部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
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小学二年级语文《称象》原文、教案及教学反思
【导语】《称象》它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了⼀个⼗分巧妙的办法称出了⼤象的重量。
即利⽤⼀艘⼤船和⽯头，称出了⼤象的重量，既保全了⼤象，⼜称出了⼤象的重量。
由此可见曹冲是⼀个聪明的、爱动脑筋的孩⼦。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称象》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称象》原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
⼀天，⼈家给他送来⼀头⼤象，他⾮常⾼兴，就带着⼉⼦和官员们⼀同去看⼤象。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：象这么⼤，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯在船舷上画⼀条线；再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，直到船下沉到画线的地⽅为⽌；然后再称船上的⽯头，看⽯头有多重，就知道⼤象有多重了。
” 曹操微笑着点了点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《称象》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能正确，流利有感情的朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，能说出曹冲称象的具体⽅法和步骤。
3、培养学⽣观察能⼒，提⾼学⽣解决实际问题的能⼒。
4、教育学⽣学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。
⼆、教学重、难点： 以曹冲称象的过程为重点。
启发学⽣学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。
三、教学⽤具： ⽣字卡⽚、多媒体课件、⼩⽔盆、⼩⽊船、玩具象、⼩⽯块、⼩秤。
四、教学过程： （⼀）⽣字侦测，谈话导⼊： （1）出⽰卡⽚，以“瞬间识字法”对上节课所学⽣字进⾏巩固练习。
让学⽣对个别⽣字进⾏组词，造句。
（学⽣评议订正） （2）谈话导⼊： 1、同学们想知道东西有多重怎么办？（称） 2、那么想知道⼤象有多重怎么称呢？今天我们来学习⼀个古时候关于称象的故事。
部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》(教案)
部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察图片，理解故事情节，并用恰当的语言表达出来。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、想象力和语言组织能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的创造力和表现欲。
教学内容图片内容分析：引导学生观察并描述图片中的场景、角色和事件。
故事情节构建：学生根据图片内容，发挥想象，构建一个完整的故事情节。
语言表达训练：指导学生用恰当的词汇和句式表达故事内容。
教学重点与难点重点：观察图片细节，构建合理的故事情节。
难点：运用恰当的词汇和句式进行表达，使故事内容连贯、生动。
教具与学具准备教具：图片《贪玩的小老鼠》、多媒体设备。
学具：笔、纸。
教学过程1. 图片导入：展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察并描述图片内容。
2. 情节构建：学生分组讨论，根据图片内容构建故事情节。
3. 语言表达：学生用恰当的词汇和句式表达故事内容，教师给予指导。
4. 成果展示：学生分享自己的故事，互相评价。
板书设计图片《贪玩的小老鼠》故事情节关键词语言表达要点作业设计课后练习：学生回家后，根据所学内容，编写一个关于《贪玩的小老鼠》的故事。
家长参与：家长协助孩子完成作业，鼓励孩子发挥想象，用生动的语言表达。
课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和效果，为下一节课做好准备。
部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史人物的兴趣，激发他们的学习热情。
教学内容故事内容讲解：讲解《曹冲称象》的故事情节，分析故事中的关键词汇和句式。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
语言表达训练：指导学生用恰当的词汇和句式表达故事内容。
教学重点与难点重点：理解故事内容，掌握关键词汇和句式。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导交流。
教具准备课件多媒体。
教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）作为一名资深的教师，我经验丰富，对于部编版语文二年级上册4《曹冲称象》这一课的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这一课主要讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考察他的才智，让他解决称象的问题。
曹冲想出一个巧妙的方法，用石头代替大象，解决了称象的难题。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这一课，能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
同时，培养学生热爱科学的品质，鼓励学生学习曹冲勇于动脑、解决问题的精神。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点是理解曹冲称象的方法，以及体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、生字词卡片、称象图片等教具，以及练习本、文具等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解曹冲称象的故事，引起学生的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中。
2. 生字词学习：我带领学生学习课文中的生字词，让学生通过朗读、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
3. 课文讲解：我详细讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及曹操对曹冲的赞赏。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生通过解答练习题，巩固对课文内容的理解。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养学生的合作意识。
6. 朗读练习：我引导学生进行朗读练习，让学生通过朗读，感受课文的情感，提高朗读能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括课文《曹冲称象》和课文主要内容，以及曹冲称象的方法。
七、作业设计我布置了一道作业题：请学生用自己的话复述曹冲称象的故事，并写一写自己对这个故事的感悟。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上积极参与，对课文内容的理解也比较深入。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
部编版语文二年级上册4 曹冲称象(教案)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、角色扮演等教学活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践、善于合作的精神品质，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
二、教学内容1. 课文原文：《曹冲称象》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：课文、笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示曹冲称象的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的相关故事。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考曹冲称象的过程和方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，相互解答疑惑，共同探讨曹冲称象的过程和方法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟曹冲称象的过程，体验曹冲的智慧和创新精神。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的阅读理解和写作能力。
五、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。
3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
3. 结合生活实际，举例说明曹冲称象的方法在现代生活中的应用。
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》优质教案
4 曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识14个生字。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字。
会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：1.认识14个生字。
2.会写10个生字。
正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
课文(二)4《曹冲称象》(教案)统编版语文二年级上册
课文（二）4《曹冲称象》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册课文（二）4《曹冲称象》。
本故事来自中国古代的一则典故，讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象体重的故事。
具体内容包括：理解课文内容，分析曹冲称象的策略，学习相关生词，体会人物智慧。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景。
2. 掌握生字词，如“曹”、“操”、“象”、“秤”等。
3. 学会通过问题分析，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的策略，运用到实际情景中。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、字典、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何称量一个无法直接称量的大型物品，如教室里的桌子。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解曹冲称象的故事。
3. 分析课文：引导学生分析曹冲称象的策略，讲解相关生字词。
4. 例题讲解：以课文中的例子为基础，讲解如何运用曹冲称象的策略解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个类似的称量问题，并给出解决方案。
7. 互动环节：让学生分享自己的解决方案，互相评价，教师给予点评。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：故事背景生字词曹冲称象策略实践应用七、作业设计1. 作业题目：请运用曹冲称象的策略，设计一个称量问题，并给出解决方案。
2. 答案示例：如何称量一个巨大的石狮子？解决方案：找一个平衡点，将石狮子放在平衡点上，然后分别在天平两端放置重量相等的物品，直到天平平衡，计算出石狮子的重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对曹冲称象的策略有了深入理解，能运用到实际情景中。
但在互动环节，部分学生表达不够清晰，需要加强语言表达能力。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案1 教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案(2024)
对学生的回答进行追问，引导他们深入思考，如“你为什么这么 认为？”、“你能给出更多证据吗？”。
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小组讨论成果展示交流
分组讨论
将学生分成若干小组， 让他们围绕课文内容进 行讨论，如探讨曹冲称 象的方法、分析人物形 象等。
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成果展示
每个小组选派一名代表 ，向全班展示小组讨论 的成果，如通过表演、 讲解、PPT等方式呈现 。
收集相关资料
提示学生收集与下一课主题相关的资料或图片，以便在课堂上进行 交流和分享。
33
感谢您的观看
THANKS
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部编版二年级上册语 文第四课《曹冲称象 》教案
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目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段探讨 • 知识拓展与延伸活动设计 • 课堂互动环节设置及评价策略 • 总结回顾与作业布置
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01 课程介绍与目标
奖励机制
引导学生对自己的表现进行自我评价，同 时鼓励同学之间相互评价，促进彼此之间 的学习和进步。
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设立奖励机制，对表现优秀的学生给予一定 的奖励，如小红花、小礼品等，激发学生的 积极性和参与度。
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07 总结回顾与作业布置
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关键知识点总结回顾
课文内容理解
回顾《曹冲称象》的故事情节，强调曹冲的聪明才智和解决问题的 独特方法。Fra bibliotek事件经过
曹冲通过巧妙地运用数学 知识和物理原理，成功地 称出了大象的重量，赢得 了众人的赞叹。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
小学二年级上册第4课-曹冲称象教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.使学生能够正确、流利地朗读课文；重点学习课文第4自然段，借助课后题的排序，说一说曹冲“称象”的过程。
通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.让学生讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，能够用自己的话讲述曹冲称象的办法。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、谈话导入，激发兴趣。
1.引入课文题目。
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么来称呢？那么，大家见过“称”大象吗？是呀，大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢？同学们，你们有没有办法呢？(出示课件1)课件1：三种不同“秤”以及大象的图片同学们，今天，我们就来学习《曹冲称象》，看一看文中的小主人公是怎样称出大象的体重的。
(板书：曹冲称象)设计意图：以谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣，从而自然过渡到下面的学习。
2.围绕课文题目质疑。
同学们，看到课文题目，你们想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象？”、“曹冲想用什么方法称象？”、“大象到底有多重？”等问题。
对于学生的质疑，教师在表示肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象。
”是我们要读懂的重要问题。
)二、自读课文，了解故事。
1.学生自由朗读课文，教师要提醒学生把句子朗读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名让学生朗读，检查自读效果。
如果有的学生还没有把课文读通顺，教师要相应指导，力求让学生把课文读通、读顺。
3.先想一想课文主要讲了一件什么事情，然后按“谁做了什么事”的思路填空。
(出示课件2)课件2：课文讲了（）的故事。
部编人教版二年级上册语文 第4课 曹冲称象 教案
4 曹冲称象（教案）教学目标1. 认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个字，会写“一同、柱子”等11 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，能读懂官员们称象的办法，说出曹冲称象的过程。
（教学重点）3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲爱动脑筋、善于观察、大胆表达想法的品质。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“曹、称”等11 个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5 个字，会写“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气”6 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3. 能读懂官员们称象的办法。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示课文插图，引入课题1. 图片导入：课件出示课文第29 页插图。
仔细观察图片，看看图上有谁？在干什么？预设：图上是一头大象站在一艘大船上，一个小孩在岸上，还有一个乘着小船的人正在给大船画记号。
过渡：这个小孩就是曹操的儿子曹冲，他当时才7 岁，和你们差不多大。
他站在岸上正在指挥称象呢！今天我们就来学习一下曹冲称象的故事吧。
2. 揭示课题：板书课题，齐读课题。
（板书：曹冲称象）（1）学习生字“曹”。
指名认读。
提醒：注意读准平舌音。
“曹”是姓氏。
（2）学习生字“称”。
①仔细观察田字格课件，看一看“称”的各笔画在田字格中的位置。
②教师范写，讲解要领，学生书写。
称：左窄右宽，左部的上撇要短，右部的横钩要短。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 初读课文。
（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）学生自由练读课文，指名读课文，评价正音。
“杆”的发音要注意，在这里读“ɡǎn”。
“称、柱、重、秤”是翘舌音，“曹”是平舌音。
“根、论、杆、砍、线”是前鼻音，“称、重、秤、量”是后鼻音。
（3）再次练读课文，开火车读课文。
2. 整体感知课文内容。
（1）指名学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生把课文读通、读顺。
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部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学过程：一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。
四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。
【教案】【教学目标】1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？［出示课件：大象图片］那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
［板书课题］生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
）二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（师：遇到不认识的生字怎么办呢？）［方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
］（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
［学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。
］（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
［重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
］（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．［演示课件］出示生词，学生看课件自由读生词。
2．［卡片］学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4．测读5．男女赛读。
6．同桌赛读。
［比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。
］（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；2．摘果子；3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
［以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
］师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？……）［通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
］二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生回答。
［对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
］问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
［出示课件：曹操微笑着点点头。
］要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
［语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
］以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放［“曹冲称象”动画课件］。
4、生自由读，边读边想象称象的过程。
5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。
6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
［在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。
］8、师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）［用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。
］出示课件：第4段按原文填空。
生准备，指名二生填。
试背，指明一生背，会背的背。
［活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。
］9、这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
［让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
］三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。
那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。
（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。
）一生读。
师：曹操听了（生：直摇头。
）出示课件：结合句子选择“直”字的意思。
曹操听了直摇头。
1、从上到下；2、公正的；3、不断地。
问：为什么曹操听了直摇头？［降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。
培养正确谴词造句的能力。
］师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）［拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
］学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。