古诗学习教程
诗词格律自学教程
诗词格律自学教程第一章诗词的四大要素一、押韵二、四声三、平仄四、对仗第二章诗韵和词韵一、平水韵（旧韵）二、普通话韵表（新韵）第三章诗律（律诗和绝句）一、古体和近体二、五言和七言三、律诗四、绝句（律绝和古绝）五、粘与对六、拗句和拗救七、所谓“一三五不论”八、古风式的律诗九、近体诗的避忌十、近体诗的对仗十一、如何记住近体诗的格式？第四章词律（破译宋词的遗传密码）一、词和词牌（什么是词？词牌的来历；单调、双调、三叠、四叠）二、词谱（常见的１２个词牌的词谱）三、正体和变体，二者的区别和联系，同调异名，同名异调四、填词（依声填词、依句填词、依数填词、自度曲、自过腔、创调；可平可仄字的问题）五、词的平仄规律六、入声、上声可以代替平声的问题七、词的押韵和对仗八、词谱的制定（例作的选择；古人制定词谱的方法和局限；正体和变体的区分）九、《朱天王＊词律新编》（一百○八个常见词牌，含部分变体）★诗词创作的八大误区一、不要格律的误区——这是最大的误区！二、格律极端化三、多填词牌四、和韵、回文等文字游戏五、贪图长度六、贪图数量七、追求华丽辞藻八、自创词牌第一章诗词的四大要素一、押韵韵是诗词的基本要素之一。
诗词中所谓的韵，大致等于现代汉语中的韵母。
所谓押韵，是指把同韵部的两个或更多的字放到同一位置上，一般都放在句尾，所以又叫韵脚！押韵的目的是为了声韵的谐和。
同类的乐音在同一位置上的重复，这就构成了声音的回环的美。
古人押韵是按韵书的。
古人所谓的“官韵”，就是朝廷颁布的韵书。
这种韵书，在唐代，和口语是基本上一致的，按韵书压韵也是很和谐的。
宋代以后，由于语音的变化较大，诗人仍然按旧韵书压韵，就不那么和谐了！今天如果我们写旧体诗，并不一定要按古人的韵书，但是如果要学习旧体诗词，还是要了解古代的韵书的，这样，我们才不致误认为古人写诗不押韵！二、四声四声，指汉语的四种声调。
现代汉语（普通话）有阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）四个声调，古代汉语的四声则是平声、上声、去声、入声。
如何写古诗词入门教程
如何写古诗词入门教程
嘿，朋友！你是不是也对古诗词充满好奇，想要迈进这个美妙的世界，却又不知道从何入手？别急，今天我就来给你讲讲怎么开启这神
奇的古诗词之旅！
你看哈，就像学走路得先学会站稳一样，写古诗词首先得了解它的
格律。
啥是格律？简单说，就是诗词的“规矩”。
比如说律诗，一般来
讲它要押平声韵，偶数句押韵，这就好比跳舞要有节奏，一步一步都
得踩在点儿上。
你想想，要是跳舞没节奏，那得多乱套呀！
再说说用词，古诗词里的词那可都是精挑细选的。
一个“春风又绿
江南岸”的“绿”字，就让整首诗活起来啦！这就好比做菜，同样的食材，不同的调料和火候，味道能一样吗？
还有意境，这可是古诗词的灵魂啊！“大漠孤烟直，长河落日圆”，
闭上眼睛想想，那画面是不是一下子就出现在眼前啦？就像一幅绝美
的画，让人陶醉其中。
当然啦，多读多背那是必须的。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作
诗也会吟”。
你就像海绵吸水一样，多去汲取古人的精华，慢慢地，你
就能找到感觉啦。
说到这，你是不是觉得写古诗词也没那么难啦？其实呀，只要你用
心去感受，去琢磨，你也能写出美妙的古诗词！
我的观点就是：写古诗词就像是一场充满惊喜的冒险，只要你勇敢迈出第一步，用心去探索，就一定能发现其中无尽的乐趣和魅力！。
《古诗三首》公开课教案：学生读诗的正确姿势
本文主要是针对高中语文公开课的教案，三首古诗是江淹的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》和杜甫的《春夜喜雨》。
这三首古诗是经典名篇，感染深远，同时这三首古诗也有很高的诗歌造诣，通过学习这三首古诗，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且也能够锤炼学生的阅读技巧和审美情趣。
一、课堂教学目标1.了解代文学的背景和历史背景。
2.理解古代文学作品的核心意义，明确文学作品的立意和修辞表现手法。
3.掌握诗歌鉴赏的基本技巧，善于理解和解读现代汉语和古代汉语间的差异。
4.感悟古代文学作品蕴含的哲理和情感内涵，为个人提高人文修养和文明素质提供保障。
二、教学方法和教学手段1.现代教育技术（多媒体）2.课堂思考教学法3.集体讨论教学法4.电子文献检索三、教学步骤1.教师导入教师可以根据学生的实际情况，提供一些简单的文学背景知识和善于鉴赏古代文学的技巧。
例如，教师可以介绍古代诗歌鉴赏的几大基本技巧，如留意诗歌的基本形式和语言特点，注意韵律和韵尾，关注诗人的文学创作背景和结构特点等。
教师可以通过多媒体来讲解该古诗的历史背景和诗人生平，同时也可以从不同角度解读文学作品的内涵。
2.学生评价教师可以通过集体讨论和学生分享的方式，让学生在课堂中对所学内容进行深入探讨和讨论。
例如，教师可以让学生表达自己的看法和理解，或者根据教师提出的问题，进行小组讨论和集体发言。
教师还可以引导学生使用现代教育技术，如电子文献检索等方式，让学生自己查找相关资料和文献，加深对文学作品的理解和鉴赏。
3.批判思考教师可以通过课后作业和笔记的方式，让学生加深对文学作品的理解和鉴赏。
例如，教师可以布置学生自己对古诗进行批判性思考的作业，让学生自主思考和探究文学作品的内涵，同时也可以通过阅读相关的文学资料和文章，提高对文学作品的鉴赏和理解水平。
四、总结以上是针对高中公开课教案的三首古诗《别董大》、《赋得古原草送别》和《春夜喜雨》的详细分析和教学方法。
通过讲解这三首古诗的历史背景和文学特点，让学生深入理解诗歌的内涵和形式，同时也让学生加深对古代文学的理解和鉴赏水平，提高学生的人文修养和文明素质。
诗词格律自学教程
诗词格律自学教程第一章诗词的四大要素一、押韵二、四声三、平仄四、对仗第二章诗韵和词韵一、平水韵（旧韵）二、普通话韵表（新韵）第三章诗律（律诗和绝句）一、古体和近体二、五言和七言三、律诗四、绝句（律绝和古绝）五、粘与对六、拗句和拗救七、所谓“一三五不论”八、古风式的律诗九、近体诗的避忌十、近体诗的对仗十一、如何记住近体诗的格式？第四章词律（破译宋词的遗传密码）一、词和词牌（什么是词？词牌的来历；单调、双调、三叠、四叠）二、词谱（常见的１２个词牌的词谱）三、正体和变体，二者的区别和联系，同调异名，同名异调四、填词（依声填词、依句填词、依数填词、自度曲、自过腔、创调；可平可仄字的问题）五、词的平仄规律六、入声、上声可以代替平声的问题七、词的押韵和对仗八、词谱的制定（例作的选择；古人制定词谱的方法和局限；正体和变体的区分）九、《朱天王＊词律新编》（一百○八个常见词牌，含部分变体）第五章诗词创作的八大误区一、不要格律的误区——这是最大的误区！二、格律极端化三、多填词牌四、和韵、回文等文字游戏五、贪图长度六、贪图数量七、追求华丽辞藻八、自创词牌第一章诗词的四大要素一、押韵韵是诗词的基本要素之一。
诗词中所谓的韵，大致等于现代汉语中的韵母。
所谓押韵，是指把同韵部的两个或更多的字放到同一位置上，一般都放在句尾，所以又叫韵脚！押韵的目的是为了声韵的谐和。
同类的乐音在同一位置上的重复，这就构成了声音的回环的美。
古人押韵是按韵书的。
古人所谓的“官韵”，就是朝廷颁布的韵书。
这种韵书，在唐代，和口语是基本上一致的，按韵书压韵也是很和谐的。
宋代以后，由于语音的变化较大，诗人仍然按旧韵书压韵，就不那么和谐了！今天如果我们写旧体诗，并不一定要按古人的韵书，但是如果要学习旧体诗词，还是要了解古代的韵书的，这样，我们才不致误认为古人写诗不押韵！二、四声四声，指汉语的四种声调。
现代汉语（普通话）有阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）四个声调，古代汉语的四声则是平声、上声、去声、入声。
诗词基础教程.平仄和格律
下面我们看看辩字口诀就容易记忆了，辩字口诀：学好声韵辨四声，阴阳上去要分明；部位方法需找准，开齐合撮属口形；双唇般抱必百波，抵舌当地斗点丁；舌根高狗公耕故，舌面击结叫尖精；翘舌主争真治赵，平舌滋则早在增；擦音发翻飞分富，送气茶柴产撤称；合口呼舞枯胡古，开口合波哥安争；嘴撮虚学寻徐巨，齐齿优依摇叶英；抵颚恩音烟弯稳，穿鼻昂迎中拥生；咬紧字头归字尾，不难达到纯和清。
———————————————————————用韵分类：古体诗：1. 全首诗可用一个平声韵或仄声韵，又可随意转为其它韵。
2. 一首诗中每句都可以用韵，用于韵的字可以重复。
3. 诗中用韵不限定在偶数句子上，奇数句也可以用韵。
4. 诗中可以用邻韵和上去声通押。
近体诗：1. 一首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之外，其余句子都是双数句用韵。
2. 用于韵脚的字不能重复，且要在同一个韵部。
3. 除起句外不能用邻韵。
4. 一般用平声韵。
根据以上基本特点及论据，建议凡写旧诗的朋友，如果作品格式不符合近体诗(格律诗)的定式，就以古体诗(古风)论，古风诗除韵脚要求外，相对比较自由。
4.近体诗的基本格式：因为古体诗相对比较自由，这里不再论，重点学习近体诗(格律诗)的基本格式。
以七言绝句为例：绝句的格律如下：平起式：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
注：如首句押韵，则为平平仄仄仄平平。
格律诗应注意的问题：写格律诗，有八大禁忌：一忌孤平；二忌尾三连平(三连仄)；三忌换韵；四忌失粘；五忌合掌；六忌重字；七忌直白；八忌新旧韵乱用。
一忌孤平：所谓孤平，指一句中，除去最后一个韵脚字外，只有一个平声字，则为犯孤平。
孤平为诗家之大忌。
比如“仄仄平平仄仄平”，如果第三字是仄声，除去第七个韵脚字外，只有第四个字是平声字，就犯孤平。
犯孤平的句式，只限在韵脚的句子，就是说，最后一个字是平声字的句中（即韵脚句），要注意不要犯孤平，在非韵脚的句中，即使只有一个平声字，也不算犯孤平的句子，如“仄仄平平平仄仄”句，以一三五不论之说，第三、第五字变为仄声字，就变成了“仄仄仄平仄仄仄”，这样的句式，不是孤平，但是却犯了尾三仄，当然，对于初学者，尾三仄不是太严格，如果能避免，则更好。
语文教案：学习古诗词
学习古诗词是语文课程中的一项重要内容，也是培养学生优秀审美情趣和文学素养的一种途径。
在教学过程中，我们应根据学生的年龄和学习水平，采用不同的教学方法和技巧，使学生在学习中体验到古诗词的魅力和美好。
一、培养学生的兴趣学生对于古诗词的认识和理解大多来自于课堂讲解和阅读，但如果缺乏兴趣和激情，学习效果也不会太好。
因此，我们应该尽可能地在教学中发挥学生的想象力和创造力，引导学生积极参与到古诗词的学习中。
可以通过诵读、默写、朗读、解析、分析等形式，让学生充分感受到古诗词的魅力和韵味，从而产生浓厚的兴趣。
二、注重语音语调古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中的韵律和押韵是其最基本的特色，也是最容易让学生产生兴趣的地方。
在教学过程中，需要注重语音语调的表现和引导。
可以通过反复练习、模仿、对比等方式，让学生逐渐掌握古诗词的节奏和韵律，从而提高口语表达能力和理解能力。
三、注重历史背景古诗词与历史背景密不可分，在了解古诗词的同时，需要加深学生对于历史、文化等方面的认识。
可以通过精选的古诗词，引出相关的历史背景和文化内涵，拓展学生的知识面与阅读广度。
四、注重名句鉴赏古诗词中的名句不仅在文学领域有一定的地位，也在语言文化中扮演着重要的角色。
在教学过程中，应加强对于名句的讲解和鉴赏，注重学生对于名句的理解和应用。
可以通过选题、结合实际等方式，引导学生对于名句的思考和应用能力，从而提高学生的语言表达和文学素养。
五、注重作品的欣赏学习古诗词最重要的是要学会欣赏。
在教学过程中，可以选取一些优秀的古诗词作品，进行深入分析和讲解，以增强学生对于古诗词作品的欣赏能力和品位。
同时，在讲解观后感和心得时，也应注重教育学生对于古诗词的情感表达和审美评价能力。
学习古诗词是培养学生优秀文学素养的一种重要途径，也是弘扬传统文化的一种方式。
在教学过程中，我们需要注重培养学生的兴趣，注重语音语调、历史背景、名句鉴赏和作品欣赏等方面的讲解，引导学生深入理解和感受古诗词的魅力与韵味，从而提高学生的文学素养和文化修养。
小学语文第4册教案：教你教孩子背诵古诗
最近，越来越多的家长开始关注孩子的语文教育，希望孩子不仅能够掌握基本的读写能力，还要能够学好古诗词，提升自己的语文素养。
而，如何教孩子背诵古诗呢？本文就为大家介绍小学语文第4册教案，教你如何教孩子背诵古诗。
一、重点知识点古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是我国语文教育不可或缺的部分。
要想教好孩子背诵古诗，首先要掌握以下几个重点知识点：1.古诗词的定义：其实，古诗词并不是一个严格的概念，因为古代的诗歌形式非常多样化，有五言古诗、七言绝句、律诗等，而且每个时代的人们都有不同的创作方式和风格。
不过，古诗词是中国古代传统文化的重要组成部分，是运用汉字的一种精华艺术形式，是古人表达思想、感情和审美情趣的重要手段之一。
2.古诗词的分类：可以从多个角度对古诗词进行分类，比如，从格式上可分为五言古诗、七言古诗、律诗等；从形式上可分为绝句、律诗等；从内容上可分为田园诗、山水诗等；从作者上可分为唐诗、宋词、元曲等。
掌握好这些分类方式，可以帮助孩子更好地理解和欣赏古诗词。
3.古诗词的朗诵技巧：朗诵是古诗词教育中非常重要的一部分，因为它可以锻炼孩子的口语表达能力和语感。
要想让孩子朗诵好古诗词，必须掌握好以下几个技巧：标点把握、音律掌握、节奏把握、情感表达等。
二、教学内容了解以上知识点后，接下来就要进入到实际教学环节，让孩子更好地掌握古诗词。
小学语文第4册的教学内容设计非常丰富，对孩子的语文素养提升有非常大的帮助。
下面就为大家简单介绍几个教学内容：1.学习《登高》《登高》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句，是人们耳熟能详的古代名诗之一。
在学习这首古诗时，可以让孩子听朗读或看视频，掌握好古诗的意思、韵律和格律。
之后，还可以配合练习册上的小任务和课后习题进行巩固和加深记忆。
2.学习《江雪》《江雪》也是唐代诗人柳宗元所作的一首五言绝句，描写了江南雪景的美好和凄美。
在学习这首古诗时，可以让孩子看图理解，用自己的话讲述故事情节，加深古诗的理解力。
古诗学习教程
古诗学习教程第一章概述诗歌是什么？诗歌是一种抒情言志的文学体裁，它以高度凝练的语言，形象地表达了作者丰富的思想感情。
...第二章诗歌的历史诗歌的起源诗歌产生于古人的劳动中。
早在远古时期，人们便开始以诗歌的形式表现日常生活的行为。
如《吴越春秋》记载了一首《弹歌》...古体诗的发展古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
...近体诗的发展诗歌发展到唐代，逐步形成了律诗和绝句两种格律诗体，为了有别于古体诗人们将其称作近体诗。
...第三章诗歌的四大要素（一）押韵诗词中所谓的韵，大致等于现代汉语中的韵母。
押韵是指把同韵部的两个或更多的字放到同一位置上，一般都放在句尾，所以又叫韵脚。
...古今异音很多字的发音和古代相差很大，用现代汉语的语音去读古诗词，就很容易发生古诗押韵不规范、不和谐。
...押韵规则介绍自从隋唐实行科举考试制度，诗赋被列为科举取士的一项内容，如果没有统一的韵书作为标准，就难以衡量优劣。
... 押韵避忌押韵避忌：1、忌重韵，即同一个韵字在一首诗的韵脚里重复出现，此乃大忌。
2、避免同义字相押，3、避免出韵。
... 唱和唱和【chàng hè】就是依照别人诗中所使用的韵字来押韵做诗，叫做“和韵”或“步韵”，主要有三种方式。
...普通话押韵表普通话押韵表，现在写诗词，不必按照古音写，用普通话即可！关于普通话押韵表，各家大同小异，这是比较合理的一种！...（二）平仄学习古诗中的平仄知识前，我们先要了解古今汉语发音中的四声问题。
四声，指汉语的四种声调，用以表示音节的高低变化。
诗人们把四声分成平仄两大类。
...（三）节奏诗歌中的节奏指的是什么？平仄反映语言的抑扬，节奏显示语言的顿挫。
诗歌的一大特点就是音乐美，其中就包含了节奏这个要素。
...（四）对仗诗词中的对偶，叫做对仗，取古仪仗队两两相对而出之义。
对仗就是把同类的或对立的概念并列起来。
校本课程(古诗文)教案
校本课程（古诗文）教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解古诗文的基本知识，包括诗文的体裁、特点、发展历程等。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，提高学生理解和欣赏古诗文的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 第一节：古诗文的定义与分类教学重点：了解古诗文的基本概念，掌握诗文的不同体裁。
教学难点：区分各种诗文的特征，理解诗文体裁的发展历程。
2. 第二节：古诗文的语言特点教学重点：掌握古诗文的语言风格，理解诗文中的意象、比喻、象征等修辞手法。
教学难点：欣赏古诗文中的意境，感受诗文的美感。
3. 第三节：古诗文的韵律与节奏教学重点：了解古诗文的韵律特点，掌握诗文的节奏和韵脚。
教学难点：分析古诗文的韵律美，创作简单的诗文。
4. 第四节：古诗文的思想内容教学重点：理解古诗文的思想内涵，感受诗人的人格魅力。
教学难点：深入剖析古诗文的思想价值，联系现实生活进行思考。
5. 第五节：古诗文的鉴赏方法教学重点：掌握古诗文的鉴赏方法，提高学生的审美能力。
教学难点：运用鉴赏方法分析古诗文，写出自己的感悟。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入与古诗文相关的故事、典故、背景等，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解每节课的教学内容，引导学生理解和掌握相关知识。
3. 示范：教师展示经典古诗文作品，分析其特点、价值等，让学生感受古诗文的魅力。
4. 实践：学生通过阅读、分析、讨论等方法，锻炼自己的理解和欣赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表现等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 成果展示：组织学生进行古诗文朗诵、创作等活动，展示学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：古诗文选本、鉴赏教程等。
2. 参考资料：相关学术著作、论文、评论等。
如何学写古诗词入门教程
如何学写古诗词入门教程
学写古诗词是一门深奥的艺术，需要耐心和时间去学习。
以下
是学写古诗词的入门教程：
1. 了解古诗词的基本知识。
在学写古诗词之前，首先要对古诗词的基本知识有所了解，
包括古代诗词的发展历史、不同朝代的代表诗人及其作品等。
可以
通过阅读相关书籍或者上网搜索来获取这方面的知识。
2. 阅读经典古诗词。
通过阅读经典的古诗词作品，可以了解古代诗词的风格、格
律和表达方式。
可以选择一些著名的古诗词选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，多多阅读，领会其中的意境和表达方式。
3. 学习古诗词的格律和韵律。
古诗词有严格的格律和韵律要求，包括句子的长度、字数、
平仄、押韵等。
学习古诗词的格律和韵律是学习古诗词的基础，可
以通过专门的书籍或者课程来系统地学习。
4. 模仿和练习。
在掌握了古诗词的基本知识和技巧之后，可以尝试模仿经典作品，写一些简单的古诗词。
通过不断地练习和实践，逐渐提高自己的写作水平。
5. 寻求指导和反馈。
古诗词写作是一个需要不断改进和提高的过程，可以向有经验的人请教，寻求指导和反馈。
可以参加一些古诗词写作的培训班或者工作坊，向专业人士请教，不断提高自己的写作水平。
总的来说，学写古诗词需要有耐心和毅力，需要不断地学习和实践。
通过系统的学习和不懈的努力，相信每个人都可以在古诗词这个领域有所建树。
人教版三年级下册语文第1课《古代诗歌三首》教案
人教版三年级下册语文第1课《古代诗歌
三首》教案
一、教学目标
1. 了解古代诗歌的特点和韵律。
2. 掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古代诗歌的意思及背诵。
3. 培养学生对于古代文化的兴趣和好奇心，提高课堂参与度。
二、教学重难点
1. 教学重点：了解古代诗歌的特点和韵律。
2. 教学难点：背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古代诗歌。
三、教学内容和步骤
1. 通过图片和讲解，引入古代诗歌的研究。
2. 分别讲解《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古代诗歌的背景和内容。
3. 组织课堂朗读和背诵。
4. 教师指导学生领会诗歌中的意境和感情，并进行分组讨论。
5. 学生自主欣赏古代诗词，进行创意课堂。
四、课堂反思
1. 教学过程中，学生参与度高，配合默契，完成了课堂目标。
2. 一些学生对于古代诗歌的语言和意境还不够理解，需要加强教学。
3. 下一步需要在学生的基础上，引导他们创作自己的小诗歌，培养诗歌鉴赏和创作的能力。
小学古诗词启蒙教程
小学古诗词启蒙教程
1、联系生活实际，谈话式引导孩子
教孩子学习一句新的诗词的时候，可以用生活中的孩子经历过的事情引入话题。
通过提问题的形式引入，引起孩子好奇心，然后和孩子进行互动问答，让孩子清晰地知道古诗词中提到了哪些人、物、景等元素。
2、简笔画形式，用图片记忆法背诗
绘画本来就孩子用来表达思想的方式之一，所将一个个孩子不懂的文字，转化为色彩，引导孩子通过绘画，去理解诗词，在这个过程中，就能让他们借用自己的想象力与创造力轻松感受到一首诗的情境跟意境，等画完成了，诗也背熟了。
3、用音乐唱古诗，利用零碎时间背诵
利用孩子玩游戏，洗澡等各种碎片时间，随时随地随机播放给孩子听。
如果放的次数多的话，孩子背诵的古诗数量会给你带来惊喜。
4、学习诗词需要坚持反复练习
学习诗词是需要坚持练习的，在辅导孩子学诗词的时候，不要只讲究背诵速度与数量，诗词是需要经常反复回忆跟背诵的，所以最好每天抽空帮孩子巩固诗词，家长可以借打卡来记录孩子的练习情况。
第 1 页共1 页。
三年级下册语文《古诗三首》一类字。教程
《古诗三首》是三年级下册语文教材中的一部分，通常包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》和《望洞庭》这三首古诗。
以下是对这些古诗中的一类字（即生字或需要重点掌握的字词）的教程：1. 《望天门山》生字：•断：断开，中断。
•楚：楚国，古地名，现指湖北、湖南一带。
•孤：单独，独自。
•帆：船帆。
词语解释：•天门中断楚江开：天门山从中间断开，长江畅通无阻。
•碧水东流至此回：碧绿的江水向东流到这里回旋。
2. 《饮湖上初晴后雨二首·其二》生字：•潋：潋滟，水波荡漾的样子。
•空：同“穹”，天空。
•蒙：蒙蒙细雨。
词语解释：•水光潋滟晴方好：晴天，西湖的水光潋滟，景色很美。
•山色空蒙雨亦奇：雨天，山色朦胧，也很奇妙。
3. 《望洞庭》生字：•潭：深水池。
•和：和谐，协调。
•镜：镜子，比喻湖面平静如镜。
•螺：螺蛳，一种软体动物。
词语解释：•湖光秋月两相和：洞庭湖的湖光秋月相互辉映。
•白银盘里一青螺：洞庭湖中的君山就像白银盘里的一只青螺。
教学方法建议：1.朗读：首先让学生多次朗读这三首古诗，感受诗歌的韵律和节奏。
2.讲解：教师对每个生字的音、形、义进行详细讲解，并结合诗句进行解释。
3.讨论：鼓励学生讨论诗句中的意象和意境，培养他们的想象力和鉴赏能力。
4.背诵：在理解的基础上，指导学生背诵这三首古诗，加深记忆。
5.拓展：可以引导学生查找与这三首古诗相关的背景资料，如诗人的生平、写作背景等，帮助他们更好地理解诗歌。
通过这些教学方法，学生不仅可以掌握生字词汇，还能深入理解古诗的意境和情感，提高他们的语文素养和审美能力。
古诗学习教程？第四章古体诗写作教程？？六言体古诗介绍
从洛到许巍巍，曹公忧国无私，减去厨膳甘肥。群僚率从祁祁，虽得俸禄常饥，念我苦寒 心悲。
孔融之后，曹丕、曹植兄弟皆有六言诗传世。曹丕有六言诗三首，其中《黎阳作诗》和 《令诗》是规范的六言诗；《寡妇诗》形式为六言，但因每句第四字为“兮”字，因而可视为六言 别体。
古诗学习教程？第四章古体诗写作教程？？六言体古诗介绍
六言诗属古风类诗文,已不多见到了。
六言诗是旧诗的一种体裁，全诗都是六个字一句。在《诗经》中已有萌芽。其后诗人也偶 尔写过六言四句的短诗，如王维的《田园乐》：''''桃红复含宿雨，柳线更带朝烟。花落家僮未 归，鸟啼山客犹眠。''''
六言散句最早散见于《诗经》。其中有单句，亦有偶句。如“室人交遍谪我”、“室人交遍摧 我”(《邶风?北门》)，“行役夙夜无已”、“行役夙夜无寐”(《魏风?陟岵》)，“五月斯螽动股，六月 莎鸡振羽”(《豳风?七月》)，“置之河之干兮，河水清且涟漪”(《魏风?伐檀》)。正是因为《诗 经》中有这么多的六言句，挚虞和刘勰论六言诗的起源，才追根溯源到这里。但是，《诗经》 中的六言诗仅是散句，既比较少见，又没有两句以上的六言句连续出现的情况。所以，如果以 为在《诗经》时代就已经出现了完整的六言诗，显然缺少足够的证据。
古诗草学习教程
草
白居易
•离离原上草， •一岁一枯荣。 •野火烧不尽， •春风吹又生17页/共17页
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枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
第9页/共17页
•一岁一枯荣。
第10页/共17页
野火：荒山野地 燃烧起来的火 。
第11页/共17页
尽：完。
第12页/共17页
•野火烧不尽。
第13页/共17页
•春风吹又生。
第14页/共17页
•野火烧不尽, •春风吹又生。
第15页/共17页
草
白居易 离离／原上／草， 一岁／一枯／荣。 野火／烧／不尽， 春风／吹／又生。
第2页/共17页
离离：形容野 草茂盛的样子。
第3页/共17页
原：原野，即 广阔 的野外。
第4页/共17页
•离离原上草，
第5页/共17页
岁：年的意思。 一岁：一年。
第6页/共17页
•一岁一枯荣。
第7页/共17页
•一岁一枯荣。
登鹳雀楼古诗朗读教程
登鹳雀楼古诗朗读教程
登鹳雀楼古诗的朗读教程可以按照以下步骤进行：
1.读准字音：首先，要确保能够正确读出每个字的音。
对于一些生字或者
多音字，需要特别注意。
例如，“白日依山尽”中的“依”和“尽”，
需要分别读作“yī”和“jìn”。
2.掌握停顿：在朗读古诗时，需要在适当的地方进行停顿。
例如，“白日/
依山尽，黄河/入海流。
”这样的停顿有助于突出诗句中的词义，让听者更好地理解诗句的意思。
3.读出韵脚：在朗读时，需要注意诗句的韵脚。
一般来说，每首诗的韵脚
都有一定的规律，例如“流”、“楼”等都是《登鹳雀楼》这首诗的韵
脚。
读出韵脚，可以让整个朗读过程更加流畅、和谐。
4.理解诗意：在朗读古诗之前，需要先理解诗句的意思。
只有理解了诗句
的含义，才能更好地表达出诗人的情感和意境。
例如，《登鹳雀楼》这
首诗表达了诗人登高望远、胸襟开阔的思想感情，因此在朗读时，需要
将这种情感融入其中。
5.运用感情：在朗读时，要充分运用自己的感情。
通过不同的语调和语
气，来表现出诗人的情感和思想。
例如，在读到“欲穷千里目，更上一
层楼”时，可以适当加强语气，表现出诗人积极向上的精神状态。
6.多次练习：要想朗读好一首古诗，需要进行多次的练习。
只有不断地练
习，才能够真正掌握诗句的含义和韵律，让自己的朗读更加流畅、自
然。
以上是登鹳雀楼古诗的朗读教程，希望对您有所帮助。
诗词格律自学教程,献给学古诗词的朋友(二)
先说“一三五不论”这句话是不全面的。五言“平平仄 仄平”这个格式中，第一字不能不论，同样在七言“仄仄平 平仄仄平”这个格式里，第三字也是不能不论的，否则要犯 孤平。在五言“平平仄平仄”这个特定格式中，第一字也不 能不论，同理，七言“仄仄平平仄平仄”的第三字也不能不 论。以上讲的是五言第一字，七言第三字在一定情况下不能 不论。至于五言第三字，七言第五字，在一般情况下，更是 以“论”为原则了！
第四字并不一定分明；又依“仄仄平平仄平仄”仄” 这个格式可以换成 “仄
仄（平）仄仄” ，只需要在对句第三字补偿一个平声就是了。
七言由此类推。 “二四六分明”的话也是不对的！八、古风
式的律诗
在律诗还未定型化的时候，有些律诗还没有
完全依照律诗的平仄格式，而且对仗也不完全工整。例如：
意，一旦用了这种格式，五言句第一字，七言句第三字就不
再是可平可仄的了！
这种格式在唐宋的律诗里是很常见的，几乎和常规的律
句一样常见：
[ 唐] 王维《观 猎》
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
[ 唐] 杜甫《恨别》
洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，
色词 ５、方位词 ６、动词 ７、副词 ８、虚词 ９、
代词
注： a、数目自成一类， “孤”“半”等字也算数目。 b、颜
色自成一类。 c、方位自成一类。 d、不及物动词常常和形容
词对。 e、代词“之” “其”归入虚词。
连绵字只能和联绵字对，而且词性同类。如：鹦鹉对鸳
鸯（名词），逶迤对磅礴（形容词） ，踌躇对踊跃（动词） 。
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