英语信息技术调查问卷分析(学生的问卷分析)
学生对英语学习兴趣的调查报告
学生对英语学习兴趣的调查报告学生对英语学习兴趣的调查报告一、调查目的随着经济的迅猛发展，英语作为一门交流的工具在此之中的作用显得极为重要。
英语原本是从中学开设的课程，而如今我国的大多数地区从小学就开设。
开设的早未必学生的英语成绩就好，因为对于那些英语成绩差的学生来说，英语课开得越早，放弃地也早。
一般来说，学生只有在对英语感兴趣的情况下，英语成绩是优异的。
兴趣是最好的老师，他有一股无形的动力推着学生向前进。
那么怎么样才算是对英语感兴趣呢?兴趣是怎么样培养的呢?目前小学生对英语的兴趣如何呢?本文就以学生对英语是否感兴趣，学习英语积极性的程度以及学生对英语的认识进行分析。
二、研究方法本文以调查问卷方法了解对金湖实验小学三年级学生现阶段学习英语的情况。
本班一共有60个学生，问卷发放及回收情况见下表：发放问卷回收问卷有效问卷有效回收率学生用卷606059%三、结果分析1. 学生对英语是否感兴趣。
兴趣是学习知识积极性的催化剂。
对英语感兴趣的学生觉得学习英语是一件快乐的事情相反情况则大相径庭。
调查中有%的学生对英语是十分感兴趣的，原因是小学三年级学生刚接触英语不到一年的时间，他们对英语这门新的课程还没有失去新鲜感。
但有%的学生对英语是不感兴趣，主要原因是他们的英语成绩不好，或者老师的不重视，久而久之，在英语课上，他们就听不懂，然后他们就放弃英语，这对一个刚学英语的人来说危害是非常大的，会影响他的一生。
这就要求我们英语教师使学生保持对英语的新鲜感不丧失，始终对英语的兴趣不丧失。
2. 学生对英语学习积极性的程度。
问卷中有四道关于学生学习积极性。
调查统计只有48%的学生积极性很高，主要表现在以下四个方面：A.喜欢独立思考英语课中老师提出的问题。
B.喜欢与别人讨论英语中出现的问题。
C.经常要用英语与小伙伴交流。
D.自己思考解决作业中遇到的难题。
而有45%的学生英语积极性一般，表现为A.听取老师回答的答案。
说明他们对英语学习的积极性一点也不高，他们只会被老师牵着鼻子走，自己不会主动思考。
课题组《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查问卷
《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查报告一、调查的目的为了后期更有效的实施课题研究，促使我们英语教学工作和课题研究工作更有针对性，课题组在学校实验班对学生进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而更有效、更准确的进行本次课题研究。
二、调查的对象、方法和内容1、调查内容：根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查，问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂学生参与情况中的问题，结论统计成百分比，保留两位小数。
本调查报告主要从内因、外因及对学生课堂参与现状三个方面进行说明与分析。
此次调查有31个问题，涉及到影响学生英语课堂参与度的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、态度、自信心等方面;其二，外部的环境因素，即包括老师、学校等方面。
具体从三方面入手：(1)学生对自己课堂参与现状的认识;(2)老师的教学方法对学生课堂参与情况的影响;(3)学生对学生课堂参与现状的评价。
第31题为开放式问答，作为对第一部分的补充，让学生对如何才能提高自己课堂参与度谈看法、提建议。
2、调查的对象：本校初一、初二12个班级，共发问卷275份，有效问卷275份，回收率为100％。
三、调查的问卷分析（附调查问卷表）（一）、从内因方面分析：（学生自身的因素）1、兴趣。
学生对课堂参与的兴趣也是他们对英语这门课程的兴趣。
具体表现在问卷中有1、2、3、15四道题。
大部分学生表现出对英语课很感兴趣，喜欢老师提问，对老师提出的问题很感兴趣，但是大部分学生又不愿意参与到课堂上来举手回答问题。
2、专心专心是指学生在英语课堂教学中的集中注意力和努力程度。
如认真听老师讲课，不做小动作等，也包括学生在集中注意力指引下参与课堂教学各项活动，如积极发言、主动提出问题、参与讨论等。
具体表现为问卷中的4、5、6题。
大部分学生在英语课堂上都能聚精会神地听老师提出的问题，也有认真思考老师提出的问题的好习惯。
班里调查问卷分析报告格式范文
班里调查问卷分析报告格式范文英文回答：In this report, I will analyze the results of a survey conducted in my class. The survey aimed to gather feedback from students regarding their preferences and opinions on various aspects of the classroom environment and teaching methods. The survey consisted of multiple-choice questions as well as open-ended questions to allow for more detailed responses.Firstly, I would like to discuss the findings related to the classroom environment. When asked about their preferred seating arrangement, the majority of students expressed a preference for sitting in groups rather than in rows. This indicates that students value collaboration and interaction with their peers during class. Additionally, many students mentioned that they appreciate having a comfortable and well-lit classroom, as it creates a more conducive learning environment.Moving on to teaching methods, the survey revealed that students have a strong preference for interactive and hands-on activities. They feel that these types ofactivities help them better understand and remember the lesson content. For example, one student mentioned that they enjoy participating in group discussions and debates as it allows them to actively engage with the material and learn from their peers.Furthermore, the survey asked students about their opinions on the use of technology in the classroom. The majority of students expressed a positive attitude towards technology integration, stating that it enhances their learning experience. For instance, one student mentioned that using online resources and educational apps helps them to access additional learning materials and practice exercises outside of class.In terms of feedback on teaching styles, the survey revealed that students appreciate teachers who are approachable and willing to answer questions. They valueteachers who create a supportive and inclusive learning environment. One student mentioned that they feel more comfortable asking questions and seeking clarification when the teacher is friendly and open-minded.中文回答：在这份报告中，我将分析我班级的一项调查的结果。
独立学院设立商务英语方向课程需求调查——英语专业毕业生问卷分析
32010年Vol.25No.2一、引言商务英语是专门用途英语（ESP/English for Special Purpose ）的一个分支，我国商务英语教学从兴起到发展至今，已经历了近50年的时间。
众多语言学研究者从学科建设、专业设置、课程体系、教学内容、教学方法以及文体学、语用学、语义学、认知科学、社会语言学、翻译理论或话语分析等不同角度对商务英语进行了研究和探讨。
这些发展和进步表明我国的商务英语教学和研究已经初具规模。
二、调查华中科技大学文华学院从2007年设立外语学部以来，外语教学质量逐年上升，学生出国深造和考研升学率稳步上升。
为了让学生就业时能更快适应岗位要求，培养更多社会需要的人才，我学部拟从大三学年起开设商务英语方向，因而有必要了解学生的想法，探究社会的需求。
为此，本课程组在毕业生中开展了一项问卷调查，调查的结果和分析如下。
1.调查对象本次调查的对象是华中科技大学文华学院英语专业2004级和2005级毕业生，他们分别毕业于2008年和2009年，调查时有半年到两年的工作经验，有的同学还跳过槽，他们对社会需求情况有亲身的体验，并可以根据工作实际需要提出对课程开设给出建设性意见。
2.调查目的和内容本次调查的目的是了解当代企业对人才的需求，大学生就业形势及所需掌握的求职技能，并为本校开设商务英语方向的课程提供参考。
调查问卷由15道选择题组成，包括5道单选题和10道多选题，内容主要涉及就业状况、商务英语需求、职业技能和课程设置四个部分。
3.调查过程本调查从2009年10月开始进行，历时两个半月。
项目小组成员通过电话及网络途径与已经毕业并散布于祖国各地的毕业生取得联系，并通过电话、电子邮件、在线交谈的方式说明此次调查的目的，要求他们据实客观答题。
获取数据的过程是艰难的，由于大部分学生的联系方式已更改，另有部分学生联系上却拒绝合作，我们采集到了85份有效数据。
根据统计学采样原则，30份以上的样本可有效反映整体情况。
《小学英语对话教学策略的研究》微型课题问卷调查分析
《小学英语对话教学策略的研究》微型课题问卷调查分析问卷调查分析1.你喜欢在英语课上说英语吗？A.非常喜欢B. 不喜欢C.一般2. 英语课上，老师让你和同学用英语交流时，你的感觉是？A.非常高兴B. 想说，但很害怕说错C.不想说3. 你认为会讲标准流利的英语重要吗?A. 不重要B. 非常重要C.一般4. 你认为在课堂上经常进行对话练习重要吗？A．很重要 B.不重要 C.一般5. 课堂上你会用英语与同学进行交谈吗？A．从不 B.偶尔一两次 C.经常6. 你喜欢你的英语老师上英语课时：A、几乎全部讲英语B、大部分时间讲英语C、大部分时间讲汉语7. 您认为自己的英语口语水平如何?A．没信心 B.还可以 C.很有信心8．你最喜欢在什么环境下学习英浯?A．课堂上B.英语角等课外活动C．日常生活9．你喜欢学校组织的英语课外活动吗？A.喜欢B. 不喜欢C.一般10．您觉得老师的教学方法有待改进吗?A．需要B．一般C．不需要11．在课外，你是如何学英语的?A．听英语歌曲B．看英文影片C．看英文书报12．你认为学习英语的最大目的是什么？A.考试B.与人交流C.培养兴趣13、在课堂中你喜欢在玩游戏中学习相关内容吗？A.非常喜欢B. 不喜欢C.一般14. 在课堂中你喜欢小组竞赛的学习方式吗?A.非常喜欢B. 不喜欢C.一般15.你认为在学习英语中的最大的困难是什么？A.学习内容多B.不会说C.不会写通过问卷调查我总结如下：喜欢上英语的学生占70%，且女生占85%.学习英语的目的是应付考试，喜欢在英语课上玩游戏，参加各种活动，除了上课说英语，课后从不说英语。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
小学生英语学习习惯问卷调查总结
四年级英语学习习惯问卷调查总结为了更好地了解目前小学生的英语学习习惯情况，以便让学习者能对照自我发现问题，发掘和发扬良好的学习习惯，提高英语学习效率。
为此进行了关于小学生英语学习习惯的调查问卷。
一、调查概况1、调查主题：小学生的英语学习习惯2、调查对象：四年级学生3、调查方法：问卷调查4、问卷数量：发出问卷数32份，收回有效问卷32份。
二．调查结果及分析1.你喜欢上英语课吗？A.喜欢 B.比较喜欢C.无所谓总体情况59．4%34.7% 5.9%本题旨在了解学生是否喜欢英语的情况。
由上表可知59.4%的学生喜欢英语，情况是非常好的。
这说明学生有意识英语课及英语的重要性。
2.你在家会阅读适合自己的有关英语的书刊或光碟吗？A.喜欢 B.有时会C.会总体情况14．1%68.2%18.7%本题旨在了解学生课后主动阅读英语的情况。
由上表可知68.2%有时会阅读适合自己的英语书刊和光碟，喜欢地只占14.1%，结果令人不满意。
这说明学生没有养成课后阅读的习惯，只是会或者偶尔去看，需改进，养成课后经常阅读的好习惯。
仅仅通过课本是远远不够的，阅读适合自己的有关英语的书刊或看英语光碟有助于学生综合英语水平的提高。
3.你每天坚持朗读吗？A.有时B.是的C.不朗读总体情况53．5%33..5%12.9%本题旨在了解学生每天坚持朗读的情况。
通过本题的调查可知偶尔每天坚持朗读的占57.02%，能够每天坚持的次之，不朗读的最少。
这说明坚持每天朗读的人不多。
大声朗读是学习英语的必要方法，因此还需要加强培养学生每天朗读的好习惯。
4.你和小伙伴们玩耍时用英语交流A.不会B.有时会C.经常总体情况74．7%23.5%1．8%本题旨在了解学生和其他学生的运用口语的程度。
上表指出了经常和其他同学课后用英语交流的学生只占1.8%，而从没有的学生更多，占74.7.%。
这体现了学生除了上课使用英语，和老师同学用英语交流外，而课后很少运用口语的情况。
英语调查问卷模板作文
英语调查问卷模板作文English Survey Questionnaire Template。
Section 1: Personal Information。
Name:Age:Gender:Occupation:Education level:Section 2: Language Proficiency。
What is your native language?What other languages do you speak and at what level?How often do you use English in your daily life?What are your strengths and weaknesses in English?Section 3: English Language Learning。
What are your reasons for learning English?What methods have you used to learn English?What are the most effective and challenging aspects of learning English?How often do you practice English?Do you have any particular goals or targets in your English language learning?Section 4: English Language Use。
What types of situations do you use English in? (e.g.,work, school, travel, social)。
What are the main purposes for which you use English? (e.g., communication, information gathering, entertainment)。
高中生英语写作情况问卷调查结果分析(精选.)
高中生英语写作情况问卷调查结果分析“过程—体裁教学法在高中英语写作中的应用”课题的第一阶段研究报告浙江省湖州市第二中学周萍莘勤陈缨章建国一、课题研究的三个阶段高中英语教学大纲明确规定：“写作是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。
”而且，写作的重要性在高考中也是显而易见的。
浙江省高考英语卷面总分是150分，而书面表达是30分，占了20%。
然而，英语教学中表现出学生的英语写作状况不容乐观。
因此，课题组确定以“过程—体裁”教学法指导高中英语写作来作为研究的主要方向。
课题的研究分为三个阶段：1.分析调研阶段对课题研究对象进行分析和调研。
结合本校学生的实际，编出《湖州二中高中英语写作情况调查问卷》，对学生进行问卷调查。
在对问卷进行认真统计和分析的基础上，形成对我校高一学生的英语水平、学习策略、情感态度、课堂反应、合作能力等多方面的综合判断，从而增强课题研究的针对性和有效性。
2.具体实施阶段课题组成员分阶段、分班级把“过程—体裁”教学法应用于写作教学实践中。
对于高考经常出现的作文类型，如看图作文、表达观点、日记、书信等不同体裁的文章的格式进行指导。
3.总结评估阶段针对实施阶段的情况，课题组分个人总结“过程—体裁”的教学实践、评价体系、教学方法以及对学习学习策略、情感态度、语言技能和语言知识习得的影响，进行整体的分析和价值判断，并写出心得进行交流。
目前，本课题组已经完成了第一阶段的工作，即编制了《湖州二中高中生英语写作情况调查问卷》，并对学生进行了问卷调查。
二、问卷内容及结果分析本次调查问卷共发放324份，调查对象为湖州二中2008级高一学生,其中4班54份，7班54份，11班54份，13班54份，16班55份，19班53份。
收回问卷324份，其中有效问卷320份，并提取320份分析调查结果。
1.高中生对于英语写作的情感态度（1）你对英语写作有兴趣吗？A. 有兴趣0.5%B. 一般26%C. 没兴趣73.5%（2）你多久写一篇英语作文？A. 每日1%B. 每周12%C. 二至三周48%D. 一月或以上39%（3）有没有写英语周记的习惯？A. 有10%B. 没有90%（4）你的写作动机是什么？A. 老师的要求38%B. 家长的要求0%C. 个人兴趣0.5%D. 应付考试61.5%结果分析：这四道题主要调查学生对于英语写作的情感态度。
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案：小学英语 Unit1 Where did you go？
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案Unit 1 Where did you go? 学情分析方案课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，教师的课堂教学设计必须适合学生身心发展的需求，全面考虑学生的学习的认知规律与学习兴趣。
因此，教师必须进行学情分析，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。
下面是Unit 1 Where did you go? 这课的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
一、学情分析目的学情分析是教与学目标设定的基础，学情分析是教学策略选择和教学活动设计的依据，学情分析能够优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。
1、全面了解学生了解学生的年龄特点，学生现有的知识水平和认知方式和学习风格，学习动机和学习态度。
了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
2、分析其形成原因和具体情况了解学情后，分析其形成原因和具体情况，以便在教学设计和教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
3、分析学生的“可能”，进行全面预测。
新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。
因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
二、学情分析内容学情分析的内容包括教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等，要做好学情分析的每一个环节。
Unit 1 Where did you go? 这节课的学情分析的内容如下：1、教学主题本课是外研版新标准英语五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go? 本课是一节对话功能课，主要通过Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“Where did you go?/What did you do?”为主要语言功能句型，学生通过学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。
从问卷分析看大学英语评估体系的优化
采 取 “ 习课 本 ” 复 的应 试复 习方法 。大部 分学 生在
被 问及 “ 加 大 学 英 语 期 末 测 试 的原 因 ” 选 择 参 时 的是 “ 获得 学分 ” 一选 项 。 这 调 查 结 果 表 明 ，大 学 英 语 期 末 测 试 的改 革 基 本 上 是 令人 满 意 的 ， 也 存 在着 一 些 问题 ， 但 如 考 试 形 式 不 够 灵 活 ，内容 脱 离 实 际 ，过 度 强 调 “ 试 能 力 ” 非 “ 用 能 力 ” 。 随着 信 息 技 术 应 而 应 等 的 飞速 发 展 ，现在 的 大学 生 有 更 多 的 方 法 和 途
方 式 和 内容 ，笔 者 于 ２０ ０ ８年 在 校 内进 行 了一 次 问 卷调 查 。本 次 调查 的范 围 限定 为校 内 的一 、 二 年级 并 使用 上 海外 语 教 学 出版 社 《 新 版 大学 英 全
径 接 触 到 英 语 。 电影 、 电视 、 赛 、 曲 、 球 歌 网站 以 及 报 纸 杂 志 等 都 是 学 生 间 接 学 习英 语 的 素 材 ， 这 其 中 的英 语 语 言 鲜 活 、 动 ， 生 很 感 兴 趣 。 生 学 与之 相 比 ， 目前 的期 末 测 试 中 出现 的语 料 则 显
试 的 目的” 等方 面展 开 。
试 ”而 现阶段很 大部 分的期末 测试仍属 于 “ ； 成
［ 稿 日期 ］２ ０ — ４ ２ 收 ０９ ０—３
［ 作者简 介］张倩倩（ ９ ２ ， ， １８ 一）女 江苏南京人 ， 南京晓庄学院外国语学 院助教 。研究方 向： 英美 文学 ； 张宁（９ １ ） ， １６ 一 女 安徽 定远人 ， 南京晓庄学院外围语学院副教授 ， 硕上。研究方向： 英语句法理论 、 英语教学法 。
初中英语课堂提问调查问卷（学生）
初中英语课堂提问调查问卷（学生）第一篇：初中英语课堂提问调查问卷(学生)英语课堂提问调查问卷亲爱的同学们，你们好。
这是一份不记名调查问卷，对你们不会有任何影响，请你们按照实际情况认真填写，谢谢。
以下问题都是针对英语课堂提出，请你根据自己的初中英语课堂，认真回答题目，谢谢。
1.你觉得老师在英语课堂上经常提问吗？（）A：经常B:偶尔C很少2.在英语课堂上，你觉得老师经常提问哪些人？（）A：成绩好的那几个同学B：成绩不好的那几个C:大多数同学3.在英语课堂上，老师的提问方式是？（）A：随机抽取同学回答B：固定提问几个同学C：按号数提问同学D：依照座位顺序提问同学4.你喜欢英语老师的提问方式吗？（）A：很喜欢B：一般喜欢C：不喜欢5.你喜欢被老师提问到吗？（）A:很喜欢B：喜欢C：不喜欢6．如果知道答案你会主动回答问题吗?()A主动B：不主动C：被迫回答7.老师的表扬和鼓励对你重要吗？（）A重要B：偶尔重要C：不重要8.你觉得老师的提问对于课堂的学习以及你精神的集中有帮助吗？（）A：很有帮助B：偶尔有帮助C：没帮助9．如果老师只提问固定的几个同学，你有没有感觉到自己被老师忽略？（）A：很失落B：有时候会C：一点都不会10．你觉得哪种提问方式能取得更好的课堂效果？（）Ａ：提问全班大多数人B：提问成绩好的同学就好了C：不提问11.假如你成绩一般，你喜欢老师老是提问那几个成绩好的同学吗？（）A：喜欢，老师省事，你也省事B：不喜欢C：无所谓12.你觉得老师提问的题目类型对你想不想回答老师的问题重要吗？（）A：很重要B：偶尔重要C：不重要13.你希望老师在你回答完题目后，对答案进行解释吗？（）A：很希望B：希望C：不希望14.如果知道老师会提问到自己，你会？（）A：很认真听课，找出所要回答问题的答案B：无所谓，提问到就随便回答15．你觉得老师提问的问题老是太难，你回答不出来吗？（）A：经常B：偶尔C：不会出现这种情况第二篇：初中数学课堂教学提问的调查问卷初中数学课堂教学提问的调查问卷亲爱的同学：你好！本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。
小学英语读写结合问卷调查分析报告
小学英语读写结合问卷调查分析报告
介绍
该报告基于对小学生英语研究中阅读和写作结合的问卷调查分析。
目的是了解学生对这种教学方法的态度和体验，以及评估其对
研究效果的影响。
调查对象
本次调查共有100名小学生参与，年龄范围为8至12岁，来
自不同的小学，教学程度各异。
调查内容
调查问卷主要包括以下几个方面的问题：
1. 对于使用阅读和写作结合的教学方法，学生的喜好程度如何？
2. 在这种教学方法中，学生更喜欢哪个环节，阅读还是写作？
3. 学生认为这种教学方法对他们的英语研究有何影响？
4. 对于想要改进这种教学方法的建议，学生有什么意见？
调查结果
通过对问卷调查数据的分析，得出以下结论：
1. 大多数学生对使用阅读和写作结合的教学方法表示喜欢。
2. 在这种教学方法中，学生更倾向于喜欢阅读环节。
3. 学生普遍认为这种教学方法能够提高他们的英语研究效果。
4. 学生提出的改进建议主要集中在增加互动性和趣味性，例如通过小组活动和游戏来加深理解和研究英语知识。
结论
综上所述，小学生对于使用阅读和写作结合的教学方法持有较高的喜好度，并认为这种教学方法对他们的英语研究有积极影响。
为了进一步提升教学效果，我们可以根据学生的建议增加互动性和趣味性，营造愉快的研究环境。
注意：本报告内容仅基于问卷调查结果，仅供参考，不作为一般性结论。
具体情况需要结合实际情况进行分析。
1012021302.英语专业第二外语学习及应用调查.迟阳. - 本科生研究训练计划
负责人：迟阳
目录
1 2 人员组成
调查目的
3
4 调查方法 5 6 结论建议
调查对象
问卷分析
调查目的
调查第二外语的学习对英语专业学生的在校 学习、就业影响、毕业后使用等情况，摸清第二 外语对英语专业学生的各方面影响的第一手资料， 可以对今后英语专业的改革、教学、综合素质培 养等诸方面提供可靠的数据支持。 根据调查结果，初步研究第二外语在英语专 业人才知识和能力结构中的作用，分析第二外语 在英语专业中的投入与产出（毕业后的实际应用 第二外语）比，提出改革第二外语教育在英语专 业教学中的投入比重、学习深度、课程性质（必 修还是选修）的建议。
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 认真听讲 听讲一般 多数时候在做别的事情 经常翘课 日语 法语 德语
问卷分析
--直观展示
13、学习二外困难分析
80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 时间不充足 与英汉差别太大 学习氛围差 老师讲课听不懂 自己不努力 日语 法语 德语
建议
对于教师来说，要合理的安排好课上时间，多 讲一些学生比较感兴趣的文化背景知识及重要的语 法知识。 对学校来说，在大四期间继续开设二外课程很 有必要，并且应针对考研学生以及工作学生给予不 同程度的课时安排，以此来满足不同学生对二外的 需要程度。
结束语
？
日语 法语 德语
很难
难
一般
简单
很简单
问卷分析
--直观展示
6、学生参加二外能力水平考试意愿分析
艺术类学生英语应用能力的调查、分析与改革
要 ： 等 艺 术 院 校 英 语 教 学 改 革 是 当 务 之 急 ， 中 ， 语课 程 的 教 学 模 式 和 方 法 的改 革 更 是 迫 在 眉 睫 。 对 于 英 语 语 言 基 础 和 高 其 英
学习动机都相对较弱的高等艺术类院校学生 ， 如何 科学 、 有效 地激 发 他们 “ 学 ” 愿 的动 机 ， 帮 助 他 们 掌 握 “ 学 ” 策 略 ， 直 是 国 并 会 的 一 内英 语 教 育 界 关 注 的 问 题 。以 实 证 研 究 为 基 础 ， 讨 分 析 了 影 响 艺 术 类 大 学 生 英语 应 用 能 力 （ 说 能 力 ） 诸 因 素 ， 出并 验 证 了 探 听 的 提 “ 个 假 设 ” 从 而 再 次 证 明 了 教 师 教 学 策 略 、 生 学 习 策 略 及 学 习 动 机 三 要 素 之 间 的 重 要 联 系 ， 也 是 对 高 等 艺 术 院 校 英 语 教 育 三 ， 学 这
和融 人性 动机 。尽 管 动 机类 型不 同 ， 动 机 作 为 引 但
起、 维持 一个 人 的活动并 将该 活动 导 向某一 目标 、 以 满足 个体 某种 需要 的念 头 、 望 ， 期 能不能 在课 堂 上 进行 培养 ？ 即 ： 我们 能 不能教 学生 “ 学” 愿 ？ 假设 １ 帮 助 学 生 激 发 、 持 学 习英 语 的动 机 ， ： 保 可 以促进 学 生英语 语言 能力 的提 高 。 （ ） 于学 习策 略 二 关
教学改革新模式研究的一次初步尝试。 关 键 词 ： 术 类 学 生 ； 说 能 力 ； 查 ； 析 艺 听 调 分 中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２—５ ７ （ ０ ２ ０ １７ ３ ９ ２ １ ） ２—０ ８ —０ １９ ５
小学英语(三年级)分层作业设计调查问卷分析报告
小学英语（三年级）分层作业设计调查问卷分析报告11月25日，为了更准确地了解学生真实的心理想法和作业情况，从而能够发现存在的一些真实的问题，并针对这些实际问题采取相对应的有用的措施，更好地促进我校学生的英语学习状况，我采取了进行调查问卷的方法，调查对象为六年级三班的学生，共发问卷38份，收回38份。
现将调查结果总结如下。
首先对调查问卷中每个题目当中有多少学生选择了该选项做如下统计：此次调查问卷共设置15道题目，题目如下：亲爱的同学:你好！这张问卷能帮助老师更好地了解你对小学英语作业的真实心理想法和作业情况，也有助于老师在今后的教学中改进英语作业的布置与评改，请你一定要认真、如实填写以下问题（答案没有对错之分，部分题可多选，会在题后注明）,谢谢你的合作。
1.你喜欢做英语作业吗？（）A.喜欢B.一般C.不喜欢分析：选A学生32人，占84%；选B学生6人，占16%。
说明大多数学生对学习英语还是有兴趣，对于完成英语作业还是比较积极。
2.你认为完成英语作业对提高英语成绩有作用吗？（）A.有帮助B.一般C.没有帮助分析：选A学生35人，占92% ，选B学生3人，占8%。
说明大多数学生都认为英语作业是对英语学习和提高英语成绩有帮助。
因为完成英语作业可以更好巩固所学的知识。
3.你最喜欢做哪类英语作业？（）（可多选）A.简单的抄写等书面作业B.口头的读背作业C.动手操作性作业（如手抄报等）D.练习卷等书面作业分析：此题为多选题，选A学生17人，占45%；选B学生20人，占53%；选C学生24人，占63%；选D学生18人，占47%。
说明大多数学生喜欢完成动手操作性作业，口头作业。
因为这两类作业可以让孩子口语能得到较好的锻炼，动手操作作业可以很好锻炼孩子的思维。
有一部分孩子喜欢做书面作业，到了三年级英语加入了写的作业，尤其是记单词让孩子们感到学英语渐渐有了难度，但从老师的角度分析，必须让孩子们听说读写结合，这样才能把英语学好，小学阶段打好英语基础对以后的英语学习很重要。
独立学院大学英语分类教学问卷分析
三 、 果 与 分 析 结
英语教学 目标 ；大力提倡尝试依 托多媒体 网络 的大学外语教 学新模式 ； 强调对来 自不 同地域 。 具有 不同英语水平学生要分
类指导 ， 因材 施 教等 诸 多 体 制 上 的 革 新 ， 为 大 学 英 语 分 类教 这 学 提 供 了政 策 上 的支 持 ｆ 】 １ 。
由统计数据可 以看出 ， 学生语言认知能力 差异很大 ， 语言 知识 较差这一不可否认 的事实 。如果 以 １０为界点 ， ２ ％ ２ 有 ３ 的学生会有较高层面要求 ， 并且在 ９ — ２ ０ １０区间 内， 将有 ４ ％ ５ 的学生存在较高要求的可能性 和潜在能力 。 另外的近 ３￣ 的 ０ｏ ／ 学生未能通过测试要求 。因此 ， 如何才能首尾兼顾 ， 因材施教 也成为许 多独立学院外语教学的重点和难点 。分类教学或是
第 ８卷 第 １ 期 ２
独立学院大学英语分类教学问卷分析
郭 大 光 ， 丽 田
（ 大连理工 大学城市学院 ， 辽宁 大连 １６ ０ ） １６ ０ 摘 要： 独立 学院的存在 和发展 正逐 步引起很 多教育者的关注， 如何针对独立 学院的语 言学习者展开有效的大
学英语教 学一直都是 一线教师正在思考和探 讨的问题 ， 本文以大连理工大学城 市学院的学生为被试者 ， 用定量研 采 究和 定性分析相结合 的方法对 实验数据进行统计和分析 。 并对分类教学过程 中出现 的问题提 出解决方案。
学是指按 照学 习者对语言认 知能力 的不 同需求 。按专业统筹 分班 。 采用不同的教学方法和教学 目标的教学模式 。
一
、
分 类 教 学 的 理论 基 础
《 大学英语课程教学要求》 强调大学英语教学改革应 注意 的几 个 要点 中 明确 指 出 ：培 养 学 生综 合 应 用能 力 为 新 的 大 学
【信息技术提升2.0作业】学情分析方案英语
The Fable of the Woodcutter学情分析方案111小布丁111学情分析是课堂教学的起点,一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
在The Fable of the Woodcutter的教学中,我利用信息技术进行了学情分析,有效辅助了我的教学。
一、学情分析目的九年级的学生已经有了一定的英语学习经验,他们已经积累了一部分英语词汇、语法,并且也熟悉了英语的学习方式,养成了基本的学习习惯。
因此,让学生了解不同形式的英文体裁,欣赏英文文学,培养英文素养,是很有必要的。
通过问卷星等调查问卷了解学生的现有知识和技能水平,认知方式和学习风格,学生的学习过程和掌握程度。
以便教学过程中做到有的放矢,做到真正意义上的因材施教,从而提高教学的有效性,也有利于更好地把握和操作教学过程,从而促进学生全面的提高。
二、学情分析内容【教学主题】本节课选自河北教育出版社义务教育教科书九年级第四单元第三课。
本单元围绕着Stories and poems 这一话题展开。
通过学习诗歌,寓言及童话故事,让学生感受西方文学艺术的语言魅力。
本单元前两课是认识诗和学写五行诗,本节课要学习的the fable of the wood cutter是一个寓言故事。
并通过这个寓言故事,启发学生认识到诚实是日常生活中最重要的品质之一。
鼓励他们要做诚实的人,传递正能量。
践行社会主义核心价值观。
【教学对象】学生进入九年级后,英语难度增大,又由于受疫情影响,部分学生缺乏自觉学习的主动性,学习英语的兴趣不浓；绝大多数农村孩子的英语课外读物很少,他们对西方文学及文化的了解仅限于翻译过来的中文版,因此激发学生学习兴趣,增强说英语的自信非常重要。
【教学重点】1、掌握重点词汇,短语和句型。
2、学习运用过去进行时。
【学习难点】表演这则寓言故事【教学准备】多媒体三、学情分析方法和工具1、问卷调查法使用“问卷星”,设计调查问卷,对全班同学的学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集,结合教师的心理学知识和敏锐的观察力了解学生信息。
如何学好英语问卷目的
如何学好英语问卷目的尊敬的参与者：感谢您抽出宝贵的时间来参与我们的调查。
您的意见对我们的研究十分重要。
本次调查的目的是了解大家在学习英语过程中所遇到的困难和挑战，以及分享一些有效的学习方法和技巧。
请您根据实际情况如实回答以下问题。
所有信息仅作为统计分析之用，我们将严格保护您的个人隐私。
一、个人信息1. 您的性别是？- 男性- 女性2. 您的年龄段是？- 18岁以下- 18-25岁- 26-35岁- 36-45岁- 46岁以上3. 您的英语水平如何？- 初级- 中级- 高级二、学习英语的困难和挑战4. 在学习英语的过程中，您觉得最大的困难是什么？- 词汇量不够- 语法难以掌握- 口语表达能力不足- 听力理解有困难- 其他（请注明）5. 您认为影响您学习英语的主要因素是什么？- 学习方法不当- 缺乏学习动力- 时间管理不当- 学习环境不佳- 其他（请注明）6. 您在学习英语的过程中遇到过什么困难或挑战？请分享一次具体的经历。
7. 您觉得如何克服学习英语的困难和挑战？三、学习英语的方法和技巧8. 您平时是如何学习英语的？请描述您的学习方法和学习计划。
9. 您觉得哪些学习方法和技巧对提高英语水平最有效？- 多听多说- 多读多写- 刻意练习- 参加英语培训班- 使用语言学习软件- 其他（请注明）10. 有没有什么特别有效的学习英语的方法或技巧想要分享给大家？11. 您认为目前市面上的英语学习资源和工具如何？是否有推荐的学习材料或应用？四、关于个人英语学习的其他想法12. 您对学习英语的认识和看法有什么变化吗？- 是的，有变化- 没有变化13. 您觉得学习英语对您有什么帮助和意义？感谢您参与本次调查！您的意见将为我们提供宝贵的参考和帮助。
如有任何疑问或意见，欢迎随时联系我们。
祝您学习愉快，英语进步！调查结束。
信息技术支持下的英语学情分析
三年级英语学情分析方案一、学情分析目的没有学情分析的教学设计往往是空中楼阁。
为更好地体现近年来我县对“高效课堂”、“小组合作”学习方式的要求；顺利有效地完成“Horses and Rabbits”一课的教学任务，我充分运用网络课程所学，依托现代信息技术进行系统的手段和网络平台，对所任教的三年级94名学生进行科学、系统的学情分析。
进而采取切实有效的措施，激发学生英语学习兴趣，增强学生学习英语的自信心，培养和矫正小学生启蒙英语学习的方法和习惯。
二、学情分析背景当下，新课程标准改革不断深化，学生主体，教师引导的教学模式日益成熟，教学设计和教学活动越来越关注教学对象的共性与差异性；与此同时，信息技术与教育教学改革不断深度融合，信息技术手段渗透于教与学的各个环节。
在线学习平台、希沃授课助手、共享云笔记、概念图、问卷星等多种信息技术平台及app应运而生，从各个方面助力英语高效课堂。
学情分析也从传统学情分析逐渐转化为信息技术下的学情分析。
信息技术啊支持下的学情分析更直观、高效、科学系统地反映了学习者的学习起点，学习习惯、学习面貌及学习效果。
三、学情分析对象及方法本校三年级有三个教学班共92名学生，其中一班28人，二班32人，三班34人。
学期伊始，我通过问卷星平台，以问卷调查形式进行摸底分析。
调查问卷共 30 个问题，在问题设计上，主要关注的是小学生在校内和课外的学习情况。
问题分四部分：①学生的英语学习兴趣；②学生学习英语的习惯、方法；③学生现有英语基础；④有学习伙伴吗，有几个？通过问卷回收与数据分析结果，再对个别学生面谈，进一步了解学生的合作协作习惯及能力，学习起点等情况。
课前学情分析。
课前，通过“一起作业”app为三个教学班布置新课“Horses and Rabbits”预习作业单，了解学生起点，确定教学目标及教学策略。
课中学情分析。
使用“希沃授课助手”+互动反馈、“易点慧”智慧英语app 进行实时跟读、对话练习和拍照上传，对学生进行科学、实时的学情分析，实时了解学生学习面貌，及时调整教学策略，以期达到预期教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生对信息技术课学习积极性调查问卷分析
调查方法：抽样调查下发：85 份回收：85份
有效回收率：100%
数据结果与分析：
第1题您的性别：[单选题]
分析：男女比例相当，降低性别因素对调查结果的影响。
第2题在平时上课过程中，您是否出现过注意力不集中，注意力分散的情况[单选题]
分析：从结果上看，学生上课过程注意力不集中的，注意力分散的情况频率学生人数还是相对较多，“有时”、“经常”的人数有32.96%。
这部分的学生注意力分散的原因可能与教师的教学方法、教师布置的任务有关。
第3题在平时的上课过程中，您是否出现过老师讲解完还有疑问的地方[单选题]
分析：在平时上课的过程中，对教师所讲的内容还存在疑问的学生人数还是占有
一定的比例。
究其原因，教师的辅导不到位，没有及时让学生在课堂发表自己的
疑问。
教师的讲解方式不符合部分学生的思维方式，开展小组合作的成效甚微，
小组内部问题消化，互相答疑没有开展到位。
第4题您认为自己的自主学习能力（课前预习、课后复习和作业）如何？[单选题]
分析：从调查结果上看，认为自己的自主学习能力比较好的人数还是比较多的，但我认为这只是学生从字面上去理解“自主学习能力”，从以前的课堂看来，大部分学生的自主学习能力还是处于比较低的水平，面对这电脑经常走神，对老师预先布置的学习任务置之不理，一是因为他们没有经过有效的自主学习训练，二是教师的监督力度不够。
第5题您认为哪种课堂可以提高课堂效率* [多选题]
分析：本题为多项选择题，可以反映出学生喜欢什么样的课堂。
从学生的选择上看来，超过半数的学生喜欢活跃的上课氛围，喜欢教师提供丰富的教学资源，以及能够学到课本以外的知识，也有较多的学生喜欢小组合作的方式。
这样的数据把学生的心理都反映出来。
第6题你喜欢上多媒体设计的英语课吗？[单选题]
分析：从数据上看，几乎所有的学生都喜欢上信息技术课，他们对信息技术科的热情
还是比较大的，这位以后实验的开展提供了较好的条件。
第7题多媒体的教学课堂你能集中注意力吗?[单选题]
分析：从调查结果上看，大部分学生喜欢老师运用多媒体进行英语教学，学生认为通过图片,视频,歌曲等多种形式的教学方式更能让他们集中注意力,在玩中学,把英语学生当成是一种快乐!
第8题你对哪种形式的多媒体课件比较感兴趣[单选题]
分析：从数据上看，大部分学生还是喜欢视频和动画的形式。
符合了小学生的个性和心理发展特点，这为制作微课时提供了参考。
第9题如果可以，您是否愿意使用“微课”进行学习[单选题]
分析：从数据上看，超过85%的学生愿意接受新事物，愿意使用威客进行自主学习。
究其原因，学生对现有的教学模式感到无趣，希望有新鲜事物的冲击。
这样可以保持学生的学习兴趣。
第10 题多媒体课程更能帮助你理解问题吗? [单选题]
分析: 学生认为多媒体多种形式的呈现,有利于学生理解,能够清晰,直观的进行单词和句型的对比.有时可以起到提示作用.方便了学生学习,降低了学习的难度,同时使教师的教学事半功倍,提高了课堂效率.。