和最佳实用性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，看是否能够提出有见地的改进意见。
3. 批判性思维：评价学生在讨论中是否能够提出有深度的问题和见解。
六年级下册科学寻找雨具的缺点教案
六年级下册科学寻找雨具的缺点教案寻找雨具的缺点教学目标：1.知识与技能（1）能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；（2）在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识；2.过程与方法（1）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；（2）能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；3.情感态度与价值观（1）积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
（2）消除学生对科学研究的神秘感，知道需求是科学研究的动力和起点。
教学重难点：重点：1.能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；2.能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；难点：1.搜集整理现有雨具的缺点与不足。
2.积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
教学准备：教师准备：准备不同雨具，相关的多媒体课件。
学生准备：课前准备雨具，并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料。
教学过程：一、情境导入、引发问题1.启发谈话、揭示雨具：学好科学课关键在于有较强的观察能力，考考大家的观察力，今天上课老师都带了些什么？（各种雨具），雨伞、雨衣等都是做什么用的？教师小结：是的，像雨伞、雨衣等用来防雨、遮雨的用具都称为雨具。
2.联系生活、认识雨具：说说你都用到过或见到过哪些雨具？3.畅谈经历、发现缺点。
引：看来你们见到过的雨具真多，这些雨具是我们日常生活中经常使用的防雨工具，可是，有时在大风雷雨天，我们尽管打着雨伞或穿着雨衣行走，我们的衣服还会不同程度地被淋湿，往往让我们很无奈、很尴尬。
想看吗？看：课件展示大雨时尴尬的情境。
说：把自己用雨具尴尬的经历或看到过类似尴尬的情境在小组内交流。
导：是啊!我们所使用的这些雨具还存在着许多缺点。
这节课我们就来一起寻找雨具的缺点。
二、合作交流、探究问题1.方法引导：刚才我们联系生活知道雨具在使用上有许多缺点，其实在结构和功能上也存在着许多不足（教师利用教具（新旧不同两把伞的毛病）让学生观察其毛病边引导）2.探究活动展示活动要求（大屏幕出示活动提示：(1)根据自己平时对雨具的使用回想总结；（2）通过自己课前搜集的资料提取整理；（3）通过认真观察小组准备的雨具研究发现；（4）组长做好记录，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解雨具的种类和功能；2. 精通雨具的优点和缺点；3. 能够依据实际需求选择适合的雨具。
二、导学内容：1. 雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等；3. 如何选择适合的雨具：依据实际需求和个人喜好进行选择。
三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下上次下雨时自己应用的雨具是什么？应用这种雨具的感受如何？是否有什么不便利的地方？第二步：进修雨具的种类和功能1. 介绍雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 谈论各种雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等。
第三步：深度了解雨具的优缺点1. 雨伞：防雨效果好，但不便携，容易被风吹翻；2. 雨衣：防水效果好，便携性强，但可能不透气不舒适；3. 雨靴：防水效果好，但不透气，容易潮湿；4. 雨帽：保卫头部不被雨淋湿，但可能不美观不时尚。
第四步：选择适合的雨具1. 依据个人需求和实际状况选择适合的雨具；2. 比较各种雨具的优缺点，权衡利弊进行选择；3. 可以依据天气状况、出行方式等因素进行选择。
四、教室练习1. 请同砚们结合自己的实际状况，选择一种适合自己的雨具，并说明理由；2. 分组谈论各种雨具的优缺点，分享自己的选择和体会。
五、课后作业1. 细读知乎文章《寻找雨具的缺点》，总结作者对各种雨具的评判和建议；2. 选择一种雨具，写一篇100字以上的体会和感想，分享给同砚们。
六、拓展延伸1. 可以邀请专业人士或品牌代表来校进行雨具展示和讲解；2. 可以组织户外活动，让同砚们亲身体验各种雨具的应用效果。
七、小结反思通过本节课的进修，同砚们对雨具的种类、功能和选择有了更深度的了解，期望大家在平时生活中能够依据实际需求选择适合的雨具，让自己在雨天也能保持干爽舒适。
第二课时一、导入你有没有遇到过下雨天出门没有带伞或者雨衣的尴尬状况？今日我们就来探讨一下雨具的缺点，以便更好地选择和应用雨具。
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案
导学目标：
1. 理解文章《寻找雨具的缺点》的主题和中心思想；
2. 掌握文章中的关键词和重点句子；
3. 分析文章中的逻辑结构和修辞手法；
4. 思考雨具的应用和设计中可能存在的问题。
导学步骤：
一、导入
1. 让学生观看一段短视频或图片，展示不同种类的雨具，引发学生对雨具的思考；
2. 提问：你认为雨具有什么缺点？在应用雨具时，你有没有遇到过什么问题？
二、整体阅读
1. 学生自主阅读《寻找雨具的缺点》，并在阅读过程中标记关键词和重点句子；
2. 学生回答以下问题：
- 文章的主题是什么？
- 作者在文章中提到了哪些雨具的缺点？
- 作者是如何发现这些缺点的？
三、深入分析
1. 学生分组讨论，探讨文章中的逻辑结构和修辞手法，例如比喻、比照等；
2. 学生回答以下问题：
- 作者通过什么方式揭示了雨具的缺点？
- 作者是如何表达对雨具设计的思考和建议的？
四、思辨探究
1. 学生个人思考：在平时生活中，你认为雨具的设计应该思量哪些方面？如何改进雨具的设计以解决现有的问题？
2. 学生展示自己的思考效果，并与同砚分享，互相交流意见和建议。
五、教室总结
1. 回顾今天的进修内容，总结文章《寻找雨具的缺点》的主题和中心思想；
2. 引导学生思考：在阅读文章的过程中，你有什么收获？对雨具的看法有没有改变？
3. 鼓励学生在平时生活中多多思考和发现周围事物的不足的地方，培养批判性思维和创新认识。
六、作业安置
1. 要求学生根据今天的进修内容，撰写一篇短文，探讨雨具的设计缺点及改进方向；
2. 鼓励学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，提出奇特见解和建议。
大象版六年级科学下册《寻找雨具的缺点》教学设计
直接提出研究问题，引领学生寻找答案。学生搜集的资料越充分，越能准确地找到答案。小组讨论：一是可以让学生共享资源，合作解决问题，培养合作意识；二是学生会比较谁的资料更有价值，有利于增强学生搜集资料的积极性和主动性。三是有利于加强小组间的合作和交流。
六、教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境导入
播放下雨的视频，引出本节课探究的中心——雨具。播放雨具的多媒体课件，展示古今中外各种雨具，调动学生的兴趣。并对雨具编号，方便学生识记。
引导学生交流：看过缤纷多样的雨具你最喜欢哪一种雨具，并说明原因？你理想中的雨具是什么样子？由学生画出自己理想中的雨具并描述。
夏天由于天气原因，学生会较多的接触雨具，更为学生的科学探究提供了便利。
三、教学目标
1、知识与技能：了解雨具的结构、材质和功能及其使用中存在的缺点。
2、过程与方法：通过翻阅书籍、上网查询、调查问卷等途径搜集整理资料。
3、情感态度与价值观：积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧；善于与他人交流并分享自己的经验和成果；不仅要仔细观察，而且要善于思考，要有刻苦钻研的精神。
寻找雨具的缺点
教学设计
姓名：
所属市：
工作单位：
邮政编码：
电话号码：
电子邮箱：
案例名称
寻找雨具的缺点
科目
科学
教学对象
六年级学生
课时
1课时
教师
一、教学内容分析与教学方法梳理
1、教学内容分析
大象版小学六年级《科学》下册第四单元，由《寻找雨具的缺点》、《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五课相辅相成，构成一个紧密相连的专题研究活动。主要目标是“专题研究”，次要目标是“能够应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作，解决实际问题”。
大象版小学六年级科学下册：寻找雨具的缺点
雨具缺点大搜索
雨伞、雨披、雨衣等是我们日常生活中经常使用的防雨 工具。在雨中，我们可能也遇到过上面的情景。结合自己使 用这些雨具的经历，运用 观察的研究方法，认真找 一找我们使用过的雨具有 哪些缺点，并随时做好记 录，准备与大家交流。
雨具缺点大搜索
活动提示
①观察要认真细致，可以从面料、结构、功 能等方面进行分析研究。 ②为了掌握更多的情况，我们还可以到商店 里调查或采访其他人。 ③记录要真实具体。 ④外出调查要注意安全，尽量不要单独行动。
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的 分 公 牛 三 顿 饭 机 构 和 人 员 和 计 划 ; 色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻
交流与整理
“雨具的缺点”整理表
缺点 雨具 项目
面料方面
雨伞
1.面料不透明 2.……
雨披
1.面料易脱胶 2.……
雨靴
1.易开胶 2.……
结构方面 功能方面
1.伞把儿比较 滑……
1.冬天拿着冻 手……
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、背景介绍在平时生活中，雨具是我们生活中不可或缺的物品。
它能够有效地珍爱我们免受雨水的侵略，让我们在雨天依旧能够出行。
然而，就像任何物品一样，雨具也有其自身的缺点。
为了让学生更加全面地了解雨具及其缺点，本次作业设计将盘绕“寻找雨具的缺点”展开。
二、作业目标1. 帮助学生了解雨具的种类和功能。
2. 培养学生发现问题、分析问题的能力。
3. 提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、作业内容1. 学生需在课前准备一份关于雨具的钻研报告，包括雨伞、雨衣、雨鞋等不同种类的雨具，并对其功能和优点进行介绍。
2. 学生需要在教室上展示自己准备的报告，并与同砚们分享。
3. 学生将分组进行小组讨论，探讨雨具可能存在的缺点，并整理成小组报告。
4. 每个小组将在教室上展示自己的报告，并进行讨论和交流。
5. 最后，学生需要撰写一篇“寻找雨具的缺点”的总结报告，包括对雨具的缺点进行归纳和分析，并提出改进建议。
四、作业要求1. 学生需要积极参与课前准备和教室展示，发挥自己的想象力和创造力。
2. 学生需要认真听取他人的意见和建议，尊重他人的观点。
3. 学生需要按时完成作业，并保持作业的原创性和独立性。
4. 学生需要在总结报告中提出自己的见解和建议，展示批判性思维和创造性思维。
五、评分标准1. 课前准备报告：内容丰富、观点清晰、逻辑性强（占总分的20%）。
2. 教室展示：表达清晰、语言流畅、思维急迅（占总分的30%）。
3. 小组讨论报告：团队合作、观点互通、结论明确（占总分的20%）。
4. 总结报告：观点奇特、思考深入、提出建议（占总分的30%）。
六、作业安排1. 第一周：学生准备关于雨具的钻研报告。
2. 第二周：学生进行教室展示和小组讨论。
3. 第三周：学生撰写总结报告并提交。
七、作业效果通过本次作业设计，“寻找雨具的缺点”，能够让学生更加全面地了解雨具的优点和缺点，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的团队合作能力和表达能力，增进学生的全面发展。
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》-大象版
《寻找雨具的缺点》教案教学目标:1、了解雨具的结构、面料和功能，探究使用中存在的缺点。
2、积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。
教学重难点：重点由于所需物品较多，学生准备的难度大；难点同时由于学生自身阅历不足，在探究雨具的结构和功能方面难度较大，可能不能达到预定效果教学准备:搜集雨具的相关文字、图片资料并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主观察交流。
尽可能涉及从古到今形形色色的雨具，但主要围绕雨伞、雨衣和雨披来搜集相关图片。
准备一些雨具备用，且要求每位学生自带一种雨具。
课前引导学生搜集雨具的相关资料。
教学过程:（一）创设情境导人1、播放雨具的多媒体课件（若无此条件，尽可能多地展示图片），展示各种各样的雨具，引起学生的兴趣。
2、引导学生初步给雨具分类。
2、引导学生交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。
（二）引导学生认识各种各样的雨具1、提问：你们刚才看到了这么多雨具，你们认识它们吗？2、让学生讲一讲他们认识的一些雨具。
在此基础上，教师可以介绍学生不认识的几种雨具。
3、谈话：我们先来做一个比较简单的活动：在刚才展示的雨具中，哪些是雨衣，哪些是雨伞，哪些是雨披呢？请大家尝试着做做雨衣、雨伞及雨披的分类练习，并和同学交流一下。
4、让学生先分小组活动，对其中的雨具进行分类、交流，然后请小组代表面向全班交流。
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点1、让学生拿出各自的雨具，然后提问：请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称，并给大家描述它的样子吗？请大家先分组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
2、谈话：我们大家都使用过雨具，请大家结合自己课前搜集的资料回想一下，你发现它有什么缺点？小组合作交流、讨论，把搜集到的雨具的缺点汇总到小组的“雨具的缺点整理表”中。
3、学生以小组为单位，交流各自搜集的资料，汇总整理雨具的缺点，并在组内进行交流与讨论，形成各自小组的看法。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解雨具的种类和功能，掌握雨具的应用方法。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的创新思维和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对环境珍爱的认识，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨鞋等。
2. 雨具的应用方法：正确应用雨具的方法和注意事项。
3. 寻找雨具的缺点：观察雨具的设计和应用过程中可能存在的问题，提出改进意见。
三、教学过程1. 导入：通过展示各种雨具，让学生了解雨具的种类和功能，引发学生对雨具的兴趣。
2. 进修：讲解雨具的应用方法，让学生掌握正确的应用技巧。
3. 实践：组织学生分组进行实地观察，寻找雨具的缺点，并记录下来。
4. 分享：让学生分享自己观察到的雨具的缺点，并讨论可能的改进方案。
5. 总结：引导学生总结本次活动的收获，强调环境珍爱的重要性。
四、教学评判1. 通过学生的观察记录和分享，评判学生对雨具的认识和分析能力。
2. 评判学生在小组合作中的表现和团队精神。
3. 鼓励学生提出创新性的改进意见，并给予必定和鼓励。
五、拓展延伸1. 邀请专业人士讲解雨具的设计原理和最新科技应用。
2. 组织学生设计并制作自己的雨具，体验创新设计的乐趣。
3. 指挥学生参与环保活动，关注雨具的可持续发展和利用。
通过本次作业设计方案，学生将在实践中探索雨具的缺点，培养创新认识和环保认识，提高自己的观察和分析能力，为未来的进修和生活奠定良好基础。
希望学生们能够积极参与，发挥自己的想象力和创造力，为环境珍爱和可持续发展贡献自己的力量。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解雨具的种类及功能，并能够分析不同雨具的优缺点。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和比较能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：培养学生的环保认识和珍惜物品的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解雨具的种类及功能，能够分析不同雨具的优缺点。
2. 教学难点：引导学生深入思考，分析雨具的缺点，并提出改进的建议。
三、教学内容1. 雨具的种类及功能：雨伞、雨衣、雨鞋等。
2. 雨具的优缺点分析：雨伞防雨效果好但不方便携带、雨衣轻便但不透气、雨鞋防水但容易滑倒等。
3. 雨具的改进建议：如何改进雨伞的便携性、雨衣的透气性、雨鞋的防滑性等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同种类的雨具，引起学生对雨具的兴趣。
2. 进修：介绍雨具的种类及功能，让学生了解各种雨具的优缺点。
3. 分析：让学生分组讨论，分析不同雨具的缺点，并提出改进建议。
4. 总结：让学生汇总各组讨论的结果，总结雨具的优缺点以及改进建议。
5. 实践：让学生在实际生活中尝试不同雨具，体验它们的优缺点，并分享自己的感受和建议。
五、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源展示雨具的种类及功能。
2. 分组讨论：让学生分组进行讨论，增进学生之间的交流和合作。
3. 实践体验：让学生在实际生活中尝试不同雨具，加深对雨具的理解。
六、教学评判1. 考察学生的教室表现，包括参与讨论的积极性、分析问题的深度等。
2. 考察学生的作业完成情况，包括对雨具优缺点的分析以及改进建议的提出。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生不仅能够了解雨具的种类及功能，还能够培养自己的观察、分析和比较能力，提高综合素质。
同时，通过讨论和实践，学生也能够培养环保认识和珍惜物品的认识，为未来的生活和进修打下良好的基础。
六年级下科学教学设计-寻找雨具的缺点_大象版
六年级下科学教学设计-寻找雨具的缺点_大象版2、活动：特点大搜索。
专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。
为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。
鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。
讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。
调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。
还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。
因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。
如果不及时记录，事后很可能忘记。
教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。
3、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
4、活动：缺点大搜索。
专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。
为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。
鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。
讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。
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【设计意图：让学生描述自己理想中雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】
学情分析
六年级学生对雨具有了一定的知识储备，但对其缺点缺乏理性的思考、分析与整理，面对身边存在的一些习以为常的科学问题缺乏发现与研究的意识，另外，针对问题进行科学探究、教学重、难点
教学重点
1、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
2、能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料；
1、学生观察交流。
请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称吗？怎样描述它的样子呢？请大家先小组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
【设计意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。】
2、寻找雨具缺点。
3、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
教学难点
搜集整理现有雨具的缺点与不足。
三、教学资源准备
教师准备：搜集雨具的相关文字、图片资料，并制成多媒体课件，科学记录表，准备一些雨具备用。
学生准备：课前通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料，准备一种雨具。
四、教学过程
（一）创设情境、引入课题。
教学基本信息
课题
1、寻找雨具的缺点
设计者
学科
科学
年级
六年级
教材内容
大象版六年级下册第四单元雨具的改进
课时数
第一课时
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知识与技能
（1）了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点；
（2）在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识；
出示课件，雨具的发展史，展示古今中外各种各样的雨具，激发学生兴趣。（雨具上标上序号，便于下环节分类活动。）
【设计意图：出示雨具发展史，使学生了解雨具的发展过程，也使学生了解科学是发现问题解决问题不断发展的道路，同时也为寻找雨具的缺点埋下伏笔；课件（图片）展示引人入胜，让学生见识丰富多彩的雨具，迅速激起学生探究雨具的欲望。】
（四）课堂总结，课外延伸。
通过本节课的学习，大家对雨具有了更深的了解，不仅知道了它们的面料、结构和功能，还知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足，而且提出了自己的改进意见，那么，你能设计改进方案吗？下一节课我们探究如何改进雨具。
【设计意图：为下一节课作铺垫，同时，鼓励学生积极主动地进行课外探究活动，使学生养成课外坚持探究的好习惯。】
五、板书设计
寻找雨具的缺点
雨衣雨披雨靴
面料
结构
功能
学生交流汇报。
（2）缺点大搜索。
在同学们刚才交流自己理想中的雨具时，老师就展开想象的翅膀憧憬着未来美好又新型的雨具，和我们理想的雨具一比，我们现在的雨具就存在着很多的缺点，那么，现在雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
学生活动。（活动方式：1、根据自己平时对雨具的使用回想总结；2、通过自己课前搜集的资料提取整理；3、通过实验，观察发现；4、实地采访，采访在场的老师，征集大家对生活中使用的雨具的看法和想法，搜索现有雨具存在的缺点与不足以及改进意见。）
2、过程与方法
（1）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
（2）能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料；
3、情感态度与价值观
（1）积极参与小组合作，共享资源；体会与人合作、交流的乐趣；
（2）注意倾听他人的意见并能大胆发表自己的观点。
教材分析
小学《科学》课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
（二）引导学生认识各种各样的雨具。
1、提问：同学们看了这么多的雨具，大家认识它们吗？
2、学生交流认识的雨具。（在此基础上老师可以介绍学生不认识的雨具。）
3、雨具分类。
【设计意图：通过此活动强化学生对雨衣、雨披及雨伞的直观认识，增强学生的成就感，使学生积极主动地参与后面的活动。】
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点。
【设计意图：将搜集资料的过程放在课堂上进行，意在培养学生探究能力，使学生掌握探究的过程，同时，也是本节课的教学重点。】
学生交流汇报自己小组整理搜集到的资料。
3、教师引导学生小结：通过学习，同学们对于雨具有了哪些新的认识与收获？
学生交流汇报自己的收获。
【设计意图：对教学效果及时进行反馈，了解学生的探究情况。】