【部编版教材】语文园地四优质教学PPT4

学习提示
借助拼音，把诗歌读正确。 圈出你认为难读的生字，多读几遍。
xún yǐn zhě bú yù
寻隐者不遇
táng jiǎ dǎo （唐）贾 岛
sōng xià
松下
yán shī
言师
wèn tóng
问童
cǎi yào
采药
zǐ
子，
qù
去。
zhǐ zài
cǐ shān zhōng
只 在 此 山 中，
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
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8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
寻隐者不遇
（唐）贾 岛
松 下 / 问 / 童 子， 言 师 / 采 药 / 去。 只 在 / 此 山 / 中， 云 深 / 不 知 / 处。
【译文】
寻访隐居在山林里的人却没有见到 苍松下，我询问了年少的学童，他说，师父去山 中采药去了，就在这座大山里，可是林深云密，不知 他的行踪。
xún yǐn zhě bú yù
寻隐者不遇
táng jiǎ dǎo （唐）贾 岛
sōng xià wèn tóng zǐ
松 下 / 问 / 童 子，
yán shī cǎi yào qù
言 师 / 采 药 / 去。
zhǐ zài
cǐ shān zhōng
只 在 / 此 / 山 中，
yún shēn bù zhī chù
云 深 / 不 知 / 处。
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
yún shēn bù zhī chù
云 深 不 知 处。
寻隐者不遇
（唐）贾 岛
松 下 / 问 / 童 子， 言 师 / 采 药 / 去。 只 在 / 此 山 / 中， 云 深 / 不 知 / 处。
寻隐者不遇
（唐）贾 岛
松 下 / 问 / 童 子， 言 师 / 采 药 / 去。 只 在 / 此 山 / 中， 云 深 / 不 知 / 处。
一年级下册第四单元
语文园地四
（书写提示+日积月累）
主门 我书
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主门
我书
头、方、 广、文
书写时点在正上方或左上方，笔顺 规则是：先写点。
犬、成、 式、术
书写时点在右上方，笔顺规则是： 最后一笔写点。
了解贾岛
贾岛是唐朝著名的诗人。一生喜欢结交 朋友，对有才华的人甚是钦佩。诗中的“隐 者”就是他非常敬佩的一位。他作诗的态度 严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为 “苦吟诗人”。