课程说课1
1室内空间设计课程说课稿
《室内空间设计（公共）》说课稿一、课程的地位和性质《室内空间设计》课程是环境艺术设计专业的主干专业课，开设在第五学期，在其之前学生已经学习过一些基础设计课程，如：《设计色彩》、《设计素描》、《三大构成》等，开拓了学生的设计思维；还学过《工程制图》、《计算机辅助设计》《手绘》等相关课程，锻炼了学生的表现能力。
这些课程为本课的学习奠定了良好的理论基础，学生能够比较轻松的学习本课。
通过本课程的学习，使学生全面了解室内空间的划分原理、设计原理、流程，能独立完成相关设计任务，提高专业水平；本课程是一门实践课程，应注重在教学中模拟实际项目，提高学生的动手实践能力。
二、课程的任务通过本课程的理论学习和实践训练，使学生掌握室内空间设计的基本理论、基本知识和基本要求，在了解室内空间基础上掌握设计的操作流程及技巧，具备从事室内设计所必需的专业化的理论知识和实践技能。
通过公共空间的概念、功能、作用、意义等内容的学习，使学生增加对室内空间设计的类型、属性的初步认识，分析由不同室内空间而引起的行为特性，并在相关理论知识的基础上，结合实例进行设计。
同时运用各种艺术处理手法和装饰设计技巧进行空间构成与装饰设计训练，从室内空间的设计实践中去获得公共空间设计表现的创造灵感。
三、使用教材参考教材：《公共空间室内设计速查》高钰编著，机械工业出版社教材特点：《公共空间室内设计速查》以模块式教学为体系进行编著，主要内容包括购物空间、餐饮空间、办公空间和酒店空间等几种主要公共空间的概念和功能要求、照明要求、设计规范等；讲述了公共空间室内设计的内容、设计要点与设计元素。
此外，教材还总结了在公共空间室内设计中常用的消防知识和防火规范，并且用图表的方式汇总了公共空间室内设计中常用家具、设备的尺寸、用途及特点。
本书图片新颖、资料丰富、简明实用，适合我校学生使用。
五、课程的重点和难点及解决办法（1）重点：如何运用已学的理论知识在实际工作中进行合理的空间规划。
大学语文说课稿_1
大学语文说课稿大学语文说课稿1一、说教材我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、写能力，增强高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。
第一是适用性当下的大学语文教材，有的过于简单，重复学习高三的语文课程；有的则拔得太高，是一种脱离课堂教学具体情况的课外阅读。
针对这两种情况，我们优选了这本教材，在选录方面，侧重于全面提高学生的素质，促进高职语文教育的良性发展，优选具有高职特色的__。
做到选文经典、古今结合、中外兼顾。
第二是创新性前六个单元一改以往的“以史为线”或“以文体为线”，而是“以主题”为线索，按照篇章的主题思想进行章节的划分，主要围绕语言的应用，对生命的思考、对理想的探索、对社会的反思、真情的流露及智慧的整合。
既富有广度和深度，又注重__内容和社会生活相贴近，提高学生的素质、陶冶学生的情操。
高职大学语文不能像普通高校大学语文那样，较为全面的学习教材中的知识，所以我们对教材进行了删减，选择与职业院校学生联系密切的课文，如《我的母亲》与《我们因你而骄傲》这两篇课文，针对现在的九零后一代不懂得感恩，我们就从儿子对母亲的感情与父亲对孩子的感情两个方面入手，学生通过学习改变了自己的情感维度。
同时我们选拔了一些好的篇章，提供给学生，让其阅读。
我们都知道一定的阅读是必须的，它虽不能改变命运，但是却能改变一个人的性格、丰富思想、提高认识。
这门课就从这几个方面入手，全面提高我们职业院校学生的素质和能力。
二、说教学目标大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。
因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。
针对职业类院校的特点，我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位，而将我们的知识体系与专业课融合在一起，全面培养学生的素质，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。
说课搞 (1)
《路由与交换技术》说课稿一、课程定位及设计【课程定位】1、课程定位《路由与交换技术》是计算机网络专业的一门专业核心课程。
其主要任务是培养学生，具备中小企业网络的组建、设备的选型、设备的调试、管理维护以及技术支持的能力。
提高学生的职业素质，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生职业能力的提高和职业素养的养成，并为就业和继续学习的打下良好的基础。
2、前、后续课程安排前导课程：计算机组装与维护、网络基础。
后续课程：局域网组建、网络安全技术。
3、本课程与前、后续课程衔接本课程需要使用计算机硬件和网络相关知识，故前导课程为《计算机组装与维护》、《网络基础》，为了顺利完成后续课程，需开设《综合布线技术》，为后续课程打下坚实基础。
本课程与前、后续课程衔接得当。
【课程设计思路与实施】1、理论知识够用为度，兼顾拓展性理论教学突出重点，与实际应用联系紧密，够用为度，兼顾知识的拓展性（跟踪新技术、新应用和新标准）。
2、注意与前导课程和后续课程的衔接让学生对整个专业知识和专业能力有一个贯通的认识（重点阐述）。
3、自行搭建实验环境每一个配置实验首先要求学生能够自己搭建实验环境，用“Visio”或“亿图”画出网络拓扑图，然后用模拟机进行练习，熟练后，进行实作练习。
4、采用“网络技能竞赛”题目进行综合训练以此来检验学生对专业知识和专业技能的掌握情况。
二、教学内容与知识重构【学情分析】1、基础薄弱对于很多中职生来说，他们的语数外基础是很薄弱的，而网络技术需要较多的数学、英语知识；2、学习方法不当很多学生学习比较懒惰，学习方法不当，对学习有畏难情绪；3、个体差异比较大特别表现在数学和英语知识掌握上；4、好奇心强中职生正处于青春发育期，对新事物有强烈的好奇心，有勇于接受新事物的勇气；5、兴趣广泛他们基本都是出生在21世纪前后，爱好相当广泛，对于网络，他们也是愿意接触，愿意学习的；6、接受新事物快中职生正处于16、7岁花样年华，思维相当活跃，记忆力处于人生最好时期，对于计算机网络这样的事物，他们接受是相当快的；综上所述，老师应该因材施教，分层教学，对于不同的学生，不同的班级，应采用不同的教育教学方式，让所有的学生学有所得，学有所成。
电动机说课1
《电动机》说课稿尊敬的评委、老师、同学们大家好。
我是来自天津师范大学的王欢，我的参赛题目是：电动机。
首先是我的说课展示。
我将从以下五个环节进行说课。
教学任务分析：本节内容选自人教版初中物理八年级下册第九章第六节。
本节课是在学习了电生磁的基础上，进一步深入挖掘出磁场对通电导体会产生力的作用，从而提出这一理论在我们生活中的实际应用——电动机，所以它是本章内容的核心之一。
同时本节内容也为后面学习磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。
课程标准要求通过实验，使学生了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关，并且了解直流电动机的工作原理。
学情分析：八年级学生具有强烈的直觉兴趣和操作兴趣。
并且通过一年的物理学习，他们已经了解了电路的基础知识，磁场的基本性质以及电流的磁效应等。
在思维方面，虽然他们处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，但仍以形象思维为主，而生活中的电动机又都是封闭的，这不利于学生对其内部结构和工作原理的理解。
因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
结合以上教学任务分析、学情分析以及课程标准的要求，我制定了如下三维教学目标。
并且将本节课的教学重点确立为磁场对通电导线的作用，以及直流电动机的能量转化。
教学难点确立为电动机能够持续转动的原因。
教学活动是教与学的双边活动，必须正确处理好学生的主体地位和教师的主导作用关系。
根据这一基本教学理论，结合学生的实际情况，以及教学目标的制定，我采用了以下教法与学法。
课前我还分别准备了教师用具和学生用具。
教学过程设计。
我将从以下四个方面进行授课。
首先，我将请同学们观察生活中常见的电风扇，思考是什么带动扇叶转动的？之后给出电风扇的内部结构图，引导学生说出电动机的概念。
再让学生将课前发给大家的电动机模型通电，观察到电动机转动了，从而激发了他们探究其中奥秘的兴趣。
此时，教师引导学生去观察电动机的结构。
从而引出了我们第一个探究问题。
国家级一流课程说课稿
国家级一流课程说课稿一、课程概述本课程名为“XXXX”，是一门涵盖了XX学、XX学、XX学等多学科交叉的综合性课程。
本课程的目标是培养学生掌握基本理论、基本知识和基本技能，具备从事XX领域相关工作的能力，为国家和地区的经济社会发展服务。
二、课程设计理念本课程设计理念是“以学生为中心，以能力为导向”，注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过实际操作和案例分析，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提升学生的综合素质和应用能力。
三、课程教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. XX学基础：介绍XX学的基本概念、原理和方法，包括XX的分类、特征、成因等方面的内容。
2. XX技术：介绍XX的采集、处理、分析和应用等方面的技术，包括实验设计、数据处理等方面的内容。
3. XX案例分析：通过实际案例的分析，引导学生掌握XX的基本原理和方法，提升学生的实际操作能力和创新能力。
4. 实践环节：通过实验、实习、课程设计等实践环节，培养学生的实际操作能力和团队合作精神，提高学生的综合素质和应用能力。
四、课程教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习效果。
五、课程评价与考核本课程的评价与考核采用多种方式相结合的方式，包括考试、作业、实践报告等。
通过多元化的评价方式，可以全面了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，提高学生的学习效果。
同时，本课程还建立了完善的反馈机制，及时向学生反馈评价结果，帮助学生更好地认识自己的学习情况，促进学生综合素质的提高。
2024年度《药理学》课程说课稿锦集1
04
教学方法与手段创新点
2024/2/2
18
启发式、互动式授课模式
通过问题导入、案例分析等方式 ，引导学生主动思考、积极参与
课堂讨论。
2024/2/2
鼓励学生提出疑问、发表见解， 教师及时给予反馈和指导，形成
良性互动。
培养学生自主学习、合作学习和 探究学习的能力，提高教学效果
。
19
多媒体辅助教学应用
6
教学方法与手段
01
02
03
04
理论教学
采用多媒体授课，结合案例分 析、讨论式教学等方法，提高
学生学习兴趣和参与度。
实验教学
开设综合性、设计性实验，培 养学生动手能力和科研素养。
网络教学
利用网络平台发布课件、习题 、案例等资料，方便学生自主
学习和复习。
形成性评价
通过课堂互动、作业、测验等 方式及时了解学生学习情况，
《药理学》课程说课 稿锦集1
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 课程简介与目标 • 教学内容与安排 • 重点难点解析及拓展知识 • 教学方法与手段创新点 • 实验环节设置及要求 • 总结回顾与展望未来
2
01
课程简介与目标
2024/2/2
3
药理学定义及重要性
药理学是研究药物与机体相互作 用及其作用规律的学科，为临床 合理用药和防治疾病提供基本理
利用多媒体课件、动画、视频等教学资源，使抽象的药理学知识更加直观、生动。
通过模拟实验、虚拟仿真等技术手段，增强学生对药物作用机制的理解和应用能力 。
拓宽学生获取知识的途径，提高学习兴趣和积极性。
2024/2/2
20
《挑山工》说课稿1
说课稿尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的课题是《挑山工》的第二课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行说课。
一、说教材《挑山工》是北师大版小学语文四年级下册第十一单元课文，本单元以“快与慢”为主题展开。
《挑山工》一文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要脚踏实地、坚持不懈，才能取得成功。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：学生能准确、有感情地朗读课文。
2、技能目标：通过熟读课文，学生能了解挑山工是怎样上山的并自己总结出特点。
3、情感目标：通过对课文的分析，学生能理解“快与慢”的单元主题，学习挑山工坚持不懈、脚踏实地的精神。
由于本课是一篇讲读课文，且篇幅较长，我将本课教学重点确定为：一通过理解文章，用自己的话描述挑山工是怎样登山的。
二总结挑山工的精神以及自己的感悟。
而教学难点在表达自己读了本篇文章的感受。
二、说教法和学法根据语文课程标准要求：工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读-思-议-悟”的教学方法以及创设情境，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：读思结合法和课堂交流法。
三、说教学流程1、复习导入。
（1）复习巩固生字词。
点名学生当小老师，对上一课时进行巩固同时也为学生能流畅地读课文做铺垫。
2、细读课文。
（1）让学生自由读课文第一二段，边读边思考挑山工上山的路线。
（板书出挑山工上山的路线）（2）出示课件问题“作者的不解之谜如何解决的”，让学生继续带着问题读第三到第五自然段。
经济学基础说课1
——保罗· 萨缪尔森
谢谢！
财政政策 与货币政 策工具及 应用
改革开放以来中国 经济周期分析 信息产业技术对经 济增长的影响
7
国际经济学——国际金融与国际贸易 打破西方经济学 固有理论框架 七个学习领域 勾勒现代经济学全貌 生活、生产实际案例与 理论完美融合
国际经济学
牧牛人与 农民&乔丹 与杰尼弗 绝对优势与 比较优势 • 贸易能使每个人状 况更好 • 从中美贸易摩擦看 “比较优势” • 1美元等于8.26人 民币元的时代已经 过去 人民币升值 汇率及其变动 贸易顺差 与贸易竞 争优势 愈演愈 烈的中 美贸易 摩擦
三
教学内容选取与组织
三、内容的选取与组织
打破西方经济学 固有理论框架 七个学习领域勾勒 现代经济学全貌 生活、生产实际案例 与理论完美融合
经济学框架
• 微观经济学 • 宏观经济学 • 国际经济学 （选修）
微
• 导论
观
宏
观
• 国民收入理论 • 失业与通货膨 胀理论
• 均衡价格理论 • 消费者理论 • 生产者理论 • 市场理论
走进经济学
大炮与黄油的矛盾 两位经济学家的争论 经济学家如何思考 选择问题 经济学的产生、 研究内容、主要 研究方法 基本的经济学思维 • 像经济学家一样思 考 • 价格如何调节经济
• 经济学的发展历程 与最新动态
经济学发展的三个 里程碑 从马克思到凯恩斯 十大经济学家 2000年—2009年诺 贝尔经济学奖概览
2
生活经济学——经济领域热点问题分析 打破西方经济学 固有理论框架 七个学习领域勾勒 现代经济学全貌 生活、生产实际案例 与理论完美融合 眼球经 济(注 意力经 济) 超女 快男 花儿 朵朵
赣美版美术四年级上册《第9课 巧手编织》说课稿1
赣美版美术四年级上册《第9课巧手编织》说课稿1一. 教材分析《第9课巧手编织》是赣美版美术四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握编织的基本技巧和表现方法。
通过本课的学习，让学生能够运用各种编织手法，创作出富有创意的编织作品。
教材中提供了丰富的编织作品示例，以及详细的制作步骤，便于学生学习和参考。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经接触到一些编织物，对编织有一定的认识和兴趣。
但大部分学生还没有系统地学习过编织技巧，因此在教学过程中，需要注重引导学生掌握基本的编织手法，并鼓励他们发挥创意，进行个性化创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解编织的基本技巧和表现方法，学会几种常见的编织手法，并能运用到实际作品中。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对手工制作的热爱，增强学生的自信心和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握基本的编织手法，能创作出有创意的编织作品。
2.教学难点：如何引导学生运用编织手法进行创意表现，提高作品的审美价值。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、实践法、交流法等，引导学生学习编织技巧。
2.教学手段：利用多媒体展示编织作品，实物演示编织过程，学生分组实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种编织作品，引导学生关注编织艺术，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：讲解编织的基本技巧和表现方法，示范几种常见的编织手法。
3.实践操作：学生分组进行编织实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.创意表现：引导学生发挥创意，运用编织手法进行个性化创作。
5.交流与展示：学生展示自己的作品，相互交流创作心得，教师点评并给予鼓励。
6.总结与拓展：总结本课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用编织技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《第9课巧手编织》2.教学内容：–编织基本技巧–常见编织手法3.教学步骤：–讲解与示范–交流与展示–总结与拓展八. 说教学评价1.学生作品的创意性和技术性。
说课稿1
说课稿【案例信息】案例名称：北师大版小学英语三年级上Unit 5 Our school （第一课时）授课教师：王伊竹（北京市东城区光明小学，小学一级）【说课】一、教材分析我今天说课的内容为北师大版小学英语教材三年级上册第五单元 Our school 第一课时故事教学。
它为学生讲述了一个生动有趣的故事。
Mocky 在教师节来到 Ken 和 Ann 的学校，认识了他们的老师，并参观了校园。
Mocky 在学校打破玻璃的小过失是本节课的兴趣点和德育点。
在设计和实施中我注重挖掘故事本身所赋予的资源，通过观察、猜测、合理预测的学习方式引导学生理解故事情节，并挖掘学生真实校园生活资源，引发讨论，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析本节课的教学对象是我校三年级 4 班的 38 名孩子。
学生对单元故事非常感兴趣。
有很强的表达愿望，喜欢与教师共同讲故事，喜欢进行角色扮演。
本课的语言知识是句型 This is our / their…和相关词汇。
通过以往的学习和积累，学生已经掌握句型 This is my / your / his / her…和 room ， teacher 等词汇。
能够理解 English ， classroom ，playground ， Teachers' Day 等词汇和短语。
their ， our 两个物主代词为新授词汇，如何在情景中正确理解是本节课的教学难点。
三、教学目标基于教材和学生的特点，我制定了如下教学目标：到本节课结束时，学生能：1. 能理解故事，能分角色朗读故事；2. 能理解句型 This is our/their…，并能初步运用；3. 正确理解并认读学科和学校设施的词汇；如： math ， English ， playground ，office ， classroom ；4. 通过 Mocky 踢球打破玻璃并主动道歉的小事件，引导学生意识到要知错就改。
四、教学重、难点我制定的本课教学重点为：1. 理解故事，体会人物情感，并在故事情境中理解物主代词 our 和 their ；2. 理解并认读校园设施和学科词汇： math ， English ， playground ， office ，classroom 。
大学英语口语课程说课课件 (1)页PPT文档
使用的方式也不像手机一样直接接触人体 因此对人体健康比较没有大的影响
பைடு நூலகம் 无线网络于使用之过程其保密性
基本上之无线网络采用的技术系统 本身就具有防窃听之功能
另外再加上数据加密功能 双重防护下 因此安全性是应该相当好的
架构无线网络需要那些基本配备
一般架设无线网络的基本配备就是 • 一片无线网络卡 • 一台网桥(Access Point用作传统的有线局域网络
与无线局域网络之桥梁)
这样就能够以无线的模式 配合既有的有线架构来 分享网络资源
• PCMCIA无线网卡 • USB无线网卡 • 无线网络AP
无线网络配备
Shandong Foreign Languages Vocational College
外语系 公
主要内容
一、课程教学大纲 二、教材与教学内容 三、教学方法与手段 四、学情及学习方法指导 五、课程资源 六、课程特色
一、课程教学大纲
课程性质与定位 课程目标 课程教学进度安排 课程重难点及解决办法
报告者:
• 影像与声音结合的艺术
剪接(Edit)
• Video
– DV camera(avi format) – mpg,rm,mov…. – 图片(bmp,jpg,gif…)
• Audio
– wav,mp3,cd audio….etc
素材(Footage)
• Video Track, Audio Track • Dissove • Transiton • Motion • Effects
期末考试 70%
苏教版三年级数学说课标说教材1
探索并掌握长方形、正方形的周长 公式。 长方形和正方形
内 容 标 准
编写体例
编写特点
内容结构 立体式整合
说教材 说课标
说 课 流 程
说建议
编写特点
说 教 材
编写特点
说 教 材
锻炼了学生分 析问题和解决 问题的能力。
编写特点
说 教 材
编写体例
内容结构
编写特点 立体式整合
说教材 说课标
说 课 流 程
说教材
评价建议
说课标
说 课 流 程
说建议
课程资源 开发与利用
教学建议
要让多让学生看一看、动手围 一围、指一指、量一量，充分 感知周长的含义。
注重动手操作，把抽象的概 念变得具体化
注重教具、学具和现代教学 手段运用，加强教学的直观性。
注重学生自主探究、合作学习。
让学生利用教具通过观 察、操作、测量、比较等活动， 在充分感知的基础上，自主探 索并发现长方形、正方形的基 础特征，并通过交流，对相关 的发现进行适当的整理和概括
横向整合
认识长方形 和正方形的 特征
联
系
认识周长
长方形和正方 形周长的计算
由浅入深、循序渐进、螺旋上升
三下：长方形和正方形的 面积
三上：长方形和正方形的 特征、周长的含义，长方 形和正方形周长的计算。
四下：三角形、平行四边 形和梯形的认识
一下：长方形和正方形的 直观认识
五下：圆的认识
纵向整合
教学建议
课 程 目 标
使学生在学习活动中进 一步体会图形与现实生活 的联系，感受学习图形与 几何的价值，增强对数学 学习的兴趣和学好数学的 信心。
课程内容 课程目标
赣美版美术四年级上册《第1课幽默的形象》说课稿1
赣美版美术四年级上册《第1课幽默的形象》说课稿1一. 教材分析《第1课幽默的形象》是赣美版美术四年级上册的一课。
本课的主要内容是通过观察和分析幽默的形象，让学生了解和掌握幽默的表现手法，培养学生的观察能力和创新意识。
教材中提供了多个幽默的形象案例，如卡通人物、幽默漫画等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们审美能力和美术素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力和创新意识，他们对幽默的形象有较高的兴趣。
但在美术表现方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握幽默的表现手法，能够独立创作出具有幽默感的美术作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高他们的审美能力和美术素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握幽默的表现手法，创作出具有幽默感的美术作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，突破传统的表现手法，创作出独特的幽默形象。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示幽默的形象案例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.演示法：教师示范幽默的表现手法，让学生直观地了解和掌握。
3.实践教学法：学生动手实践，创作属于自己的幽默形象。
4.评价激励法：鼓励学生相互评价，提高他们的自信心和成就感。
六. 说教学过程1.导入新课：展示一组幽默的形象案例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：教师讲解幽默的表现手法，并示范创作过程，让学生直观地了解和掌握。
3.实践环节：学生动手实践，创作属于自己的幽默形象。
教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.评价与交流：学生相互评价，分享创作心得，提高自信心和成就感。
5.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中观察和创作幽默形象。
如何说课(1) 我的教学理忥
如何说课
1．我的教学理念（7-10分钟）
2．学生情况分析
①知识水平
②能力水平
③兴趣、爱好、习惯
④班级的整体状况
3．教材分析
①我所教的这一节课在一学期、一学年，甚至三年中的地位。
②这一节课在相关学科中的地位。
③重点、难点、关键点。
④体现新课程的那些特点、进行分析。
课程目标（三维目标，5-6个目标。
）
句型：通过学习，学生能够怎么样。
参考〈走〉P60。
4．选择什么样的教学模式、程序和策略（30分）。
时间划分。
举例说明：
教学模式：引导——发现式
理论依据：现代教育理论中以学生为中心的教育
指导思想：把接受学习和探究学习结合起来，培养学生科学家般的方法、精神。
也就是事实求是、永于探索的精神。
程序：提出问题——假设——验证——总结归纳。
策略：如何提出问题？怎么去验证？等等。
评价：优点：A 调动学生的积极性；B 培养学生科学家般精神、方法。
学会学习。
C 培养学生多方面的能力。
不足：
5．教学方法
6．教学手段
结束语：我相信通过这样方法教育出来的学生，更有知识、更有能力、更有方法、更有智慧、更有创造性。
小学语文《放飞蜻蜓》说课1
小学语文《放飞蜻蜓》说课1 《放飞蜻蜓》是《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》第六单元的21课。
这一单元还有《在金色的沙滩上》《和时间赛跑》《计算机之父的童年》三篇课文，在教学时要做到认真阅读课文，了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质，《放飞蜻蜓》排在本单元的第一位，引领着本单元课文的学习。
本文按事情发展的顺序，讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
对于本课我主要的设计理念是这样的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
本课教学体现学生主体在阅读的语气背后挖掘人物品质的学习过程。
根据新课标对中年段孩子的要求，我拟定了如下教学目标：1、认识课文中的生字词语，了解他们的含义。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识，体会教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。
其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。
为了突破重难点，我带来了奖品以及与教学同步的课件为上课做好准备。
本课需要二课时完成教学任务，第一课时要完成目标1，2这里我着重说说第二课时的教学设计。
二、教学过程本节课我将安排谈话激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗读感悟陶行知；拓展延伸三个环节进行教学。
第一个环节是谈话激趣引入蜻蜓。
首先，我会亲切地和学生谈话：孩子们大家好，我很想了解一下咱们三年级的小朋友认识昆虫吗？说说你知道的昆虫。
（生回答）今天，老师也带来了一种昆虫，想不想知道是什么？想知道就把眼睛闭上，老师数到3再睁开。
然后出示蜻蜓的图片。
通过闭眼、睁眼的过程给学生以神秘感，通过观察美丽的图片，激发学生对蜻蜓美好的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
难点
1、积累词汇时兴趣 不大，方式不对； 2、学生张口难，听 说的常用句式和句 型掌握和运用的不 熟练。
2
1单元/两周（共4单元）
2
1单元/两周（共4单元）
课程重、难点
Emphases and Difficulty of the Curriculum
重点
1、掌握正确的语音、 语调，词汇量的积累 ，语法结构的系统性 ； 2、听说技巧、技能的 掌握和应用； 3、全面的阅读能力的 技巧； 4、应用文写作的技巧 。
课程实施方案
Curriculum Program
▪ 课程性质与定位The Nature & Position of Curriculum ▪ 课程目标Course Objectives ▪ 课程内容Course Content ▪ 课程进度Course Schedule ▪ 课程重、难点Emphases and Difficulty of the Curriculum
专业英语课程需要一个学期使用，需36个学时。 一单元分四次课。
每单元
专业词汇学习
section1
section2
练习题
学期
第一学期 第二学期 第三学期 第四学期
课程进度
Course Schedule
基础英语课程
专业英语课程
周学时
4/6 4/6 4 2
教学进度
周学时
教学进度
1单元/两周（共9单元） 1单元/两周（共9单元） 1单元/两周（共9单元） 1单元/两周（共4单元）
▪ 课程实施方案Curriculum Program ▪ 课程资源Curriculum Resources ▪ 教学方法与手段Teaching Methods & Relative Means ▪ 学情与学习方法的指导 Learner Analysis & Learning Methods ▪ 教学程序设计Teaching Designing ▪ 课程评价方式Course Evaluation Methods ▪ 课程特色Characteristics of the Course ▪ 存在问题及创新思路Problems & Innovative Ideas
Moral objectsቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
使学生认识到学 习英语和今后工 作的密切关系。 让学生深知英语 能力的提高，视 野的拓展，道德、 职业、人文素质 的提高对未来工 作的重要性。
课程内容
Teaching content
▪ 大学英语与专业课程的关系
The Relationship Between College Basic English and Professional English
课程性质与定位
The Nature & Position of Curriculum
课程性质：高等职
业学校公共基础课。
课程定位：“实用为主, 够用为度，应用为目的”
使学生通过在高职阶段的学习，掌握一定的英语基础 知识和技能, 具有一定的听、说、读、写、译的能力, 从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉 外交际和日常业务活动中进行简单的口头和书面交流, 并为今后进一步提高英语交际能力打下基础”，使学 生成为拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、 服务一线需要的高技能应用型人才。
课程目标
Course Objectives
情感目标
知识目标
Knowledge objects 掌握实用英语语言 知识，包括3500个 英语单词（含入学 时已有的一千单 词）、230个常用 词组和惯用语、并 掌握基本语法和常 用句型。
能力目标
Ability objects 能读懂一般题材文 章、听懂一般生活 用语、能就日常话 题进行简单的口头 交谈、能模拟套写 与未来职业相关的 应用文、能借助字 典翻译一般性文章。
大学基础英语课程主要内容
Contents of College Basic English Course
使学生掌握一定的英语基础知识和技能，在 涉外日常活动和业务活动中进行简单的口头 和书面交流，为今后进一步提高英语交际能 力打下基础，以达到高职高专学生应达到的 基本教学要求。
每单元
听说 部分
阅读 部分
Professional English
学生通过大学英语的学习,可以更好的大学专业课服务，学 生一旦具有了较扎实的英语基本功和运用这种语言于实际工作 的能力,就可以利用英语进行日常会话和阅读、翻译有关的英文 资料,看懂工作仪器、设备、装置上的英文资料和说明,能草拟 和处理一般的英文函电等。
大学英语英语教学是高职教育以就业为导向的必然要求,也 是高职教育必须要改革的一个重点内容。
大学英语课程说课
College English Courses
陕西经济管理职业技术学院
Shaanxi Vocational-Technical School of Economic Management
外语教研部 Foreign Language Department
说课内容
Contents of Presentation
技能 训练
一个 话题
听力 教程
Text A 精读
Text B 泛读
Text C 扩展
语法 复习
写作
阅读 技巧
大学专业英语主要内容
Contents of College Professional English Course
专业英语课程按教育部外语教学大纲的要求，各校在2-4 学期的基础英语授课结束后开设的，是在学生学习大学 基础英语和专业知识的基础上开设的，使学生获得用英 语从事专业工作的基本能力。
▪ 大学基础英语课程主要内容
Contents of College Basic English Course
▪ 大学专业英语课程主要内容
Contents of College Professional English Course
大学英语与专业课程的关系
The Relationship Between College Basic English and
解决方法
以学生为中心，以培养学 教学观念 生综合应用能力为重点，
全面提高学生的文化素质。
以学生为中心，开展形式 教学方法 多样的活动，引导学生积
极参与课堂教学； 掌握学习策略，适应自主 学习，转变学习角色，变 被动为主动。
对教材实施探究型、协作 教学内容 型教学；
配套开发新颖而丰富的教 学资源及多媒体课件。