2020年整理自制教玩具心得体会.doc

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自制教玩具的思考（精选5篇）

自制教玩具的思考（精选5篇）第一篇：自制教玩具的思考自制教玩具的思考我园作为托幼联体单位，在近几年对托班教育积累了一定经验，但未对2-3岁教玩具进行专题研究，缺乏一定的专业理论与经验，同时欠缺与2-3岁早教内容相匹配的教玩具，因此本学期我们针对“如何自制教玩具”进行的研究与制作。

那么，怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具呢？在尝试与研究制作的过程中，我们认为可以运用多种策略进行制作：1、运用废旧材料进行制作。

我们收集了生活中各种大小的餐巾纸盒、瓶瓶罐罐等常见的物品作为自制教玩具的材料。

这些材料是小托班幼儿熟悉的，容易引发幼儿参与游戏的兴趣。

例如在“拼图垒高”中，我们还将废旧的挂历纸和幼儿熟悉的“福娃”等图案贴在垒高材料上，使垒高材料更为有趣。

这些品种丰富、层次多样、外观有趣的垒高材料不仅激发了幼儿操作摆弄和垒高的兴趣，还可以让幼儿根据自己的喜好和能力自主选择。

又如在“梦幻小人国”中，我们将废旧泡沫块切割成假山的样子，上面插好3个旗杆，用来让幼儿进行比赛。

“神秘小屋”中利用质地不同的废旧衣物（牛仔、皮衣等）来包裹纸箱四面不同形状的洞口。

2、创设情景性的环境激发幼儿与教玩具互动。

蒙台梭利强调：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。

” 教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，在那里，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。

它应该是一个有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。

考虑到小托班幼儿因思维特点的影响不能投入游戏，因此我们想办法增强教玩具的情景性和情趣性，这些材料因其本身具有生动、直观、形象、可感触的情境而易于吸引他们。

如在“可爱的小动物”中，我们为幼儿创设了一块可以悬挂的背景布，并地毯四周装上了四个口袋，分别为大、中、小尺寸，可以让孩子们在走走、跑跑中为小动物喂食。

幼儿在为动物喂食时常常会情不自禁地说去话来，如“小狗，我给你吃骨头。

幼儿园自制教玩具制作心得

幼儿园自制教玩具制作心得自制玩教具是幼儿教师的一项基本技能。

在素质教育的背景下，玩教具的新颖性和独创性愈来愈为人们所重视，各个幼儿园都发动教师做了很多自制玩教具，这些玩具经久耐用，充分发挥了它的教育功能，很受孩子们的喜爱。

自制玩教具有商品玩具无法比拟的优势，实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学，培养儿童的节约意识和动手能力。

幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。

现将我在这次南京学习的内容做一个总结；一、自制玩教具的优势和价值自制玩教具有着商品玩具所没有的优点，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求, 巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具, 不仅可以节约教育经费, 还能极大地满足幼儿成长的需要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点，科学性的玩教具还可以培养幼儿的探究欲望，促进幼儿思维发展。

第一，自制玩教具与商品玩具相比更具有及时性和灵活性。

幼儿教育离不开游戏, 进行游戏又离不开相应的玩教具。

因此, 幼儿园总是需要购买大量的玩教具, 但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作, 这就需要教师充分发挥想象, 利用身边的各种资源自制玩教具, 随时投放到幼儿教学游戏活动中。

在幼儿游戏活动中你会时常发现身边的玩具不够用,不适合教学内容，去买又是不可能的, 这就需要教师根据实际需求, 作幼儿学习、游戏的支持者, 利用身边的一切可利用的资源, 经过创新设计, 及时地自制出适合幼儿操作的活动材料, 以便幼儿游戏活动能顺利开展。

第二，自制玩教具与商品玩具相比更具有针对性。

幼儿园的玩教具是针对幼儿年龄特点和幼儿发展需要, 根据不同主题区域活动设置的, 而自制玩教具则是来源于教学实践, 根据幼儿游戏需求决定制作的。

第三，自制玩教具可以培养幼儿节能环保的意识。

玩具是幼儿游戏中不可缺少的活动材料。

当今父母在开发幼儿智力方面, 不惜花费大量金钱为幼儿添置各种玩具, 但是对玩具是否适合幼儿的年龄特点、怎样运用玩具对幼儿进行启发性教育并不了解, 往往是家中的玩具成堆, 但幼儿并不感兴趣。

教育教具自制心得体会

在我国教育事业中，教具作为辅助教学的重要工具，其质量与实用性直接影响到教学效果。

近年来，随着教育改革的不断深入，教师们越来越重视教具的创新与自制。

作为一名教育工作者，我也有幸参与了教具自制的实践，以下是我的一些心得体会。

一、激发学生兴趣，提高教学质量在传统的教学模式中，教具往往由出版社统一制作，种类单一，缺乏创新。

而自制的教具能够根据教学内容和学生的实际情况进行设计，更具针对性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

1. 创新教具，提高课堂活力自制教具的设计要充分考虑学生的认知特点，以新颖的形式呈现教学内容。

例如，在教授数学时，可以制作一些有趣的几何图形教具，让学生通过动手操作，加深对几何知识的理解。

这样的教具不仅能够提高课堂活力，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 丰富教学内容，拓展学生视野自制教具的设计可以打破教材的局限性，将更多有趣的知识引入课堂。

例如，在教授历史课时，可以制作一些历史人物、事件的模型，让学生更加直观地了解历史。

这样的教具有助于拓展学生的视野，提高他们的综合素质。

二、培养教师创新能力，提升教学水平自制教具的过程，实际上是教师对教学内容的深入研究和创新的过程。

在这个过程中，教师的创新能力得到了锻炼，教学水平也得到了提升。

1. 深入研究教学内容，提高自身素质自制教具需要教师对教学内容有深入的了解，这样才能设计出符合学生认知特点的教具。

在这个过程中，教师不断学习、积累知识，提高了自身的专业素养。

2. 创新教学方法，提高教学质量自制教具的设计过程中，教师需要不断尝试新的教学方法，将教具与教学活动相结合，从而提高教学质量。

这种创新精神有助于教师在今后的教学中，更好地适应教育改革的需要。

三、促进家校合作，共同关注学生成长自制教具的制作过程，可以邀请家长参与，实现家校合作。

这样既能增进家长对学校教育的了解，又能让家长在家庭教育中发挥更大的作用。

1. 家长参与，增进家校联系在自制教具的过程中，家长可以了解学校的教学内容和教学方法，从而更好地配合学校教育。

自制玩具教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展，特别是幼儿的动手能力和创造力。

自制玩具作为幼儿园教育中的一项重要活动，不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能锻炼他们的动手操作能力。

为了提高教师自制玩具的水平，促进幼儿教育质量的提升，我园于近期开展了一次自制玩具教研活动。

现将活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师自制玩具的设计能力和制作技巧。

2. 丰富幼儿园玩具资源，为幼儿提供更多元化的游戏材料。

3. 培养教师之间的交流与合作精神，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 自制玩具设计理念分享活动邀请了幼儿园资深教师分享自制玩具的设计理念，包括玩具的安全性、教育性、趣味性等方面，让教师们对自制玩具有了更深入的了解。

2. 自制玩具制作技巧讲解活动邀请了有经验的教师现场演示自制玩具的制作过程，包括材料的选择、制作方法、注意事项等，让教师们掌握了一定的制作技巧。

3. 自制玩具展示与交流教师们分组进行自制玩具的制作，完成后进行展示与交流，互相学习、取长补短，共同提高。

4. 自制玩具教学活动设计教师们根据自制玩具的特点，结合幼儿年龄特点，设计了一系列教学活动，旨在通过游戏化、情境化的教学方式，让幼儿在快乐中学习、成长。

四、活动过程1. 活动前期准备教研活动前，园领导组织教师们进行了讨论，明确了活动目标、内容、形式等，并提前收集了各类自制玩具的资料，为活动做好准备。

2. 活动开展活动当天，教师们按照分组进行自制玩具的制作。

在制作过程中，大家互相帮助、交流心得，共同克服困难。

完成作品后，各组进行了展示与交流，分享了各自的设计理念和制作经验。

3. 活动总结活动结束后，园领导对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的自制玩具工作提出了要求。

五、活动成果1. 提高了教师自制玩具的设计能力和制作技巧。

2. 丰富了幼儿园玩具资源，为幼儿提供了更多元化的游戏材料。

教学学具自制心得体会

作为一名教师，我一直坚信教学工具的选择和使用对于提高教学质量至关重要。

在这个过程中，我尝试着自己制作了一些教学学具，不仅丰富了课堂内容，也让学生们在互动中更好地理解和掌握知识。

以下是我自制教学学具的一些心得体会。

首先，自制教学学具让我更加了解学生的需求。

在传统的教学中，我们往往依赖现成的教具，这些教具虽然方便，但往往无法完全符合学生的个性化需求。

通过自己动手制作学具，我能够根据学生的年龄特点、认知水平以及教学内容的需要，设计出更具针对性的教具。

例如，在教授几何图形时，我制作了不同形状、大小的纸片，让学生亲手拼贴，从而加深他们对图形特征的理解。

其次，自制教学学具提升了我的动手能力和创造力。

在制作过程中，我需要不断尝试不同的材料和制作方法，这让我在实践中学到了许多新知识。

同时，为了使学具更加生动有趣，我还加入了绘画、剪贴等艺术元素，这不仅提高了学具的吸引力，也激发了我对教学艺术的热爱。

再次，自制教学学具增强了课堂的互动性。

传统的教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。

而自制学具的运用，则可以让学生参与到课堂活动中来，成为课堂的主人。

例如，在教授数学概念时，我制作了一些互动卡片，让学生通过抽卡、配对等方式，主动探索知识。

这种互动式教学，不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

此外，自制教学学具有助于培养学生的实践能力。

在制作过程中，学生需要动手操作，这有助于他们培养动手能力和解决问题的能力。

同时，通过制作学具，学生能够更好地理解抽象的知识，将理论知识与实践相结合，从而提高他们的综合素质。

然而，自制教学学具也带来了一些挑战。

首先，制作过程需要耗费时间和精力，这对教师来说是一个不小的考验。

其次，在材料选择和制作工艺上，我需要不断学习和尝试，以确保学具的质量和实用性。

此外，由于教学资源的限制，有时我难以找到合适的材料，这也给制作过程带来了一定的困难。

尽管如此，我认为自制教学学具带来的益处远远超过了这些挑战。

手工自制玩具心得体会教师

手工自制玩具心得体会教师手工自制玩具是一种具有创造性和趣味性的活动，对于幼儿的成长和发展具有积极的促进作用。

作为一名教师，我有幸亲自参与和指导学生进行手工自制玩具的制作，从中我得到了许多宝贵的经验和体会。

首先，手工自制玩具能够培养幼儿的动手能力和创造力。

在制作过程中，幼儿需要亲自操刀、剪纸、黏贴，这样的操作能够锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。

同时，自制玩具的制作过程是一个需要创造力的过程，幼儿需要根据自己的想象力和创造力设计和制作玩具。

通过这样的活动，幼儿能够发挥自己的想象力，培养创造力和创业精神。

其次，手工自制玩具能够加强幼儿对材料的认知和运用能力。

在手工制作中，幼儿需要选择合适的材料进行制作。

例如，制作纸板城堡需要使用纸板、颜料和胶水，幼儿需要选择适合的纸板和颜色，选择合适的工具进行切割和粘贴。

通过这样的过程，幼儿能够逐渐认识和学习到不同种类的材料，并且能够学会合理运用这些材料完成制作任务。

再次，手工自制玩具能够培养幼儿的耐心和毅力。

手工制作玩具需要一定的时间和精力，幼儿需要有耐心和毅力去完成整个制作过程。

有时候，幼儿可能会遇到制作过程中的困难或者失败，但是只有坚持下去，才能完成一个满意的作品。

通过这样的经历，幼儿能够懂得付出努力的重要性，培养坚持不懈的精神。

此外，手工自制玩具还能够促进幼儿的社交与合作能力。

在制作过程中，幼儿可能需要和其他同学一起合作完成制作任务。

通过合作，他们能够学会共同讨论、思考和解决问题的能力。

这样的活动能够培养幼儿的团队协作意识和沟通交流能力，为他们未来的社交和合作奠定基础。

最后，手工自制玩具能够带给幼儿愉悦和满足感。

当幼儿完成一个自己设计和制作的玩具时，他们会感到非常自豪和满足。

这种满足感能够增强幼儿的自信和自尊心，促进健康的自我认知和价值观的形成。

总之，手工自制玩具是一种具有教育意义和乐趣的活动，对幼儿的成长和发展具有重要的促进作用。

作为一名教师，我深深意识到手工自制玩具对于幼儿的重要性和价值，因此将继续在教学中加强手工制作玩具的教学，引导和鼓励学生发挥他们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和合作能力。

玩具制作心得体会和感想制作玩教具的心得体会

千里之行，始于足下。

玩具制作心得体会和感想制作玩教具的心得体会在制作玩具的过程中，我深深体会到了它的乐趣与挑战。

制作玩具不仅仅是简单地把材料组装在一起，更是需要创造力、耐心和技巧的结合。

下面是我在制作玩具时的心得体会和感想。

首先，制作玩具需要创造力。

制作过程并非一成不变的，需要我们从头开始构想，并不断试验、尝试。

在制作一个动物玩具时，例如熊猫，我不仅要考虑到它的形象，还要使它看起来可爱和逼真。

在制作过程中，我绞尽脑汁地思考如何切割、拼接纸板，如何用布料填充和制作眼睛等细节。

通过不断地思考和尝试，我最终成功地制作出了一个栩栩如生的熊猫玩具。

其次，制作玩具需要耐心。

在制作过程中，我们可能会遇到很多困难和挫折。

例如，当我制作一个木制玩具时，我需要使用木工工具进行切割和打磨，这需要耐心和细心的态度。

如果我急于求成，可能会因为疏忽而导致木料出现裂纹或不光滑的表面。

因此，在制作玩具时，耐心是非常重要的。

我们需要慢慢地、仔细地一步一步进行，不能心急。

只有这样，我们才能制作出更加完美的玩具作品。

最后，制作玩具需要一定的技巧。

虽然每个人都可以制作玩具，但要制作出高质量的玩具作品，还需要一定的技巧。

例如，在制作织布玩具时，我们需要使用缝纫机进行缝合，需要掌握一些基本的缝纫技巧。

而在制作塑料玩具时，我们可能需要使用热熔胶枪进行粘接，这就需要掌握好温度和粘接点的控制。

通过不断的学习和实践，我们可以提高自己的技巧水平，使每个制作出的玩具品质更好。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

总的来说，制作玩具是一项有趣且具有挑战性的活动，通过制作玩具，我们可以发挥自己的想象力和创造力，体验到制作过程中的乐趣，并享受到最终制作出来的玩具给人们带来的快乐。

在制作玩具的过程中，我意识到创造力、耐心和技巧的重要性，并且不断努力提高自己的技能。

通过这一过程，我不仅增加了对玩具制作的理解，还锻炼了自己的动手能力和创造力。

我相信，通过不断地学习和尝试，我将能够制作出更加精美和创意的玩具作品。

学习玩教具制作心得体会

学习玩教具制作心得体会
在学习玩具制作的过程中，我获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，心得体会是需要不断实践和总结的。

制作教具是一个技术活，需要不断的尝试
和调整才能得到满意的结果。

因此，我发现在每一次尝试之后都要及时总结，找出问
题并加以改进。

其次，细心和耐心是制作玩具的基本素质。

玩具制作需要很多细致的工作，比如测量、切割、拼接等等。

只有细心才能保证每一个步骤都正确无误。

而耐心则是必不可少的，因为制作过程可能会遇到各种问题和困难，一定要保持耐心，不断地尝试和解决。

另外，创意和想象力是玩具制作的灵魂。

在制作过程中，我发现有时候需要一些特殊
的设计和创意才能制作出独特而有趣的玩具。

因此，要保持开放和活跃的思维，不断
地积累和吸收新的灵感和创意。

最后，与他人的交流合作也是很重要的。

在学习玩具制作的过程中，我发现和其他制
作爱好者的交流和合作是很有益处的。

他们可能有着不同的经验和技巧，可以相互学
习和借鉴。

所以，要积极参加一些相关的社群活动或者寻找一些同好进行交流。

总而言之，学习玩具制作是一项有趣又有挑战的事情。

通过不断的实践和总结，提高
自己的技巧和创意，相信能够制作出更加精美和有趣的教具。

制作玩具的活动总结（精选3篇）

制作玩具的活动总结（精选3篇）制作玩具的篇1记得九月份刚开学不久，就有的家长提出有的幼儿不适应幼儿园，毕竟是一个新的环境，还有些家长并不了解本班老师。

更重要的是，很多父母都是在外打工亦或是在上班，接了孩子回家相处的时间也少，更多时候都是回家后孩子已经睡着了，所以很多孩子都是爷爷奶奶在带，让孩子与父母的关系多少有些生疏。

在接到家长的反应之后，我便和同事商量，应该用什么办法让幼儿与家长之间有些了解？本想着做亲子户外游戏，但是由于家长孩子和老师之间不是很熟悉，所以暂时不准备这样打算。

新学期，刚好要重新制作教玩具以及区角。

于是我们布置了一个作业给家长，就是让幼儿和自己的家长一起制作一个教玩具。

我们将一些简单教玩具的步骤图上传到了家长的QQ群，许多家长都积极的参与了进来。

在群里，幼儿和家长都在语音议论，这个家庭作业应该怎么做？还有的家长说，这一次作业任务艰巨呀。

但是幼儿却是十分的高兴开心，在群里语音说着自己的构思，自己听着也觉得好笑，幼儿正处于单纯的年龄，一个男孩子还说要做一辆大汽车，让小伙伴和老师一起坐上去。

因为上传的一些图片材料都比较容易找寻到，所以很多都是废旧报纸和塑料瓶以及瓶盖做的，有一个家长还在说："我家小朋友到家后就到处扭瓶盖，连调料瓶的瓶盖都不放过。

"看着这些家长和幼儿之间的互动，我和同事便知道了，这个决定做对了。

制作教玩具的时间是3天，但是有些家长第一天便交到了我们手中，一个个教玩具比我们自己做的还要精美，由小朋友自己交上来，还给我们讲述着自己做的是什么玩具？但是更多的便是高兴，开口总是说"这是我和爸爸（妈妈）一起完成的。

"这一次的活动也让我看到了许多孩子对待幼儿的负责任，记得之前这些活动家长都不乐于参加进来，总是推脱，这些教玩具也没有人制作。

但是这一次的活动让我看到的是家长纷纷投入进来，和幼儿一起制作。

当3天之后，我们几乎收齐了班上家长制作的教玩具，将这些作品展出出来，也收到了幼儿园同事以及各班家长的一致好评。

自制玩具感悟心得体会(3篇)

第1篇在我国，玩具文化源远流长，自古以来，民间就有许多富有创意的自制玩具。

随着科技的进步，市场上的玩具种类日益丰富，但自制玩具的魅力依然不减。

在亲自动手制作玩具的过程中，我深刻体会到了许多感悟，以下是我对自制玩具的一些心得体会。

一、培养动手能力自制玩具的过程，就是一个锻炼动手能力的过程。

从设计到选材，从制作到组装，每一个环节都需要我们亲自动手。

在这个过程中，我学会了如何运用手中的工具，如何处理各种材料，如何解决制作过程中遇到的问题。

这些经验对我今后的学习和工作都大有裨益。

二、激发创造力自制玩具的过程中，我们需要充分发挥自己的想象力，设计出独具特色的玩具。

在这个过程中，我学会了如何观察生活中的细节，如何将创意融入设计中。

这种创造力的激发，使我在日常生活中更加关注细节，善于发现美，从而提高了自己的审美能力。

三、培养耐心自制玩具需要一定的耐心，因为在这个过程中，我们可能会遇到各种意想不到的问题。

比如，在组装过程中，某个部件可能会出现错位，或者材料不够理想，需要我们重新调整。

这些都需要我们耐心地去解决。

通过这个过程，我学会了如何面对困难，如何调整心态，从而培养了良好的心理素质。

四、增进亲子关系自制玩具不仅可以培养孩子的动手能力和创造力，还可以增进亲子关系。

在陪伴孩子一起制作玩具的过程中，我们不仅可以了解孩子的兴趣爱好，还可以分享彼此的快乐。

这种亲密的互动，使我们的感情更加深厚。

五、传承传统文化在我国，许多传统玩具都蕴含着丰富的文化内涵。

自制玩具的过程中，我们可以将这些传统文化元素融入设计中，使玩具更具特色。

这不仅有助于传承传统文化，还可以让更多的人了解和喜爱我们的民族文化。

六、培养环保意识随着环保意识的不断提高，自制玩具也逐渐成为一种绿色消费。

在制作玩具的过程中，我们可以选择环保材料，如废旧物品、可降解材料等。

这样既节约了资源，又保护了环境。

七、提高生活质量自制玩具可以丰富我们的业余生活，让我们在忙碌的工作之余，找到一种放松心情的方式。

自制教玩具心得体会.doc

自制教玩具心得体会.doc
自制教具玩具，让宝宝安全快乐成长，是让许多家长都充满期待的事情。

究其原因，这主要来自于自制的玩具能够带给孩子们更多的安全、实用和欢乐。

前几天，我和家人制作了一些玩具。

首先，我们把木头和纸张进行了剪裁、折叠，以制作出一个小小的车、木马、船等各种小玩具；其次，我们用旧袜子和棉织品制作出一些抱枕，供孩子睡觉时可以抱着玩耍。

最后，我们用硬币和托盘，制作出一个大米和小米组合版，孩子在玩耍的同时，还能分辨大小，进行识字练习。

制作玩具的过程，让我们的家庭活动变得更有活力，我们非常享受自己发挥想象力制作、加工玩具的乐趣。

另外，自制的玩具也能够让孩子们更自由的去发挥、去探索自己的空间，增强他们的动手能力。

自制教具玩具，激发孩子们的创造力、发展他们思维能力、给孩子们带来安全愉快成长。

以上，便是我对自制教具玩具的心得体会。

正如“品质犹如家宴，兴趣犹如花灯”，自制玩具可以让宝宝在乐趣中、安全中成长，让宝宝在识字、运动中受益。

自制教玩具心得体会

自制教玩具心得体会篇一：自制教玩具心得体会自制教玩具心得体会游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。

对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。

“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。

“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。

教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。

因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。

在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。

（一）保障幼儿游戏的权利社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。

长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。

（二）促进幼儿的学习与发展玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。

幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。

但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。

幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

（三）可持续发展教育的重要途径。

幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。

（四）传承社会文化幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。

自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。

教玩具制作心得

教玩具制作心得
很高兴能参加这次的教玩具制作比赛，通过这次的教玩具比赛让我收获良多，在今后的工作中也有借鉴之处。

在教玩具制作比赛中，幼儿园带来了许多非常优秀的作品，让我感到赞叹不已。

我看到了自己的作品不足之处，在经过和其他参赛的老师交流及专家点评后，我领悟到今后教玩具制作应注意的几点问题。

一、是要注意高效耐用，活动区自制玩具普遍存在低效现象，幼儿选择
制作教具的时频率高，不耐用导致使用期限短。

二、是要注意对教玩具低成本、高质量的考虑，不少自制玩教具缺乏对
成本效用的考虑，许多作品费力费时制作成本高，但与幼儿的互动
性不大，尤其是结构化的材料投放过多必然更多关注预设目标的实
现程度而减少对幼儿自主生成的创造性玩法的关注，那就谈不上高
质量。

三、是效用，所为的效用就是使用率和价值现实。

在这一块当幼儿的兴
趣降低，即使自制的玩具承载了多项功能，但功能固定，幼儿的自
主性降低，幼儿的活动意愿被材料控制，而非控制材料。

四、是制作教玩具要别出心裁，发挥我们的想象空间。

有一句话说的很
好“不怕做不好，就怕想不到。

自制科学教具教师心得体会

作为一名科学教师，我深知教具在课堂教学中扮演着至关重要的角色。

它不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

近年来，我尝试着自制了一系列科学教具，并在实践中收获颇丰。

以下是我的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣科学是一门以实验为基础的学科，而自制教具则为学生提供了一个直观、生动的学习环境。

通过亲自动手制作教具，学生能够将抽象的科学概念转化为具体的实物，从而激发他们的学习兴趣。

例如，我制作了一款“彩虹瓶”，让学生通过观察彩虹瓶中液体的颜色变化，了解光的折射和色散原理。

学生们在实验过程中热情高涨，纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。

二、提高教学效果自制教具能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

在实际教学中，我发现一些传统教具在演示过程中存在局限性，而自制教具则能够弥补这一不足。

例如，在讲解“摩擦力”这一概念时，我制作了一款“摩擦力演示器”，让学生亲身体验不同材料之间的摩擦力差异。

这种直观的演示方式，让学生对摩擦力的概念有了更加深刻的认识。

三、培养学生的动手能力自制教具的过程本身就是一种锻炼学生动手能力的过程。

在制作教具的过程中，学生需要运用各种工具和材料，这对他们的动手能力是一种很好的锻炼。

此外，制作教具还能培养学生的创新意识和解决问题的能力。

例如，在制作“彩虹瓶”时，学生需要根据实验原理选择合适的材料，并在制作过程中遇到问题，通过思考和尝试找到解决办法。

四、加强师生互动自制教具的过程是一个师生共同参与的过程。

在制作教具的过程中，教师可以与学生沟通交流，了解他们的想法和困惑，从而更好地调整教学策略。

同时，学生也能在教师的指导下，学会如何独立思考和解决问题。

这种互动式的教学方式，有助于提高学生的学习效果。

五、降低教学成本与传统教具相比，自制教具的成本较低。

在资源有限的情况下，自制教具能够有效降低教学成本，使更多的学生受益。

此外，自制教具的制作材料大多取自生活中常见的物品，这也有利于培养学生的环保意识。

教师自制教具的心得体会

作为一名教师，我一直坚信教学工具的创新与丰富是提高教学质量的关键。

在这个过程中，自制教具成为了我教学实践中的重要组成部分。

通过多年的尝试与反思，我总结了一些心得体会，以下是我对自制教具的一些感悟。

一、激发学生学习兴趣自制教具往往具有新颖、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。

例如，在教《植物的生长》这一课时，我自制了一款模拟植物生长过程的教具。

学生们通过观察教具中的植物从种子发芽到成熟的过程，直观地了解了植物生长的规律。

这种互动式的教学方式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了学习兴趣。

二、提高教学效果自制教具有助于提高教学效果。

在实际教学中，我发现许多学生对于抽象的知识难以理解。

而自制教具可以将抽象的知识具象化，使学生在直观的教具帮助下更容易掌握。

以《光的折射》为例，我制作了一个简单的光路图教具，让学生通过观察教具中的光线传播路径，直观地理解光的折射现象。

这样的教学方式，使学生在短时间内掌握了复杂的物理知识。

三、培养学生的动手能力自制教具的过程本身就是对学生动手能力的锻炼。

在制作教具的过程中，学生需要动手操作、思考问题，这有助于培养他们的动手能力和创新能力。

例如，在制作《电路连接》教具时，学生需要了解电路原理，动手连接电路，从而加深对电路知识的理解。

这种实践性的教学方式，让学生在实践中学会了知识，提高了动手能力。

四、增进师生互动自制教具有助于增进师生互动。

在制作教具的过程中，教师可以与学生共同讨论、交流，了解学生的想法和需求。

同时，教师也可以通过教具的制作过程，向学生展示自己的教学理念和方法。

这种互动式教学，有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。

五、提高教师自身素质自制教具的过程也是教师自我提升的过程。

在制作教具的过程中，教师需要不断学习新的知识和技能，提高自己的综合素质。

同时，通过教具的制作，教师可以更好地了解学生的需求，调整自己的教学方法，从而提高教学效果。

总之，自制教具在教学中具有重要作用。

玩具制作心得体会和感想制作玩教具的心得体会(九篇)

玩具制作心得体会和感想制作玩教具的心得体会(九篇)对于玩具制作心得体会和感想一玩具小车全身是塑料的，很像是一只小瓢虫，但比真正的瓢虫要大许多倍。

它穿着一件桃红色的外衣，只有头和身上的斑点是黑色的。

小车的头部是椭圆形的，上面有四个小白车灯。

一到晚上，这四个小灯就发出光明的光来，为小车照亮了前进的道路。

它的身体胖嘟嘟的，背上有八个大小不一的又圆又黑的斑点，靠中间的两个最大，右边的大黑点上竖着一条又细又长的天线，小车就是用它来接收遥控器发来的信号，让小车前进、后退或者转弯的。

小车的车尾上也有两个车灯，车灯下面有一行字母，也许是它的车牌号吧。

小车的“脚”是四个轮子，后面的两个轮子略大，前面两个略微小一点儿。

它下面有一个装电池的小盒子，还有一个开关，它们都是黑色的。

每当我按动遥控器时，它就会奔驰起来，一边跑还一边发出嘟嘟的声音，它还能在我的掌握下左拐弯、右拐弯，真好玩。

小车给我的生活带来了欢快。

一次，我和好朋友竞赛，看谁先把小车从墙的一边开到另一边，我玩的时候，小车服服帖帖的，顺顺当当地就到达了终点。

而我的朋友玩时，小车却似乎有意和他作对似的，一会儿撞墙，一会儿碰桌子，一会儿又原地转圈，结果，我大获全胜，这可归功于我超群的遥控技术哟！小车小巧的身体还什么地方都能钻，一会儿钻到沙发下面，一会儿钻到床底下。

有时我明明听见它在床底下“叮叮吮吮”地乱撞，可刺眼间它就“吱”的一声溜到了客厅。

每天放学回家，我写完作业后都要和它玩上一段时间，这时，一天的苦恼就都抛到九霄云外去了。

小遥控车和我结下了不解之缘，它成了我形影不离的伙伴，我真喜爱它！对于玩具制作心得体会和感想二理解共享的概念。

体验与同伴共享玩具的乐趣。

课件预备：《好朋友一起共享》动画视频；“大家一起玩”组图；背景音乐。

材料预备：每个小朋友从家中带一样喜爱的玩具。

播放动画视频《好朋友一起共享—1》，鼓舞幼儿大胆发表自己的看法，导入主题。

老鼠皮皮和企鹅娜娜为什么争吵呢？（抢积木）只剩下一块积木了，假如你遇到了这种状况，你会怎么办？播放动画视频《好朋友一起共享—2、3》，引导幼儿了解共享的概念，感知共享的欢乐。

自制语言教玩具心得体会

自制语言教玩具心得体会自制语言教玩具是一种可以帮助孩子学习新语言的有趣工具。

我最近有机会尝试制作并使用了一款自制语言教玩具，并从中获得了一些体验和心得。

首先，我想说这款玩具非常有效地吸引了孩子们的注意力。

我制作的玩具采用了丰富多彩的颜色和有趣的形状，让孩子们对它感到兴奋和好奇。

同时，玩具的设计还考虑到了孩子们的年龄特点和认知能力，使得他们在使用过程中能够感到愉快和满足。

我观察到孩子们对这款玩具的热情非常高涨，他们乐意花费大量时间来探索和玩耍。

其次，自制语言教玩具能够提供有趣和互动的学习体验。

我在这款玩具中加入了一些简单的游戏和挑战，如拼图、配对和记忆等。

孩子们可以通过完成这些游戏来巩固新学的语言知识，并在玩耍中享受到进步的喜悦。

这种互动性的学习方式很大程度上激发了孩子们的学习积极性，促使他们更加投入地学习新语言。

此外，自制语言教玩具可以培养孩子们的语言能力和思维能力。

在制作这款玩具的过程中，我专门设置了一些与词汇、发音和语法相关的互动板块。

孩子们可以通过模仿和跟读来学习语言的基本发音规则，同时还可以通过拼图和配对游戏来加深对词汇的理解和记忆。

这种综合性的学习方式有助于提高孩子们的语言表达能力和思维逻辑能力。

最后，我认为自制语言教玩具能够促进孩子们的跨文化交流与理解。

在这款玩具中，我特意加入了一些涉及不同文化背景和习俗的内容。

孩子们可以通过学习不同语言的同时了解不同的文化特点，增加对世界多样性的认知和理解。

这种跨文化的学习体验培养了孩子们的开放心态和尊重他人观点的意识，有助于培养他们成为全球化时代的公民。

总之，自制语言教玩具是一种非常有意义和有效的教育工具。

我通过制作和使用这款玩具，不仅从中获得了一些实际的教学经验，还收获了一些被动语言学习的启发。

我相信如果将这种教玩具应用于语言教育领域，一定能够在孩子们的语言学习中起到积极的推动作用。

希望未来能有更多的教育家和家长关注并开发出更多类似的自制语言教玩具，为孩子们提供更好的学习体验和机会。

自制教玩具心得体会

自制教玩具心得体会自制教玩具心得体会篇一：自制教玩具心得体会自制教玩具心得体会游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。

对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。

“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。

“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。

教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。

因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。

在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。

（一）保障幼儿游戏的权利社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。

幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。

但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。

（三）可持续发展教育的重要途径。

（四）传承社会文化幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。

幼儿园自制玩具培训心得（精选14篇）

幼儿园自制玩具培训心得（精选14篇）幼儿园自制玩具培训心得篇1游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现，要真正做到以游戏为基本活动来实施《指南》，教师需要具备如下专业素养和能力：创设符合幼儿发展需要的游戏环境;有效推进幼儿发展的游戏指导;为教学设计游戏。

活动区活动是实施《指南》的重要形式，在活动区中，幼儿主要是通过自发游戏来学习的，教师通过对活动去材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式，活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展，各种要求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力充满自信。

如何有效指导成为许多教师关注的焦点。

结合《指南》当中的理念，我归纳几点区域活动开展的策略。

一、利于幼儿游戏心理健康的策略。

创设心理自由和心理安全的环境。

心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。

幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的主动性、积极性。

二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。

建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。

1、通过活动区规则的建立，体现幼儿自主性的策略。

以往活动区规则往往是由教师制定，如今的活动区游戏中，教师可与幼儿共同讨论，由幼儿提出规则，教师则多问“怎么办?”“怎样使大家都玩得开心?”使幼儿将规则意识内化为自己经验，教师帮助加以归纳，同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。

如小班可将某些规则绘制成图画，中大班可由幼儿参与制作，用符号和文字表述。

2、幼儿经验的提升和分享。

幼儿常常会把自己对真实社会局部的、片面的理解反映在游戏中。

有些经验随着年龄的增长会逐渐完善，而有些观念是不合适的甚至是错误的，只有引导幼儿把凌乱的经验梳理清楚，才能使游戏情节得以丰富，促进幼儿逐渐形成完整的经验体系。