六年级语文下册《凡卡》教案.doc
六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公凡卡的悲惨命运，培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点：学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示凡卡生活的环境，引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受，找出自己认为重要的词句，并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论，交流各自认为重要的词句，以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情，分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子，引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法，尝试自己描写一个环境，表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学，完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中，教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运，培养学生的同情心。
同时，教师还关注学生的情感态度，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
《凡卡》教学教案
《凡卡》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《凡卡》这篇课文。
（2）了解和掌握课文中的一些重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解俄罗斯的下层社会生活状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
（3）通过课内外阅读，扩展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对社会底层人民的同情心和理解力。
（3）引导学生正确对待生活和困难，培养学生的乐观主义精神。
二、教学内容：1. 课文《凡卡》的内容简介：《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说，讲述了一个贫苦的农村儿童凡卡在寒冷的圣诞夜，被送到城里当学徒的故事。
凡卡在城里遭受了种种折磨，选择了逃离。
故事反映了19世纪俄罗斯下层社会的生活状况，揭示了封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫。
2. 课文中的一些重点词汇和句型：（1）重点词汇：悲惨、折磨、逃离、封建统治、劳动人民等。
（2）重点句型：描述环境、描述人物情感、描述事件发展等。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《凡卡》的作者契诃夫及其作品特点。
（2）教师提问：“你们听说过哪些关于圣诞节的故事？”，引导学生分享自己的知识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《凡卡》，理解故事内容。
（2）学生找出课文中的一些重点词汇和句型，并做好笔记。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生关注课文中对社会底层人民的描述，讨论封建统治对劳动人民的剥削和压迫。
四、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生选择一篇关于社会底层人民生活的文章进行阅读，并写一篇读后感，培养学生的阅读能力和同理心。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及合作学习的能力。
《凡卡》教案15篇
《凡卡》教案15篇《凡卡》教案1第一课时学习目标1、学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
整体把握主要内容，理清__层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习重点、难点：整体把握主要内容，理清__层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学过程：一、导入：1、激情导入：2、简介作者和作品，导入新课：《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
二、初读课文，整体感知。
1．大声自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，__的体裁是同桌相互读：饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零2、理清__层次，给每部分加小标题：（）自然段：（）自然段：（）自然段：3、快速浏览课文，把握课文主要内容。
思考：课文主要讲了一个事，反映了揭露了表达了作者。
4．默读课文，用横线画出写信过程中的回忆内容，用波浪线画出文中信的内容，把信的内容连起来好好地读一读，思考：凡卡的学徒生活是的。
三、作业：抄写本课生字词第二课时学习目标1．有感情地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
六年级下册语文《凡卡》教案
六年级下册语文《凡卡》教案六年级下册语文《凡卡》教案一、教学目标1、学习本课的生字新词，理解重点句子。
理解课文内容，能有感情的朗读课文。
学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。
通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。
3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。
二、教学重难点重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
三、教学用具投影片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题。
1、板书课题，学生解题。
《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。
2、简介作者和背景。
二、检查预习。
（1）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事是按什么顺序写的你体会到凡卡是个怎样的孩子当时社会是个怎样得社会（课文主要讲凡卡写信的事。
凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。
当时社会非常不合理）你还懂得了什么（2）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
（3）把写信内容的自然段连起来读一读。
三、再读课文，理清课文条理。
1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。
3、讨论交流。
（1）课文除凡卡写信的内容，还写了什么（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。
）（2）这篇课文是按怎样的顺序写的（本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。
）123。
六年级下册《凡卡》教案
六年级下册《凡卡》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、交流，分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
激发学生对生活的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境。
简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，感知内容。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
学生交流阅读感受，分享对凡卡的认识。
3.分析课文分析凡卡的成长环境，了解其内心孤独的原因。
分析凡卡的性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
比较不同场景下凡卡的心情变化，感受其内心的渴望。
4.课堂讨论针对课文内容，提出讨论问题，如：“凡卡为什么感到孤独？”“你认为凡卡是一个怎样的孩子？”等。
学生分组讨论，教师巡回指导。
归纳课文主题，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
学生分享学习心得，交流感悟。
6.作业布置设计课后作业，巩固课文知识点。
布置写作任务，如：“以凡卡的视角，写一篇日记。
”7.教学反思学生反馈学习收获，提出建议。
四、教学辅段1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文音频、视频五、教学时间2课时六、教学评价1.学生课堂表现评价2.学生作业评价3.学生综合素质评价通过本节课的教学，使学生能够深入理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
同时，提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望：“同学们，你们认为凡卡在信中都表达了哪些情感呢？”“凡卡在信中提到的‘爷爷，我在这里太孤独了’，你们能感受到他的心情吗？你们有没有遇到过类似的感受？”学会生字词，积累好词好句：“谁能在文中找出一些形容凡卡心情的词语，比如‘孤苦伶仃’‘热泪盈眶’？”“大家注意，‘渴望’这个词在这里用得非常贴切，它反映了凡卡对未来生活的向往，谁能再举几个例子说明‘渴望’这个词的用法？”2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点：“我们来讨论一下，凡卡的成长环境对他的性格有哪些影响？有没有同学能从文中找到一些细节来支持你的观点？”“凡卡虽然身处困境，但他依然保持着一颗善良的心，这从他对小狗的态度上就能体现出来，同学们能分享一下你们对凡卡性格的认识吗？”运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化：“现在我们做一个比较阅读的练习，请大家看看凡卡在写信前后的描写，讨论一下他的心情发生了哪些变化？”“谁能用文中的句子来描述一下凡卡在收到爷爷回信那一刻的心情？”教学过程补充：3.课堂讨论教师提出讨论问题：“如果你们是凡卡，在这样的环境下，你们会如何表达自己的孤独和渴望？”学生自由发言，教师引导：“对了，就像凡卡在信中那样，用你们的语言，把内心的感受表达出来。
六年级语文下册《凡卡》教案
六年级语文下册《凡卡》教案六年级语文下册《凡卡》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的六年级语文下册《凡卡》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文下册《凡卡》教案1教学目标：1、会写15个生字。
能正确读写“生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、打搅、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2、读通读准课文，整体把握主要内容。
3、学习信的内容的部分，引导学生自读自悟，感受凡卡悲惨的学徒生活，融入自己的感受朗读课文。
教学重点：落实生字新词的准确认读与正确书写。
教学难点：合理剪裁，感受凡卡悲惨的学徒生活，有感情朗读课文。
教学流程：一、印象凡卡，导入1、（出示契诃夫的图片）他是俄国著名作家契诃夫。
在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。
他说过：“简洁是天才的姊妹”。
他总是说得很简单，很含蓄，却让你在事实中自己去思考，去品味！2、（出示主题图）这节课我们去品味他其中的一篇短篇小说——《凡卡》，齐读课题。
题目就两个字，简单吧！预习了吧！凡卡给你留下了怎样的印象？二、落实字词，整体感知1、现在检查一下同学们预习的成果？预习课文从细处入手，先过字词关：揉皱蘸墨水撇嘴抽噎绿匣子小枞树喳喳地响吭吭地咳摩平（m）铺在作台上（p）（zu）一铺暖炕（pù）a、指名读准，分行读，你发现了什么？（第一行写信的动作）可见凡卡写信时的心情是怎样的？（第二行砍圣诞树的情景）那时的心情又是怎样的？你看词语也是有感情的，带着感情对比着读。
第三行的多音字应怎样区分？b、接下来我们规范地书写几个难写的生词，看有什么要提醒其他同学的？拿起笔跟着老师书写一遍。
然后与同桌比一比、评一评吧！“蘸”是上下结构，上面的“艹”写宽而扁，腾出更多的空间给下面的“酉”与“焦”，懂得谦让是我们汉字独有的文化。
六年级语文下册《凡卡》教案(四篇)
六年级语文下册《凡卡》教案【背景知识】1.训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。
训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读;三要按词语、句子，一行一行读。
2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。
他父亲开杂货店，有两个学徒。
契诃夫的父亲经常虐待他们。
契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。
大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。
因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。
他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3.《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。
全文分三段。
第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。
第二段(第3-15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。
第二段(第16-21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。
本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
【教学目标】1.继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。
在理解的基础上训练表情朗读。
2.学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3.读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】3课时。
第1课时一、教学目标1.预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2.统一分段，质疑问难。
二、教学过程1.导入揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
六年级语文下册《凡卡》教案（2篇）
六年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1.了解《凡卡》的作者、出版年代等基本情况；2.理解并分析《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；3.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义；4.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：1.理解《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；2.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义。
三、教学准备：1.课文《凡卡》；2.多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师简单介绍《凡卡》这篇课文的作者和出版年代等基本背景知识，并与学生进行互动，了解学生对于课文的初步认知。
Step 2 阅读课文（20分钟）1.学生分组或个人静读课文《凡卡》，并标记出自己不懂的部分。
Step 3 课文解读（25分钟）1.教师针对学生在阅读中遇到的难点和疑惑，进行解读和讲解。
Step 4 分析与讨论（20分钟）1.教师组织学生进行课文的分析与讨论，重点关注课文中的故事情节和人物形象的描写。
Step 5 试读演练（20分钟）1.学生分组进行试读演练，每组选取一个小节进行朗读，并选择一个学生进行课文解读。
Step 6 总结反思（15分钟）1.教师总结本节课的内容，并让学生进行反思和总结，回答以下问题：你觉得《凡卡》给你的启示是什么？五、课后作业：1.完成课堂上未完成的练习；2.再次阅读《凡卡》这篇课文，并总结自己的感受和体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对于《凡卡》这篇课文的理解和感受有了一定的提升。
但在教学过程中，有些学生对于课文中一些抽象难懂的句子和段落还存在一定的困惑，需要进一步引导和解释。
下节课可以通过朗读、背诵等方式进一步深化学生对于课文的理解和拓展。
六年级语文下册《凡卡》教案（二）《匆匆》是六年级语文下册的一篇课文，主要描述了一天时间的流逝，以及人们为了追逐时间而忙碌的场景。
通过这篇课文的学习，学生可以深入理解时间的重要性，并培养良好的时间管理意识。
下面是一份《匆匆》的教案，供参考。
2023最新-六年级语文下册《凡卡》教案【优秀8篇】
六年级语文下册《凡卡》教案【优秀8篇】作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！为朋友们精心整理了8篇《六年级语文下册《凡卡》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《凡卡》教案及设计及反思篇一下面是五年级语文课文《凡卡》教学反思，仅供参考！篇一：《凡卡》教学反思《凡卡》一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡茹科夫被爷爷送到城里鞋匠阿里亚希涅那里做学徒，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。
课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇，这激起了人们的深切同情。
在教学这一课时，我有这几点感受：一、整体感知，读中悟学苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在这一环节，我发挥了学生的主动性，能动性。
考虑到本课篇幅较长，我让学生事先预习课文时认真朗读课文，课堂中就带着自己的问题和小组交流：通过读书，你都读懂了什么？例如：有位学生说到：我认为凡卡太傻了，怎么就不知道跑回乡呢？针对这个问题，我请全班同学帮他解决。
同学们结合课文里的具体情节来理解：下着大雪，冰天雪地，又冷又饿等多种因素使凡卡无法回到乡下。
这更烘托出凡卡命运的悲惨。
让学生带着疑问理解课文，尊重学生的独特个性，做到仁者见仁，智者见智，但又不能似是而非，始终抓住文章的主线。
我们应该鼓励这种个性化的理解，进行地交流读书体会。
二、异曲同工，发展创造性思维求异是创造性思维的主要形式，教师在教学中，要鼓励学生对同一问题做不同的回答，或鼓励学生摆脱习惯性的思维形式。
教学《凡卡》一文的结尾，以做梦结束，似喜似悲，这是学生理解的难点。
于是，我引导学生对比进行思考探讨。
我说：凡卡是怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒，可万万没有想到爷爷是永远也不可能收到他的信呢，那凡卡的命运将怎样呢？学生的回答都带着明显的同情。
课文《凡卡》教案
课文《凡卡》教案课文《凡卡》教案「篇一」一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片课文《凡卡》教案「篇二」一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。
（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。
）3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。
《凡卡》教案
《凡卡》教案一、教学目标1. 理解课文内容，了解凡卡的苦难生活和他对爷爷的深切思念。
2. 学习作者通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3. 体会沙皇统治下俄国社会的黑暗，珍惜现在的幸福生活。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解凡卡写信的内容，感受他的悲惨遭遇。
- 分析文中的细节描写，体会其对表现人物形象的作用。
2. 教学难点- 理解文中深刻的主题思想，感受作者对穷苦人民的同情。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的背景知识和文学特点。
2. 讨论法：组织学生讨论凡卡的命运和社会现实。
3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会人物情感。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示凡卡的图片或相关资料，介绍作者契诃夫和作品的背景。
2. 初读课文（10 分钟）- 学生自由朗读课文，整体感知内容。
- 检查生字词的掌握情况。
3. 精读课文（15 分钟）- 分析凡卡的信，了解他的生活状况和内心渴望。
- 引导学生关注文中的细节描写，如动作、神态、语言等，分析其对刻画人物形象的作用。
4. 小组讨论（10 分钟）- 组织学生讨论以下问题：凡卡的命运为什么如此悲惨？造成这种状况的根源是什么？- 每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充或质疑。
5. 总结升华（7 分钟）- 总结课文的主要内容和写作特点。
- 引导学生思考现实生活中的贫困和不平等问题，培养他们的社会责任感。
6. 布置作业（5 分钟）- 写一篇读后感，表达自己对凡卡命运的看法。
- 推荐阅读契诃夫的其他作品，如《变色龙》《套中人》等。
五、教学评估1. 通过课堂提问和小组讨论的参与情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 检查学生的读后感，评估他们对主题的理解和文字表达能力。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇.doc
六年级下册语文《凡卡》教案三篇篇一【学习目标】1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
【学习难点】体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【教学过程】一、直奔主题，复习导入这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事?过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?二、走进文本，诵读感悟1、出示阅读提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2、学生汇报学习体会，相机出示句子。
(重点学习第八自然)过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?(出示第八自然段相关内容)(1)指名读。
(2)读后你能说一说你的感受吗?4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生汇报感受，相机出示句子)句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?(3)创设情景，练习朗读像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
师引读：有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡?(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。
语文人教版六年级下册《凡卡》教案.doc
15 凡卡学习目标：1 .学会14个生字。
能正确读写''饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、—缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、茸拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零"等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3 .揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果, 体会课文结尾''梦"的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排:2课时教学准备:预习课文。
第一课时_、导入新课。
同学们，你们喜欢过什么节?为什么?师:一说到过节，大家的话匣子就打开了。
可见节日给我们带来了多少欢声笑语。
可是一个九岁的孩子却在圣诞节的前夕给爷爷写信。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！......我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不,我就要死了！......" 同学们你们知道这个孩子是谁么?这节课就让我们走进凡卡,感受他悲惨的生活,苦难的日子,痛苦的心情。
板书课题:凡卡。
这里指的是哪里?你们还有什么问题吗？（为什么要离开这里）课前我们已经做过预习了，你也许从书中找到了答案。
让我们再次快速默读课文,同学们可以试着用一句话或一个词概括。
二、自主感悟，升华情感。
（—）、默读课文,交流:凡卡为什么要离开鞋店呢？你是从哪里体会到的？（8自然段）（二）、感悟凡卡的悲惨生活。
默读8自然段,把你认为最揪心的句子画出来,把感受写在旁边,完成之后同桌交流一下。
1、汇报你最受感动的地方。
（1 ）遭受毒打，抓住重点词以体会。
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六年级语文下册《凡卡》教案在教学的时候，作为教师的我们经常会设计教案的。
以下是由我为大家精心整理的“六年级语文下册《凡卡》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望对您有所帮助。
朋友，更多六年级语文下册教案在。
六年级语文下册《凡卡》教案【一】【背景知识】1.训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。
训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读;三要按词语、句子，一行一行读。
2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。
他父亲开杂货店，有两个学徒。
契诃夫的父亲经常虐待他们。
契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。
大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。
因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。
他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3.《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。
全文分三段。
第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。
第二段(第3-15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。
第二段(第16-21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。
本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
【教学目标】1.继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。
在理解的基础上训练表情朗读。
2.学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3.读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】3课时。
第1课时一、教学目标1.预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2.统一分段，质疑问难。
二、教学过程1.导入揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2.简介作者：见“背景知识”2。
3.初读课文。
(1)生字词自觉：音重点：墅shù不读yě 楦xuàn不读xuān摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎差chāi邮差chā差距chà差劲形重点：噎——抽噎蘸——上下结构，共22画醺——左右结构，酉部，右边第8画竖。
自由读——互读互查——指名读——齐读。
形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。
(2)快速默读课文。
读前出示下列问题：①凡卡叫什么名字?是怎样一个人?②凡卡的爷爷是干什么的?③课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?限时4分钟默读，边读边圈划。
读后全班交流汇报。
(3)再次快速默读，理清人物关系。
出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。
姓名身分阿里亚希涅鞋店老板阿辽娜爷爷艾果尔乡下的老爷康司坦丁•玛卡里奇 (凡卡)学徒菲吉卡乡下穷人伊凡•菇科夫牧羊人日发略维夫乡下穷人个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。
作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
4.训练分段。
(1)出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
(2)质疑问难，梳理需全班讨论的问题。
例如：①爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗?5.巩固作业。
(1)作业本上第1、2题。
(2)朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。
第2课时一、教学目标1.进行默读速度和质量训练，学习一、二段。
2.进行表情朗读训练，读好凡卡的信。
二、教学过程1.复习检查。
(1)给带点字选择正确读音。
不知不觉(jiào jué) 摩平(mā mó)擦亮了似的(shì sì) 逮住(dǎi dài)邮差(chā chà chāi) 差错(chā chà chài)(2)辨字组词。
炕( )楦( )跪( )袄( )吭( )渲( )诡( )沃( )2.教学定向。
(1)凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒?(2)凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家?(3)像凡卡一样把信读好。
3.阅读训练。
(1)按书后第1题(1)(2)默读5分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒?哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的?为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家?(2)第二次默读：集中读第二段，读后填表。
干什么活吃的住的睡的挨打骂凡卡说明先独立阅读，用~~~~划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。
最后全班交流(可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案)，指导修改。
4.训练朗读。
凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情?哪些词语可以证明?(担心、汉了口气;揉揉眼睛、抽噎;伤心地、呆呆。
)假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说?(各自将信连起来读，自由练读5分钟，入境;教师示范读第8、10、15自然段;学生学读;个别优生读第8自然段，学生再自由学读，最后齐读第8、15自然段。
)注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然段，特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。
5.课堂作业。
(1)作业本上第5题(1)(2)，第6题(1)。
(2)指导选句：指望打搅指望：可为盼望、期待;可为盼头。
打搅：可指“扰乱”;亦可作受款待后的谦词。
学生可分层作业：A写两个句子;B每个词按不同的意思各写两个句子。
(3)抄写第6自然段，准备听写。
第3课时一、教学目标1.了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
2.了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
二、教学过程1.复习检查。
看拼音写词语;听写第6自然段。
2.质疑问难。
课文主要写什么?现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论?3.阅读研究。
(1)快速默读3分钟。
课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆?分别回忆了什么?课文插入这些回忆有什么作用?①第4—6自然段回忆什么?爷爷守夜滋味好吗?明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙?(出示第6自然段灯片，配上音乐，训练朗读。
)②第13、14自然段回忆什么?爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥?为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”?(2)第11自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系?(富人和穷人生活的对比。
)课文还有哪些地方用到了对比?(慈祥的爷爷——凶狠的阿里亚希涅;清苦的农村——悲惨的城市;甜蜜的希望——凄惨的现实。
)自由读找——四人议论——全班交流——课内作业：作业本第6题(1)(2)。
(3)学习第三段。
凡卡寄信是什么心情?从哪些词句看出?爷爷能收到信吗?为什么?明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”，美好的梦境?假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗?为什么?全班讨论，朗读第3段，做作业本第5题(3)，第6题(3)。
4.指导片断。
在下列三题中，任选一题写作：(1)续写《凡卡的信寄出以后》。
(2)想象作文：《凡卡来到我们中间》。
(3)读后感：我和凡卡比童年。
六年级语文下册《凡卡》教案【二】【教学目标】1、理清文章的脉络，知道文章在叙述写信的过程中，插叙了几段回忆，并懂得回忆与当前生活的对比作用。
2、感受凡卡的悲惨生活，懂得旧沙俄社会的黑暗。
【教学过程】一、通读全文，知道课文写了一件什么事1、介绍时代背景，引入课文《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，于是，它创作了小说――《凡卡》。
这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
请大家自己读课文，从文章中，了解一个学徒的生活处境。
2、读后交流课文通过写一件什么事，来反映凡卡生活的悲惨?(凡卡给爷爷写信，叙述自己的悲惨遭遇，请示爷爷带他回去。
)二、理清写信的内容，感受凡卡生活的悲惨1、分段课文按写信的经过，可分为几个部分?(准备写信，写信，寄信)2、读准备写信部分。
从这段话中，你能感受得出什么来?(害怕，伤心)3、读信这封信的内容，文中是断续出现的，你能找出来吗?把它合在一起读一读。
应该用怎样的语气来读?4、理解凡卡的悲惨遭遇。
凡卡为什么要离开城市?他的悲惨遭遇集中哪个段落来写?默读第8自然段，归纳一下，表现在哪些方面?(挨打挨饿，挨冻，睡不好)5、理解凡卡想离开城市的迫切心情。
一个9岁的孩子，遭受这样的虐待，他是多么想回到爷爷身边啊!他是怎样乞求爷爷带他回去的?你觉得哪些语句最会让爷爷动情?找出来读一读。
(是啊，这么小的孩子，多么需要爷爷的保护啊!)(多么乖巧的孩子，爷爷怎么舍得扔了他呢)(他多么孤独啊，多么需要爷爷的疼爱啊)(是啊!爷爷怎么舍得让他受这样的苦啊)每一句，都会深深地刺痛爷爷的心，我想，爷爷看到这封信，一定会不顾一切地接他回去的。
三、读懂插叙，感受乡下生活的自在，体会其对比作用1、理解插叙的内容。
凡卡，他如此向往回到爷爷身边，他的乡下生活是怎样的呢?课文通过凡卡的回忆来写的。
凡卡回忆了哪几件事?指读守夜、砍圣诞树。
如果单独描写回忆的生活，你感觉凡卡的生活如何?为什么?现在，与凡卡城里的生活对照来看，你又有怎样的感觉?于是，我们应该用怎样的语气来读回忆。
一起读一读。
四、阅读结尾，想象凡卡的悲惨结局现在我们心里产生怎样的愿望?凡卡的心里同样充满了这样的愿望。
一起读一读凡卡写完信后的表现。
这样的愿望，能实现吗?五、拓展想象凡卡的梦终究是要醒来的，他的结局会是怎样呢?请大家展开想象，把它写下来。
六年级语文下册《凡卡》教案【三】【学习目标】1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。