古代汉语常用工具书归纳讲课教案
古代汉语授课教案
古代汉语授课教案（郭锡良版）第一讲绪论本讲主要介绍了什么是"古代汉语"，古代汉语这门中文专业基础课的性质、内容、学习要点，教材的特点，学生应当采用的学习方法，以及期末的考核形式。
旨在使初学者对本课程有一个概略的了解，以指导学生有针对性、有实效地进行学习。
参考书目：王力《古代汉语》；郭锡良《古代汉语》；周秉钧《古汉语纲要》一、什么是古代汉语（一）汉语发展的分期古代汉语是与现代汉语相对而言的。
关于汉语的分期，大致可分为以下几个阶段：上古汉语——先秦两汉时期中古汉语——魏晋至隋唐五代时期近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动以来至今由于古代的口语无从寻觅，所以对于古代汉语的了解，我们现在接触到的只能是古代的书面语。
本门课程学习的古代汉语，自然也只能是古代的书面语。
（二）汉语的古代书面语系统汉语的古代书面语有两个系统：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。
这些书面语统称为文言。
如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。
现在仅保存在先秦到汉代的作品里。
如儒家经典《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》等，诸子作品如《老子》、《庄子》、《墨子》、《孟子》、《荀子》之类，以及一些史籍里。
六朝以后在北方话基础上形成的古白话。
如古代的白话小说。
本门课程学习的内容只限于文言。
二、古代汉语课程的性质（一）明确古代汉语课作为语言课的性质说起古代汉语课的学习，人们往往笼统地称之为“学古文”。
确实，这门课的学习要和大量的文言文打交道。
但是，古代汉语课的“学古文”，同其他课程如古代文学作品课的“学古文”，是不一样的。
例如同样是一篇先秦历史散文，古代文学作品课讨论的是它的主题思想、艺术特色、人物形象等问题。
古代汉语课则不然。
它是一门语言课程，是从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度，即从语言特点和语言规律出发，把文言文当作古代的语言材料来加以分析研究的，并且通过这样的分析、研究和积累，使学习者逐步地增进阅读古书的能力。
古代汉语授课教案郭
时也。
四、 古今词义的异同
1词义异同的情况：1）有些词古今都用，词义不变。如山、水、雪、母、弟、心、耳等。2）古用今废词。古代曾经使用而现代不用的旧词。如“觥”等。3）古今义绝对不同。古代和现代用的是相同的字，而古义与今义却迥然不同。如“斋”本来是动词，指古代祭祀或典礼前的清心洁身，以示虔诚。魏晋时期有了居室、房舍的意义。4）大多数词古今义有联系有区别。
11）省形和省声：有少数形声字，它的形符或声符已经简省，必须补全才能起表意或表声作用。如：釜，从金省，父声。雷，从雨，田省声。
12）最早成系统的文字，现在已知的是商代的文字，包括商代金文、甲骨文。
13）文字的演变阶段：（1）古代文字：商--金文、甲骨文。周金文。战国西方周秦的“籀文”属大篆文字。东方六国系统的文字是“古文”。秦小篆、秦隶。（2）今文字：汉隶、章草、行书。魏晋真书（楷书）。
4常用工具书：1）《说文解字》简称《说文》，东汉许慎著。是我国规存最早的字典。全书分汉字为540部，开创了以部首统率汉字的字典编纂法，收字以小篆为主。
2）《康熙字典》：是清朝康熙49看开始编写的，参加编写的有张玉书、陈廷敬等三十人，于康熙55看编成。这部字典按部首笔画的多少，把214个部首分别归入十二集中。十二集以子丑寅卯等十二地支命名。
3释义方式：1）直训：也叫语词式。它用一个词去解释另一个词。如：元，始也。2）描写：对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。如：缶，瓦器，所以盛酒浆、秦人鼓之以节歌。3）义界：也称为定义式。如：斗，十升也。4）譬况：即用人们熟知的事物去比方不熟悉的或难以解说的事物。如：黑，火所熏之色也。
4）会意：许慎：“比类合谊，以见指挥”，字面意思是会合成意，即由若干符号相互构成一种联系来表达某种意义。如：逐、取、武、及、戒、朝、暮、牧等
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案一、教案概述本教案主要针对郭锡良版的《古代汉语》进行授课，涵盖语音、词汇、语法、修辞、文献等方面的内容。
通过学习，使学生了解古代汉语的基本知识，掌握一定的研究方法和分析技巧，为深入研究古代汉语打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握古代汉语的基本语音、词汇、语法和修辞特点；（2）学会运用古代汉语进行分析、解读文献；（3）了解古代汉语的发展历程和演变规律。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，掌握古代汉语与现代汉语的差异；（2）运用实例分析，掌握古代汉语的研究方法和分析技巧；（3）以小组合作的形式，探讨古代汉语在文献中的应用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代汉语的兴趣和热爱；（2）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化；（3）培养学生严谨治学的态度，提高学术素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代汉语的基本语音特点；（2）古代汉语词汇的构成和演变；（3）古代汉语的语法结构和修辞手法；（4）古代汉语在文献中的应用。
2. 教学难点：（1）古代汉语音韵的变化和规律；（2）古代汉语词汇的引申和假借；（3）古代汉语语法和修辞的复杂用法；（4）古代文献的解读和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代汉语的基本概念、理论和方法；2. 对比分析法：比较古代汉语与现代汉语的差异；3. 实例分析法：分析具体文献，展示古代汉语的应用；4. 小组合作法：分组讨论，共同探讨问题；5. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排1. 第一章：古代汉语概述（1）古代汉语的定义和发展历程；（2）古代汉语与现代汉语的差异；（3）古代汉语的研究方法和分析技巧。
2. 第二章：古代汉语语音（1）古代汉语语音的基本特点；（2）古代汉语音韵的变化和规律；（3）古代汉语音韵的文献资料。
3. 第三章：古代汉语词汇（1）古代汉语词汇的构成和演变；（2）古代汉语词汇的引申和假借；（3）古代汉语词汇的分类和特点。
郭锡良版古代汉语授课教案
郭锡良版古代汉语授课教案一、教案总述1. 教材：《古代汉语》（郭锡良版）2. 教学目标：使学生掌握古代汉语的基本知识，提高古文阅读能力。
3. 教学方法：讲解法、问答法、实例分析法。
4. 教学内容：涵盖古代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面。
二、第一章：古代汉语概述1. 教学目标：使学生了解古代汉语的基本概念和发展历程。
2. 教学内容：a. 古代汉语的定义及特点b. 古代汉语的发展历程c. 古代汉语研究与教学的意义3. 教学方法：讲解法、问答法。
三、第二章：古代汉语语音1. 教学目标：使学生掌握古代汉语的语音系统及其变化。
2. 教学内容：a. 古代汉语的声母、韵母、声调b. 古代汉语语音的变化规律c. 常见字词的读音辨析3. 教学方法：讲解法、实例分析法。
四、第三章：古代汉语词汇1. 教学目标：使学生掌握古代汉语词汇的构成和演变。
2. 教学内容：a. 古代汉语词汇的来源和分类b. 古代汉语词汇的演变规律c. 常见词汇的用法和含义3. 教学方法：讲解法、实例分析法。
五、第四章：古代汉语语法1. 教学目标：使学生了解古代汉语的语法结构及其特点。
2. 教学内容：a. 古代汉语的词类和词性b. 古代汉语的句子结构c. 古代汉语的语法变化3. 教学方法：讲解法、问答法。
六、第五章：古代汉语修辞1. 教学目标：使学生掌握古代汉语修辞的手法和特点。
2. 教学内容：a. 古代汉语修辞的分类和手法b. 古代汉语修辞的作用和效果c. 典型修辞实例分析3. 教学方法：讲解法、实例分析法。
七、第六章：文言文阅读与鉴赏1. 教学目标：提高学生阅读和鉴赏文言文的能力。
2. 教学内容：a. 文言文的特点和阅读方法b. 古代文学作品的主题和风格c. 经典文言文篇目的解析和欣赏3. 教学方法：讲解法、问答法、实例分析法。
八、第七章：古代汉语文献检索1. 教学目标：使学生掌握古代汉语文献的检索方法和技巧。
2. 教学内容：a. 古代汉语文献的种类和特点b. 古代汉语文献的检索策略c. 古代汉语文献的阅读和引用3. 教学方法：讲解法、实践操作。
第二讲 古代汉语常用工具书
第二讲古代汉语常用工具书本讲介绍中文工具书最常见的编排体例、注音方式和释义方式并选择10种重要的中文工具书从它们的性质、体例、内容和特点等方面做了介绍。
要求学生掌握以上内容并能说出所举10种工具书的特点。
参考书目王力《古代汉语》郭锡良《古代汉语》周秉钧《古汉语纲要》Ⅰ、常识内容精讲一)中文工具书的编排方式、注音与释义1、编排方式按照部首和笔画编排在理解上需要注意的是第一、字典辞书中的部首与汉字结构中的形符意符不完全是一回事.部首就是每一部为首的字或偏旁。
字典辞书编撰时为了检字方便把具有相同偏旁的字归在一部而把这个共有的相同偏旁作为每一部的标志即部首.形符也叫意符是对汉字结构分析的结果。
形声字的构成中表示意义或字义的属类的构件叫形符也叫意符.此外构成会意字的各个组成部分都叫意符。
部首和形符意符不完全是一回事可从下列例子看出到从至刀声形符是“至”。
钊从金刀声形符是“金”。
而《康熙字典》把“到”、“钊”二字都归在部首“刀"下。
“修"、“脩”、“倏"、“條”等字形符分别为该字右下角的“彡”、“肉”、“犬"、“木”。
而《辞海》等辞书把它们都归在部首“人"下.第二、各字典辞书部首的设置不一定都是完全一致的。
《说文解字》依据小篆的结构把汉字分为540个部首。
《康熙字典》依据楷书的偏旁分为214个部首。
新《辞海》以简化字和印刷通用汉字字形为依据分为250个部首。
《汉语大词典》《汉语大字典》则设置200个部首.由此可见各字典辞书部首的设置不一定是一样的。
按照音序编排《佩文韵府》《经籍籑诂》等书按照平上去入四声和《平水韵》106韵分列。
《国语词典》《词诠》按照注音字母的顺序排列。
《新华字典》《现代汉语词典》等按照汉语拼音方案字母顺序排列。
按照号码编排通常是按照四角号码排列.如《四角号码新词典》。
2、注音方式常用的注音方式主要有以下三种直音直音即用同音字注音。
例如《康熙字典》“屯音肫。
王力古汉语工具书教案
语文工具书通论一专爲读者查考字音、字义、词义、词句出处等而编纂的字典、词典、索引、历史年表、年鉴、百科全书等叫做语文工具书。
一、什麽是语文工具书二、常用语文工具书的类型（一）普通字典、词典类以字爲单位，按照一定顺序排列起来、注上读音、说明意义和用法的工具书叫做字典。
阅读古籍，比较常用的字典有《康熙字典》、《中华大字典》、《古汉语常用字字典》、《汉语大字典》等。
１、字典以词爲单位，按照一定顺序排列起来、注上读音、加以解释的工具书叫做词典。
词典，又写作“辞典”。
阅读古籍，需要经常翻检的词典有《辞源》、《辞海》、《辞通》、《中国人名大辞典》、《中国古今地名大词典》、《汉语大词典》等。
２、词典供语言文字的某个领域专门使用的工具书属于语言文字专著类工具书。
由于学科领域众多，爲适应各学科领域而编著的语言文字专著类工具书也就众多，比较常用的有《说文解字》、《说文解字注》、《甲骨文字典》、《金文编》、《尔雅》、《广韵》、《诗词曲语辞汇释》、《助字辨略》、《经传释词》、《词诠》、《文言虚词通释》、《古代汉语虚词通释》、《文言复式虚词》等。
（二）语言文字专著类（三）类书和专书索引类１、类书摘录各种书上有关材料并依照内容分门别类地编排起来以备查检的书籍叫做类书。
常见的有《佩文韵府》、《艺文类聚》、《太平御览》等。
２、索引把书中的句子摘录下来，每句下标明出处和页码、按照一定的次序排列起来以供查检的资料叫做索引。
索引又叫“引得”。
如：《十三经索引》、《二十四史纪传人名索引》、《春秋经传引得》等。
三、常用语文工具书的内容（一）《说文解字》《说文解字》，简称“《说文》”，东汉·许慎撰，从汉和帝永元十二年（公元100年）撰起，到汉安帝建光元年（公元121年）成书，许慎让儿子许冲上之于朝廷。
因爲本书是对独体的“文”和合体的“字”加以分析说解的，所以叫做《说文解字》。
本书收录篆文九千三百五十三个，重文一千一百六十三个。
按照部首排列，共五百四十个部首。
古代汉语Ⅱ(一二三四五)单元讲稿
第一单元工具书的运用（9学时）（附《燕昭王求士》）目的要求[学习目标] 掌握工具书的编排方式和常用工具书的类别、性质、功能、特点[重点]工具书的编排方式和特点[难点]重要工具书讲授内容文选部分：《燕昭王求士》（3学时）一、题解:《战国策》战国时游说之士的策谋和言论的汇编.初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末刘向编定为三十三篇。
宋时已有缺佚，由曾巩作了订补。
有东汉高诱注，今残缺。
宋鲍彪改变原书次序，作新注。
吴原师道作《校注》，近人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。
湖南长沙马王堆出土西汉帛书，记述战国时事，定名《战国纵横家书》，与本书内容相似。
《战国策》是中国古代的一部史学名著。
它是一部国别体史书。
全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。
《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。
它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。
该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上亦占有重要地位。
《战国策》的作者直到现在也没有确定，原有《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》等名称。
西汉末年，刘向校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录纵横家的写本，但是内容混乱，文字残缺。
于是刘向按照国别编订了《战国策》。
因此，战国策显然不是一时一人所作，刘向只是战国策的校订者和编订者。
因其书所记录的多是战国时纵横家为其所辅之国的政治主张和外交策略，因此刘向把这本书名为《战国策》。
二、讲解正文燕昭王收破燕后即位，卑身厚币以招贤者，欲将以报雠。
古代汉语课件(工具书)
《声类》，（三国· 魏）李登 （我国最早的韵书，已失传） 《切韵》，（隋）陆法言 《广韵》（全称《大宋重修广韵》），（宋）陈彭年等 《集韵》，（宋）丁度等 《壬子礼部韵略》，（宋）刘渊 《平水新刊礼部韵略》，（金）王文郁 《古今韵会举要》，（元）熊忠 《中原音韵》，（元）周德清 《洪武正韵》，（明）乐韶凤、宋濂等
●部分专门性词典图例
2.词典（含虚词、方言、专门性词典等）
《联绵字典》，符定一，商务印书馆，1943
（191934
（1982年上海古籍出版社重印）
《近代汉语词典》，高文达主编，知识出版社， 1992 《辞源》，商务印书馆编印，1915
（1979-1983年出修订本四册，1988年出合订本）
●部分类书图例（清代）
一、古汉语常用工具书的分类
（二）类书和政书 2.政书 概念：
是一种专门把历代典章制度收集在一起的工具书， 对所罗列的材料也不作解释。 ●典章制度 指历代王朝政治、经济、军事、法律、文化等制 度的沿革。
作用：
查找历史某一事物的源起、发展及变化过程。
●古代主要政书
1.通书类（通代）
●部分索引图例
一、古汉语常用工具书的分类
（四）丛书
（又名：丛刻、丛编、汇刻、合刻、丛刊、全书）
概念： 一般是指把许多单独的书汇刻（印）在一起 刊行出版，并冠以总书名。 分类： 综合性丛书 地方性丛书 专科 丛书
（四）丛书
●部分重要丛书
综合性丛书： 《百川学海》，（宋）左圭编（我国现存最早的丛书） 《皇清经解》（又名《学海堂经解》或《清经解》），（清）阮 元等编
孙毕撰《章太炎新方言研究》，2006，华东师范 大学出版社）
2.词典（含虚词、方言、专门性词典等）
常用工具书2
第二章常用工具书【教学目的】本章是古代汉语的入门内容，主要介绍工具书的性质、作用及其种类，使学生了解古代汉语常用的工具书的编排体例，掌握常用工具书的检索方法。
【重点难点】常用古汉语工具书的性质、基本内容、编纂体例及使用方法。
【教学内容】一、工具书的特征及其功用工具书的含义：工具书是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，为人类迅速提供某方面的基本知识或资料线索，专供查阅的特定类型的图书。
工具书能够帮助我们解答疑难问题，为我们指引治学门径，能够告诉我们研究一个问题需要看那些书，并给我们提供一些研究线索，提供研究资料。
但有些工具书中存在错误和时代局限性，需要大家批判地使用工具书。
1、什么是工具书2、工具书的特征（1）查考性（2）概括性（3）易检性3.工具书的功用（1）工具书是读书治学的工具；（2）工具书是传播思想和文化的工具；（3）工具书是教育工作者做好教学工作的工具。
二、工具书的种类1、普通字典、词典类字典—是解释字的形、音、义及其用法的工具书。
如《康熙字典》、《新华字典》。
词典—是解释词语的概念、意义及其用法的工具书。
如《辞海》、《辞源》。
2.类书、政书类类书—是辑录古书中的史实典故、诗赋文章、俪词骈语等，按类或韵编排以便寻检和征引的工具书。
类书是我国古代百科全书式的资料汇编。
如《艺文类聚》、《册府元龟》。
政书—是专门记载典章制度的工具书。
它收集了历代或某一朝代政治经济、文化制度方面的史料，分门别类地加以编排和叙述，具有制度史、文化史和学术史的性质。
如《政典》、《通典》。
3.年鉴、手册类年鉴—是汇辑一年内的重大时事文献和统计资料并按年度出版的连续性出版物。
如《中国经济年鉴》、《中国教育年鉴》。
手册—是汇集某一方面经常需要查考的文献资料，以供读者随时翻检的一种工具书。
如《文学手册》、《旅游指南》。
4.书目、索引类书目—图书目录的简称，它是著录一批相关的图书，按一定的次序编排而成的工具书。
如《艺文志》、《经籍志》。
古代汉语教案
古代汉语教学大纲一、课程说明本大纲适用于汉语言文学专业本科。
古代汉语是综合性大学中国语言文学系的一门基础课、工具课。
该课程的教学目的和要求是在马克思主义语言学理论指导下，培养学生阅读古书的能力。
即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，使学生掌握古代汉语的语言规律，以便借助于工具书能够直接阅读古代文献，批判地继承我国古代优秀的文化遗产。
本课程采用的教材为王力先生主编的《古代汉语》，共1－4册。
该教材为全国高等学校文科统编教材之一。
其内容包括文选、常用词和通论三部分。
其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。
本课的教学坚持理论联系实际的原则，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。
在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。
同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。
这是本门课的难点所在。
要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。
为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。
并通过习题课、课堂提问与课外作业等环节检查教学效果。
因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补：一是讲读与自学相结合。
重点讲授第一、二两册、第三、四两册由学生自学。
另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。
这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。
二是与其他课程互补。
满芳古代汉语教案15工具书与工具书的使用.doc
【教学课题】古汉语常用工具书【教学目的】1.知识与技能目标：了解工具书的种类；理解工具书的性能；2. 过程与方法目标：掌握工具书的作者及体例；3•情感态度与价值观日标：培养学生正确使用工具书来进行古汉语学习的能力。
【教学重点】《说文解字》、《尔雅》、《康熙字典》；【教学难点】工具书的性能；【课时安排】2课时【施教时间】第16周，6、22——24【教学方法】讲授法【教学准备】教案、教材、ppt【教学过程】（-）组织教学、导入新课：工具书的作用工具书：把所选定的领域里的知识或资料，按一定的编排方法汇集在一起，供人们查检的图书。
1、解答疑难问题昔者吾舅死于虎。
（《礼记•檀弓》）《尔雅•释亲》：“妇称夫之父曰舅，称夫之母曰姑。
”床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
（《茅屋》）《尔雅•释宫》：”西南隅谓之奥，西北隅谓之屋漏，东北隅谓之，东南隅谓之実。
”2、指引治学门径工具书能够告诉我们研究一个问题需要看那些书。
工具书能够提供给我们一些研究线索。
3、提供研究资料《诗经•卫风•氓》：“女也不爽，士贰其行。
”清•王引之《经义述闻》:“'贰'当为貢之讹。
貢，他得切，即'忒'之借字。
《尔雅》：'爽，差也。
''爽，忒也。
'……'爽'与'忒'同训为差也。
'女也不爽，士贰其行'，言女也不差，士则差其行耳……。
（-）新授内容一一古汉语常用工具书1、查字形、字咅、字义的工具书（1）《说文解字》东汉许慎著，编自汉和帝永元十二年（公元100年），全书用540个部首，收集了9353个汉字，其中重文1163个。
是我国历史上第一部字典。
①《说文解字》的成书许慎（约公元58——147年），字叔重，汉代经学大师贾逵的学生，古文经学家，号称“五经无双” o②《说文解字》的体例用540个部首编排汉字，每字先列小篆形体，再解说本义，最后分析形体结构。
古代汉语常用工具书
• （二）音序法
• 1，先把笔形用数字代表
• 横一垂二三点捺,
• 叉四插 点下有横变零头
• 2，取汉字的号码用左上，右上，左下，右下顺 序
•如
仃 2
1
2
2
2122
常用工具书的排检方法
• 字形法(根据汉字结构）是古代汉语常用工具书
的排检方法 • （一）形序法
部首法 笔画法 四角号码
笔画法
“léi”字，有160画！
• 这种方法是把收条目按字的笔画的多少编排。同 笔画的字则按起笔笔形编排，以横竖撇点折为序
• 缺点是笔画多少不均，笔形笔顺规定不一
“biáng”63画
常用工具书的排检方法
• 字形法(根据汉字结构）是古代汉语常用工具书
的排检方法 • （一）形序法
部首法 笔画法 四角号码
部首法所收类条的字按部首归类编排，部首按照 笔画多少编排；同部首的也按照笔画的多少编排
缺点是字归属哪一部，多少画，不容易确定
的《说文解字》将9353字按照部首分 540部
常用工具书的排检方法
• 字形法(根据汉字结构）是古代汉语常用工具书
的排检方法 • （一）形序法
部首法 笔画法 四角号码
• （二）音序法
• （二）音序法
音序法（按字的读音顺序）
最早的是韵书《广韵》《集韵》
• 下列有关工具书排检方法的表述，正确的有（） 。
A, B, E
• A．一部工具书一般只采用一种编排方法，而检索 方法可以有多种
• B．笔画笔形法是我国国家标准确认的汉字排序规 则
• C．四部分类法可用于《古代汉语词典》 • D．音序法不适用于专科词典 • E．工具书的排检方法一般在该工具书的序、凡例
2.第二讲古汉语工具书介绍
1.字典辞书的编排、注音和释义
1.2 注音 1.2.3 反切
清代著名学者陈澧在《切韵考》一书中指出： “切语之 法，以二字为一字之音：上字与所切之字双声，下字与 所切之字叠韵；上字定其清浊，下字定其平、上、去、 入；上字定清浊而不论平、上、去、入，下字定平、上 、去、入而不论清浊。”(“清浊”指声母是清辅音还是浊 辅音)。
第二讲 古代汉语常用工具书介绍
【教学目的和要求】
了解教材中所介绍的一般中文工具书常用的编排 体例及查检方法。熟知几部与本课程相关的常用工具 书。了解重点介绍的几部工具书《说文解字》《康熙 字典》《中华大字典》《汉语大字典》《古汉语常用 字字典》《辞源》《辞海》《汉语大词典》《经传释 词》《词诠》《古代汉语虚词词典》等的基本情况， 能说出它们各自的成书年代、编著者、编排体例、用 途及主要特点。学会根据自己的需要选用不同的工具 书，并努力在以后的学习中养成查字典、辞书的习惯。
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1.字典辞书的编排、注音和释义
1.2 注音 1.2.3 反切
清代著名学者陈澧在《切韵考》一书中指出： “切语之法，以 二字为一字之音：上字与所切之字双声，下字与所切之字叠 韵；上字定其清浊，下字定其平、上、去、入；上字定清浊 而不论平、上、去、入，下字定平、上、去、入而不论清浊 。”(“清浊”指声母是清辅音还是浊辅音)。
其次，部首的排列还依据“据形系联”的原则，就是把形体
相近的部首排列在一起。
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2. 常用工具书简介
2.1 《说文解字》
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2. 常用工具书简介
2.1 《说文解字》
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2. 常用工具书简介
2.1 《说文解字》 《说文》的价值 由于《说文》所释字义是从字形结构的分析中得出的， 因此，一般来说，都是字的本义。这对于后人研读古书、 探讨词义的源流变化，提供了极其重要的材料。直到今天 ，它仍然是我们研究古代文字和语言的不可或缺的重要工 具书。许慎主要是通过分析汉字的结构说明每个字的造字 本义，书中保存了东汉以前大量的古字古义。
3古代汉语常用工具书简介课件
三、《说文解字》
（一）年代和作者：《说文解字》简称《说 文》，东汉时期许慎著。 （二）性质：是我国第一部字典，也是我国 第一部有系统的文字学著作。 （三）体例：收字9353个，重文（异体字） 1163个。全书采用部首编排法，分为540部，每 部下的字 “据形系联”，这是许慎的一个创造性 发明。
三、《说文解字》
释字体例： 每字下先列小篆形体作为字头； 其次解释该字的本义； 然后用“六书”理论来分析字形的构造； 个别字还有书证和异体。
踊 跳也从足甬声 臬刂 刑鼻也从刀臬声易曰天且臬刂 （劓） 臬或从鼻
三、《说文解字》
（四）成就： （1）文字学上，保留了大部分先秦字体，比 较系统地提出了分析文字的理论，是认识古文字 的桥梁； （2）训诂学上，保存了汉代以前的许多训诂 资料，反映了上古汉语的词汇面貌，对阅读古书 很有帮助； （3）辞书编排上，首创的“部首编排法”一 直是后代编字典辞书的一种主要体例。
《汉语大词典》 （十二册）
《汉语文字形体的解释穿凿附会。
一是因为许慎没有见过甲骨文，见到的
金文也很少，所以对文字形、义的解释欠妥。
二是由于时代的局限。 2、部首分得太琐碎，编得不太科学。
《说文》失误例字：
之，出也，象艸过屮 ，枝茎益 大，有所之。一者，地也。 王，天下所归往也。董仲舒曰： 古之造文者三画而连其中谓之王， 三者，天地人也，而参通之者，王 也。孔子曰：一贯三为王。
《说文解字》
段玉裁《说文解字注》
四、《汉语大字典》和《汉语大词典》 （一）《汉语大字典》最大的特点 是：
1、收字数量多。收楷书单字56000
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案第一章：古代汉语概述一、教学目标：1. 了解古代汉语的基本概念、特点及其与现代汉语的区别。
2. 掌握古代汉语的语音、词汇、语法等方面的基础知识。
3. 培养对古代汉语的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容：1. 古代汉语的定义与特点2. 古代汉语的语音系统3. 古代汉语的词汇构成4. 古代汉语的语法特点三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语的基本概念和特点。
2. 通过举例比较，使学生了解古代汉语与现代汉语的区别。
3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语的概念及其与现代汉语的关系。
2. 讲解古代汉语的特点：从语音、词汇、语法等方面进行讲解。
3. 分析古代汉语与现代汉语的区别：通过具体例子进行比较。
4. 总结古代汉语的基础知识：让学生掌握古代汉语的基本概念和特点。
五、作业与练习：1. 复习古代汉语的基本概念和特点。
2. 分析古代汉语与现代汉语的区别。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
第二章：古代汉语语音一、教学目标：1. 了解古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 掌握古代汉语的音韵规律。
3. 培养对古代汉语语音的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容：1. 古代汉语语音的基本概念2. 古代汉语的音韵系统3. 古代汉语的音韵规律三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 通过举例讲解，使学生掌握古代汉语的音韵规律。
3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语语音的概念及其重要性。
2. 讲解古代汉语语音的系统：从声母、韵母、声调等方面进行讲解。
3. 分析古代汉语的音韵规律：讲解声母、韵母、声调的配合规律。
4. 总结古代汉语语音的基础知识：让学生掌握古代汉语的音韵系统。
五、作业与练习：1. 复习古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 分析古代汉语的音韵规律。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
古代汉语第一章工具书的使用
词》 虚 词 词
《词诠》 《助字辨略》 清 · 刘 淇 音序（平水韵106 韵）
工具书，释虚 词160个，十 卷。
采集宋元以前经 史子集以及俗语 中的虚词476个
特点：特殊用法引证丰富
查阅本书，可以了解先秦 到宋元时期虚词的用法 运用现代语法术语； 既有通常用法，也有特殊 用法
典
杨树达，中 音序（注音字母） 解说古汉语虚词 华书局1954 的工具书，收字 500多个 年重印。
现代汉语拼音字母顺序 按注音字母顺序 三十六字母 平水韵106韵
举例
新华字典、现代汉语词典、古汉语常用字字典 近人杨树达《词诠》 清代王引之《经传释词》 清代刘淇《助字辨略》； 清代张玉书、陈廷敬、李光地《佩文韵府》
优点及不足
只要掌握了汉语拼音， 会读的字，查检很快； 如果不会读，就比较 麻烦
把同一部首的字归为一 《说文解字》为首创；其他如 类，部首的先后以笔画 康熙字典、辞源、辞海、汉语 的多少而定，同一部首 大字典、汉语大词典等 的字也以笔画多少为序； 笔画相同时，再按起笔 的笔形排列（今以“点 横竖撇折”为序）
收字12890个，词语84134条。特点： ①汉语拼音注音，标注注音字母， 保留中古反切②先释词义，再引书 证 收字14872个，词语91706条，总计 1300多万字。特点：①依据字形定部
②引书注明出处③释义更具概括性，行 文通俗④注意吸收现代科学词语
书
名 作
者
编排方式
性
质 备
注
清· 王引之 音序（古汉语 解释先秦两汉 嘉庆24年（1819）成书， 《经传释 编 著 ， 声母36字母） 经传中虚词的 岳麓书社1984年出版。
体例：先释义， 后列书证 特点： ①解释单词或词 组的意义 ②探讨语源 ③分析语法
古代汉语授课教案
古代汉语授课教案（郭锡良版）第一讲绪论本讲主要介绍了什么是"古代汉语"，古代汉语这门中文专业基础课的性质、内容、学习要点，教材的特点，学生应当采用的学习方法，以及期末的考核形式。
旨在使初学者对本课程有一个概略的了解，以指导学生有针对性、有实效地进行学习。
参考书目：王力《古代汉语》；郭锡良《古代汉语》；周秉钧《古汉语纲要》一、什么是古代汉语（一）汉语发展的分期古代汉语是与现代汉语相对而言的。
关于汉语的分期，大致可分为以下几个阶段：上古汉语——先秦两汉时期中古汉语——魏晋至隋唐五代时期近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动以来至今由于古代的口语无从寻觅，所以对于古代汉语的了解，我们现在接触到的只能是古代的书面语。
本门课程学习的古代汉语，自然也只能是古代的书面语。
（二）汉语的古代书面语系统汉语的古代书面语有两个系统：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。
这些书面语统称为文言。
如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。
现在仅保存在先秦到汉代的作品里。
如儒家经典《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》等，诸子作品如《老子》、《庄子》、《墨子》、《孟子》、《荀子》之类，以及一些史籍里。
六朝以后在北方话基础上形成的古白话。
如古代的白话小说。
本门课程学习的内容只限于文言。
二、古代汉语课程的性质（一）明确古代汉语课作为语言课的性质说起古代汉语课的学习，人们往往笼统地称之为“学古文”。
确实，这门课的学习要和大量的文言文打交道。
但是，古代汉语课的“学古文”，同其他课程如古代文学作品课的“学古文”，是不一样的。
例如同样是一篇先秦历史散文，古代文学作品课讨论的是它的主题思想、艺术特色、人物形象等问题。
古代汉语课则不然。
它是一门语言课程，是从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度，即从语言特点和语言规律出发，把文言文当作古代的语言材料来加以分析研究的，并且通过这样的分析、研究和积累，使学习者逐步地增进阅读古书的能力。
古汉语常识梳理教案
古汉语常识高一册：《怎样学习文言文》多朗读，多背诵，勤练习，勤查工具书《古汉语常用字字典》《文言实词的特点》1.单音节词占多数2.有些词的意思与现代汉语不同。
1）词义扩大江河2）词义缩小臭其臭如兰3）词义转移走一跑4）略有差别甚一厉害，严重古今异义词练习即属此类。
3.一词多义现象严重。
本义一一引申义语词书第一个意义一般是本义朝早晨朝服衣冠朝拜皆朝于齐朝廷于是入朝见威王高中一二册课后练习大多属此类。
4.大量的通假字学习方法：1、有古今词义不同的观念2、把一个多义词放在上下文中辨析，即具体的语言环境中去确定含义3、勤查工具书一般中学课本里的句子正是《常用字字典的例句》每课课后要求积累，每学期的专项练习里都有。
高二册《怎样学习文言虚词》虚词和实词是相对而言的。
实词意义具体，在句中充当句子充分，虚词意义比较抽象，有时在句中只起语法作业，没有实在意义。
介词、连词、助词、叹词为虚词，有些代词、副词用法也接近虚词。
1.区分虚实2.辨析用法3.体察语气4.对比古今学习方法：掌握常见用法，勤查工具书，多读多背增强语感。
通假字包括通用和假借两类。
一类通用，字形不同，意义不同，只是发音相同或者相近，被互用，如早一一蚤。
即此类一类假借，本有正字，抄写错误而产生，又被沿袭下来。
也有为避讳而刻意为之。
本无正字，从开始就借用某一个字。
如疑问语气词“邪”，后造一词“耶”共一一同也假借为供行李之往来，共其乏困词类活用古代汉语中，某词属于某一词类比较固定，各类词在句子中的职务也有一定的分工。
例如，名词经常作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语，状语，副词经常用作状语，等等。
这种情况古今相同。
我很好。
周末我们一起去踢球。
但是，古汉语中，有些词根据一定的语言习惯而灵活运用。
也就是说，某些词按照一定的语言习惯在句中临时改变了它的基本职能，充当了别的词类，这种语法现象，就是词类活用。
如名词活用为动词，形容词活用为动词等教学目标：1、通过本专题的学习，让学生进一步古汉语知识。
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汇集了《诗词曲语辞汇释》《诗词曲语辞例释》的全部条目以及《诗词曲语辞集释》的部分精选条目，详引例证，解释词义与用法，兼谈其流变与演化，是阅读、理解相关文学作品的重要工具书。
总目以经史子集提纲，部下分类，全书共分四部、四十四类、六十七个子目。
录收《四库全书》的著作3461种、79307卷，又附录了未收入《四库全书》的著作6793种、93551卷。
录收《四库全书》的著作3461种、79307卷，又附录了未收入《四库全书》的著作6793种、93551卷
《太平御览》
（北宋）李昉、李穆、徐铉等
《辞海》
陆费逵、
舒新成等
1915-1936
正文按单字的汉语拼音音序编排，字形相同、读音不同的汉字分别位于相应的读音处。另有按部首、笔画、四角号码的索引，以及词目的外文索引。
新版《辞海》收单字字头17914个，附繁体字、异体字4400余个;词条127200余条。
版本众多，改动大。
《汉语大字典》
在字形方面，在楷书的单字条目下，收录了能够反映形体演变关系的、有代表性的甲骨文、金文、小篆和隶书形体，并简要说明其结构的演变。
是科学文献学和文献语言学的奠基之作。
《康熙字典》
（清）张玉书、（清）陈敬亭等
1710-1716
字典才有部首分类法，按笔画排列单字。
字典全书分为十二集，以十二地支标识，每集又分为上、中、下三卷，并按韵母、声调以及音节分类排列韵母表及其对应汉字，共收录汉字四万七千零三十五个（47035个）。
为汉字研究的主要参考文献之一。
它不仅是辞书之祖，还是中国古代的典籍——经，《十三经》的一种，是汉族传统文化的核心组成部分。
《诗词曲语辞集释》
王英、曾明德
1991年
书稿以词典的方式重新编排，采用简体横排，音序排列，在阅读之外，增强查检功能，使检索更加便利。词条化的处理使语词间具有的关系更加显明，主、副词条的区分，参见、另见关联的设立，以及词典其他符号化的处理，使对词义的理解和应用一目了然
中国最早的史志目录，《汉书》十志之一。东汉班固在撰《汉书》时，为纪西汉一代藏书之盛，根据《七略》改编而成。分六艺、诸子、诗赋、兵书、数术、方技6略，共收书38种，596家，13269卷。
汉书·艺文志》开创了史志目录的先例，汉以后史书多仿其例而编有艺文志或经籍志。
《四库全书总目提要》
（清）永瑢、纪昀
乾隆四十六年(公元1781年)
汉和帝时期
①保留《七略》的6略38种的分类体系。②新增入《七略》完成以后刘向、扬雄、杜林三家在西汉末年所完成的著作。③对《七略》所著录的图书基本上按照原来的情况保存下来，但对著录重复和分类不妥的地方加以适当的合并或改移，例如凡从某类提出的图书在总数下注明"出"若干家、若干篇;凡由于重复而省去的图书都注明"省"若干家、若干篇;凡增入或移入的图书都注明"入"若干家、若干篇。④将《七略》中"辑略"的内容散附在6略和"诗赋略"除外的各种之后;⑤删简《七略》中各书的提要，必要时节取为注释(见《别录》、《七略》)。
依名字首笔画顺序排列，从任何一个异名皆可查出其他异名。
收录1949年前比较重要的常见的书名三千九百余条。
编者后来扩充删改了些许内容。
《说文解字》
（东汉）许慎
100-121
我国第一部按部首编排的字典。
共十五卷，以小篆为研究对象，同时参照小篆以外的古文籀文，一至十四卷是文字解说，十五卷为叙目，共收字头9530个。
《词诠》
杨树达
1928年
每解一个虚词，先注音，次辩明其词类，再说明其意义和用法，然后列举书证。结合词类具体指明古汉语中虚词的语法作用，是虚词研究的发展。本书是按注音字母音序编排的，并附有《部首目录》，第二版末附有拼音索引，可供查检。
本书共收虚词四百六十九个字，其中包括不常见的虚字。
通俗易懂，对初学古代汉语的学者比较适用。
1979年9月
按丛书名称首字笔划顺序编排。书后附《丛书出版系年表》。
收录中国1902~1949年出版的丛书5549部，包括图书30940种。每种丛书先著录丛书主编者、出版者、出版地、出版年代等，然后详列收入丛书的各书书名，
对书名、著译者、版次、页数及其他变动情况等均加注释。
1982年7月编出该书的索引，包括《子目书名索引》、《子目著者索引》和《丛书编者索引》，索引款目按书名或著者、编者姓名的笔划顺序排列，并注明在正文中的页码。
《尔雅》
孔子门人或周公
战国
收集了比较丰富的古代汉语词汇，《尔雅》是我国第一部按义类编排的综合性辞书，是疏通包括五经在内的上古文献中词语古文的重要工具书。
《尔雅》全书收词语4300多个，分为2091个条目。本20篇，现存19篇。这些条目按类别分为“释诂”、“释言”、“释训”、“释亲”、“释宫”、“释器”、“释乐（yuè）”、“释天”、“释地”、“释丘”、“释山”、“释水”、“释草”、“释木”、“释虫”、“释鱼”、“释鸟”、“释兽”、“释畜（chù）”等19篇。
全书约2000万字，共收楷书单字56000多个，凡古今文献、图书资料中出现的汉字，几乎都可以从中查出，是当今世界上规模最大、收集汉字单字最多、释义最全的一部汉语字典。注重音形意的结合。
解释汉字的形、音、义为目的的大型汉语专用工具书。
常用工具书归纳
书名
编者
编写时间
编写体例班固
977-983年
是一部综合性类书，全书以天、地、人、事、物为序，分成五十五部，可谓包罗古今万象。
书中共引用古书一千多种，保存了大量宋以前的文献资料，但其中十之七八已经亡佚，更使本书显得弥足珍贵，是汉民族传统文化的宝贵遗产。
宋太宗赵炅日览三卷，一岁而读周，所以又更名为《太平御览》。
《中国丛书目录》
上海图书馆编
常用工具书归纳
书名
编者
编写时间
编排体例
内容
备注
《十三经索引》
叶圣陶
1923-1934
以文句首字作标目，在索引正文中，所有作为标目的单字依笔画顺序排列。
每一单字下，列出了以单字打头的文句，并注明在《十三经注疏》中的页次栏数。
附笔画检字，四角号码检字，还有篇目简称全称对照表。
《同书异名通检》
杜信孚
初刊1962