《月迹》7精品PPT课件
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第25节～第29节 写“河中寻月” 哪一处水里都有
第30节写“眼睛见月” 哪个人眼睛里都有
品读赏析
一、精彩的： 第3节“原来月亮是长了腿的……穿衣镜上的圆便满盈了。” 用拟人的手法，把静止的月亮写活了，把月亮的情态写得很 有韵味。
二、生动的： 第5节：“满满的”写月亮的满圆；“玉玉的、银银的”写月 光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的 稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。
2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而 不是伤感、悲凉的。
3.作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让 其在寻月的过程中有一种心灵的升华。
三、月夜抒怀
写150个字左右的短文。
人人心中都有属于自 己的一轮明月，写出你眼 中的月亮，你的所见、所 想、所感、所悟。
写作对象：月芽儿、满月、 残月。 写作角度：写月形、写月影、 写月色。 写作环境：家中、校园、野 外、城市。
中“饮月” →河中寻月→眼瞳见月→沙滩 议月
2、寻月心迹： 失望→羡慕→嫉妒→争执→越发觉得奇了 →都觉得满足
3、想象力 的发展：
“月亮是长了腿的” →“似乎我们已在 了月里” →“月亮就在每一个人的心里” →“只要你愿意，它就有了哩” →“那月 亮不是我们按在天空上的印章吗？”
既是月亮运行的轨迹，也是孩童心理变化的轨 迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
体现诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好
贾平凹 ：陕 西丹凤人，当代 小说家、散文家。 主要作品有散文 集《月迹》《心 迹》《爱的踪迹》 等。
整体感知
一、认字正音 倏忽 （shū） 袅袅 （niǎo niǎo） 面面相觑 （ qù ） 掬着沙 （ jū ）
争执 （zhí）
锨刃 （xiān） 粗糙 （cāo ） 嫉妒 （jí dù） 踪迹 （zōnɡ） 酥酥 ( sū )
二、课文写了什么时间、什么地点、什么人做 什么事？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子内、院子外
人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）
事情：盼月——寻月——议月（结构） （重点）
探究理解
一、为什么用“月迹”做标题？用“赏月”、“寻月” 行吗？为什么？ 1、寻月踪迹： 院里盼月→镜中看月→院中望月→杯
试题直通车
阅读回答： 阅读“院门外，便是一条小河……就坐在沙滩上，相依相
偎地甜甜地睡了一会儿.” 回答下面问题：
1、文段中描写了哪几种月亮？ 2、谈谈对“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的 天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 这句话的理解。 3、文章结尾说“大家都觉得满足了”，大家为什么觉得 满足？抒发了一种什么感情？ 4、月亮找到了，我们“就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜 地睡了一会儿”，假如是你，你会梦见什么呢？
（散文）
各用一个短语说说下面两幅画中的月亮，再用一种修辞手法描 绘画中的月亮。
一弯新月。 弯弯的月儿像小船。
一轮圆月。 圆圆的月亮像玉盘。
欣赏咏月诗，体会诗人的情感。
举头望明月，低头思故乡。 表达诗人的无尽乡愁。象征：乡愁 但愿人长久，千里共婵娟。 传达对亲人深深的祝福。象征：团圆 明月松间照，清泉石上流。
三、深刻的： “月亮是每个人的。”表示月亮是属于我们任何人的公共财富， 我们每个人都有追求美好、美丽的权利 。
寻根问底
一、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹 说“月亮是个好”？
月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是 个美好的事物。
二、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。” 大家为什么这样争论？谈谈你的理解。
都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着 希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向 往之情。
三、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际 的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空 中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话 表达了作者什么样的感情呢？
印章，即图章，盖在书刊、字画或文件等上面，起证 明作用。长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，我们 是天空月亮的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙！比喻 形象生动。童心具有极高超的创造力，童心的气势可吞长 虹! 这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。
找找读读
一、 在文中画出能够说明月亮特点的词句。
第3节 写“镜中看月”
是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化： “白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏 了”——“没了”
第5节～第21节 写“院中望月” 是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了， 有桂树和嫦娥。
第22节～第24节 写“杯中饮月” 是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月， 月亮入心。
结束语
当你尽了自己的最大努力时， 失败也是伟大的，所以不要放 弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
因传说嫦娥住在 月中，故称月亮为嫦 娥。
因人们常把美女 比作月亮，故称月亮 为婵娟。
二、这篇课文与传统的咏月诗文在思想感情 上有什么不同？
传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡、家人 思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。
本文在思想感情上有不同之处：
1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团 聚，在祖辈的引导下共同赏月。
二、文中谁的话引起来自百度文库寻月踪迹的转换？是那几句？
奶奶。 “月亮进来了！”（中堂、镜子上） “它走了，他是匆匆的；你们快出去寻月吧。”（院内） “月亮是每个人的，他并没走，你们再去找吧。”（院内到院
外）
三、奶奶这个形象有什么作用？
奶奶是孩子们寻找月迹的引导者，更是一位给孩子们传授 知识，调解孩子们矛盾纠纷，塑造孩子们高尚心灵的教育家。 她了解童心，自身对生活也充满热情。她起到引导孩子们寻月 、议月，更起到让孩子们心灵得到升华的作用。
月亮——象征：一切美好的事物。 寻月——象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。 月迹——象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与历 程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。
美好的事物只要不断努力追求，就一定能得 到；而美好的事物因为共同分享而永恒。
延伸拓展
一、了解月亮的别称。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、 金镜、玉镜。
第30节写“眼睛见月” 哪个人眼睛里都有
品读赏析
一、精彩的： 第3节“原来月亮是长了腿的……穿衣镜上的圆便满盈了。” 用拟人的手法，把静止的月亮写活了，把月亮的情态写得很 有韵味。
二、生动的： 第5节：“满满的”写月亮的满圆；“玉玉的、银银的”写月 光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的 稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。
2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而 不是伤感、悲凉的。
3.作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让 其在寻月的过程中有一种心灵的升华。
三、月夜抒怀
写150个字左右的短文。
人人心中都有属于自 己的一轮明月，写出你眼 中的月亮，你的所见、所 想、所感、所悟。
写作对象：月芽儿、满月、 残月。 写作角度：写月形、写月影、 写月色。 写作环境：家中、校园、野 外、城市。
中“饮月” →河中寻月→眼瞳见月→沙滩 议月
2、寻月心迹： 失望→羡慕→嫉妒→争执→越发觉得奇了 →都觉得满足
3、想象力 的发展：
“月亮是长了腿的” →“似乎我们已在 了月里” →“月亮就在每一个人的心里” →“只要你愿意，它就有了哩” →“那月 亮不是我们按在天空上的印章吗？”
既是月亮运行的轨迹，也是孩童心理变化的轨 迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
体现诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好
贾平凹 ：陕 西丹凤人，当代 小说家、散文家。 主要作品有散文 集《月迹》《心 迹》《爱的踪迹》 等。
整体感知
一、认字正音 倏忽 （shū） 袅袅 （niǎo niǎo） 面面相觑 （ qù ） 掬着沙 （ jū ）
争执 （zhí）
锨刃 （xiān） 粗糙 （cāo ） 嫉妒 （jí dù） 踪迹 （zōnɡ） 酥酥 ( sū )
二、课文写了什么时间、什么地点、什么人做 什么事？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子内、院子外
人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）
事情：盼月——寻月——议月（结构） （重点）
探究理解
一、为什么用“月迹”做标题？用“赏月”、“寻月” 行吗？为什么？ 1、寻月踪迹： 院里盼月→镜中看月→院中望月→杯
试题直通车
阅读回答： 阅读“院门外，便是一条小河……就坐在沙滩上，相依相
偎地甜甜地睡了一会儿.” 回答下面问题：
1、文段中描写了哪几种月亮？ 2、谈谈对“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的 天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 这句话的理解。 3、文章结尾说“大家都觉得满足了”，大家为什么觉得 满足？抒发了一种什么感情？ 4、月亮找到了，我们“就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜 地睡了一会儿”，假如是你，你会梦见什么呢？
（散文）
各用一个短语说说下面两幅画中的月亮，再用一种修辞手法描 绘画中的月亮。
一弯新月。 弯弯的月儿像小船。
一轮圆月。 圆圆的月亮像玉盘。
欣赏咏月诗，体会诗人的情感。
举头望明月，低头思故乡。 表达诗人的无尽乡愁。象征：乡愁 但愿人长久，千里共婵娟。 传达对亲人深深的祝福。象征：团圆 明月松间照，清泉石上流。
三、深刻的： “月亮是每个人的。”表示月亮是属于我们任何人的公共财富， 我们每个人都有追求美好、美丽的权利 。
寻根问底
一、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹 说“月亮是个好”？
月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是 个美好的事物。
二、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。” 大家为什么这样争论？谈谈你的理解。
都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着 希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向 往之情。
三、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际 的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空 中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话 表达了作者什么样的感情呢？
印章，即图章，盖在书刊、字画或文件等上面，起证 明作用。长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，我们 是天空月亮的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙！比喻 形象生动。童心具有极高超的创造力，童心的气势可吞长 虹! 这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。
找找读读
一、 在文中画出能够说明月亮特点的词句。
第3节 写“镜中看月”
是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化： “白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏 了”——“没了”
第5节～第21节 写“院中望月” 是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了， 有桂树和嫦娥。
第22节～第24节 写“杯中饮月” 是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月， 月亮入心。
结束语
当你尽了自己的最大努力时， 失败也是伟大的，所以不要放 弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
因传说嫦娥住在 月中，故称月亮为嫦 娥。
因人们常把美女 比作月亮，故称月亮 为婵娟。
二、这篇课文与传统的咏月诗文在思想感情 上有什么不同？
传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡、家人 思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。
本文在思想感情上有不同之处：
1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团 聚，在祖辈的引导下共同赏月。
二、文中谁的话引起来自百度文库寻月踪迹的转换？是那几句？
奶奶。 “月亮进来了！”（中堂、镜子上） “它走了，他是匆匆的；你们快出去寻月吧。”（院内） “月亮是每个人的，他并没走，你们再去找吧。”（院内到院
外）
三、奶奶这个形象有什么作用？
奶奶是孩子们寻找月迹的引导者，更是一位给孩子们传授 知识，调解孩子们矛盾纠纷，塑造孩子们高尚心灵的教育家。 她了解童心，自身对生活也充满热情。她起到引导孩子们寻月 、议月，更起到让孩子们心灵得到升华的作用。
月亮——象征：一切美好的事物。 寻月——象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。 月迹——象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与历 程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。
美好的事物只要不断努力追求，就一定能得 到；而美好的事物因为共同分享而永恒。
延伸拓展
一、了解月亮的别称。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、 金镜、玉镜。