人教版道德与法治七年级上册第十课第一框精品课
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七年级上册道德与法治：第十课第1课时 感受生命的意义课PPT课件·人教部编版
三、以学案引导学生预习
基本的做法是教师课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学
习指导方案。学案的编写要贯彻三原则：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。
否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响本节的课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情 况。
屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？
教师总结：
生命的意义需要自己发现和创造。我想要 过怎样的生活？我改如何创造我想要的生活？ 通过认真思考这些问题，我们会更加明确生命 的意义。
课堂小结
随堂训练
1.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩子抚养长大
B 并成家立业。这告诉我们李奶奶是为
A．名誉和尊严
导入新课
《梦骑士》
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新课探究
目标导学一：生命的追问 1.人为什么活着？
（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友 提供了多个答案，其中主要的有以下几种：
1）为了自己而活； 2）为了亲人而活着； 3）活着就是为了活着； 4）我也想知道这个问题；
盲目 5）不知道，但是还是想活着；
6）为了过无忧无虑的生活；
而活着。
B．养育后代
C．帮助他人
D．领略祖国的美好河山
初中教育
道德与法治上册精Βιβλιοθήκη PPT课件Morality and rule of Law Volume 1 selected ppt courseware
初中道德与法治教学的几点建议
随着新课改的不断深入，初中道德与法治教学越来越受到教育界的关注。学生的基本道德素养与素质不仅关系到他们的性格和品质的完善，更加会影响他 们的三观，要想适应课改，教师必须在道德与法治方面加强落实，想法设法提高学生的整体道德素养。
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第十课 绽放生命之花
1
感受生命的意义
创景
设情 四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父 亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，来到山西省 吉县民政局，把钱捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是 轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。 在当地，葛丽娟的名气很大。这不仅因为她在吉县 志愿者协会里，主要从事志愿服务活动的策划、组织工 作，每年都要参与大量的爱心助困助残、植树造林、保 护环境等社会公益活动，还因为她是一位自立自强、充 满爱心的残疾人。 近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿 服务活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、 为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品……轮椅虽然束 缚了她的行动，却没有束缚她的才思；虽然限制了她的 活动半径，却限制不了她的爱心梦想。她说：上帝为你 关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗，没有理由不热 爱生活。或许是因为残疾，她对生命的体验和感悟更加 真切。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
课后小 结
1 感受生 命的意义
生命的追 问
1对人的生命的意义的认识 2有意义的人生
发现我的 生命
1 探索生命意义 2生命是独特的，生命意义是
1
感受生命的意义
创景
设情 四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父 亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，来到山西省 吉县民政局，把钱捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是 轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。 在当地，葛丽娟的名气很大。这不仅因为她在吉县 志愿者协会里，主要从事志愿服务活动的策划、组织工 作，每年都要参与大量的爱心助困助残、植树造林、保 护环境等社会公益活动，还因为她是一位自立自强、充 满爱心的残疾人。 近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿 服务活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、 为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品……轮椅虽然束 缚了她的行动，却没有束缚她的才思；虽然限制了她的 活动半径，却限制不了她的爱心梦想。她说：上帝为你 关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗，没有理由不热 爱生活。或许是因为残疾，她对生命的体验和感悟更加 真切。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
课后小 结
1 感受生 命的意义
生命的追 问
1对人的生命的意义的认识 2有意义的人生
发现我的 生命
1 探索生命意义 2生命是独特的，生命意义是
人教版七年级道德与法治上册第十课--第一课时-感受生命的意义ppt课件
4．学生听第二遍录音，并逐句跟读 。(2分钟 )
5．完成教材1c的任务，要求学生继 续补充 并列出 更多的 在中学 的记忆 和经历 ，并与 同学交 流分享 。(3分 钟)
6．小结训练。(3分钟)
(C)1.Remember ________the book to the library when you finish reading it.
A．return
B．returning
C．to return D．returned
(D)2.Jim and Tim ________ for nearly ten years.
A．make friends B．have been friend
C．are friend D．have been friends
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
导入新课
讲授新课
பைடு நூலகம்
课堂小结
随堂训练
导入新课
人生的意义不在于何以有 生，而在于自己怎么生活。 你若发愤振作起来，决心 去寻求生命的意义，去创 造自己的生命的意义，那 么你活一日便有一日的意 义……生命无穷，生命的 意义也无穷了。生命本没 有意义，你要能给他什么 意义，他就有什么意义。 与其终日冥想人生有何意 义，不如试用此生作点有 意义的事？——胡适 生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思考， 走进本课堂
课堂小结
绽 人怎样的一生是值得过
放 生
的？
命
之
花
我们该如何认识生命的
意义？
随堂训练
李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩
子抚养长大并成家立业。这告诉我们李奶
奶是为
(部编)人教版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》优质课ppt课件_0
探究与分享
教材114页材 料
在这项职员服务中，几位志愿者获得 了怎样不同的意义？
这样的志愿活动对你会有怎样人生价值。 （2）提升自己，创造更加有意义的生活。
它剖开胸膛，一粒粒地撒下种子，虽然今年的它
美已瑟 昔成丽为瑟 日的过的 娇花去秋 嫩儿，风 的凋但吹花落那来瓣种了子，变，不夹成轻是杂了轻它着饱地生悲满落命凉的的下延的种续气 子吗息？
这朵莲花经历了什么？这一经历对这朵莲 花的生命有怎样的意义？
请同学们来分享你的生命故事。我的 生命同样精彩。（例如：在你生命的 历程中，曾经发生过哪些重要的事 情？）
这些经历对你的生命有怎样的意义？
花儿放松全一身缕终，阳于擦光，了照风擦射停汗在了珠花，，儿雨舒身顿展上了着身体，享受着阳光
三、生命 延伸
服务他人服务社会。
辩一辩：
正方：活出自己的精彩，让别人说去吧！ 反方：只有为别人而活的生命才是值得的。
为自己 为国家
为他人 为社会
二、生命 价值
为土怯一 要 烂然有了生·历·朵长，·而时这生·经·花大它·，生些地终磨蕾，要生命，窥于难正它听命会，它视，在要风并遭有用 着它土 绽 怎没 遇一软 大终里 放 样有 寒天弱 地于拼 ， 吹想 风它的 。看命 它 过象 冷探身到地 要·的 雨·出躯·了·吸看那··了顶··向··收阳·么稚开·往·养光美嫩厚的分如好的重世，何，脑的界它灿袋泥。，
生命的意义是什么？(人为什么活着？)说 出你的真实想法，至少说出三点。
他在日记中写到：如果你是一滴水，你是 否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光， 你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮 食，你是否哺育了有用的生命？如果你是 一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你 生活的岗位上？
新人教版七年级上册道德与法治第十课第1课时感受生命的意义教案导学案
新人教版七年级上册道德与法治第十课第1课时感受生命的意义教案导学案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重点难点】重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
情景导入生成问题1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
自学互研生成能力(一)自主预习1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。
3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
新版人教版七年级道德与法治上册第十课第1课时
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感受生命的意义 绽放生命之花 活出生命的精彩
知识网络
人为什么活着 生命的追问 怎样的一生是值得过的 感受生命 的意义 发现我的生命 每个人有自己各自的人生 生命的意义需要自己发现和创造
知识梳理
一. 生命的追问 1. 人为什么活着？ 为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的
回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的
无论事情大小，都能承担起____________ 自己的责任 ，这样的一
生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础
上，这样的一生是值得的。
知识梳理
二、发现我的生命 1. 每个人有自己各自的人生。 探索生命意义，是人类生命的________ 原动力 之一。只有人
类才能驾驭___________ 自己的生活 ，选择自己的_________ 人生道路 。
生命是______ 独特 的，生命意义是______ 具体 的。每个人的
生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一
点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
知识梳理
2. 生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？ 通过认真地______ 审视 这些问题，我们会更加______ 明晰 生
命的意义。
Hale Waihona Puke 难点详解我们应怎样去探索人生的意义？
(1)追求积极向上的人生目标。追求积极向上的人生目 标，并为之而奋斗，将使我们的人生更有意义、更有 价值。 (2)保持积极乐观的人生态度。当我们以积极乐观的人
生态度来面对人生的种种境遇，困难与挫折就能转化
为成长的机会，就能创造出美丽的人生。
难点详解
(3)充分利用有限的今天。对于中学生来说，就是应该
感受生命的意义 绽放生命之花 活出生命的精彩
知识网络
人为什么活着 生命的追问 怎样的一生是值得过的 感受生命 的意义 发现我的生命 每个人有自己各自的人生 生命的意义需要自己发现和创造
知识梳理
一. 生命的追问 1. 人为什么活着？ 为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的
回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的
无论事情大小，都能承担起____________ 自己的责任 ，这样的一
生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础
上，这样的一生是值得的。
知识梳理
二、发现我的生命 1. 每个人有自己各自的人生。 探索生命意义，是人类生命的________ 原动力 之一。只有人
类才能驾驭___________ 自己的生活 ，选择自己的_________ 人生道路 。
生命是______ 独特 的，生命意义是______ 具体 的。每个人的
生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一
点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
知识梳理
2. 生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？ 通过认真地______ 审视 这些问题，我们会更加______ 明晰 生
命的意义。
Hale Waihona Puke 难点详解我们应怎样去探索人生的意义？
(1)追求积极向上的人生目标。追求积极向上的人生目 标，并为之而奋斗，将使我们的人生更有意义、更有 价值。 (2)保持积极乐观的人生态度。当我们以积极乐观的人
生态度来面对人生的种种境遇，困难与挫折就能转化
为成长的机会，就能创造出美丽的人生。
难点详解
(3)充分利用有限的今天。对于中学生来说，就是应该
部编版七年级上册道德与法治第十课第一课时 感受生命的意义 课件24张
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
第一课时 感受生命的意义
运用你的经验：
外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房 间阳光。当我追问她究竟那一万零一条理由是什么时，她总是笑而不答，并让我自 己去寻找。 我果真准备了个本子，到处找人攀谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺 天盖地而来：有个常常送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们 厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严;我 还问过一位陌生的过路人，他说活着是为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看 看，跋山涉水，去领略生命中许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。
这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
1、探索生命意义，是人类生命的原来自力之一《过零丁洋》宋代 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成 的》这本书中写道：“人最宝贵的是生命，生 命对于人只有一次，人的一生应该这样度过： 当回忆往事的时候，他不会因为虚度，年华儿， 悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候，他能够说，我的生命和全部的精力，都 全部献给了世界上最壮丽的事业——为人类的 解放事业而斗争。”
如果我坚持做半年， 社区将会发给我一 枚志愿服务的奖章。
我从上初中开始， 一直接受好心人的 资助，现在我也想 多帮助他人，回报 社会。
我正在参加我们地区 “感动人物”的评选 活动，请大家多多支 持我。
我在一家公司上班我觉 得一周中有五天是在为 别人打工，只有这两天 我是在为自己做事。
第一课时 感受生命的意义
运用你的经验：
外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房 间阳光。当我追问她究竟那一万零一条理由是什么时，她总是笑而不答，并让我自 己去寻找。 我果真准备了个本子，到处找人攀谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺 天盖地而来：有个常常送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们 厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严;我 还问过一位陌生的过路人，他说活着是为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看 看，跋山涉水，去领略生命中许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。
这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
1、探索生命意义，是人类生命的原来自力之一《过零丁洋》宋代 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成 的》这本书中写道：“人最宝贵的是生命，生 命对于人只有一次，人的一生应该这样度过： 当回忆往事的时候，他不会因为虚度，年华儿， 悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候，他能够说，我的生命和全部的精力，都 全部献给了世界上最壮丽的事业——为人类的 解放事业而斗争。”
如果我坚持做半年， 社区将会发给我一 枚志愿服务的奖章。
我从上初中开始， 一直接受好心人的 资助，现在我也想 多帮助他人，回报 社会。
我正在参加我们地区 “感动人物”的评选 活动，请大家多多支 持我。
我在一家公司上班我觉 得一周中有五天是在为 别人打工，只有这两天 我是在为自己做事。
人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意
人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教学内容生命的追问；发现我的生命。
教学目标1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。
2．如何“发现我的生命”？重点难点重点：掌握生命的意义。
难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。
【活动】历史上令人唾骂的人的故事。
(如秦桧、向忠发等人)播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。
讨论，这几个人谁的生命更有价值？【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。
雷锋是如何看待生命的？【讨论】教材第112页探究与分享。
【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。
【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。
【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。
教材第113页。
【活动】阅读教材第113页“相关链接”。
【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。
教材第114页。
【活动】教材第114页“拓展空间”。
总结梳理整合提高提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？)板书设计感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造当堂检测 反馈矫正见学生用书相应练习题。
课后作业测评见学生用书相应练习题。
秋七年级道德与法治上册课件：第十课 第1课时 感受生命的意义 (共23张PPT)
5．(2018，东营)清朝诗人袁枚的《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔 花如米小，也学牡丹开。”表达了即使如米粒一般微小的苔花，也要像牡丹 一样自豪地绽开。这首孤独了300年的小诗最近被乡村教师梁俊和山里孩子们 在中央电视台节目演绎后，一夜之间便火了。这首诗给你的启示是( C)
①要认识到生命的独特性 ②要学会懂得欣赏、接纳他人 ③要养成自信的生活态度 ④要学会展现自己独特风采 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
D 但将永远发挥作用。”这给我们的教育是( )
A．选择职业不能考虑自己的需要 B．为了实现生命价值，选择的职业要终身坚持 C．选择职业一定要考虑能否做出轰轰烈烈的大事 D．将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来
D 4．世界因生命而精彩。与其他生命相比，人类生命的独特性表现在( ) A．个性品质的不同 B．人类是自然界的主宰 C．人生道路的差异 D．只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路
人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框---感受生命的意义---教案
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、知识与能力目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。
发现自己生命的意义。
【教学准备】教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。
填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。
回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。
教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。
第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。
引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。
活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。
最新七年级政治上册第十课第1框家庭保护课件教科版道德与法治共21张ppt课件
谈谈你对这种做法的认识。
第八页，共二十一页。
受老师体罚(tǐfá)学生怎么办?
第九页，共二十一页。
辩论： 一位学生(xuésheng)违反课堂纪律，
严重影响课堂教学，教师把他轰出 教室，学生(xuésheng)说老师没有保护我 受教育的权利。
这种说法对不对？你觉得老师应该 怎样做？
第十页，共二十一页。
据公安机关调查认定，丰镇二中校 长樊启、副校长邢志强、政教室主任贾 四民、生活安全保卫老师吕全有因涉嫌 重大事故渎职(dúzhí)等罪，被检察机关正 式批捕。丰镇市二中是市属重点中学， 有初中三个年级19个班，在册学生共 1509名学生，但加上老师擅自招收的学 生，实际人数共1563名。
第十五页，共二十一页。
此观点 是否正确? (guāndiǎn)
老师对学生进行体罚(tǐfá)或 变相体罚(tǐfá)，是违法行为。因 此，未成年人在学校不交作 业，不完成老师布置的任务 也没关系，不应受到适当的 惩罚。
第十一页，共二十一页。
没 有 惩 罚
(chéngfá) (jiàoyù)
的教Leabharlann 教 育育是
不
观
完 整
点
的 教
讨论探究：
（1）如果是你，会不会也象小林（漫画１中）一样？
（2）续写小故事：两个漫画中小主公成长的结果。 （3）他们的父母有什么错？
（4）你如何帮助(bāngzhù)他们解决这些问题？
（5）结合两个漫画谈谈家庭应该如何保护未成年人？
第四页，共二十一页。
少年小磊，家住哈尔滨，两岁时父母离异 (líyì)，与爷爷奶奶一起生活。父亲再婚，对 小磊不管不问。小磊上学后成绩一直名列 前十名。就在上五年级时爷爷重病无钱医 治，小磊也无钱上学了。
第八页，共二十一页。
受老师体罚(tǐfá)学生怎么办?
第九页，共二十一页。
辩论： 一位学生(xuésheng)违反课堂纪律，
严重影响课堂教学，教师把他轰出 教室，学生(xuésheng)说老师没有保护我 受教育的权利。
这种说法对不对？你觉得老师应该 怎样做？
第十页，共二十一页。
据公安机关调查认定，丰镇二中校 长樊启、副校长邢志强、政教室主任贾 四民、生活安全保卫老师吕全有因涉嫌 重大事故渎职(dúzhí)等罪，被检察机关正 式批捕。丰镇市二中是市属重点中学， 有初中三个年级19个班，在册学生共 1509名学生，但加上老师擅自招收的学 生，实际人数共1563名。
第十五页，共二十一页。
此观点 是否正确? (guāndiǎn)
老师对学生进行体罚(tǐfá)或 变相体罚(tǐfá)，是违法行为。因 此，未成年人在学校不交作 业，不完成老师布置的任务 也没关系，不应受到适当的 惩罚。
第十一页，共二十一页。
没 有 惩 罚
(chéngfá) (jiàoyù)
的教Leabharlann 教 育育是
不
观
完 整
点
的 教
讨论探究：
（1）如果是你，会不会也象小林（漫画１中）一样？
（2）续写小故事：两个漫画中小主公成长的结果。 （3）他们的父母有什么错？
（4）你如何帮助(bāngzhù)他们解决这些问题？
（5）结合两个漫画谈谈家庭应该如何保护未成年人？
第四页，共二十一页。
少年小磊，家住哈尔滨，两岁时父母离异 (líyì)，与爷爷奶奶一起生活。父亲再婚，对 小磊不管不问。小磊上学后成绩一直名列 前十名。就在上五年级时爷爷重病无钱医 治，小磊也无钱上学了。
[人教版]七年级道德与法治上册 第十课 第一框感受生命的意义 (18张PPT)
![[人教版]七年级道德与法治上册 第十课 第一框感受生命的意义 (18张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/451252757ed5360cba1aa8114431b90d6c8589e9.png)
我在一家公司上班，我觉得一周有五天时间在为别 人打工，只有这两天，我是在为自己做事。
……
新课讲解
如果我坚持做半年，社区将会发给我一枚志愿服 务的奖章。
我正在参加我们地区“感动人物”的评选活动，请 大家多多支持。
在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
1）服务社会，奉献自己，实现人生价值； 2）提升自己，鼓励自己创造更有意义的生活。
探究与分享 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而
活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
这两种观点都并不全面。能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样的 一生是值得的；看到别人的需要时要付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担 起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要基础上， 这样的一生是值得的。
C．认为“德”比“才”更重要 ①是经济生活日益发展的反映②不存在于现实生活中 ③是一个永远无法解决的问题④是社会生活急剧变化的产物
提示 (1)“糯米”代表公有制经济，其他成分代表个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济。
A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．非公有资本是我国国民经济的主体
(1)集体主义和个人主义的关系；
业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生 从中我们可以感受到，文化生活的大发展和中国共产党的坚强领导是分不开的，我们要自觉在党的领导下，享受文化带给我们的快乐，坚决抵制一些令人忧虑的现象
2．知识文化修养与思想道德修养的统一关系
Ｃ．共同理想足最高理想的必要准备和必经阶段
是值得过的（ C ） 请你参与该探究小组，继续探究以下问题：
3.本框体现了“健康生活”这一核心素养中的“珍爱生命”，要求我们 理解生命的意义和人生的价值。
……
新课讲解
如果我坚持做半年，社区将会发给我一枚志愿服 务的奖章。
我正在参加我们地区“感动人物”的评选活动，请 大家多多支持。
在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
1）服务社会，奉献自己，实现人生价值； 2）提升自己，鼓励自己创造更有意义的生活。
探究与分享 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而
活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
这两种观点都并不全面。能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样的 一生是值得的；看到别人的需要时要付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担 起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要基础上， 这样的一生是值得的。
C．认为“德”比“才”更重要 ①是经济生活日益发展的反映②不存在于现实生活中 ③是一个永远无法解决的问题④是社会生活急剧变化的产物
提示 (1)“糯米”代表公有制经济，其他成分代表个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济。
A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．非公有资本是我国国民经济的主体
(1)集体主义和个人主义的关系；
业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生 从中我们可以感受到，文化生活的大发展和中国共产党的坚强领导是分不开的，我们要自觉在党的领导下，享受文化带给我们的快乐，坚决抵制一些令人忧虑的现象
2．知识文化修养与思想道德修养的统一关系
Ｃ．共同理想足最高理想的必要准备和必经阶段
是值得过的（ C ） 请你参与该探究小组，继续探究以下问题：
3.本框体现了“健康生活”这一核心素养中的“珍爱生命”，要求我们 理解生命的意义和人生的价值。
人教版七年级道德与法治上册第10课PPT课件
C 我们可以看出这样的一生是值得过的（ ）
A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出
2020/10/22
七年级道德与法治上册（RJ） 教学课件
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
第2课时 活出生命的精彩
我在一家公司上班，我觉得一周有五天时间在为别 人打工，只有这两天，我是在为自己做事。
……
2020/10/22
如果我坚持做半年，社区将会发给我一枚志愿服 务的奖章。
我正在参加我们地区“感动人物”的评选活动，请 大家多多支持。
在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
2020/10/22
2020/10/22
探究与分享
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的 生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
这两种观点都并不全面。 能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样的一生是值 得的；看到别人的需要时要付出自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建 立在人类共同需要基础上，这样的一生是值得的。
什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有
意义的事？
生命的意义是什么？
——胡适
让我们带着对这个问题的思考，走进本课堂。
2020/10/22
2020/10/22
学习目标 1.知道人为什么活着。 2.理解怎样的一生是值得过的。 3.理解发现我的生命的内容
2020/10/22
新课讲解
一.生命的追问
2020/10/22
新课导入
A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出
2020/10/22
七年级道德与法治上册（RJ） 教学课件
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
第2课时 活出生命的精彩
我在一家公司上班，我觉得一周有五天时间在为别 人打工，只有这两天，我是在为自己做事。
……
2020/10/22
如果我坚持做半年，社区将会发给我一枚志愿服 务的奖章。
我正在参加我们地区“感动人物”的评选活动，请 大家多多支持。
在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
2020/10/22
2020/10/22
探究与分享
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的 生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
这两种观点都并不全面。 能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样的一生是值 得的；看到别人的需要时要付出自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建 立在人类共同需要基础上，这样的一生是值得的。
什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有
意义的事？
生命的意义是什么？
——胡适
让我们带着对这个问题的思考，走进本课堂。
2020/10/22
2020/10/22
学习目标 1.知道人为什么活着。 2.理解怎样的一生是值得过的。 3.理解发现我的生命的内容
2020/10/22
新课讲解
一.生命的追问
2020/10/22
新课导入
部编人教版七年级道德与法治上册第十课《绽放生命之花》优质课课件(2课时)
拼图完成后，你看见了什么？
满分成绩入耶鲁 获文科学士学位
有自己的想法 精通电脑技术
你更喜欢哪一种生命 状态，为什么？
你来过，很优秀 克服艰难险阻 修建国之重器
满分成绩入耶鲁 获文科学士学位
探究活动：生命数轴
请根据关键句勾勒出该人物的发展轨迹。
审视自己的生命数轴， 你有什么发现？
一、充盈生命的过程 探索生命的意义
• 分享：我的生命代言人是
所以他的一生是值得的。
，因为他
• 人生五彩斑斓，追求各有不同。 • 生命的意义，有共通之处，也各不相同。
• 他们的生命颜色是？ • 如何点亮他们的生命之花？
九旬老人 阳光妈妈 青春少年来自• 家徒四壁，拾荒为生
• 独子失聪，沟通困难
• 初入中学，勤于课业
是什么使他们的生命又鲜亮了起来？
活动名称：我的生命之花 活动形式：个人完成 活动任务：下面哪一朵花最能代表你的生命？请选择一 朵作为你的生命之花，并为它填色。 活动时间：3分钟
• 我们的生命意义需要自己发现和创造。
感受生命的意义
他人 实质： 自我 生命 的意义 普遍 实现机会：平等 独特 实现方式：发现、创造 社会
环节1：感悟生命 情境渲染，导入新课， 明确本课意义与目标
环节2：为生命代言 活动体验，体会生命 的美好，初步感悟生 命意义
环节4：描绘我的生命之花
活动探究，描绘自己的生命之 花，认识到生命的意义需要自 己发现和创造
环节3：追问生命 情境分析，进一步思 考生命意义的普遍性 与独特性
谢 谢
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人教版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》
《绽放生命之花》第2框 活出生命的精彩
境遇、成就、 人生条件
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生命的追问
1、什么是有意义的生命？
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自 我价值； ②看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担责任； ③将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
阅读与感悟
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土 地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分 黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有 用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你 是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要 告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最 美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来 的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天 变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么 ？ ——节选自《雷锋日记》
3.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社 区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这 项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说： “我觉得一周中有五天是在为别人找工，只有这两天， 我是在为自己的事。”大学教师小刘说：“我上学时得 到过好多好心人的资助，现在我也想多帮助别人，回报 社会。”这则材料告诉我们（ ） C ①生命是独特的，生命意义是具体的 ②生命的意义需 要自己发现和创造 ③我们要热心公益、服务社会 ④我 们要增强责任感，在奉献中提升生命价值 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④
采访三个你 生命中重要的人 物，请他们说说 活着是为了什么。
国家富强， 民族振兴。
你的答案是 什么呢？ 追求梦想， 为对人的生命的意义的认识
人为什么活着？为了学习，为了 养育后代，为了帮助他人……人们的 回答也许各不相同。对于有些人来说， 生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥 秘已经是一个令人满意的答案了。但 是，对有些人而言，是为了让生命有 意义，他们认为探索这个问题是有必 要的。
第一框
感受生命的意义
创景设情
四川芦山发生强震后不久， 一位轮椅上的女孩在父亲的 帮助下，拿着自己积攒的 1000元稿费，来到山西省吉 县民政局，把钱捐给了芦山 地震灾区，这个女孩就是轮 椅上的爱心志愿者——葛丽 娟。
。
葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打 算怎样向她学习，实现自己的生命价值？
探究与分享
课后练习
1、每个人的生命都是有价值的，体现生 命的价值应该（ C ） A 追求物质享受，及时行乐 B 追求生命的物理时间，延长自己的寿命 C 为家庭的美好和社会的发展贡献自己的 力量 D 只关心个人的生命
课后练习
2.近年来，越来越多的青少年成了“瓷娃娃”，为了 “维护”自尊心，就对他人挥刀相向；自己的要求不被 满足，就轻率放弃生命。类似的事件屡屡发生，我们应 该怎么对待（ ） B A．生命的意义不在于长短而在于奉献 B．我们必须珍爱生命、善待生命 C．应该防范侵害，学会自我保护 D．人生难免有挫折，应该顺其自然
谢谢
感受志愿者的身影
感受志愿者的身影
探究与分享
在这项志原服务中,几位志愿者获得了怎样不同的意义? 这样的志愿活动对你会有怎样的意义?
探究与分享
在这项志原服务中,几位志愿者获得了怎样不同的意义?
回报社会，体现自己的价值,获得荣誉... ...
这样的志愿活动对你会有怎样的意义?
生命的意义需要自己发现和创造。
发现我的生命 2、如何认识生命的意义？
①探索生命意义，是人类生命的原动 力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。
3、怎样探索生命的意义？
①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②在自己的生活经历中一点一点地建构自己。 ③思考如何发现和创造想要的生活，明确生 命的意义。