证据法学——证明
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三、刑事、民事，行政诉讼中证明的共同特征 和差异：
（一）、共同特征：
在现代社会，三大诉讼法中的证明，在性
质的规定上，是一致的。
（二）、差异：
1、证明责任的承担主体不同； 2、证据的形式有所不同； 3、证明标准不同。
它是依据证明客体所属领域不同进行的划
分。这样就将自由证明纲入了证明的外延之中。 因为自由证明只需要信其大慨如此即可，究竟 需要达到何种证明来自百度文库准，立法没有规定，学理 也未研究，但有一点是可以肯定的，即然低于 民诉中的盖然性优势的标准，这样，就为证明 的概念所不容。因此，学者们就将自由证明称 为“释明”或“稀明”，严格证明称为证明。 这样，证明的理论体系才能健全和完善。
（二）证明的构成环节： 1、证明对象：对称证明客体 诉讼中的证明与实体法及诉讼机制有关，
同诉讼程序如何规定有必然的联系。
2、证明目标： 证明标准和证明客体一道，构成证明目标。
证据要提供到怎样的程度才能满足证明。
3、证明责任： 指从事证明活动，完成证明过程的证据，
应当由何方诉讼主体提供及案件事实真伪不明 状态，谁承担败诉结果。
4、证明方法：证据的形式。 （三）、证明的相对性：
旨在说明诉讼审判与科学研究不可等同。
诉讼中需要通过证明所以认识的案件事实，
是人为的事实，它不可避免地带上行为主体的 心理因素和主观意识。
二、严格证明与自由证明：
严格证明：是针对实体法事实的证明，它的完 成需要较高的证明标准。
自由证明：是针对程序法事实的证明，它 的完成仅需较低的证明标准。
据法的基本知识，基本概念，基本理论，熟悉 有关的法律规定；了解证据法与宪法和诉讼法
和实体法之间的关系；基本上能够用运证据法 的基本原理分析和解决诉讼法中的证明问题， 具体讲有以下四方面的基本要求：
1、正确认识和理解本课程的性质，任务及研究 对象，全面了解课程的体系、结构，这是学好
本课程的关键，要认识到，《证据法学》是
“三大”诉讼活动的基础和核心，学好证据法 学，诉讼活动及案件的质量才有保障。
2、学习的过程中，要根据大纲的教学要求，按 照三个层次，即“了解”、“领会”、“掌 握”，分清轻重，把握重点，以求学会学精。
3、学习要紧紧围绕“三个基本”，即每章节中 的基本概念、基本知识、基本方法，打好基础， 在理解的基础上，再联系实际，学以致用。
1、刑事、民事、行政等三大訴訟中運用证据的 经验；
2、各种证据制度和理论； 3、 三大诉讼法中关于证据的规定。
研究上述三个方面的总是都要从国内和国外，
历史和现状予以综合研究，坚持“洋为中用”、 “古为今用”、“联系实际”的研究方法，以 构筑具有中国特色的证据法学体系。 二、课程教学的目的和要求：
通过本课程的学习，要求大家理解和掌握证
人类所独有的逻辑思维活动，是人类认识 自然界、社会界和人类本身的客观真理的行为 过程。
诉讼中的证明是诉讼活动的本质内容，诉讼中 的主体凭借某种手段和方法，认识案件事实， 认识应予适用的法律规范，从而作出有拘束力 判断，这是诉讼的全部内容，这个过程本质部 分即证明。
诉讼制度中的证明指证明主体在证明责任 的作用和支配下，运用证据这个证明方法，求 证或探知证明客体的抽象思维活动活动和具体 诉讼行为，简单地说，证明就是认知案件事实 的理念运动和具体过程的统一。
亲自操作，亲自实验，以巩固和加深对所学知 识的理解和记忆。
3、抓住面授辅导这一环节，有针对性地解决各 章节中的难点、疑点的热点问题，深入剖析。
4、为突出实践环节，每一章都有作业，以综合 练习和案例操作为主，提高学员分析和解决问 题的能力。
第一章 证 明 教学目的和要求：通过本章的学习应当理 解和掌握证明的概念及其在历史上的发展过程； 证明的构成所应具备的环节要素；证明的相对 性原理；证明的种类；刑事诉讼中的证明，民 事诉讼中的证明以及行政诉讼的证明有何区别 等。 本章辅导： 一、了解： 1、证明与诉讼的关系； 2、证明制度的历史沿革；
3、证明的理想与现实之间的矛盾对证明制度提出的合 理期待； 二、领会： 1、证明的各个环节之间的辩证关系； 2、证明相对性质原理与证明标准之间的关系； 3、刑事、民事、行政诉讼中证明的共同特征和差异。 三、掌握： 1、证明的概念； 2、严格证明与自由证明的概念。
一、证明的概念： （一）含义：从最广泛的意义上看，证明是指
证据法学
• 有关《证据法学》课程的说明 ： • 一、课程的性质与任务： • 证据法学是广播电视大学法学专业的一门
限制性选修课，它是为培养适应
• 社会主义市场经济需要的、应用型的专业人才 服务的。
• 《证据法学》早在十九世纪的英国，就形 成法学体系中的一个部门法学，与其它部门法 学相比，有其独特的研究对象和范围，它是专 门研究如何运用诉讼证据和有关法律规范的学 科。具体地讲包括：
《证据法学》属于应用性学科，因此，在
教学中要强化实践环节：
1、要系统、全面、准确地阐述证据法学的基本 原理和实务，在原理阐述的基础上，联系司法
活动的实际，通俗易懂，深入出地讲解，不脱 离中国的实际情况。
2、在突出实践环节中，重点要搞好案例教学。 一方面在教学中要进行案件例评析， 以案说理；
另一方面选择典型案例，交给学生，亲自动手，
4、鉴于本课程属于应用学科，因此，在学习中 要坚持理论联系实际，要紧密联系刑事、民事、
行政三大诉讼中，各个阶段各个程序中证据的 运用，而生动活泼的学习。
三、课程的内容： 教学内容主要包括：证据法的概念、性质
和地位；证明的对象、责任、标准以及推定和 认知；证据的收集、审查和判断；物证、书证、 视听资料、证人证言、被害人陈出述、犯罪嫌 疑人、被告人的供述和辩解、当事人陈述、鉴 定结论、笔录等。 四、与相关课程的关系：
《证据法学》是以《刑事诉讼法学》、
《民事诉讼法学》、《行政诉讼法学》为基础 建立的一门独立学科。它是法学专业的一门基 础课，是进行“三大”诉讼活动的基础和核心。 因此，《证据法学》的学习，必须同上述三门 课程紧密结合，必须明确只有学好《证据法学》 才能保证“三大”诉讼的顺利进行。
五、课程的教学方法与形式：
（一）、共同特征：
在现代社会，三大诉讼法中的证明，在性
质的规定上，是一致的。
（二）、差异：
1、证明责任的承担主体不同； 2、证据的形式有所不同； 3、证明标准不同。
它是依据证明客体所属领域不同进行的划
分。这样就将自由证明纲入了证明的外延之中。 因为自由证明只需要信其大慨如此即可，究竟 需要达到何种证明来自百度文库准，立法没有规定，学理 也未研究，但有一点是可以肯定的，即然低于 民诉中的盖然性优势的标准，这样，就为证明 的概念所不容。因此，学者们就将自由证明称 为“释明”或“稀明”，严格证明称为证明。 这样，证明的理论体系才能健全和完善。
（二）证明的构成环节： 1、证明对象：对称证明客体 诉讼中的证明与实体法及诉讼机制有关，
同诉讼程序如何规定有必然的联系。
2、证明目标： 证明标准和证明客体一道，构成证明目标。
证据要提供到怎样的程度才能满足证明。
3、证明责任： 指从事证明活动，完成证明过程的证据，
应当由何方诉讼主体提供及案件事实真伪不明 状态，谁承担败诉结果。
4、证明方法：证据的形式。 （三）、证明的相对性：
旨在说明诉讼审判与科学研究不可等同。
诉讼中需要通过证明所以认识的案件事实，
是人为的事实，它不可避免地带上行为主体的 心理因素和主观意识。
二、严格证明与自由证明：
严格证明：是针对实体法事实的证明，它的完 成需要较高的证明标准。
自由证明：是针对程序法事实的证明，它 的完成仅需较低的证明标准。
据法的基本知识，基本概念，基本理论，熟悉 有关的法律规定；了解证据法与宪法和诉讼法
和实体法之间的关系；基本上能够用运证据法 的基本原理分析和解决诉讼法中的证明问题， 具体讲有以下四方面的基本要求：
1、正确认识和理解本课程的性质，任务及研究 对象，全面了解课程的体系、结构，这是学好
本课程的关键，要认识到，《证据法学》是
“三大”诉讼活动的基础和核心，学好证据法 学，诉讼活动及案件的质量才有保障。
2、学习的过程中，要根据大纲的教学要求，按 照三个层次，即“了解”、“领会”、“掌 握”，分清轻重，把握重点，以求学会学精。
3、学习要紧紧围绕“三个基本”，即每章节中 的基本概念、基本知识、基本方法，打好基础， 在理解的基础上，再联系实际，学以致用。
1、刑事、民事、行政等三大訴訟中運用证据的 经验；
2、各种证据制度和理论； 3、 三大诉讼法中关于证据的规定。
研究上述三个方面的总是都要从国内和国外，
历史和现状予以综合研究，坚持“洋为中用”、 “古为今用”、“联系实际”的研究方法，以 构筑具有中国特色的证据法学体系。 二、课程教学的目的和要求：
通过本课程的学习，要求大家理解和掌握证
人类所独有的逻辑思维活动，是人类认识 自然界、社会界和人类本身的客观真理的行为 过程。
诉讼中的证明是诉讼活动的本质内容，诉讼中 的主体凭借某种手段和方法，认识案件事实， 认识应予适用的法律规范，从而作出有拘束力 判断，这是诉讼的全部内容，这个过程本质部 分即证明。
诉讼制度中的证明指证明主体在证明责任 的作用和支配下，运用证据这个证明方法，求 证或探知证明客体的抽象思维活动活动和具体 诉讼行为，简单地说，证明就是认知案件事实 的理念运动和具体过程的统一。
亲自操作，亲自实验，以巩固和加深对所学知 识的理解和记忆。
3、抓住面授辅导这一环节，有针对性地解决各 章节中的难点、疑点的热点问题，深入剖析。
4、为突出实践环节，每一章都有作业，以综合 练习和案例操作为主，提高学员分析和解决问 题的能力。
第一章 证 明 教学目的和要求：通过本章的学习应当理 解和掌握证明的概念及其在历史上的发展过程； 证明的构成所应具备的环节要素；证明的相对 性原理；证明的种类；刑事诉讼中的证明，民 事诉讼中的证明以及行政诉讼的证明有何区别 等。 本章辅导： 一、了解： 1、证明与诉讼的关系； 2、证明制度的历史沿革；
3、证明的理想与现实之间的矛盾对证明制度提出的合 理期待； 二、领会： 1、证明的各个环节之间的辩证关系； 2、证明相对性质原理与证明标准之间的关系； 3、刑事、民事、行政诉讼中证明的共同特征和差异。 三、掌握： 1、证明的概念； 2、严格证明与自由证明的概念。
一、证明的概念： （一）含义：从最广泛的意义上看，证明是指
证据法学
• 有关《证据法学》课程的说明 ： • 一、课程的性质与任务： • 证据法学是广播电视大学法学专业的一门
限制性选修课，它是为培养适应
• 社会主义市场经济需要的、应用型的专业人才 服务的。
• 《证据法学》早在十九世纪的英国，就形 成法学体系中的一个部门法学，与其它部门法 学相比，有其独特的研究对象和范围，它是专 门研究如何运用诉讼证据和有关法律规范的学 科。具体地讲包括：
《证据法学》属于应用性学科，因此，在
教学中要强化实践环节：
1、要系统、全面、准确地阐述证据法学的基本 原理和实务，在原理阐述的基础上，联系司法
活动的实际，通俗易懂，深入出地讲解，不脱 离中国的实际情况。
2、在突出实践环节中，重点要搞好案例教学。 一方面在教学中要进行案件例评析， 以案说理；
另一方面选择典型案例，交给学生，亲自动手，
4、鉴于本课程属于应用学科，因此，在学习中 要坚持理论联系实际，要紧密联系刑事、民事、
行政三大诉讼中，各个阶段各个程序中证据的 运用，而生动活泼的学习。
三、课程的内容： 教学内容主要包括：证据法的概念、性质
和地位；证明的对象、责任、标准以及推定和 认知；证据的收集、审查和判断；物证、书证、 视听资料、证人证言、被害人陈出述、犯罪嫌 疑人、被告人的供述和辩解、当事人陈述、鉴 定结论、笔录等。 四、与相关课程的关系：
《证据法学》是以《刑事诉讼法学》、
《民事诉讼法学》、《行政诉讼法学》为基础 建立的一门独立学科。它是法学专业的一门基 础课，是进行“三大”诉讼活动的基础和核心。 因此，《证据法学》的学习，必须同上述三门 课程紧密结合，必须明确只有学好《证据法学》 才能保证“三大”诉讼的顺利进行。
五、课程的教学方法与形式：