研学实践教育工作开展情况报告

研学实践教育工作开展情况报告为了贯彻素质教育,培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力,作为第一批省中小学生研学旅行试点学校，近年来，我校积极组织研学旅行活动。2019年5月，由政府牵头，在区教育局的统一部署下,学校精心组织了小学部五年级和初中部一年级共168名学生，参观“生态百果园”研学旅行活动。

一、精心谋划，扎实开展

一是完善制度设计。着力加强研学实践学校层面统筹规划，引领研学实践工作有序推进、良性发展。学校班子成员多次专题研究，提出具体目标举措。明确了研学实践的重要意义、工作目标、基本原则、主要任务和保障措施。

二是明确推进措施。有针对性地对学生、家长开展调研，了解学生、家长对研学旅行的需求，结合学校教育教学任务，制定试点工作方案，明确试点的范围、内容、学段、时间、任务和要求，培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，逐年推进，不断扩大覆盖面。采取“试点先行，整体推进”的策略。把研学旅行纳入学校教育教学计划，根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，结合课程计划、学生年龄特点、家长意愿要求等创新活动方式，以小学三、四、五年级和初中一年级学生为主体，先行先试探索主题式团体研学旅行活

动。及时收集研学旅行活动开展情况，宣传介绍活动过程中的典型经验和做法，做好示范引领工作。

二、研学课程，多元建设

一是精心设计学校研学课程。与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行与学校课程有机融合，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象，建构“走下课堂、走出校园、走进社会”的研学旅行课程模式。

二是建立区域性研学课程。以“行走家乡”为路径，根据学段特点和地域特色，建立以乡土区情为主的研学旅行活动课程体系。

三是探寻营地基地研学课程。本着每个研学营地和基地至少具备一个研学旅行活动主题的原则，根据不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的活动课程，形成“一主多辅”的课程结构。

三、研学线路，主题串连

结合地域特色，按一定主题，根据不同特色文化，系统性制定研学旅行体验课程，精心筛选打造面向本区域的示范性研学旅行精品线路。围绕研学旅行主题，利用区域内丰富的地域文化资源，开展“知家乡、爱家乡”研学旅行活动；围绕参观“生态百果园”研学旅行主题，利用丰富的地域资源，开展“热爱劳动、热爱自然”研学旅行活动，通过系列研学旅

行活动，让学生能够对家乡文化、风土人情、地域特色有系统认识。

四、严密组织，明确责任

一是成立领导组织。成立研学旅行领导小组，组织领导研学旅行的实施工作，负责策划研学旅行活动的线路，组织开展研学旅行活动，为研学旅行活动提供安全保障。

二是加强统筹协调。由区教育局、镇政府、学校成立研学旅行统筹机构，共同配合，对研学旅行工作统筹规划。

三是规范组织管理。首先做到活动有方案，其次，开展研学活动前学校通过家长委员会、致家长的一封信或召开家长会等形式告知家长活动意义、时间安排、出行线路、注意事项等信息，加强学生和教师的研学旅行事前培训和事后考核，根据需要配备一定比例的学校领导、教师和安全员，吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。

四是强化督查评价。建立健全学生参加研学旅行的评价机制，把学生参加研学旅行的情况和成效作为综合考评体系内容。在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生综合素质评价体系。

五、热情参与，效果显著

活动开展前,教导处将全体参与同学以班级为单位分成

研学小组,开展组员间的合作,各小组齐心协力,表现出良好的合作意识、团队精神。在活动中所到之处, 基地工作人员有序安排，热情接待，耐心讲解，同学们积极参与，认真记录,教导处人员拍照留影, 顺利完成各项研学内容。通过研学活动,学生走出课堂，走进社会，丰富了学生的课余生活，拓展了学生的农业知面，激发了浓厚的求知欲望，进一步感受到大自然之美，培养了学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。